特殊儿童发展与教育

摘 要：本文通过对教育目的及我国特殊儿童教育的建立和法律法规等方面的了解,并结合特殊儿童的生理和心理特点,针对我国特殊儿童教育过程中出现的问题, 提出建设性的意见和对策,以提高社会对特殊儿童教育的重视。

关键词：特殊儿童 ； 教育 ； 对策方法

一、我国特殊儿童教育现状 特殊儿童是社会的弱势群体，对特殊儿童的教育既体现了对特殊儿童的关爱，也体现教育的公平，是社会和谐和社会公平的重要组成部分。

我国2006年第二次全国残疾人抽样调查中提到“我国0-14岁的残疾儿童人数为387万人,占全国残疾人口的4.66%；其中农村残疾人口为6225万人,占75.04%。”近年来，我国在特殊儿童教育方面虽然取得了显著的成绩，但由于我国特殊教育起步比较晚、机制不健全，特殊儿童数量庞大，特殊儿童的教育还存在着问题。我国现有0-18岁残疾儿童约1289万，6-14岁义务教育学龄阶段的残疾儿童约750万，其中视力残疾儿童15.1万，语言听力残疾儿童96.6万，智力残疾儿童513.6万，肢体残疾儿童57.8万，精神残疾儿童65.9万。据统计，2010年，全国共有特殊儿童教育学校1706所，在校生42.56万人。由此可见，特殊学校数量极其有限，不能满足大多数特殊儿童的教育需求。目前，我国特殊儿童受教育方式有三种形式：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特教班和普通学校的普通班随班就读。现在，大多数特殊儿童是在普通学校的普通班随班就读。

二、我国特殊儿童教育存在的问题

（一）教师资源匮乏，教育质量低。我国高等学校特殊教育专业设置的较少，对特殊教师进行培训的机构也较少，社会对特殊教育的重视程度不够，政府对特殊教育的扶持力度低,从而特殊教师的就业面比较窄，很多特殊教育的教师找不到适合的岗位,造成人才的流失，导致大量非专业人士的介入，造成特殊教育质量的下降。

（二）特殊教育机构少，经费不足。从当前特殊儿童的义务教育看, 大陆地区接受特殊教育的在校生为340621人, 接受特殊教育服务率为4. 53%, 这与国务院批准的"中国残疾人事业'九五'计划纲要"中"视力、听力言语和智力残疾儿童少年义务教育入学率分别达到80%左右"的目标和我国大陆普通儿童98. 7% 的入学率相比尚有一段距离。由于特殊儿童康复所需的器材和对特殊儿童的服务所成本很高，政府对各地的拨款不能满足需求，而社会力量办的福利机构又经常缺乏持续性的资金来源难以持续。

特殊儿童的概念、类型及其特殊儿童的教育

一、特殊儿童概念

(1）广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。在《美国特殊教育百科全书》中分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。

（2）狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。各个国家规定的具体种类数量和名称不尽相同，例如美国的法令规定残疾儿童有11类，日本的法令规定有8类。可以在发现残疾后即进行教育和训练，使其达到最佳的康复水平、减少残疾的不良后果，从而得到全面发展，能够适应社会，成为社会平等的成员

二、类型：

包括：智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。

三、特殊儿童的教育过程

特殊儿童的教育应充分考虑其身心特点，既要注意发展其正常器官的代偿能力，又要尽力弥补其先天不足，教育活动的进度可适当放慢。生活与教育过程中，对特殊儿童应有很大的耐心，要及时安抚他们常常出现的不良情绪，帮助他们正确对待自己和同伴，对他们取得的点滴进步，都要及时进行赞扬。

（1）盲童

①盲童由于缺乏视觉形象，认知范围受到极大限制，应通过点字盲文的学习，强化概念与实物的联系。

②熟习生活环境，提高生活技能，增进言语交流，发展思维能力。

③应尽快发展盲童听觉、方位知觉、触觉、嗅觉等方面的代偿能力，通过音乐活动增进听觉的发展，通过体育活动提高盲童的动作协调能力。

（2）聋哑儿童

聋哑儿童应借助助听器着重进行各种听力训练，逐步进行发音、说话、看话、读写的学习，增进言语能力的发展。教育过程中，可注重聋哑儿童视觉和精细动作能力的发展。由于聋哑儿童不善交往，故应为他们创造交往条件。

特殊儿童的教育方法与策略

特殊儿童的教育方法与策略

特殊儿童是指具有身体、智力、情感、社交或学习上的特殊需求的儿童。由于他们的差异性和特殊需求，他们需要特定的教育方法和策略来满足他们的需求并促进他们的发展。

1. 个性化教学：特殊儿童的教育方法应根据他们的个体差异性进行个性化的教学设计。这意味着教育者需要了解每个儿童的特殊需求和能力水平，并相应地调整教学内容、教学方式和学习目标，以确保每个儿童都能得到适合他们的教育。

2. 多感官教学：特殊儿童可能在感知和认知方面存在困难，因此在教学过程中，应通过多种感官刺激来增强学习效果。例如，使用视觉、听觉、触觉和运动等多种感觉刺激，使学习内容更加生动有趣，并帮助他们更好地理解和记忆。

3. 情感支持：特殊儿童常常面临来自同伴和社会的压力和歧视，因此情感支持至关重要。教育者应建立信任和亲近的关系，给予特殊儿童积极的情感支持和鼓励，帮助他们建立自信心和积极的自我形象，从而促进他们的学习和发展。

4. 合作学习：特殊儿童可以通过与同伴合作学习来提高他们的社交技能和学习成果。教育者可以创设合作学习的环境，通过小组活动、合作项目等方式，鼓励特殊儿童与其他学生互动、分享和合作，从而促进他们的社交和学习能力的发展。

5. 使用辅助工具：特殊儿童通常需要使用一些辅助工具来帮助他们进行学习和日常生活活动。例如，使用文字放大器、计算器、语音识别软件等技术工具，以及使用图示、标签、图表等视觉辅助工具，可以提供给他们更好的学习和交流方式。

6. 家庭支持：特殊儿童的教育不仅仅发生在学校内，家庭的支持也起着至关重要的作用。教育者应与家长密切合作，提供相关指导和支持，帮助家长理解并满足孩子的特殊需求，共同促进孩子的学习和发展。

总之，特殊儿童的教育方法与策略需要根据他们的特殊需求和个体差异性进行个性化的设计。通过个性化教学、多感官教学、情感支持、合作学习、使用辅助工具和家庭支持等策略，可以帮助特殊儿童充分发展其潜能，提高他们的学习成果和社交能力，实现他们的全面发展。

幼儿园特殊儿童教育：每个孩子都是特别的存在

幼儿园特殊儿童教育：每个孩子都是特别的存在

在幼儿园这个特殊的教育领域中，每个孩子都是特别的存在。无论是普通儿童还是特殊儿童，他们都需要得到关注和专门的教育方式。在本文中，我们将深入探讨幼儿园特殊儿童教育的多个方面，以及对这个主题的观点和理解。

一、特殊儿童的种类及特点

特殊儿童包括各种有学习障碍、生活自理能力有限、情绪行为问题等特殊情况的儿童。在幼儿园中，这些孩子需要得到特别的关注和教育，以便他们能够融入到集体中，并获得适当的成长。每种特殊儿童都有其独特的特点和需求，因此在教育上需要有针对性地进行干预和帮助。

二、特殊儿童教育的重要性

幼儿园是孩子成长中重要的阶段，特殊儿童更是需要在这个阶段得到特别的关注和教育。他们面临着更多的困难和挑战，因此需要有专门的教育方案来帮助他们克服困难，发展潜能。特殊儿童教育的重要性不言而喻，它不仅对孩子本身的成长至关重要，也对整个社会的包容和发展具有重要意义。

三、特殊儿童教育的实施方式

针对不同类型的特殊儿童，幼儿园需要有相应的教育方案和教学技巧。比如对于有学习障碍的儿童，可以采用多种感官刺激交替的方式进行教学，以激发他们的学习兴趣；对于生活自理能力有限的儿童，可以通过生活技能培训和日常生活经历的积累来帮助他们提高自理能力等。特殊儿童教育在幼儿园中需要有个性化的、多元化的教学方式和方法。

四、教育者的重要作用

在幼儿园特殊儿童教育中，教育者的作用至关重要。他们需要具备丰富的专业知识和教学经验，更需要有足够的耐心和爱心来对待特殊儿童。教育者需要关注每个孩子的成长，耐心倾听他们的需求和情感，给予他们更多的关爱和支持。

五、家长的配合与支持

家长是孩子成长中不可或缺的重要角色。在特殊儿童教育中，家长的理解、配合与支持更是至关重要。家长需要与幼儿园密切配合，了解孩子的学习和生活情况，积极参与特殊儿童的教育工作，共同为孩子的成长努力。