教学设计作业

教学设计方案

题目 百分数应用（一） 年级学科 六年级数学 课型 信息技术与学科整合课

授课教师 郭丽芬 工作单位 廉江市石颈镇平坡小学

教学目标 1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义.

2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。体会百分数与现实生活的密切联系。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

关键 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

教学方法 讲授法，课堂讨论法，启发法等。

运用的

信息技术工具 硬件：简易多媒体

软件：PPT，几何画板

教学设计思路 本节课主要采用ppt演示文稿技术、插入文字图片技术和几何画板。其中ppt演示技术贯穿教学各个环节，它的预期效果是直观、便捷和节省时间，并且大大激发学生的学习兴趣。插入图片技术主要体现在情景呈现环节，通过情景引入，让数学问题与现实生活紧密联系，从而激发学生探究解决问题的欲望。几何画板技术主要用在问题探究阶段，通过数型结合，使抽象的数学问题更加直观具体化。

教学过程

教学阶段及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备

复习铺垫（3分钟） 引导点拨 复习小结 复习导入，复习题呈现

新知探究（15分钟） 参与组织引导 尝试合作探究 提高探究能力，问题情景呈现

质疑探究（10分钟） 合作引导 合作探究展示 提高小组合作能力，几何图呈现

方法小结（5分钟） 引导梳理 探究交流展示 总结归纳，文字呈现

巩固检测（7分钟） 点拨纠正 交流订正 巩固知识，问题呈现

板书设计

百分数的应用（一）

（50－45）÷45 （50－45）÷50

=5÷45 =5÷50

≈11.1% =10%

（单位“1”不同，多与少的百分数也不相同）

作业设计对语文课堂教学的有效促进

上海世界小学 葛梅琪

[摘要]所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就其内涵而言，指的是学生在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。有效的作业设计，能不断促进教师的“教”、学生的“学”，实现教师和学生的共同成长。一份完整的作业应该涵盖：课前准备、课堂练习、课后提高三个环节。它应贯穿于学生的整个学习过程：预习、学习、复习，以此引起学生对课文的充分重视，用恰当的作业推动学生的“学”，保证教师的检查，从而有效地提高语文的课堂教学质量。

[关键词]作业设计 课堂效率 学生兴趣

作业设计的目的不仅提高学生的能力，但同时也是对教师的一种促进。要求教师先与文本对话，只有教师沉下心读懂教材，才能根据学生实际情况设计出高质量的作业。在此基础上，调动学生积极性、促进学生对课堂教学的理解、运用、拓展，培养学生良好的学习习惯，逐步提升语文综合能力。

提高教学有效性是教师在教学过程中不断的追求，也是语文学科推进过程当中不断研究的一个问题。所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就其内涵而言，指的是学生在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。有效的作业设计，能不断促进教师的“教”、学生的“学”，实现教师和学生的共同成长。

一份完整的作业应该涵盖：课前准备、课堂练习、课后提高三个环节。它应贯穿于学生的整个学习过程：预习、学习、复习，以此引起学生对课文的充分重视，用恰当的作业推动学生的“学”，保证教师的检查，从而有效地提高语文的课堂教学质量。长期以来，教师习惯于为学生布置“课后作业”，殊不知课前中的作业练习对提高学生语文素养来讲是同样的重要。

一、作业设计对课堂教学的有效促进

1、促进教师钻研教材，提升个人教学能力

作业设计的初衷是提高学生的能力，但同时也是对教师的一种促进。一份“学习表”的诞生，要求教师先与文本对话，只有教师沉下心读懂教材，才能根据学生实际情况设计出高质量的作业，特别是中、高年级的作业设计要引导学生正确地做好预习工作，帮助学生把握文章的重点，提高对课文提问的能力，激发学生学习的兴趣，又能对课堂教学起到巩固、提高的作用，对教师来说，是一定要花时间花精力的。比如四年级《燕子》一课的课堂练习是这样设计的：

《看图列算式》教学设计及练习作业

郑州市金水区金桥学校 孙庆芳

一、学习内容：

看一幅图列出加减法算式。新北师大版小学一年级数学（上）册第3单元《加与减（一）》。

二、学习内容分析：

1、教材分析：

看图列算式所在的单元是学生学习运算和数学问题的起始，学生已学过的内容是认识10以内的数、10以内的数的表示方法、10以内的数的大小比较方法以及加与减的意义、10以内的数的加减运算、解决简单的加减实际问题。

2、学情分析：

学习的对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，在表达上还常常不能说一句完整的话或答非所问式跑题。

三、学习方法：

1、教师教法：

采取“创设问题情境——建立数学模型——解释和应用”的思路，引导学生建立图、话、式、符四者之间的一一对应思想，同时引导学生建立加减法中的信息、问题、算式各自间相互转化的思想，帮助学生寻找数学学习万变中的不变和不变中的万变现象，从根源上解决一图四式的知识点难题。

2、学生学法：

自主看图找信息、提问题、析题意、列算式、讲算法、懂算理、说意思，在质疑和分享合作中解决困难、拓展提升能力。

四、学习目标：

1、知识与技能：借助有趣的生活情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握10以内的数的加减法的计算方法；

2、过程与方法：在自主探索、质疑合作中聚焦困惑、发散思维，根据数学信息，提出相应的加减法数学问题，并正确列式计算，理解算理并与同伴分享不同的计算方法；

3、情感态度与价值观：运用所学的知识，灵活解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣，养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。

五、学习重点：

正确读图，找出数学信息，提出加减法问题，列出正确的算式并灵活选择适合的方法算出得数。

六、学习难点：

1、正确描述两个数学信息，提出对应的加减法数学问题。

2、理解加减法的互逆关系。

七、学习准备：

教学设计和作业设计

教学设计和作业设计是教育教学过程中至关重要的环节，它们直接关系到教师教学质量和学生学习效果。本文将探讨教学设计和作业设计的概念、重要性以及设计过程中需要考虑的要素。

一、教学设计

教学设计是指教师根据教学目标和教学内容，制定出具体的教学计划和活动安排的过程。它是教学过程中的路线图，能够帮助教师合理安排每一节课的时间和内容，确保教学进程的有序进行。教学设计应该遵循教学理论和教育规律，充分考虑学生的兴趣和特点，以激发学生的学习动力，提高教学效果。

教学设计的重要性体现在以下几个方面：

1. 引导学生自主学习：良好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考和解决问题的能力，实现教育教学目标。

2. 课堂秩序和时间安排：合理的教学设计能够使课堂秩序井然有序，达到高效的教学效果。同时，它还能够帮助教师充分利用有限的时间，合理安排每一个教学环节。

3. 教学评估和反馈：教学设计中应该设立评估和反馈环节，通过考察学生的学习成果和反馈信息，教师可以及时调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。

教学设计的要素包括以下几个方面： 1. 教学目标：明确教学的目标是设计教学活动的基础，同时要考虑到学生的实际情况和能力水平。

2. 教学内容：根据教学要求，合理选择和组织教材内容，确保教学的连贯性和完整性。

3. 教学方法：选择适合的教学方法和策略，注重师生互动和学生参与，提高教学效果。

4. 教学资源：充分利用各种教学资源，包括教学设备、教学工具和多媒体资料等，提供丰富的教学环境。

5. 评估和反馈：设立评估和反馈环节，及时了解学生的学习情况和问题，帮助学生及时调整学习策略。

二、作业设计

作业设计是教学中的重要环节，它既是对学生学习成果的巩固和检测，也是加深学生对知识的理解和应用的有效方式。合理的作业设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

作业设计的目的在于：

1. 巩固和检测学习成果：通过作业，学生可以将课堂上学到的知识进行巩固和运用，同时教师可以通过作业了解学生学习情况，及时调整教学策略。