2021青岛版小学科学六年级上册课程纲要

2021青岛版小学科学六年级上册课程纲要

课程名称：小学科学

课程类型：国家课程

教材来源：青岛出版社义务教育课程标准实验教科书六年级上册

适用年级：小学六年级

课时：35课时

设计者：六年级科学教研组

一、课程背景

（一）课标分析

小学科学课标指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

（二）教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。

《微小的生物》这一单元从微生物开始，通过收集和整理有关病毒的资料让学生认识病毒，借助显微镜认识了细菌，通过对馒头发霉的探究认识了真菌，食用菌是对真菌的拓展和应用，丰富了学生的视野，感受到生命世界的多姿多彩，知道事物是相互联系的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，知道世界是物质的，物质是不断变化的，人们的生活总是与物质的变化息息相关，生活中我们往往需要通过改变条件使物质发生变化。《物体的运动》本单元从学生熟悉的运动与静止现象进行切入，知道静止和运动的相对性，学会描述物体位置的变化，知道物体的运动方式包括移动、滚动、转动、摆动等，会采集数据，并做简单的记录，能用图表和图形来表示距离和时间的关系，为今后深入探究打下基础。《太阳、地球和月亮》是从宏观上认识认识太阳、地球和月球之间的关系产生对宇宙的好奇心，知道地球的自转、公转特点，知道昼夜、四季形成的原因，认识月球公转的特点以及月相、日食和月食的形成条件，建立空间概念。《生物与环境》让学生认识生物与环境的关系，知道环境对生物生长、生活习性具有影响，知道食物链、食物网的含义，理解为什么要保持生态平衡及生物防治的含义，了解我国的珍稀动植物资源并知道如何保持生态平衡，制定开展保护动植物活动的计划，经历科学探究的过程。《研究与实践》单元选择影响学生身体健康的“常见疾病”作为研究与实践的专题，引导学生设计调查表，搜集信息，分析调查结果，交流研究成果，通过提出问题，分析问题，解决问题，应用研究成果等活动，使学生经历专题研究的完整过程。为了让学生探索月相变化规律，了解月相变化对人们生活的影响，通过观察月晕预测天气变化等，丰富学生对月相变化的感性认识，我们设计了专题二《月相的观察》。为了让学生综合运用所学知识研究生物群落问题，通过实地考察一定区域内的生物种类及分布特点，真切感受自然界，让学生真正意识到人与自然应该和谐相处，设计了专题研究活动三《当地生物群落研究》。

（三）学情分析

六年级学生经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二、课程目标

（一）科学知识

1.通过搜集有关病毒、细菌、真菌资料，知道病毒、细菌、真菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒、细菌、真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2.通过观察，知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆，有的不可逆；能根据物质的变化特征对物质进行分类。

3.通过观察、实验操作，小组交流等活动，知道运动和静止的相对性;能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表和图形来表示距离和时间的关系；知道物体运动的主要方式；知道物体都具有保持运动状态的特性;观察认识动物根据自身特点各具有不同的运动特点。

4.通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件；了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念。

5.通过结合生活经验知识，搜集资料，认识生物与环境相适应的事实，了解我国的珍稀动植物资源，知道食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡并开展保护动植物的活动。

6.通过观察、搜集资料，实地考察，了解小学生常见病的种类、特点，掌握常见病的病因及预防措施；了解月相变化的规律；在调查过程中，让学生综合运用所学知识研究生物群落问题。

（二）科学探究

1.通过观察病毒、细菌、真菌图片、视频、查阅资料等学习活动，能针对病毒、细菌、真菌提出问题；通过查阅资料、搜集整理信息，学习分析和辩证认识事物的能力。 2.能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单工具对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验。

3.能综合利用所学的知识，制作带有创造性的科技产品；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。

（三）科学态度

1.想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。

2.乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。

3.养成尊重事实、善于质疑的品质；培养勇于探索、持之以恒的科学态度和科学精神，激发研究宇宙的热情，树立宇宙探秘的理想。

4.通过接触自然事物感受大自然的美，使学生产生美好的情感体验，逐渐形成乐于欣赏、体验自然美的情感和态度；让学生建立“科学-技术-社会-环境”密切联系的科学观。

三、课程内容

单元专题 周次 学习内容 课时 备注

开学第一课 第一周 分享《学期课程纲要》 1

第一单元

微小的生物 第一~二周 1.病毒

2.细菌

3.馒头发霉了

4.食用菌 1

1

1

1

第三~四周 5.蜡烛的变化

6.食盐和水泥 1

1 第二单元

物质的变化 第五~六周

国庆节假期

7.铁生锈

8.牛奶的变化

1

1

第三单元

物体的运动 第七~八周 9. 静止和运动

10.距离和时间

11.改变物体运动的状态

12.物体的运动方式 1

1

1

1

第九周 13.动物的运动 1

复习 2

第四单元

太阳、地球和月亮 第十~十一周 14.白天与黑夜

15.昼夜与生物

16.四季更替 1

1

1

第十二周 17.弯弯的月亮

18.日食和月食

19.登上月球 1

1

1

第五单元

生物与环境 第十三~十四周 20.蚯蚓找家

21.变色龙

22.植物向哪里生长 1

1

2

第十五~十六周 23.密切联系的生物界

24.珍稀动植物

25.生物的启示 1

1

1 第六单元

第十七~十八周 研究与实践 3

总复习 第十九~二十周 4

四、课程实施

（一）课程资源

1.教材：青岛版六年级上册科学

2.六年级上册科学体验与探究

3.其它资源：

①网络资源、影视资源

②书籍：《课程标准》、《教师用书》

③音像制品：教学光盘、影像资料

④教具：教学课件、实物模型、图片、挂件

⑤社区：博物馆、图书馆、少儿科技馆等。

（二）学习活动

1.通过分享《学期课程纲要》，认识《学期课程纲要》在科学学习中的作用，学习中尝试对照《学期课程纲要》进行自我评价，逐步学会规划自己的学习。

2.开展探究式学习

探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。

科学探究是科学学习的中心环节，要树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式。科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素。每个要素都会涉及多个科学思维方法，悉心地引导学生的科学学习活动，让学生“动手”与“动脑”相结合，真刀真枪地搞科学，只有让学生有机会充分练习这些思维方法，科学思维才能逐渐形成。

3.注重多种形式的学习方式有机结合 不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。科学素养包括多个维度，不同的素养要通过不同的学习活动加以培养，科学教师应尽可能掌握多种科学教学方法和策略。要多采用能激发学生兴趣、符合学生认知发展规律，以及能充分调动学生积极性的教学方法和教学策略，使学生愿意主动学习。戏剧表演、科学游戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等，都是科学学习的有效方式。

4.课堂活动和课外活动相结合

教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。校园、家庭、社区、公园、田野、科学博物馆……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里，不要把上下课铃声当作教学的起点和终点。

在更广阔的时间和空间里学习科学，需要教师的精心策划。要让课堂内所学的内容有活化、整合、运用的机会，要让科学经验与科学概念建立有机联系，科学作业的设计应承担这些任务。

五、课程评价

（一）评价任务

1.通过搜集有关病毒、细菌、真菌资料，知道病毒、细菌、真菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒、细菌、真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。

2.通过观察，知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆，有的不可逆；能根据物质的变化特征对物质进行分类。

3.通过观察、实验操作，小组交流等活动，知道运动和静止的相对性;能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表和图形来表示距离和时间的关系；知道物体运动的主要方式；知道物体都具有保持运动状态的特性;观察认识动物根据自身特点各具有不同的运动特点。

4.通过模拟实验认识地球的自转和公转特点，知道昼夜、四季的形成原因；认识月球的公转特点以及月相、日食和月食的形成条件；了解月球概貌的知识，了解人们对月球探索的历程；认识太阳、地球和月亮三个天体的运动关系及相互影响，建立空间概念。

5.通过结合生活经验知识，搜集资料，认识生物与环境相适应的事实，了解我国的珍稀动植物资源，知道食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡并开展保护动植物的活动。