部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿

部编版四年级上册语文第4课《繁星》名师说课稿

说课内容：

中年级阅读教学的确良重点是在低年级的以字词为重点的基础上，抓好句段的教学，并处理好由句段到篇章的过渡。

《繁星》一课属于本册教材的讲读课文，这一单元的是继第二单元之后，再一次以“观察”为读写训练的重点”，目的在于使以前的训练得以巩固和提高。《繁星》侧重于对观察后的感受的描写。

教材分析：

1．《繁星》是作家巴金1927年在赴法国留学途中在船上写的一篇借景抒情的散文，整篇文章意境高远，如诗如画，极富感染力，有丰富的情感因素可以挖掘，为情景教学提供了契机。

2．这篇文章，文笔清新，语言流畅，遣词造句恰到好处，很值得学习和借鉴，是对学生进行语言文字训练的好教材。

3．文章段落结构大体相同，脉络清晰，便于从整体上把握全文，提高学生对段落和组段成篇的认识。

教学设计：根据以上的认识，这一课我做如下设计：

教学目的、要求：

1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语。

2、了解课文内容，理解重点句子。

3、激发学生学习热情，体会祖国大好河山的意境美，激发爱国爱家之情。 教学重点难点：

体会并学习作者观察的方法，体会作者的心情。

教学本课我采用情境教学法和自学辅导法。

本课分两课时完成，第一课时，自学生字词，达到识记和理解的程度。初读课文，了解课文大意。第二课时，深入研读课文，落实本课的教学要求。

我说课的重点是第二课时的教学，是本课教学的核心。

教学程序是：

1、抓住题眼，导言激疑，引入新课。

2、创设情景，范例分析，体会感情。

3、放手自学，促进迁移，培养能力。

4、整体回顾，教师小结，品味全文。

具体教学过程是：

一、抓住题眼，导言激疑，引入新课。

首先，板书课题。然后提问：“繁”是什么意思？形容很多星星的词语，你还知道哪些呢？ 在学生回答之后，导言引入：“同学们，繁星，就是我们经常在夜间见到的很多很多的星，那么作者为什么要描写繁星？作者笔下的繁星又是什么样子？繁星又能给作者带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来寻找以上问题的答案！”

部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》精品教案+说课稿

【教材分析】

《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。

【作者介绍】

巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

【与文章相关的资料介绍】

这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一 步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是

二、热闹巨大清晰

三、1.摇摇欲坠 2.静寂

四、南京自家后院海上赞美喜爱

五、1.萤火虫荧光眨眼广泛

2.触觉听觉幻觉

3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

六、略

4*《繁星》说课稿

一、说教材

全文按照顺序状写了“我”三次看繁星的情景和感受，优美而令人遐想，表达了作者对繁星和大自然的。

部编小学语文四年级上册第四课《繁星》预习指导

一、作者简介：

巴金(1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》。因为在文学创作上作出了重大贡献，1981年，当选为中国作协主席；1982年，获意大利但丁国际奖；1983年，获法国荣誉军团勋章；1985年，被美国文学艺术研究院授予“名誉外国院士”称号。

二、学习目标

1、认识“昧、坠”等3个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3、能说出自己看夜晚繁星的感受。

三、学习生字词

1、会认字

本课共有3个生字。

“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。把“昧”的字义和字形联系起来识记。“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。“怀”字可与“杯”字进行字音、字形的辨析比较。

2、生词

建议预习时不要直接查词典，可以运用联系上下文的方法先猜测，再通过查词典验证自己理解的是否正确。

（1）纳凉：乘凉。

（2）半明半昧：明：明亮。昧：昏暗。不十分明

亮。形容昏暗。

（3）摇摇欲坠：摇摇：动摇不稳的样子。坠：落下。摇摇晃晃，就要坠落了。形容极不稳固，就要落下来。也比喻就要垮台。

3、多音字（模和糊都是多音字，如图）

四、学习课文

学习时，先以读为主，通过默读、大声朗读、边读边想象繁星满天的画面，感受作者对星空的依恋和热爱。可以结合几个问题理解课文。

1、读课文，想一想课文写了什么? 本文以时间为线索讲述了三个不同时段作者在三个不同地方，观赏繁星的情景和感受。

2、课文是按什么顺序来写的?

按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、

3、为什么三次看星空情况和感受会不同?

因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。

4、课文主题

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星"展开描写，描写了“我"在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我"对繁星的依恋和热爱之情。

部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿

一. 教材分析

《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。

在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。

2. 教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用以下方法和手段：

1. 朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。 3. 想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。

4. 图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程

1. 导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。