简述幼儿园课程评价的功能。

课程评价及其意义、课程评价的功能

课程评价包括对课程设计、编制和实施所做的各种形式的评定。

关于课程评价的定义有：（1）课程评价就是测量学生在学业方面实现预期行为的目标程度；（2）课程评价就是将学生的学业与某些标准进行比较；（3）课程评价就是选择和分析有关信息，确定课程决策的方案；（4）课程评价就是运用专业知识，判断课程实施的过程。因此，课程评价既包括学生学业的评价，又包括课程本身的评价。学业评价：主要指对学生学业的评价，英语为“Student Assessment”或“Performance Assessment” 教师通过评价学生的学业，可以了解学生学业的进步或退步状况，掌握教学与学习效果。测量是学业评价的一种特殊手段，它是采用定量分析的方法，对学生的学业作出评价。

课程评价在教育中具有重要的意义，课程评价是对课程进行研究和分析，以判断其价值和适宜性的，它是教育工作的重要组成部分，是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学、客观的分析、比较、判断其价值和效果；是为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据。

（2）课程评价的功能

1）需要评估

在一项课程计划拟定之前，应首先了解社会或学生的需要，以作为课程开发的直接依据。这项任务可以由评价来承担。

2）诊断与修订课程

对正在形成中的课程计划，可以通过评价有效地找出其优越点及成因，为修订提供建议。这种反复的过程可使课程达到尽可能完善的程度。

3）比较与选择课程

对不同的课程方案，可以通过评价比较其在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断其价值，再结合需要评估，对课程作出选择。

4）了解目标达成程度

对一项实施过的课程计划，评价可以判定其结果，并通过与预定目标的比较对照，判断其达成目标的程度。

5）判断成效

一项课程或教学计划在实施后究竟有哪些成效，可以通过评价进行全面衡量，作出判断。这种判断不同于上述对目标达成程度的了解，而是对效果的全面把握，包括对预定目标之外的效果的把握。

幼儿园课程评价体系

课程评价在课程设计与实施的过程中都起着十分重要的作用，一个好的课程需要通过评价不断地调整与完善，以达到不断接近教育目的的最佳教育效果。

(一)评价的目的在所有的教育活动中，都有目标、内容和方法，都有具体的教育实践。课程评价就是借????

助对这些活动的调查和分析，揭示课程的价值与效果，为现有课程的发展与完善，或开发新的课程提供有效的信息。

幼儿园课程评价的目的在于：第一，了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程的目标、内容、实施过程，以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿。

(二)评价的作用从评价对课程实施过程的影响看，它具有鉴定、诊断、改进、导向等作用。

1．鉴定作用评价的重要作用之一就是检查或鉴定教育目标是否达成，或者判断达到目标的程度。

2．诊断作用通过评价，可以及时发现现行课程与预定目标之间的差距和问题，对明确努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教学，有很大意义。这如同医生看病一样，先要诊断出毛病，然后对症下药。

3．改进作用评价最重要的作用就是促进教育教学的改进。在评价过程中会发现不足和问题，可以及时地通过信息反馈，引起注意，促进保教工作的改进，提高教育质量。尤其在教育过程中及时地评价，可以使课程更适合幼儿的需要，更符合教育目标的要求。

4．导向作用评价所依据的标准是按《幼儿园工作规程》和《幼儿园课程标准》的指导思想确立的，具有鲜明的方向性。评什么和怎样评对教育的实践产生直接的导向作用。例如对教学活动的评价，如果我们只以幼儿获得知识技巧的多少来评价教学效果的话，就会引导教师忽略在教学过程中培养幼儿的态度与情感，不重视幼儿主动参与活动，不重视发展幼儿的创造性，而热衷于采用"满堂灌"、"骑兵式"的教学形式，让幼儿死记硬背，机械模仿，反复训练。因此，评价的导向作用是十分重要的，必须依据正确的教育观来确定评价标准课程评价的范围应当包括以下四个部分：

【专题研讨】　

简述美术课程的育人功能　

曹建忠　

（河北省阜平县阜平中学，河北阜平０７３２００）　

摘要：美术课程学习是提高学生审美能力和审美情趣最基本、敢直接的手段，也是对学生进行关学熏陶的捷　径。美术课程还能引导学生参与文化的传承和交流，促使学生对美术作品所包含的文化元素接纳、吸取、传承和交　流。美术学习有助于发展学生的感知能力和形象思维能力。　

关键词：陶冶情操；审美能力；传承和交流；感知能力；思维能力　中图分类号：Ｇ６３３．９５　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０６—００８０—０２　

美术作为学校美育教育的主要途径，其任务不仅　

是传授美术知识，进行美术技能训练，提高学生美术能　

力　而且是通过美术学习，使学生内心形成一定的审美　

状态，培养和发展学生良好心理审美因素，疗治和矫正　

不良心理，从而使得学生的心理功能趋于和谐，　

一、陶冶情操、提高审美能力是美术教育最基本功　

能　美术最重要的特性就是它的情感性，美术既是人　

们表达情感的一种形式，也是情感交流的一种方式。这　

种交流既有任何人之间的交流，也有人与自然、与万物　

之间的情感交流。美术学习中，形、色、质是人类感性的　

载体，是作用于人的感官的直观形象与符号，最能唤起　

人的情感体验。比如，西班牙画家达利的油画《内战的　

预感》，画的主体形象是人体拆散后重新组合起来的荒　

诞而又恐怖的“妖怪”形象。画面以写实的手法画出来　

的，具有逼真的效果，产生强烈的视觉冲击，像人做噩　

梦时所呈现的离奇而又恐怖的情景。它直接唤起人们　

的对战争血腥和残酷的场面的想象，从作品中也能感　

觉到画家对战争的憎恨。情感性是美术课程的重要特　

性，是激发学生学习的直接动力，而且美术课程本身就　

直接能表达学生的情感和态度。在欣赏美术作品时，学　

生以自己的审美观和艺术欣赏的独特视角，去感悟作　

品展示的内容和主题。学生在进行艺术创作的时候，会　

很自然地将自己的情感、好恶融入到作品的形式和内　

第四章 幼儿园课程评价

学习目标

了解幼儿园课程评价的程序、准则以及作品取样系统的评价方式，理解幼儿园课程评价的含义、类型，课程评价的主体和客体，清楚多彩光谱评价方案，能够使用档案袋开展评价，熟练掌握幼儿园课程评价理念，能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的评价观念来评价幼儿园课程。

第一节 幼儿园课程评价概述

一、幼儿园课程评价的概念

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。

课程评价作为幼儿园教育工作的重要组成部分，是幼儿园教育活动的基本反馈机制，是深化课程改革、提高教育质量的必要手段。幼儿园课程评价既是课程实施的终点，又是深化课程实施的起点，伴随着课程实施的整个过程。

二、幼儿园课程评价的功能

一般来说，幼儿园课程评价的功能大体上有以下三种。

1.课程诊断

对正在进行的课程方案，课程评价可以有效地找出该课程方案的优缺点及成因，为修订提供建议。对课程进行诊断和修改的过程，可使课程在原有的水平上变得更为完善。

2.课程比较

对不同的课程方案，评价可以比较它们在目标设计、内容安排、课程实施以及实际效果等方面的优劣，从整体上判断这些课程方案的价值，对课程做出选择。

3.成效的判断

一项课程计划在实施后究竟收到哪些成效，可以通过评价全面衡量，做出判断。这种判断既可以是评价一项实施完的课程计划达成预定目标的程度，也可以是评估实现预定目标之外的效果的情况。

三、幼儿园课程评价的类型

（一）从评价的作用和进行时间来划分

1.形成性评价。

形成性评价是指为改进课程计划所从事的评价活动。它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。这种评价是在课程运作的过程中进行的，因此也称为过程评价。形成性评价可以用课程的设计阶段也可用在课程的实施阶段。

2.总结性评价。

总结性评价又称为终结性评价，是在课程计划实施之后对其效果的评价。它是一种事后评价，目的是要获得对课程质量的整体看法。它通常是在课程计划编制完成并在一定范围内实施后进行的。