十几减8优秀教案设计

《十几减8退位减法》教学设计

教材来源：小学一年级《数学》教科书／人民教育出版社2012版

内容来源：小学一年级数学（下册）第二单元

主 题：20以内的退位减法

课 时：共12课时，第2课时

授课对象：一年级学生

设 计 者：赵东星

目标确定的依据

1. 课程标准相关要求

能熟练的口算20以内的减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单的问题。

2. 教材分析

本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，即提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。

3. 学情分析

学生已经能熟练计算十几减9的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”能都熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的一次练习和延伸。《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学位生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减8”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。

目标

1.使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

2.是学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。

评价任务

任务1：以小组为单位，互相说一说自己口算12-8的方法。

任务2：回答“说一说，你是怎样口算12-8的？”和“哪种方法算的又对又快？”两个问题；选择又对又快的方法口算“12-8”；完成做一做第1题。

任务3：完成做一做第2题，第3题。

教学过程

环节一：游戏引入，唤醒旧知

打印版

十几减8

教学目标：

1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8的计算方法。

2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。

3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：

探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。

教学难点：

亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。

教学准备：

课件、 学具卡片

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1．（多媒体出示口算：）

15－9＝ 17－9＝ 11－9＝ 13－9＝ 19－9＝

师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）

小结：计算十几减9时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。

2．师：今天这节课我们继续学习减法。

请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事:

（课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。”

【设计意图：创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。】

二、探索交流，解决问题

师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？

1．独立算法，合作探索。 打印版

根据学生的回答板书算式12-8＝4（条）。

你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？

每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。

【设计意图：联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。】

(完整版)《十几减8、7、6》教学设计

《十几减8、7、6》教学设计

教学内容:人教版小学数学一年级上册第2课《20以内的退位减法》

学情分析：

学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法"有了初步的感知和运用,学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下,把知识进行迁移，自主探究十几减8、7、6的计算方法,而在理解减法的意义上,则需要通过实际例子来帮助学生去体验。

教学目标：

1.通过学生针对“风车和金鱼”的情景图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法.

2。注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性,培养学生交流的能力和合作意识。

3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。

教学重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8、7、6.

教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习引入,创设情境

(口算比赛）

15-9= 17—9= 12—9= 13—9= 8+6= 8+3= 8+7= 8+4= 7+6=

【设计意图：通过口算比赛复习上节内容,同时也为本节课的内容作铺垫】

出示课本第13页例2图

引言：昨天小朋友们在游乐园买了许多漂亮的气球。今天他们再到游乐园里买风车。

提问：从图中，你知道了什么?你能提出什么数学问题?

学生汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个,还剩几个？ (完整版)《十几减8、7、6》教学设计

二、对比迁移,探究算法

师：根据这张图，怎样列算式计算？

生：12—8

1。探究“十几减8”的计算方法。

师：“12—8”,可以用什么方法计算？动手用小棒摆一摆，和同桌的同学说一说你的算法。

学生交流、汇报

教师小结方法（破十法和想加法算减法)

【设计意图:培养学生独立探索的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】

一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）

一、教学内容

《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》

本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第四章《100以内的加减法》的内容，重点教授十几减8、7、6的计算方法。具体内容包括：

1. 理解十几减8、7、6的含义，掌握退位减的计算方法。

2. 学会运用数线、计算器等辅助工具进行十几减8、7、6的计算。

3. 能够熟练解答十几减8、7、6的退位减法问题，提高计算速度和准确性。

4. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及数学思维和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1. 培养学生数学抽象能力，使学生能够理解十几减8、7、6的退位减法概念，形成数学运算的初步认识。

2. 提高学生逻辑推理能力，通过分析十几减8、7、6的计算过程，掌握退位减法的运算规律。

3. 培养学生数学建模能力，学会运用数线、计算器等工具解决实际问题，提高解决问题的能力。

4. 增强学生数学运算能力，通过练习，使学生在熟练计算十几减8、7、6的基础上，提高计算速度和准确性。

5. 培养学生合作交流能力，通过小组讨论、分享解题思路，促进学生相互学习，增强团队协作意识。

三、教学难点与重点

《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》

1. 教学重点

（1）理解并掌握十几减8、7、6的计算方法，形成数学运算的初步认识。

举例：通过实例演示，让学生明确十几减8、7、6的计算步骤，如“15-8”，从个位开始计算，5不够减8，需要向十位借1，将15变成14，然后再进行计算。

（2）熟练运用退位减法解答问题，提高计算速度和准确性。

举例：通过大量练习，让学生熟悉十几减8、7、6的计算过程，提高计算速度和准确性，如“17-7”、“19-9”等。