二年级上册数学教学设计-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商-苏教版

《6的乘法口诀》教学设计

教材分析：

6的乘法口诀是学生在有2-5的乘法口诀的学习基础，教材特意把6的乘法口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。

教学内容：

教材第60页例6，做一做和练习十三第1、2题

教学目标：

知识与技能

（1）经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

（2）能准确熟练地应用口诀计算两个数相差的积。

过程与方法

通过观察，操作，交流等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单的计算。

情感态度及价值观

通过实践活动使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点： （1）通过动手操作，合作交流等活动，使学生初步掌握6的乘法口诀，能正确运用口诀计算两个数相乘的积。

（2）根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

教学准备：多媒体课件、例题表格。

教学过程：

一、 复习旧知。

1.齐背1～5的乘法口诀。

同学们，我们学过的乘法口诀吗？还记得吗？齐背口诀。

2.开火车。(课件演示)

那你们会用口诀快速计算吗？

2×4= 5×5= 3×5= 4×3=

5×4= 5×2= 3×3=

二、探究新知。

今天，这节课我们就一起去探索新的乘法口诀。猜猜我们今天学几的乘法口诀？（6的乘法口诀）

这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。（板题）

1. 自主探究，发现规律。(课件出示自设情境图)

看，老师今天把谁带来了？懒羊羊怎么了？原来他碰到了难题。你们愿意帮助它吗？敢挑战吗？

（你们真勇敢！）

（1） 创设情境：课件出示例6实物图。

（2） 你发现了什么数学信息？

表内乘法和表内除法（二）

一、教学目标

知识与技能目标

使学生经历编制 7 - 9 的乘法口诀的过程，体验 7 - 9 乘法口诀的来源，理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟 7 - 9 的乘法口诀。

能够熟练地运用 7 - 9 的乘法口诀进行计算，会用乘法口诀解决简单的实际问题。

通过操作、观察、比较，使学生理解除法的含义，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用 7 - 9 的乘法口诀求商。

过程与方法目标

通过编制乘法口诀的活动，培养学生的推理能力和自主探究的意识，体会数学知识之间的内在联系。

在解决实际问题的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算能力和思维能力。

让学生在小组合作学习中，学会交流与分享，提高合作学习的能力。

情感态度与价值观目标

在数学学习活动中，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。

培养学生认真观察、独立思考、勇于探索的良好学习习惯，让学生在学习中体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重难点

教学重点

编制并熟记 7 - 9 的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能熟练运用乘法口诀进行计算。

理解除法的含义，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用 7 - 9 的乘法口诀求商并 解决实际问题。

教学难点

理解乘法口诀的来源和推导过程，根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

理解除法是乘法的逆运算，掌握用乘法口诀求商的算理，能灵活运用除法解决实际问题。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践法、直观演示法、启发式教学法

四、教学过程

（一）趣味导入

播放一段孙悟空在花果山的动画视频，视频中孙悟空会变出 7 个小猴子，然后每个小猴子又拿着 8 个桃子。

播放结束后，提问学生：“同学们，你们在视频中看到了哪些数学信息呀？” 引导学生说出 7 个小猴子和每个小猴子拿 8 个桃子。

继续提问：“那你们能根据这些信息提出一个数学问题吗？” 鼓励学生提出问题，如一共有多少个桃子？由此引出本节课要学习的内容 —— 表内乘法和表内除法（二）。

1 第六单元 表内乘法和表内除法（二）

单元计划

一、教材分析

本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排的方式，分四段安排教学内容。第一段，教学7的乘法口诀和用口诀求商，并结合7的乘法口诀和用口诀求商；第二段教学8的乘法口诀和用口诀求商；第三段教学9的乘法口诀和用口诀求商；第四段，整理乘法口诀表，教学连乘、连除和乘除混合运算。同时，结合这四段内容的教学，每段各安排了一个练习，在单元的最后还安排了复习。教材这样编排有以下几个方面的特点：

1．采用乘法和除法穿插教学、交替安排的方式，有利于学生逐步掌握乘法口诀，并突出乘、除法之间的联系。

2．引导学生自己编制乘法口诀，获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心。

3．精心设计学习活动，促使学生熟练记忆乘法口诀。

二、学情分析

1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商学生已经掌握。这样有利于分散难点，使学生学习起来比较易懂。在教学1～6的乘法口诀时，多次组织了编口诀和用口诀计算的过程，部分5和6的乘法口诀，在教材的引导下已经让学生编出。本单元给学生留出了更大的主动学习的空间。7、8、9的乘法口诀句数比较多，得数比较大，部分口诀记忆有难度，甚至个别口诀还会相互干扰。因此，帮助学生记忆口诀是教学任务。学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。

三、教学要求

1．使学生经历编制7～9的乘法口诀的过程，逐步熟记7～9的乘法口诀；能熟练地用7～9的乘法口诀计算有关表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率在94%以上；能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。

2．使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。

【教案一】

一、教学目标

1. 学习并掌握7、8、9的乘法口诀；

2. 能够灵活运用口诀求商；

3. 激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1. 掌握乘法口诀；

2. 能够灵活运用口诀求商。

三、教学过程

1. 导入

教师出示一个乘法口诀，让学生猜一猜是哪个数字的口诀，如：3×7=21，让学生回答是“7”的口诀。

2. 展示

教师出示三组口诀，让学生分别记忆：

7×6=42，8×9=72，9×7=63

3. 练习

教师出示一张题目卡片，上面写着“42÷6=？”让学生灵活运用口诀求出商。

4. 拓展

探究其他数字的乘法口诀，并灵活应用。

五、作业

完成练习册上的作业题。

【教案二】

一、教学目标

1. 学习并掌握7、8、9的乘法口诀；

2. 能够灵活运用口诀求商；

3. 提高学生的思维能力。

二、教学重难点

1. 掌握乘法口诀；

2. 能够灵活运用口诀求商。

三、教学过程

1. 导入

教师出示一个乘法口诀，让学生猜一猜是哪个数字的口诀。

2. 展示

教师出示一张题目卡片，上面写着“45÷9=？”让学生灵活运用口诀求出商。

3. 实践

教师出示一个数，如36，要求学生用7、8、9的乘法口诀把它表示出来。

4. 发散

让学生自己编写一道题目，并在班级中交流解答。

五、作业

做一道课外习题。

【教案三】

一、教学目标

1. 学习并掌握7、8、9的乘法口诀；

2. 能够灵活运用口诀求商；

3. 拓宽学生的思维空间。

二、教学重难点

1. 掌握乘法口诀；

2. 能够灵活运用口诀求商。

三、教学过程

1. 导入

教师布置学生们在家里找出自己生活中涉及到的与7、8、9有关的数，以及运用乘法口诀求商的场景。

2. 分享

学生们在班级中分享自己找到的数和场景，并教给同学们怎样用乘法口诀求商。

3. 小组合作

让学生分成小组，设计一道题目，用乘法口诀求商。

4. 比赛

让各个小组与其他小组进行竞赛，看哪个小组的题目最难，让其他小组来解答。