人教版小学美术四年级下册第六课《色彩的渐变》
教 学 设 计
一、激趣与引题
利用学生熟悉的彩笔，引出平时的排列彩笔方式，出示，如图---观察与老师的排列有何不同？学生一眼就会看出笔盒中的色彩有着“有规律逐渐变化与无规律变化排列”的区别，得出色彩逐渐发生改变即渐变的第一印象，引出课题。
（设计意图：平时我常见到同学们会想出排列水彩笔的 N 种方式，
随性的、有目的的、按自己喜好来排列的等等，以此为切入点，容易引发学生的共鸣，无形中也多了一种思考，原来水彩笔这样渐变排 列也很美观，这样，就顺利建立起对渐变色的初步印象，为下面的 学习做好铺垫。）
二、体验与感知
环节一：生活中找渐变色：
这个周末，海棠园花开正盛，这美好的春色不禁让人心动
让我们一起领略大自然的渐变色彩之美（教师 PPT 播放家乡春景，加深自然中无处不在的渐变色在学生脑海中的印象），后 引出问题：课前我们商量在生活中寻找渐变色，分享一下你的 发现好吗？学生们对自己找到的渐变现象进行交流，实物、图片、语言描述均可，这时，再进一步通过相关图片 --------- （精美的服饰、
家居用品、日常生活用品、建筑的灯光设计等等）使学生认识到
渐变色在生活中应用广泛，与我们的生活关系密切。（设计意图： 这节课上课时间正值春天花开时节，学生们户外活动比较多，
以此为切入点容易唤起学生对色彩的美好印象，而积极的发现与交流为学生后面的创作也提供了广阔的空间。）
环节二：探究渐变色的产生。这个环节是学生是否能掌握新知识的重点环节，也是解决难点的关键环节，为此，我设计了两个活动，
以便让更多学生参与进来。
活动一：对比中找区别。通过几幅图片的观察对比，学生了解到
它们的用色方法有“有规律”和“无规律”的区别。
活动二：游戏中找规律。正如同学们所发现的，渐变的产生离不开规律二字，下面我们就通过小游戏来找一找：（出示色相图及两组色卡，）
游戏一：先后让学生找出三原色三间色的正确位置，你能为剩下的色卡找到合适的位置吗？（根据刚才对色相图的观察印象，学生们很顺利找到三原色与三间色的位置，而在剩下的色彩排列过程中，学生就要先思考再试着按初步感受到的渐变顺序去排列了）交流后学生们发现：色卡排列产生了渐变现象。在排列后，我们用“试着找一找，填一填”找出规律：
《色彩的渐变》教学设计
教学目标
1． 让学生巩固关于色彩明度、纯度的知识。
2．教会学生运用色彩渐变的原理画一幅风景画。
3．培养学生的想象力和创意能力。
教学准备
教师：颜料、毛笔、色彩卡片、调色盘等工具。
学生：美术工具和材料。
重点难点
重点：让学生利用色彩渐变的原理画一幅画。
难点：如何让学生学会根据色彩渐变的原理，创作一幅画画。
教学过程：
一、引导阶段
1．教师在一个玻璃缸内倒入红色颜料水，然后慢慢加入黄色颜料水。提问：红色颜料水发生了什么变化？
2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变)
二、发展阶段
1．回忆生活中见到的色彩渐变现象，加深对色彩渐变的理解。
师：回忆一下在生活中你见过那些色彩渐变的现象？
生：衣服上，书包上等。
师：同学们的小眼睛真会观察生活，发现的这么仔细。除了在我们穿
的衣服和鞋子上经常会出现渐变的色彩，在自然景色中也会出现色彩渐变，彩虹，朝霞等，我们来欣赏下渐变的图案。
师:通过这些色彩渐变现象，你能说下什么是色彩的渐变？
师：色彩渐变就是由一种颜色渐渐过度到另一种颜色。一般色彩的渐变可以分为色相的渐变和明度渐变~
所谓色相渐变也就是广义的从一种颜色变成另一种颜色，好比红色经橙色渐变成黄色，黄色经绿色渐变成蓝色等等
而另一种明度渐变就是在色相不变的基础上明度发生变化。
2．出示色彩渐变卡，进一步理解色彩渐变的现象。出示蓝色到白色的渐变卡，请一学生按渐变的顺序摆出贴在黑板上，让学生明白由深到浅的色彩变化会产生色彩明度的渐变。再出示红色到紫色的色彩渐变卡，请一同学按渐变的顺序排列出来贴在黑板上，让学生明白由浅到深的色彩变化会产生色相的渐变。
师：老师这里有一组色卡，请同学们按色彩渐变的规律来排列下。
师：这位同学排列的真棒！这是组蓝色的渐变色卡，由深蓝慢慢渐变到了浅蓝。当我们在海边遥望天空，我们会发现天空到海洋的颜色由浅蓝变成了深蓝。草原由浅绿变成了深绿。色彩的明度发生了变化。
1 《色彩的渐变》教案
教学目标：
1、让学生知道色彩构成的意义。
2、理解色相及其推移变化
3、 色相推移作业的画法要求。
4、学会观察分析色相的顺序，并按照色相的有规律的变化来完成一幅色相推移练习作业。
5、培养学生现代审美意识和设计意识，以及耐心有序的工作习惯。
教学重难点：
1、做色彩明度推移学习。
2、明度深浅对比的变化层次。让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。
教具学具：水彩、画纸、毛笔、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段：
1、欣赏教材中的以及所收集到的图片，资料（注意色彩的渐变效果）
2、让学生看看教材上的"知识窗"，了解色彩渐变的知识。
二、发展阶段：
1、教师示范：选择一种自己喜欢的颜色（例如，普蓝，在以后的步骤中我们可以称之为主色）画一个简单造型（例如，一棵松树，也可以是几何图形）用直线或曲线将图形分割成若干份（可以用笔来画，也可以用硬物划出印记）接下来进行调色并作画。
注意：调色这一步很重要，要多挤一些主色颜料，最好一次挤到位，黑色或白色可以逐渐添加。深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变，反之浅色宜加黑色来表现色彩的渐变。
2、学生在教师示范的基础上修改自己的创作思路。
三、收拾和整理
作业完成后，提醒学生清洗绘画工具，清理桌面。等作品晾干后再收藏。
四、课后拓展
1、利用色彩渐变的方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品。
2、用红，橙，黄或蓝，绿，紫等同类色，进行色彩渐变的练习。
人教版小学美术四年级下册第六课《色彩的渐变》
教 学 设 计
一、激趣与引题
利用学生熟悉的彩笔，引出平时的排列彩笔方式，出示，如图---观察与老师的排列有何不同？学生一眼就会看出笔盒中的色彩有着“有规律逐渐变化与无规律变化排列”的区别，得出色彩逐渐发生改变即渐变的第一印象，引出课题。
（设计意图：平时我常见到同学们会想出排列水彩笔的 N 种方式，
随性的、有目的的、按自己喜好来排列的等等，以此为切入点，容易引发学生的共鸣，无形中也多了一种思考，原来水彩笔这样渐变排 列也很美观，这样，就顺利建立起对渐变色的初步印象，为下面的 学习做好铺垫。）
二、体验与感知
环节一：生活中找渐变色：
这个周末，海棠园花开正盛，这美好的春色不禁让人心动
让我们一起领略大自然的渐变色彩之美（教师 PPT 播放家乡春景，加深自然中无处不在的渐变色在学生脑海中的印象），后 引出问题：课前我们商量在生活中寻找渐变色，分享一下你的 发现好吗？学生们对自己找到的渐变现象进行交流，实物、图片、语言描述均可，这时，再进一步通过相关图片 --------- （精美的服饰、
家居用品、日常生活用品、建筑的灯光设计等等）使学生认识到
渐变色在生活中应用广泛，与我们的生活关系密切。（设计意图： 这节课上课时间正值春天花开时节，学生们户外活动比较多，
以此为切入点容易唤起学生对色彩的美好印象，而积极的发现与交流为学生后面的创作也提供了广阔的空间。）
环节二：探究渐变色的产生。这个环节是学生是否能掌握新知识的重点环节，也是解决难点的关键环节，为此，我设计了两个活动，
以便让更多学生参与进来。
活动一：对比中找区别。通过几幅图片的观察对比，学生了解到
它们的用色方法有“有规律”和“无规律”的区别。
活动二：游戏中找规律。正如同学们所发现的，渐变的产生离不开规律二字，下面我们就通过小游戏来找一找：（出示色相图及两组色卡，）
游戏一：先后让学生找出三原色三间色的正确位置，你能为剩下的色卡找到合适的位置吗？（根据刚才对色相图的观察印象，学生们很顺利找到三原色与三间色的位置，而在剩下的色彩排列过程中，学生就要先思考再试着按初步感受到的渐变顺序去排列了）交流后学生们发现：色卡排列产生了渐变现象。在排列后，我们用“试着找一找，填一填”找出规律：
