重塑、重构、重建

重构关系 重组文本 重塑课堂

摘 要：新课程呼唤的是新的师生关系，呼唤新的教学方式，呼唤有效的课堂教学，因此，我们在实施新课程时，就应当注重“重构关系、重组文本、重塑课堂”，这也是提高课堂教学效益的“三部曲”。

关键词：师生关系；角色定位；重组文本；有效教学

如今，以“学生为本”的教育理念正挑战着“教师中心论”；“信息技术”的革命正挑战着“教师即唯一信息源”；“自主、合作、探究”的学习方式正挑战着“被动接受”的学习方式……我们在实施新课程时，就应当注重“重构关系、重组文本、重塑课堂”，这也是提高课堂教学效益的“三部曲”。

一、重构关系

新课改背景下，我们教学时应确立“平等、合作、互助、互补、互惠”的师生关系。

1.要想确立这种关系，先得给教师进行角色定位

语文教学追求科学性和思想性的高度统一。教师在新课程教学中应扮演着什么角色呢？

（1）教师应该是课堂教学的组织者

现状调查发现一味的灌输，或一问一答式地把答案“捧、端”给学生，或是牵着学生跟着自己“跑”是让学生极为反感的。孩子们希望教学中，教师“给指点，给讲解”，但随时准备“少指点、

少讲解”，最后做到“不指点、不讲解”。教师应调整角色，以引导者和帮助者的身份出现，把传与授的这些观念改变为学生自己探求的观念。

（2）教师还应当是学生学习的参与者、引导者

教师要给学生充分的自主权，让学生去探究、去活动。教师应走出“管制型”组织者的角色束缚，学会摆正管理和促进的天平，做民主型的组织者，承担激发学生学习动机、促进班级活动与课堂教学、指导学生进行学习活动、使学习深入等新型的责任。

（3）教师更是学生的“全面发展”

我们要关注学生“全面发展”的促进者，要学会关注学生的情感、态度、价值观；以及动机、兴趣、意志、性格等因素对学习影响作用，帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展多元认知能力。教师应创设教学情境，激发学生学习动机，培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性，为学生提供便利，为学生学习服务；建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享感情和想法；和学生寻找真理，承认过失和错误。

第３４卷第２期　２００９年４月　贵　阳　医　学　院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＧＵＩＹＡＮＧ　ＭＥＤＩＣＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖｏ１．３４　ＮＯ．２　２ｏｏ９．４　

血运重建对急性心肌梗死患者心室重塑与心功能的　

影响　

吴　强，彭林林，俞　杉，梁　勤，张晓丽，刘相飞，张雪松，张　静　

（１．贵州省人民医院心内科，贵州贵阳５５０００２）　

［摘　要］目的：探讨血运重建对急性心肌梗死（ＡＭＩ）患者心室重塑和心功能的影响。方法：将６５例ＡＭＩ患　

者分为两组，常规强化内科保守治疗组（Ａ组，ｎ＝２０）和在此基础上的血运重建治疗组（Ｂ组，ｎ＝４５），２０例正常　人为对照组（Ｃ组）；应用超声心动图观察两组ＡＭＩ后ｌ周、３月及６月时左室舒张末期内径（ＬＶＥＤＤ）、左室收缩　末期内径（ＬＶＥＳＤ）、左室舒张末期容积（ＬＶＥＤＶ）、左室收缩末期容积（ＬＶＥＳＶ）、左室射血分数（ＬＶＥＦ）及二尖瓣　血流舒张早期流速与心房收缩期流速的比值（Ｖ　／Ｖ　）。。结果：Ａ组和Ｂ组各时点的ＬＶＥＤＤ、ＬＶＥＳＤ、ＬＶＥＤＶ　及ＬＶＥＳＶ均大于Ｃ组（Ｐ＜０．０５），ＬＶＥＦ和ＶＥ／ＶＡ均小于Ｃ组（Ｐ＜０．０５）；Ｂ组６月时ＬＶＥＤＤ、ＬＶＥＤＶ、ＬＶＥＳＶ　及３月和６月时ＬＶＥＳＤ较Ａ组相应时点显著降低（Ｐ＜０．０５），而Ｂ组６月时ＬＶＥＦ较Ａ组显著升高（Ｐ＜　０．０５），Ａ组和Ｂ组同时点间的ＶＥ／ＶＡ比较无统计学差异（Ｐ＞０．０５）。结论：ＡＭＩ患者出现明显左室重塑和心　脏收缩、舒张功能减退，血运重建可有效恢复冠状动脉前向血流，抑制ＡＭＩ后中期心室重塑，并改善左室收缩功　能。　

［关键词］心室功能，左；心肌缺血；冠状动脉循环；血栓溶解疗法；血管成形术，经腔，经皮冠状动脉　［中图分类号］Ｒ５４１．４１　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１０００．２７０７（２００９）０２－０１４１－０４　

Ｅｆｆｅｃｔｓ　ｏｆ　Ｒｅｖａｓｃｕｌａｒｉｚａｔｉ０ｎ　ｏｎ　Ｖｅｎｔｒｉｃｕｌａｒ　Ｒｅｍｏｄｅｌｉｎｇ　ａｎｄ　Ｈｅａｒｔ　

什么是重构

重构，用最简单的一句话说：就是要在不改变系统功能的情况下，对系统的内部结构进行重新调整。重构的最直接目的在于改进软件系统的内部架构。一个好的结构可以更加适应于需求的变化，更好的满足客户的需求，最大限度的延长软件系统的生命周期。

为什么要重构

在不改变系统功能的情况下，改变系统的实现方式。为什么要这么做？投入精力不用来满足客户关心的需求，而是仅仅改变了软件的实现方式，这是否是在浪费客户的投资呢？

重构的重要性要从软件的生命周期说起。软件不同与普通的产品，他是一种智力产品，没有具体的物理形态。一个软件不可能发生物理损耗，界面上的按钮永远不会因为按动次数太多而发生接触不良。那么为什么一个软件制造出来以后，却不能永远使用下去呢？

对软件的生命造成威胁的因素只有一个：需求的变更。一个软件总是为解决某种特定的需求而产生，时代在发展，客户的业务也在发生变化。有的需求相对稳定一些，有的需求变化的比较剧烈，还有的需求已经消失了，或者转化成了别的需求。在这种情况下，软件必须相应的改变。

考虑到成本和时间等因素，当然不是所有的需求变化都要在软件系统中实现。但是总的说来，软件要适应需求的变化，以保持自己的生命力。

这就产生了一种糟糕的现象：软件产品最初制造出来，是经过精心的设计，具有良好架构的。但是随着时间的发展、需求的变化，必须不断的修改原有的功能、追加新的功能，还免不了有一些缺陷需要修改。为了实现变更，不可避免的要违反最初的设计构架。经过一段时间以后，软件的架构就千疮百孔了。bug越来越多，越来越难维护，新的需求越来越难实现，软件的构架对新的需求渐渐的失去支持能力，而是成为一种制约。最后新需求的开发成本会超过开发一个新的软件的成本，这就是这个软件系统的生命走到尽头的时候。

重构就能够最大限度的避免这样一种现象。系统发展到一定阶段后，使用重构的方式，不改变系统的外部功能，只对内部的结构进行重新的整理。通过重构，不断的调整系统的结构，使系统对于需求的变更始终具有较强的适应能力。

北朝历史记忆的重构与重塑

作者：王继训

来源：《河北经贸大学学报·综合版》2022年第02期

摘要：济南在齐文化和鲁文化的交界处，是儒家与道家的缓冲地带。济南背靠泰山山脉，也不缺乏造像材料。济南北朝造像题记，虽早已见于王昶的《金石萃编》、沙畹的《华北考古记》、文物出版社的《中国金石集粹》，后又被孙兰风与赵超部分收录于《北朝石刻造像题记十件》中，但其研究仍有拓展和加深的余地，有些观点尚值得商榷。用历史学观点进一步发展传世文献与出土文献互证的分析视角，尝试弥补艺术文化学在该问题上的某种不足，以期达到证史的目的与效果。

关键词：北朝;济南;造像题记;左图右史

中图分类号：K239 文献标识码：A文章编号：1673-1573（2022）02-0024-07

随着史料的发现与拓展，包括出土材料甚至传世文献，其记载所透露出的历史真相可能都已人为化（碎片化）了。历史作为事实与作为被建构叙事间的关系、关联，使我们有必要探寻所谓的历史真相，重构与重塑以时间、空间为内容的历史记忆。北魏皇兴元年（467年），撤济南郡，恢复齐郡称谓，隶属青州，治所临淄。皇兴三年（469年），将齐郡改名齐州，治所历城，管辖济南郡、太原郡等五郡二十二县。据《魏书·地形志》记载，济南郡辖七县，东清河郡辖四县，广川郡辖三县，东平原郡辖四县，东太原郡辖四县;而现在济南市辖区则包括当时的济南郡、东平原郡（章丘部分）和东太原郡（长清部分）。

作为齐文化与鲁文化交界区的济南，是儒家与道家文化的缓冲地带，当佛教在济南站住脚并在此盛行后，其文化表现注定不会平静，别有一番滋味。造像碑作为中国雕塑的一种特殊形式，兴盛于5世纪到6世纪初的北朝。济南背南靠泰山主脉，不缺乏造像材料，其材料大多是灰色石灰岩，可能来自泰山。中国人自汉代始便有造碑的传统，此时中国人已将造像碑这种新的艺术形式融入到自己的价值与符号中，不仅使其更容易被人们理解，而且还丝毫没有减弱其原来的精神意义，符合中华文明所固有的范式。