中学生里的人际关系

株洲市第四中学

——研究性学习报告

高二1013班

研究人员：

袁梦洁、周思、晏晨辉、王钰宸、张乔贞、袁天成

目 录

1.封面

2.目录

3.开题报告

4.研究性学习活动记录表

5.课题中期检查表

6.调查问卷回卷

7.问卷调查统计分析报告

8.结题报告

9.活动感悟

10.附件：其它内容

开 题 报 告

课题的名称：中学生人际关系研究

课题负责人：袁梦洁

课题组成员：周思、晏晨辉、王钰宸、张乔贞、袁天成

一、课题提出：

人际交往是人们社会生活的重要内容之一，自我的发展、心理的调适、信息的沟通、各种不同层次需要的满足、人际关系的协调，都离不开人际交往。每一个人，都希望善于交往、都希望通过交往建立起和睦的家庭关系、亲属关系、邻里关系、同学同事关系……而这些良好的社会关系可以使个人能够在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。

但在实际的交往过程中，总是或多或少地存在着一些不尽如人意之处，影响着人际交往的正常进行。在人际交往中，有些人过分留心、处处算计、总怕吃亏上当，这当然得不到快乐。可以说，这样的人还没有领悟人际交往的内涵，因此他就无法体验到人际交往中的快乐。

现代社会主张个人独立，人际交往也日益复杂，如果说在一些场合，或和某些人的临时性交往需要一些表面的客套、应酬，那么，建立和发展深入持久的人际交往，最重要的是坦诚相见、表达真实的自我。

“水至清则无鱼，人至察则无徒”，人们并不喜欢那些假扮的圣人，当然，如果是自己身上存在着明显的缺点，理应努力克服和改正。人们在交往中不断审视、认识自己和他人，不断领悟人生，这是人际交往的内涵之所在，也正是我们这次研究的最终目的。

二、课题研究的意义：

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。在这里要研究的是中学生的人际关系问题现状。中学生在正确处理人际关系的能力较差，或考虑问题过多地从自己的利益和角度出发；或自视清高、孤独离群；或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是现在的中学生大多是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就溺爱多些；二是因为家庭、学校对培养这方面能力重视不够，学校现行教材中缺少这方面知识的系统内容。《中学生日常行为规范》中有关正确处理人际关系的要求也不够详尽。

[如何培养中学生健康的人际关系]中学生人际关系

建立正常健康的人际关系是社会文明进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着个人的成长和成才。下面是小编给大家搜集整理的关于如何培养中学生健康的人际关系文章内容。

培养中学生健康的人际关系的方法

1、不能处处以自我为中心

在生活上以自我为中心，对于集体生活没有充分的思想准备，沿袭着在家中当“小皇帝”、“小公主”的习惯，觉得周围的人让着自己是应该的;在学习上以自我为中心，因为自己是班上的尖子，就觉得自己在学习上占有较大的优势，看不起一般的同学，不愿与他人共同探讨、相互学习，总认为自己是最好的;在社会活动、集体活动中以自我为中心，听不进别人的建议和想法，总希望别人依照自己的“吩咐”去做。这样的交往方式最易导致孤立、不受欢迎的局面，给自己、他人带来不必要的烦恼，给集体带来不必要的损失。以自我为中心的人应该学习伟人的谦虚美德，从他人身上汲取养分。

2、尊重别人的价值观

人是复杂的，各人的价值取向也会各不相同，所以很难、也没有必要千人一律。尊重对方的价值观是交友中很重要的一个方面。学会理解他人，在人际交往中一定要提醒自己不要做让人反感的人。

3、友谊需要经常维护，要真诚

维护友谊，不等于迁就对方、附和对方。靠一团和气来调和矛盾，虽然表面上不伤情感，但实际上拉大了彼此的心理距离。交朋友必须坚持原则，有时不妨做诤友，给予他人真心的批评与建议，建立真正互帮互助的、和谐的人际关系。

4、站在对方的角度来考虑，努力理解对方的苦心

当观点不一致时，应想办法心平气和地向别人讲明你的想法，增进相互理解，使彼此间的感情融洽。切记不可粗鲁、顶撞，那样会伤害朋友的自尊心。凡事多从他人角度着想，自己有错时应主动承认、道歉，对同学的缺点也要给予宽容。平时多参加集体活动，多和同学交往。

5、交往的方式要及时作调整

中学生人际关系与交往——沟通的艺术

一．中学生交往的类型

1.仪表性

指在交往中个人的仪表、体形、容貌、姿态、衣着打扮等特点，以及落落大方、风度翩翩的举止会给人留下良好的印象。许多中学生在与人交往中常常受此因素的影响，有的甚至出现“以貌取人”的倾向。

2.相似性

指在交往中双方因文化、态度、信仰、价值观等方面有共同之处，彼此产生好感。中学生常常因在某一方面相一致或相近，而相互喜欢，相互吸引，产生共同语言、情投意合并成为好朋友。据调查，中学生在友谊标准上，无论是初中生或高中生都将“兴趣、想法、成绩、意见和自己差不多的，能谈得来”排在第二位；即强调心理上的相似性和亲近性。

3.互补性

指在交往中双方获得互相满足的心理状态即互补。中学生往往选择具有某种特征的同学作为交往对象，这些特征是自己缺少，通过交往，彼此都获得满足，从而产生较强的吸引力。

4.敬仰性

指在交往中双方彼此尊敬和仰慕产生的相互吸引。一般来说，在人的交往中，听到称赞你的话越多，你就越喜欢说话的人，因为这对于个体来说是一种奖励。在交往中，人们会因为得到对方的赞赏而产生好感，并由此产生了进一步交往的愿望。

5.人品性

指在交往中人格品质、品格，在交往中起着关键性的作用。人们愿意与诚实、直率的人交往，而对心术不正者则敬而远之。据调查，无论是初中生和高中生，在选择有友谊时，排在第一位的标准是“同忧愁、同快乐、相互关心”、“人相知，贵知心”等精神上的默契。从而折射出人品在交往中的重要性。

6.随意性

指在交往中因某些因素的影响使交往具有随意性。由于中学生在认识能力、评价能力等方面还不十分完善，情感丰富，有时具有冲动性。因而在交往中存在较大的随意性，表现为交往的对象良莠不齐。

7.隐蔽性

指在交往中由于害怕父母和教师的干预，或因与父母、教师的择友观不同，部分中学生的交往带有“地下”隐蔽性，尤其是异性之间的交往，隐蔽性更强。

二．中学生存在的交往问题

中学生如何处理好人际关系作文

大家好！今天我要来聊聊一个老生常谈但又特别重要的话题——怎样和人搞好关系。咱们都知道，在校园里，和同学打好关系可是比考试得满分还重要呢！毕竟，天天一起上课、吃饭、玩耍，不搞好关系怎么行？

说起这个，我可是有一堆经验可以分享的。比如说，记得有一次，我不小心踩到前排同学的脚，那叫一个尴尬啊！我连忙说：“对不起，我不是故意的。”结果他居然回了一句：“没关系，下次小心点就好了。”我当时心里那个感动啊，觉得这哥们儿真是好人！

再比如，有一次我们班组织去郊游，大家都玩得特别开心。但是呢，也有那么几个同学，他们总是喜欢单独行动，好像跟我们不是一路人似的。这时候，我就想起了一句成语：“物以类聚，人以群分”。看来，要想和大家搞好关系，就得学会主动融入集体，多跟大家交流互动才行。

我发现在处理人际关系的时候，态度真的超级重要。就像那句俗语说的：“和气生财”，当我们对别人友好、尊重、耐心的时候，别人也会对我们报以微笑和善意。这样一来，我们的友谊之树就会越长越茂盛啦！

除了这些，还有一些小技巧也很管用。比如说，我们可以一起参加一些课外活动或者社团，这样就能有更多的机会接触和了解彼此。有时候一句简单的“谢谢”、“对不起”也能让我们的关系变得更加亲密无间。

处理好人际关系是一门大学问，也是我们成长过程中必不可少的一课。只要我们用心去经营，相信每个人都能成为人际交往中的高手！怎么样，是不是感觉豁然开朗了呢？今天就聊到这儿吧，我们下次再见！