教师业务知识考试试题

1 徐园子乡小学数学教师业务知识预赛试题

（满分100分，时间90分钟）

Ⅰ 理论知识（30分）

一、填空（8分）

1.义务教育阶段的数学课程应突出体现_______性、_______性和_______性,使数学教育面向全体学生，实现人人学_______的数学；人人都能获得_______的数学；不同的人在数学上得到_______的发展。

2.学生的数学学习内容应当是_______、_______、______________。

3.有意义的数学学习活动不能单纯地依赖______________，________和_______是学生学习数学的重要方式。

4.数学教学活动必须建立在学生的______________和______________基础之上。

5. 教学设计的一般的结构是： 概况 、_____________、板书设计_____________ 。

二、选择题（1-4单选，5-10多选， 每题1分，共10分）

1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是（ ）。

A、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

B、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

C、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。

D、促进学生全面、持续、和谐的发展。

2、数学课程标准划分的第二学段应为（ ）。

A、1～3年级 B、3～4年级 C、4～6年级 D、7～9年级

3、“主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系”是对过程性目标“（ ）”的表述。

A、经历 B、感受 C、体验 D、探索

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教师教育基础知识试题及答案

（总分40分）

一、选择题（10分）

1、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（ ）

A. 50%—60% B. 60%—70% C. 70%—80% D. 80%—90%

2、人格的核心是（ ）

A.能力 B.智力 C.性格 D.气质

3、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）

A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力

4、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（ ）

A.顺就迁移 B.同化性迁移 C.重组性迁移 D.具体迁移

5、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）

A.命题 B.案例 C.反例 D.正例

6、把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（ ）

A.位置记忆法 B.关键词法 C.缩简法 D.视觉想象

7、研究者认为创造性思维的核心是（ ）

A.发散思维 B.聚合思维 C.形象思维 D.抽象思维

8、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ）

A.初一 B.初二 C.初三 D.高一

9、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ）

A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习

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10、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）

A.学习计划 B.学习策略 C.学习方法 D.学习规律

教育理论综合知识真题汇编

出水芙蓉纯子QQ：864400157

第 1 页 共 42 页 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学C．基本心理规律

2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是 B．140

3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ） C．意义学习

4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） D．自我控制

5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是 A一般迁移

6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B B．大致相等

7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A． 概念学习

8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） C．先快后慢

9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ） D．泛化

10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C．操作熟练

11. 创造性思维的核心是（ C ） C．发散思维

12. 学生中常见的焦虑反应是（ D．考试焦虑

13. 发现学习是属于（ A ）A．以学生为中心的教学策略

14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做C．动机

15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ） C．健康的心理

16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A ）A． 苛勒

17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和B组织策略

18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D问题解决

教育教学知识与能力

一、教育基础

教育与社会经济制度的相互关系

1、政治经济制度对教育的制约作用

（1）政治经济决定教育的领导权

（2）政治经济制度决定受教育权

（3）政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容

（4） 政治经济制度决定教育体制

2、教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）

（1） 教育为政治经济制度培养所需要的人才

（2） 教育可以促进民主

（3） 教育是一种影响政治经济的舆论力量

4、教育对文化的影响作用

（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用

（2）教育具有传播、交流和融合文化的作用

（3）教育具有选择和提升文化的作用

（4）教育具有更新和创造文化的作用

5、简述教育目的的层次结构

（1）国家的教育目的：国家的教育目的是国家对培养人的总的质量规格和标准要求

（2）各级各类学校的培养目标：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求

（3）教师的教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

6、制定教育目的的依据（教育目的影响因素）

（1）社会政治、经济、文化因素

（2）受教育者的身心发展特点与需要

（3）制定者的教育理想和价值观

（4）马克思关于人的全面发展说是我国确立教育目的的理论依据

10、教育制度的影响因素（制定教育制度的依据）

（1）生产力发展水平和科学技术发展状况

（2）社会政治 经济制度

（3）青少年儿童身心发展规律

（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响

11、简述新课程改革的具体目标

我国新课程改革的具体目标主要体现在以下几方面：

（1） 实现课程功能的转变

（2） 体现课程改革结构的均衡性、综合性和选择性

（3） 密切课程内容与生活和时代的联系

（4） 改善学生的学习方式

（5） 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

（6） 实行三级课程管理制度。