古诗文理解性默写

八年级下册语文期末复习：古诗文默写（理解性+重点句+背诵）

一、理解性默写

《诗经·关雎》1.《关雎》中起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。2.《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。3.《关雎》中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。4.《关雎》中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。5.《关雎》中抒写求之不得的相思之苦的句子：“悠哉悠哉，辗转反侧”，抒写求而得之的美好愿望和喜悦心情的句子：“窈窕淑女，钟鼓乐之”。《诗经·蒹葭》1.《蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。2.《蒹葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。3.《蒹葭》中表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是：溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中。4.《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。5.《蒹葭》中今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：所谓伊人，在水一方。6.“一切景语借情语”。《蒹葭》中于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之情的诗句是：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。

《石壕吏》唐·杜甫1.《石壕吏》中揭示“吏”与“老妇”矛盾尖锐的句子：吏呼一何怒，妇啼一何苦。2.《石壕吏》中表现战争惨烈的句子：一男附书至，二男新战死。3.《石壕吏》中表现老妇丧子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且偷生，死者长已矣。4.《石壕吏》中概括全诗的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。5.《石壕吏》中从侧面反映老妇被带走的句子：天明登前途，独与老翁别。6.《石壕吏》中描写战争需要大量人力的句子：听妇前致词，三男邺城戍。7.《石壕吏》中写战争使人民生活贫困的句子：有孙母未去，出入无完裙。《茅屋为秋风所破歌》唐·杜甫1.王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。”《茅屋为秋风所破歌》中与王安石的话相照应的句子是：安得广厦千万间，吾庐独破受冻死亦足。2.《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。3.《茅屋为秋风所破歌》中描写秋天凄凉氛围的语句：俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。4.《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！5.《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。6.《茅屋为秋风所破歌》表达作者博大胸怀、济世情怀以及他旷达胸襟的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。《卖炭翁》唐·白居易1.白居易的《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的矛盾而复杂心理。2.《卖炭翁》中描写卖炭翁的外貌，反映他劳动艰辛的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。3.《卖炭翁》表现出卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理的句子是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。4.《卖炭翁》中表现卖炭翁卖炭路途的艰难的句子是：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。5.《卖炭翁》中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑陋行径的句子是：手把文书中称敕，回车叱牛牵向北。《式微》《诗经·邶风》1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？《子衿》《诗经·郑风》1.《子衿》中“青青子衿”，“青青子佩”，两句是以恋人的衣饰借代恋人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。2.《子衿》中通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来的句子是“一日不见，如三月兮”。3.《子衿》中运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣音？”“纵我不往，子宁不来？”《送杜少府之任蜀州》唐·王勃1.王勃《送杜少府之任蜀川》中写送别的地点和友人要去的地方的诗句：城阙辅三秦，风烟望五津。2.王勃《送杜少府之任蜀川》诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人。3.唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是：海内存知己，天涯若比邻。4.高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与“海内存知己，天涯若比邻”意境相似。5.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。《望洞庭湖赠张丞相》唐·孟浩然1.《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖波澜壮阔的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。2.《望洞庭湖赠张丞相》含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3.《望洞庭湖赠张丞相》表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫,端居耻圣明。《题破山寺后禅院》唐·常建1.常建的《题破山寺后禅院》，点出了出游的时间、地点及环境的句子是：清晨入古寺，初日照高林。2.常建的《题破山寺后禅院》，描写禅院环境幽静深远的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。3.常建的《题破山寺后禅院》，以鸟之乐，表现诗人的怡然然自乐的句子是：山光悦鸟性，潭影空人心。4.常建的《题破山寺后禅院》，以有声衬无声，突出禅院的幽静的句子是：万籁此都寂，但余钟磬音。《送友人》唐·李白1．诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。2．诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。3．诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。4．诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。《卜算子·黄州定慧院寓居作》宋·苏轼1.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围,为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫的诗句是：缺月挂疏桐,漏断人初静。2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中以象征手法,匠心独运地通过鸿的孤独缥缈,惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处,表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。3.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中直写自己孤寂的心境的诗句是：惊起却回头,有恨无人省。《卜算子·咏梅》宋·陆游1.陆游《卜算子咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘,只有香如故。2.陆游《卜算子咏梅》中表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春,一任群芳妒。3.《卜算子咏梅》词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘,只有香如故。

古诗词诵读理解性默写练习及参考答案

一、《静女》理解性默写练习

1.《诗经·邶风·静女》语言浅显生动，情趣盎然。“”暗写少女活泼娇憨

之态，“”明塑男子心急如焚之状，描摹入神。

2.《诗经·邶风·静女》中“，”两句，描写男

子找不到女子时的焦急神态，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的

有情人形象。3.《诗经·邶风·静女》中“，”两句，以男子之口，说有一位娴静美丽的

姑娘，约他到城角楼上来见面。

4.《诗经·邶风·静女》中男主人公对受赠的彤管只是说了句“”，欣赏的

是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“”，已经超越了对外

表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。

5.《诗经·邶风·静女》中“，”两

句是对恋人赠物的“爱屋及乌”式的反应，表达对女子的喜爱，别具真率纯

朴之美。

6.《诗经·邶风·静女》中写静女赠送的彤管很漂亮，运用双关语来赞美姑

娘美丽的句子是“，”。

7.《诗经·邶风·静女》中“，”两

句写娴静美好的女子从远郊归来赠送“我”初生的茅草，确实美好而且与众

不同。

8.《诗经·邶风·静女》中“，”两

句写娴静美好的女子

送“我”红色的管状物（或：初生时呈红色的管状的草）

9.《诗经·邶风·静女》中“，”两句，

情意缠绵，刻画心理细腻入微，道出人与物的关系，是从人与人的关系投射

出来的真理。

10.《诗经·邶风·静女》中“”两句，运用细节描写，写男主人公见不到

女子，以手指挠头，原地徘徊。虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，

很好地刻划了人物的内在心理。

二、《涉江采芙蓉》理解性默写练习

1.《涉江采芙蓉》中“？”两句，

点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念，诗人以乐景表哀情，倍增其哀。

2.《涉江采芙蓉》中“，”两句，用不写

此处写彼处的“悬想”方法，写远方的丈夫带着无限思念，回望妻子所在的

故乡。然而，展现在他眼前的，是绵延无尽的路途。3.《涉江采芙蓉》中“，”两句明白

晓畅，表现出两个相爱的人不能相聚相守的痛苦与无奈中那爱的决心。4.《涉江采芙蓉》中“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句，以花喻人，写抒情

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中考古诗文理解性默写汇总

一、关雎

1. 默写“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这几句诗描绘出一幅美好的画面，雎鸠鸟在河边欢快地鸣叫，就像君子看到美丽的淑女时心动的感觉。关雎出自诗经，诗经是我国最早的一部诗歌总集。作者佚名，绝大部分已经无法考证。“关关”是拟声词，模拟雎鸠鸟的叫声。翻译过来就是：关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。赏析的话，这首诗表达了男子对女子的爱慕之情，用雎鸠鸟来起兴，非常巧妙。

2. 理解性默写：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”写出了男子追求女子而不得时的那种日夜思念、难以入眠的状态。

二、蒹葭

1. 默写“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”诗句中的“蒹葭”指的是芦苇。这几句诗营造出一种朦胧、凄清的氛围。蒹葭同样出自诗经。作者也是佚名。翻译为：河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。赏析的话，它有一种空灵的美感，那种求而不得的惆怅很能打动人心。

2. 理解性默写：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。”体现了追寻者的执着，尽管道路险阻又漫长，但他依然努力追寻。

三、观沧海（曹操） 第 2 页 共 9 页 感谢百度文库让我们在这里与你相见，您的下载就是我们最大的动力。

1. 默写“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。”曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家。这首诗是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作。“碣石”是山名。“澹澹”形容水波荡漾的样子。翻译：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。赏析起来，这首诗意境开阔，展现了曹操的雄心壮志。

2. 理解性默写：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗通过想象，把大海的气势和包容表现得淋漓尽致，也表现出曹操的胸怀像大海一样宽广。

1 初中语文古诗文理解性默写专项练习50篇

《论语》

1.《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

2.《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：三人行，必有我师焉。

3.《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。

4.《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

5.《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：择其善者而从之，其不善者而改之。

6.《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：士不可以不弘毅，任重而道远。

7.《论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子还是：岁寒，然后知松柏之后凋也。

《孟子·鱼我所欲也》

1.《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

2.《鱼我所欲也》文中全篇的中心论点的句子是：舍生而取义者也。

3.《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

4.《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

《孟子·生于忧患死于安乐》

1.《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：所以动心忍性，曾益其所不能。 2 2.《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

3.《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。

4.《生于忧患，死于安乐》中说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。