概念形成的三个阶段

动作技能形成三个阶段的特点

阶 段 神经活动过程和动作结构的特点 动作的速度品质和动作的调节 教学的主要任务与教学注意事项

粗略地

掌握动

作阶段 大脑皮层运动中枢兴奋与抑制过程呈现扩散状态,出现泛化现象,使条件反射暂时联系不稳定,因而表现出动作吃力、不协调，动作间有干扰现象，并伴随着一些多余动作，肌肉紧张，容易疲劳。 动作速度慢，常发生错误。

注意范围小，整个练习过程主要借助视觉控制和调节，视觉与动觉不协调。 主要任务是使学生建立动作的正确表象和概念，防止和排除错误与多余动作，要求学生在重复练习过程中粗略地掌握动作。

教师的讲解与示范不要太快，尽可能是注意力指向于动作的技术结构、要领和完成方法。对技术细节可不提什么要求，让学生有足够的练习时间和重复次数，使他们逐步粗略地掌握动作。

改进和

提高动

作阶段 大脑皮层运动中枢兴奋与抑制过程逐渐集中，分化抑制得到发展，由泛化进入分化，因而大部分错误动作得到纠正，能比较顺利地连贯完成完整动作技术。动作间干扰现象和多余动作减少，但交替部分有时停顿。 动作速度加快，开始能自己发现和改正错误。

注意的范围扩大，指向于改进动作技能的各个成分，并开始把动作联合成完整的动作系统。肌肉运动感觉变得比较明晰精确，视觉与动作逐步建立协调关系，视觉控制减少。 主要任务是使学生在粗略掌握动作的基础上，进一步消除错误和多余动作，加深理解动作结构之间的内在联系，提高动作质量，建立动作的动力定型。

教师在重复示范、讲解动作时，应着重分析每个动作的特点，并运用多种教学方法，使学生明确和掌握完成动作的技术关键，并引导学生把个别要素概括为完整的动作系统。

动作的

巩固与

运用自

如阶段 大脑皮层运动中枢兴奋过程高度集中，内抑制相当稳固，接通机制稳定，形成了牢固的动力定型，因而动作协调完善，能高度准确、熟练和省力地完成动作， 动作快速、准确、近乎自动化。

初中物理课中物理概念及规律教学的三个阶段

物理概念和规律是构成物理知识的基本元素。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式；物理规律（包括定律、公式、原理和法则）是物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映，所以这类知识有着高度的抽象性和广泛的应用性，结合初中学生的认知特点，笔者认为这类知识的教学宜采用三个阶段的教学步骤，具体阐述如下：

一、物理概念的建立和规律的形成阶段

初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律，而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的。但由于初中学生抽象思维能力不强，又易受前科学概念的干扰，妨碍了正确物理概念的建立和规律的形成。那么，如何排除这些干扰，建立科学的概念和规律呢?

1、创设问题情境，明确建立概念和规律的需要和意义

在学生的相异构想与新的物理知识相冲突时，怎样才能促成认知结构的顺应，从而实现由前概念向科学概念的转变呢?关键是设法给学生一个巨大的“震颤”，以动摇其顽固信念的基础。所以设置问题情境，让学生用以往的知识概念无法解决或新现象与“前概念”产生矛盾时，他们就会体会到建立新概念和规律的意义和需要，主动放弃“前概念”的影响，急于了解新的知识。这样目的明确、积极主动的准备状态，为新知识的学习创造了良好的前提。如对速度概念的教学，可以设立这样的问题情境：（1）一般情况下，兔子

和乌龟谁跑得快?（2）在“龟兔赛跑”的故事中，我们能说兔子跑得快吗?这样接着引出常用的两种比较物体运动快慢的方法和物理学中用单位时间内通过的路程来比较运动快慢的规定，为速度概念的建立打下基础。

2、阐述清楚建立概念和形成规律的思路

在学生有一定的需要和积极的准备状态下，教师要利用各种适宜的方法，如实验探索、理论推导等，向学生阐明概念和规律的形成过程，建立新旧知识的链接。如在牛顿第一运动定律的教学中，对斜面小车实验现象进行充分的分析：在小车运动的方向上受到的阻力越小，小车运动的距离越远；再用外推法分析、介绍历史上科学家对此问题的研究结果，逐步得出牛顿第一运动定律，这样学生对该规律的建立就有了一个清晰的过程。

我的概念形成过程简述

概念是人脑反映事物本质属性的思维形式。个体掌握一类事物本质属性的过程，就是概念形成的过程。这个概念形成实验通过人工概念的研究使我了解了概念形成过程。

实验程序如下：实验共有4个人工概念，难度顺次增加。实验时，屏幕上出现十二个圆键，有空心和实心两种。其中只有一个实心圆与声音相联系，此键出现的相对位置是有规律的，被试要去发现其中的规律（概念），找到这个键。被试用鼠标点击相应的实心圆，如果没有发生任何变化，表明选择错误；如果有声音呈现，同时该圆变为红色，则表明选择正确。只有选择正确，才能继续下一试次。当连续三次第一遍点击就找对了位置时，就认为被试已形成了该人工概念，实验进行到下一个概念。如果被试在60个试次内不能形成正确概念，实验自动终止。

我所做实验的四个概念分别是：实心点的中点；中间的空点起，往前的第2个实心点；依次选实心点的第1、2、3、4循环；依次选空白点前一个、后一个实心点。我达到正确前所用的遍数分别是：3、33、0、20。

先说概念一。第一遍我什么也不知道，只好从第一个黄色键开始依次向后点，在错误4次后声音出现，但此时我没有注意到声音键是实心点的中点。因为没有发现规律，第二遍我还是像第一遍一样，结果在错误3次后，点到声音键。于是我猜想会不会声音键的位置和上一次间隔为4，在第三遍时，我按照猜想的规律点击，结果发现是错的。我就随意点了错误键的前后两个键，，结果发现位于中间的键发出了声音。于是我进行了第二次猜想，会不会是中间的键？第四遍我直接点击中间键，出现了声音，我想我找到规律了，但并不完全确定。经过第五、六遍的验证，我确定了这个结论。概念一也就通过了。

接着是概念二。我以为还是同样的规律，第一遍直接点了中点键，居然出现了声音。于是第二遍我还是点中点键，不料这次并没声音，我知道规律变了，只好随意点了中点前后的两个键。第二遍在错误两次后声音出现，但我没找出规律。第三遍时，我想是不是每一次在前次基础上向前进一位，我按照这样的想法进行第三遍，居然又出现了声音。我以为自己找到了规律，在第四遍进行验证，又是一次找到声音键。第五遍我依然按照自己所想的来做，却失败了。我推翻了之前的结论，只好从第一个黄键开始依次向后找，经过8次错误才找到声音键，而且一点也没发现规律。接下来就一直是乱猜了。直到最后通过我似乎也没有十分明确这个概念。

论工程造价形成的三个阶段

建设工程项目的造价管理必须在考虑风险要素的前提下,针对造价形成的一系列程序和活动,深入地对造价、工期、质量这三个基本要素进行全方位的基于造价的集成化管理。然而,从更深的层面看,对建设工程项目造价形成程序和活动的全方位管理,实质上是一个不断的动态风险决策过程,其中蕴涵着由市场甄选的内在的工程造价形成机制。

一、前期策划阶段的投资决策机制

建设工程项目前期决策是选择和决定投资行动方案的过程,也是投资行动的准则。前期决策包含对项目的构想、论证和评估。构想是项目的起源,是在市场调查、分析和信息捕捉的基础上完成对项目的策划和界定;而论证和评估则是可行性研究的主要工作内容,是保证前期决策科学性的关键。一般来说,投资决策都应在可行性研究的基础上来做出,对某个建设项目投资的放弃或延期选择,意味着该项目的造价形成不再延续;而如果是选择投资,则意味着整个建设项目的造价会随着方案的逐步深化和实施逐渐形成。因此,不论做出哪种投资决策,可行性研究对整个工程造价的形成都起着决定性的作用。从专业分工的角度看,无论是公款投资项目还是非公款投资项目,业主都应是可行性研究工作的委托方,而被委托方则是社会上的各类有资质的工程造价咨询机构。对非公款投资项目来说,由于其利益、风险承担机制明晰,委托可以在法律框架下由市场来自动完成。而公款投资项目其利益、风险承担机制难以明晰,则应精简政府专业机构,更多的发挥社会专业人士的作用政府按法定程序,在政府认可的清单内选择、委托社会咨询机构。委托不仅要遵循市场规律,更要