高校新疆少数民族学生教育管理分析

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高校新疆籍少数民族学生教育服务管理几点思考

作者：帕尔哈提·艾则则 谢军明

来源：《智富时代》2019年第11期

【摘 要】在“一带一路”国家战略下，新疆作为我国向西开放的桥头堡和古丝绸之路的必经之地，迎来了前所未有的机遇。因此，新疆对高素质人才的需求量特别大。但是由于新疆本身教育发展比较落后，教育资源相对匮乏，短时间内很难满人才需求。在内的新疆籍学生作为西部大开发主力军，在日后新疆的建设中有着不可替代的作用，新疆籍少数民族学生又作为主力军，其数量不断地壮大。伴随着面临的压力和挑战也在增大。由于新疆正处于历史特殊时期，新疆籍少数民族大学生的思想政治教育工作关系到整个国家政治团结的重要事件，因此当前少数民族学生的教育服务管理工作面领着巨大的挑战。本文从新疆籍少数民族学生在内地高校的现状，所面临的挑战以及有效对策一步一步的进行分析，旨在解决管理服务管理上遇到的困难，推动其发展，切实解决实际存在的问题呢。

【关键词】少数民族;大学生;教育管理

建设教育强国，发展教育事业是中华民族伟大复兴的基础工程，因此，必须把教育发展放在优先的位置，办好人民满意的教育，加强教育事业的现代化。随着职业教育规模的不断扩大，普通高等职业院校新疆籍少数民族学生数量日益增多。相比于内地学生，他们有着显著的特点，高校对其进行教育管理时难免会遇到一些难题，提升高校新疆籍少数民族学生教育服务管理水平，是高校新疆籍少数民族专职辅导员提高学生管理工作能力的主要组成部分，对于真正落实习近平总书记治疆方略和全国教育大会精神有着重大的意义。

一、引言

由于我国对高校少数民族学生群体的服务管理研究起步较晚，相反近期对这方面的需求量特别大，导致需求量和现成研究成果的不平衡，为了快速填补这一漏洞，盲目照搬国外研究成果，不结合实际，呈现出以下特点：

首先，理论性强，不切实际。由于地域限制和文化原因，新疆籍学生跟内地学生在观念上存在较大的，照搬国外学者研究理论，理论应用性较低，不符合实际情况，研究价值不高，导致不能切实解决客观存在的问题。其次，处在特殊时间节点，情况错综复杂。民族文化、自我认同等各方面存在矛盾，比较敏感，因此相关研究比较少。总之，对高校新疆籍少数民族学生实际教育服务管理过程中存在的问题，进行分析，研究是少数民族大学生教育服务管理工作龙源期刊网

新疆高校招生中的少数民族考生优惠政策分析

新疆是中国的多民族地区，拥有丰富的文化和民族特色。为了促进少数民族的发展和平等就业机会，新疆高校在招生录取中实施了一系列的优惠政策，以确保少数民族考生能够平等获得教育资源。

首先，新疆高校对少数民族考生的分数线进行了降低。根据国家政策，少数民族考生在高考中享受降分政策，这意味着他们可以以相对较低的分数进入高校。这一政策的目的是通过降低门槛，扩大少数民族考生的入学机会，促进多元文化的交流和发展。

其次，新疆高校对少数民族考生的加分项目更加灵活和多样化。在高考中，少数民族考生可以根据自身特殊情况获得额外的加分项，例如少数民族语言成绩加分、父母从事艰苦边远地区工作加分等。这些加分项目的设立不仅能够体现少数民族的特殊需求，也能够鼓励和激励他们积极参与学习和考试。

再次，新疆高校为少数民族考生提供专门的招生计划。在录取时，高校会根据少数民族考生的特点和需求，针对性地设置招生计划，确保他们能够获得更多的入学机会。这一举措可以提高少数民族考生的录取率，进而促进他们在高校的学习和成长。

此外，新疆高校还积极开展各类特殊招生计划，鼓励优秀的少数民族学生进入高校。例如，学校会组织少数民族考生进行面试和体能测试，通过综合评价来选拔出具有特殊才能和潜质的学生。这一举措有助于发现和培养更多的少数民族人才，推动他们的个人发展和社会进步。 然而，尽管新疆高校在招生中实施了少数民族考生的优惠政策，但也存在一些问题和争议。首先，有人认为这些优惠政策可能会降低高等教育的质量，导致少数民族学生进入高校后面临学习困难。其次，一些人担心少数民族考生的优惠政策可能会导致其他考生的不公平，特别是那些没有享受任何优惠政策的考生。

针对这些问题，我们应该正确认识和理解优惠政策的意义和作用。优惠政策的目的在于缩小教育资源的差距，提供平等的机会与条件，而不是为了歧视其他考生。此外，高校应该加强对少数民族学生的培养和支持，提供更好的教育环境和条件，帮助他们克服学习上的困难，实现个人的发展和社会的进步。

综合类高校新疆籍少数民族学生日常事务管理探究

作者：高哈尔·沙地克

来源：《科学导报·学术》2020年第66期

【摘 要】随着西部大开发国家发展战略的推进，越来越多的新疆籍少数民族学生选择到内地高校来求学。在“一带一路”建设背景下加强民族团结，为实现各族人民共同发展，内地高校对新疆籍少数民族学生的求学之路提供了绿色通道。学生人数的大幅度增长给内地高校日常事务管理带来很大的挑战。学生基础知识薄弱、学习困难，经济压力大、生活困难，就业信息不畅通、就业困难等问题越来越引起了社会的注意。

【关键词】综合类高校;新疆籍少数民族学生;日常事务管理

一、新疆籍少数民族学生面临的困境

1.环境融入意识不高

在党的十九大报告中指出，全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。原本难有的和内地学生互相交流交往机会的，新疆籍学生应当积极主动与内地学生交流交往，但是少数民族学生来到内地学习，常常会出现找“老乡”举行“老乡会”等现象。平常的学习、生活、休闲时间基本都和跟自己同民族同学在一起。这种行为导致了，新疆学生和内地学生之间没有建立有效的沟通交流方式，新疆学生无法很好的融入到内地的学习生活中去，依旧生活在自己的小圈子里，从而使新疆籍学生错过了很好的互相学习、大开眼界的机会。

2.基础知识薄弱，学习困难

由于受长期的历史、经济、地域的影响，偏远地区的教育水平相对落后。因此、新疆籍学生接受的基础知识教育、家庭教育、个人阅历等方面跟内地大学生有明显的差异。偏远地区受教育条件的限制，基础教育薄弱，导致了学生文化素质教育较低、知识面不广、学习方式单一、自学能力较差等问题。学生到内地来求学以后面临的是快节奏的大学生活，课程难度大、强度大、学习压力大、跟不上上课节奏等问题。

少数民族地区学校教学的现存问题及对策

少数民族学校教学中现存的问题及对策

随着课程改革的深入，我们已经认识到教学改革的重要性，并进行实施。但现在新疆许多地方实行民汉合校，学校中学生由多民族组成，部分学生在语言上存在障碍，还有教师自身素质的诸多问题，影响有效教学实施，现就存在的问题及成因及对策进行论述。

一，存在的问题

（一）教学效益低。在许多学校都存在着教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生却没有得到应有的发展,教学效低。其原因是学生由多个民族组成。据2010年3月春季开学，据统计我校全校2300多人，民族学生就有1600多名，汉族学生只有700多名，民族学生比例已占到全校学生人数的百分之六十九点多。这里面有些少数民族学生学习成绩也很优异。但最突出的是部分少数民族学生学习汉语没有语言环境，不能完整的进行汉语会话及理解语句的意思。在去年一年级入学开始中，对少数民族学生进行简单的测试，有些孩子连老师说的：“你今年几岁?你叫什么名字？”这样的问题听不懂，而且有些少数民族学生的家长是属于牧民，他们不懂汉语，在上山放牧把孩子寄宿在亲戚家。但根据义务教育法适龄儿童必须要让他们入学，这样老师在进行教学时就会对这些孩子感到困难。为这些孩子单独付出许

多精力，他们学习状况不一定会有改变。学生学习学的很吃力，感到学习是一件不愉快的事。

（二）存在“穿新鞋走老路”的现象。在课标中确定了以学生为主体，教师为主导的现代教育观念。教师都认识到教学离开了学生的主动、积极、自主参与，学生就只成了装知识的“仓库”、“容器”；必须把学生的自主学习放在首位。但在实际操作中，有些教师们还是走上了以往的教学模式，进行满堂灌，不管孩子的接受能力，不管孩子的认知水平，也想不到发挥学生自主、合作、探究的能力，生怕孩子们听不懂，教师讲得少了。翻来覆去，喋喋不休的讲个没完没了。特别是有些教师只是看近期的考试成绩，就认为还是以前的方法好，走应试教育的路。新课程理念在课堂上只是一句口号，老师们走的还是以往旧的教学的路。