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第 页 共 3页 1 3.3.1 毫米、分米的认识
课 型 新 授 使用教师
主备人 时 间
教学内容：
义务教育教科书小学数学三年级上册第三单元p21-p23，练习五的2、3、5、7题。
教学目标：
1.通过观察、估测、测量等活动，知道毫米、分米产生的实际意义。
2.认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道分米、厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3.会用毫米、分米做单位测量物体的长度。
4.通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
5.培养学生初步的估算能力、应用意识。
重点、难点：
1.建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，会进行简单的换算。
2.使学生经历测量的过程，知道毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度观念。会用毫米、分米做单位量物体的长度。
教学准备：
银行卡、电话卡或磁卡、2分硬币、课件等。
一、复习旧知、生成问题
1.小朋友你们测量过自己的身高吗？谁来说说你的身高是多少？
在测量身高的时候，你们用到了什么单位？（长度单位）米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？（1米=100厘米）
2. 测量物体的长度一般用哪些工具？米尺、卷尺、直尺······
二、探索交流，学习新知
（一）情境引入，揭示课题
1. 现在请你仔细观察一下课本，你能估计一下它的长、宽和厚吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在测量时要注意什么？（长的一端要对准0刻度，尺子紧靠课本）现在请你赶紧测量一下吧！
（学生汇报）可能：有的说宽18厘米多一点，有的说19厘米不到。
师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？
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人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件
篇一：人教版三上《毫米与分米的认识》WORD版教案1
毫米、分米的认识
教学目标
(一)使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米．
(二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度．
教学重点和难点
(一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．
(二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．
教学过程设计
(一)复习准备
问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米)
它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书)
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？
(板书：1米=100厘米)
(二)学习新课
1．认识毫米．
(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？
要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？
(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度．
(3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那 2
么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)
(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．
一、 听故事录音导入
（1）师：（录音）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：我觉得宝剑最厉害。明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！
问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）
师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 1
米 = （ ）厘米
二、 探索实践
（一）认识分米
1、估一估，量一量：
（出示10厘米的彩条）你估计这根彩条有多少厘米？量量是多少厘米？
师：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米 （板书）
2、认一认，画一画
（学生在自己的尺上找出1分米有多长）说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，（学生画一画1 分米）。
说一说哪些物体的长度大约是1 分米？
（手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长&&）
3、体验：
（1）（出示20厘米的彩条）量量是几分米呢？
问：30厘米、80厘米是几分米呢？
推想：这把米尺的长度有几个1分米呢？你是怎么想的？
看着米尺数一数几分米是1米？板书：1米=10分米
（2）做想想做做第4题：
（同桌合作，全班交流）
量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？
量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？
4、小结：刚才我们认识了一个新的长度单位分米。（板书：分
米）用手比划1米、1 分米、1厘米有多长，分米是比米
小，比厘米大的长度单位。
（二）认识毫米
1、师：看一看数学书的厚度，你估计它有1厘米吗？1 角硬币的厚度呢？
师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位毫米计量
2、小组学习
认识分米和毫米
复习引入
小朋友们，现在已经是春天了，春天正是长个子的最好时候。胡老师发现我们班的小朋友又
长高了，你知道自己的身高是多少吗？
小朋友真是聪明！说身高时都能准确用上我们已经认识的两个长度单位：米和厘米了。（贴
出：米厘米）
那你能比划一下1米大约有多长吗？是呀！我们就用这样的一庹长记住1米（贴出米尺）
能再比划一下1厘米大约有多长吗？小朋友们记得真好！
（出示磁带）如果要测量老师手中这盘磁带的长度（边说边用手指），你会选谁做单位呢？
那谁来估一估是多少厘米？
它到底有多长呢？我们用尺来量一量。先请小朋友看胡老师这样来量，下面就按照老师的方
法去量一量磁带的长度。
谁来说你测量到多少？你呢？其它小朋友呢？
磁带长10厘米（板书：10厘米）在数学上也就是长1分米（板书：1分米），1分米也就是10厘米这么长。
今天我们就来认识一个新的长度单位：分米（板书：分米）
认识分米
指一指
谁能和1分米成为好朋友呢？大家拿出直尺，在尺子上看一看，指一指从刻度几到刻度几之
间的长度是1分米。
指出1分米的小朋友坐神气了！谁来说说？（演示：从刻度0-刻度10）
还有不同的吗？
所以，不管我们怎么找，一定要找足几厘米就是1分米了？
因为1分米就等于10厘米。（板书：=）
现在你能说一说磁带长多少分米吗？
画一画
我们能准确指出1分米了，那你能用直尺在本子上画一条长1分米的线段吗？你准备怎样画
呢？想好了再画，画好了和旁边的小朋友说一说你是怎么画的？
谁来说说你的画法，从刻度几画到了刻度几？
画1分米长的线段时，我们通常从刻度0画到刻度10，有这样一把尺子（课件出示），该怎
样来画呢？怎样想的？
看来，只要我们画足10厘米就是1分米。
你的同桌画得怎么样呢？请互相量一量，看一看。
请画得准确的小朋友翘起大拇指！
比一比
大家一起闭上眼睛想一想：1分米有多长呀！
睁开眼睛，你能用拇指和食指比划出大约1分米的长吗？伸出手比一比看。
比划得是否接近1分米呢？我们可以用磁带这样插进两指之间，再调整一下，再把磁带抽走，
