校园暴力案例分析

校园暴力案例分析

关于“校园暴力”的案例分析

首先给大家介绍一个让我看了非常震惊有些不敢相信的案例。

一个月前，她在自己班的教室，众目睽睽之下，被同班4个女生拳打脚踢，继而又被拽进女厕“教训”了近两小时，被打了八十几个耳光，磕了4个头——这份屈辱如今深深地烙在了小徐艳的心头，成为挥不去的阴影，“我不想读书了，再也不上学了„„”望着可怜的女儿，母亲伤心欲绝，“我们不需要什么，只想讨个说法。给我们一个说法，我是把孩子送到学校学习的～”

事情发生在5月23日，早晨8:00，徐艳刚来到自己的位置上，坐在倒数第一排的同班同学王一(化名)二话没说，脱下有跟的皮鞋对着徐艳后脑勺就是一下，“骂我们肥是吧，骂啊„„”徐艳蒙了，还没有来得及辩解，就被王一、邱云、袁敏、许平平(全为化名)四人揪住头发拖到后门。当着全班人的面，她们对她又是扇巴掌又是用脚踹。

“数学老师也看到了，全班同学也都看到了，可没人敢管，他们也怕。”采访中，徐艳委屈地说，“我没有骂过她们。只是因为她们经常打人，我害怕，从来不跟她们玩。”

上课了，徐艳获得了短暂的解脱。但下课铃一响，王一又晃到了徐艳面前，“你怕我吧,你恨我吧,走，去厕所说清楚„„两个解决办法:一是你把衣服全部脱掉，在教室走一圈;二是给我们四个人磕四个头„„”眼看徐艳疼得那痛苦的样，邱云“游说”:“我扶你去厕所，不会打你的。”徐艳不同意。最后王一又一把抓住头发，把她拖进厕所，关上了门。“王一先打了我几十个巴掌，然后又把皮鞋脱下来抽我，还揪着我头发往墙上撞”，徐艳告诉记者，她被拖到洗手间时，有几个女生害怕出事，跟她们一起去了，但 被王一她们四人吓回去了。

让记者始料不及的是，那四个女孩殴打徐艳竟是从这样荒唐的问题开始的——“你说，我漂亮还是袁敏漂亮,”王一问。徐艳不做回答，王一抬手就给她一耳光。而如果徐艳回答“王一漂亮”，袁敏就扇她一耳光，回答“袁敏漂亮”，就遭王一耳光„„

目前，徐艳身上还有很多未消的伤疤。脸上虽然恢复了白净，但笼罩在心头的阴影却再也挥不掉。“她经常头疼，半夜还常做恶梦惊醒，唉～”妈妈一声叹息。

真不敢相信(当时很震惊)，竟然如此残暴。

接下来，再给大家介绍一个我们身边的发生在我自己班级的一件暴力事件。到现在，我还记忆犹新。那是在高一，我所带的三班和二班多达14名学生参与的打群架事件，性质非常之恶劣。好在学校和学年处理的很及时，没有发生后来暴力事件的延续。当时，学年领导马上调查学生打架的真正原因并上报学校，学校也是通过批评教育、给予处分才把事情得以解决。后来调查才清楚打架的真正原因是因为三班的一个女生，该女生在初中时和二班一男生处朋友，上高中后不想继续和其交往，但该男生不同意，所以还总来骚扰，三班男生知道后就发生了刚才所谈的暴力事件。我记得当时政教处理这件事是王友利老师，我们单独给七名参与打架的学生开了一个家长会，并且请张群主任代表学校给的处分，当时是要求学生和家长在处分上共同签字。通过这样的处理起到了很好的教育效果，在以后，班级再没有出现类似的打群架事件。

校园，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近年来，校园暴力事件时

有发生，给宁静的校园蒙上了一层阴影。为什么会发生这些让人难以相信的校园暴力哪,我们高三班主任经过讨论后一致认为主要原因有三方面:

(一)家庭暴力是校园暴力产生的根源。 校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感，从而形成“攻击性人格”。为此，他们往往采用暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，获取一种心理上的平衡，另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。

(二)老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。

老师不论出于什么目的体罚学生，带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前，学生想要对抗在后～现在老师对学生体罚的事件，虽还时有发生，但已大大减少，这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中，老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动，但其杀伤力更大。老师如果对某个性较强的孩子采取“冷暴力”的话，将会极大地伤害孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭的后果，还可能会影响到他们的心理健康，极易成为校园暴力的施暴者。

(三)暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。

有报道显示:校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。他们作案前有预谋，整个过程之周全、手段之残忍，让成年人都叹为观止。他们是从哪儿学到这些“知识”的,答案出乎意料又不出所料:正是

一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪～一些出版物甚至某些新闻报道，为了追求所谓的“效果”，将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。什么手段、什么药物、案后现场如何清理„„应有尽有，一清二楚。

未成年人正处于发育阶段，心理、生理尚未完全成熟，社会经验少，缺乏对复杂事物的判断能力。他们对部分影视作品或书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴和暴力英雄不能正确认识，而是错误地认为，暴力英雄是无所不能的，江湖义气是可歌可泣的，黑帮英雄才是社会的强者。所以他们往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。这样影视作品的影视力就被无限放大了。如九十年代电视剧《古惑仔》系列播出后，剧中主人公的穿着打扮、言行举止被广大中学生争相效仿。一时间，校园暴力行为剧增。

那么如何解决校园暴力呢,这是个很复杂的问题。我们高三班主任认为切实可行的措施可以从以下几个方面入手:

(一)家长是根治“校园暴力”的重要环节。“校园暴力”的主要实施者是不良学生，社会上不良少年针对校内学生实施暴力行为前，往往都与在校不良学生相互勾结。我们学年的做法是通过家长会等形式让家长认识到一个良好的家庭氛围对孩子健康成长的重要。平时多和学生家长交流、沟通，以寻求家长的支持和配合。即使与学校教育工作出现分歧，也应通过正常的、理性的渠道求得解决。

(二)要建立良好的校园文化。良好校园文化的建立首先要从学生的习惯入手——播种习惯，收获行为。养成良好的行为习惯才能形成良好的文化氛围。所以，我们学年从高一开始就狠抓学生的行为习惯，特别关注校园暴力、沉迷网络、早恋等问题，一直到高三也不放松。如果学生能养成良好的

学习习惯，知道学习了，校园暴力事件自然就会减少。

(三)加强在校学生自我保护方面的教育。班主任应该教育学生在面对暴力时的策略与勇气、遭遇暴力以后应该如何对待等。如面对高年级同学以及校外人员的侵害要及时向老师和父母汇报;对于严重的侵害行为可以向派出所报案。

(四)加强学校门卫制度。学校校门口要有专人值班，对于想要进入学校的校外人员，一定要检查证件、问清事由。发生有人强行进入的情况，校门值班人员一定要及时报告给学校保卫部门或公安机关。 总之，校园暴力问题已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。我们认为只有家庭、学校、和社会齐抓共管，密切配合，才能减少和解决校园暴力的发生，还孩子们一个宁静的校园环境。

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1、千里之堤，毁于蚁穴。——《韩非子?喻老》

2、华而不实，虚而无用。——《韩非子?难言》

3、欲速则不达。——《韩非子? 外储说左上》

4、不吹毛而求小疵。——《韩非子?大体》

5、胜而不骄，败而不怨。——《商君书?战法》

6、民之性，饥而求食，劳而求快，苦则求乐，辱则求荣，生则计利，死则虑名。 7、以子之矛，攻子之盾。——《韩非子?难一》

8、欲成其事，先败其事。

9、道私者乱，道法者治。

10、巧诈不如拙诚，惟诚可得人心。——《韩非子?说林上》

11、塞翁失马，焉知非福。——《韩非子?说难》

12、长袖善舞，多钱善贾。——《韩非子?五蠹》 13、明主之所导制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何谓刑德,曰:杀戮之谓刑，庆赏之谓德。 14、凡奸臣皆欲顺人主之心，以取亲幸之势也。是以主有所善，臣从而誉之;主有所憎，臣因而毁之。凡人之大体，取舍同者则相是也，取舍异者则相非也。

15、人主之患在于信人。信人，则制于人。

16、故为人臣者，窥觇其君心也无须臾之休，而人主怠傲处其上，此世所以有劫君弑主也。 17、夫妻者，非有骨肉之恩也，爱则亲，不爱则疏。

18、智术之士，必远见而明察，不明察不能烛私;能法之士，必强毅而劲直，不劲直不能矫奸。 19、与死人同病者，不可生也，与亡国同事者，不可存也。

20、主失其神，虎随其后;主上不知，虎将为狗。

21、偏借其权势，则上下易位矣。此言人臣之不可借权势也。

22、故人行事施予，以利之为心，则越人易和;以害之为心，则父子离且怨。

23、故明主之治国也，明赏，则民劝功;严刑，则民亲法。

24、夫民之性，恶劳而乐佚。佚则荒，荒则不治，不治则乱，而赏刑不行于天下者必塞。

25、故治民无常，唯法为治。法与时转则治，治与世宜则有功。

26、明君无为于上，群臣竦惧乎下。

27、探其怀，夺之威。主上用之，若电若雷。

28、小信成则大信立，故明主积于信。赏罚不信，则禁令不行。

29、以肉去蚁蚁愈多，以鱼驱蝇蝇愈至。

30、爱臣太亲，必危主身;人臣太贵，必易主位。

31、群臣为学，门子好辩，商贾外积，小民右丈者，可亡也。

32、天下之难事，必作于易;天下之大事，必作于细。

33、圣人之治民，先治者强，先战者胜。 34、道在不可见，用在不可知。

35、涵掩其迹，匿其端，下不能原;去其智，绝其能，下不能意。

36、千乘之君无备，必有百乘之臣在其侧，以徙其民而倾其国;万乘之君无备，必有千乘之家在其侧，以徙其民而倾其国。

37、黄帝有言曰:上下一日百战。

38、臣主之利相与异者也。何以明之哉,曰:主利在有能而任官，臣利在无能而得事;主利在有劳而爵禄，臣利在无功而富贵;主利在豪杰使能，臣利在朋党用私。

39、人主之道，静退以为宝。

40、故群臣陈其言，君以其言授其事，事以责其功。功当其事，事当其言，则赏;功不当其事，事不当其言，则诛。

41、自胜谓之强。(能够战胜自己的人才是强者)

42、自见之谓明。(能够认清自己的人才是明智的)

43、是以志之难也，不在胜人，在自胜也。故曰:自胜之谓强。(订下心愿，志向是难的，不在胜别人，而在战胜自己的懒怯疑。)

44、一手独拍，虽疾无声。(一只手击掌，即使再用力也不会有声音)

45、立志难也，不在胜人，在自胜。

46、举世有道，计入有计出。(做事情要有一定的原则，既要算计得道的，也要算计失去的) 47、故去喜去恶，虚心以为道舍。(所以应该将亲近好厌恶等情绪一并抛弃，才能成功地使用权谋之术)

48、君无见其所欲。(君主不应该表露自己的喜好)

49、去好去恶，臣乃见素;去旧去智，臣乃自备。(君主隐藏自己的好恶，才会得见臣下的本来面目;抛去旧有的成见，不显露自己的智慧，才会让臣下各守其职)