泉水叮咚泉水叮咚
泉水叮咚响
流下了山岗走过了草地
来到我身旁
泉水呀泉水你到哪里
你到哪里去
唱着歌儿弹着琴弦
流向远方
---Music---
请你带上我的一颗心
绕过高山一起到海洋
泉水呀泉水你可记得他
在你身旁是我送他
参军去海疆
---Music---
泉水叮咚泉水叮咚
泉水叮咚响
流下了山岗走过了草地
来到我身旁
泉水呀泉水你到哪里
你到哪里去
唱着歌儿弹着琴弦
流向远方
---Music---
请你告诉我的心上人
不要想我也不要想家乡
只要他听到这泉水叮咚响
这就是我让他时刻紧握手中枪
---Music---
泉水叮咚泉水叮咚
泉水叮咚响
泉水叮咚泉水叮咚
流向远方
泉水叮咚泉水叮咚
泉水叮咚响
泉水叮咚泉水叮咚
流向远方
《泉水》教案
教学目标
学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
一组:有关泉水流过地方的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？
简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照。教师随滚动的介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
揭题并读好课题。
学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感 初读课文，自学生字新词
自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、c，当学生学有困难之时随时调用。
交流，反馈。
交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本段情景，巩固3个生字。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设c:理解“清脆”一词。
[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
二读全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程
1 《泉水》课件设计思路及流程图
设 计 思 路
一、封面设计
《泉水》是人教版义务教育实验教科书小学二年级语文上册第二单元第1课，为便于以后使用，应作为封面注明，并能对学生有较强的吸引力。因此采用课文泉水的插图作为背景，伴随音乐出现。
二、渲染情境、歌曲导入
二年级学生对歌曲较感兴趣，因此，用歌曲《泉水叮咚》导入让学生在优美的旋律中进入本课学习，在泉水的插图背景下，学生通过聆听泉水流动声想象听到了什么？“看，今天，泉水流到了我们身边来到了我们的教室”，多媒体出示泉水课题。
三、观赏动态图片，了解泉水
为使学生在快乐中理解掌握课文，鼓励学生讨论思考“为什么称泉水为‘天然水塔’？”出示幻灯片《泉水的形成过程》进行简介。为进一步了解泉水，多媒体出示多幅泉水图并配以泉水流动声，增强了学生对泉水的形象理解。
四、观看flash范读，多种方式读文，体会意境
欣赏多媒体出示的flash范读，再多种方式读文激发课堂气氛，使学生体验到了学习的快乐。特别是戴头饰表演读让学生展开想象的翅膀，尽情地表达、交流。
四、自主识字、探究识字
低年级识字教学要做到新颖有趣，在游戏、玩乐中识字。因此，首先要把文中的生字凸显出来，让学生识记。为进一步巩固识字效果设计了拼音消失→词语的另一部分消失→填词→抽读字卡等环节，增加了识字教学的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
为拓展学生的想象力，最后制作了“我懂得了”、“我会说”、古诗“小池”课件以及泉水图加 “爱”字动态图，总结了全文设计思路，为课后作业作了铺垫，并升华了主题。
2 流 程 图
一、课件封面
课文泉水的绿色插图作为背景，课文名伴随《泉水叮咚》音乐逐字出现，课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数，下方显示课件制作人。
二、课件内容
幻灯片一：课文泉水的绿色插图→点击播放歌曲《泉水叮咚》→点击左键播放泉水流动声→点击显示课文内容及课件制作人
第1页/共5页 《泉水》教材理解
一、教材简说
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。
“火红的杜鹃”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山第2页/共5页 谷”“清脆的歌声”……在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：
加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
二、学习目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学建议
（一）识字写字
本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行，建议：
1．读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
