立德树人 德育为先

把 心 灵 献 给 儿 童

百年树人，教育为本；育人为本，德育为先。

上下五千年，历史悠久的中华民族自古崇尚“德育”。左传中记载：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，次之谓不朽。”意为：立德为首，万事从做人开始，立德有德，实现人生的道德理想。中国古代的伟大教育家孔子，主张以德树人，提倡“温、良、恭、俭、让”，主张通过教化、德育使人民走向和谐的理想境界。中国现代教育史上的着名教育家陶行知，主张身为教师必具有师德，他在教育工作中的座右铭是“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

众所周知，作为一名教师在教育工作中，我们充当的是组织者、教育者和管理者的角色；我们所管理的是一群有血有肉、有思想的人，他们不但属于特殊年龄阶段，而且来自不同的家庭，有着不同的性格和生活习惯。当我们面对他们时，应该想到不仅仅面对的是一个个学生，他们的身后还有一个个家庭，而每一个家庭正是社会的组成部分；所以，我们应该意识到，教学工作是对国家和社会负责，我们肩上的担子很沉重，我们所从事的事业任重而道远。在工作中与学生交往时，我们不但要以身作则、为人师表，还要热爱学生、认真负责、严格要求，以德服人。不仅如此，和学生建立起亲人和朋友的角色，既是德育工作的措施也是教育管理策略的重要方面。“亲其师而信其道”，教学是双边的工作，教师只有放下高高在上的架子，虚心听取学生的批评建议，自觉接受同学们的监督，鼓励大家积极参与班级的管理，班级才像一个团结的大家庭，才能营造出积极向上的学习风气；教师要像个知心人一样，俯下身去倾听同学们的思想和建议，热情地帮助他们解决生活和思想的难题，只有这样的热情和慈爱才会唤起学生的爱和信任，乃至感激，深厚的师生感情才能建立起来。 这学期我刚被安排接任四、1班的音乐教学工作，发现个别同学上课迟到现象比较严重。这不，今天上午第一节，李明就迟到了五分钟。这使我有些生气！

我用不满的语气问：“你为什么迟到”李明抬起头来，想说什么，但一发现我眼睛里闪动着恼怒的目光，把话又咽回去了。他默默地低着头，没有为自己的行为认错，而是保持了沉默。于是我的严厉的斥责如冷水般倾泻而来。“迟到五分钟，这当然不是什么了不起的大问题，可是如果你无视老师的要求，无视学校的规章制度，心目中没有师长，没有集体，那决不是小问题！”我用手指着门口墙上张贴的《中小学生守则》，面对全体同学大声说道：“学生守则上第一条就是，不迟到不早退。有的同学却熟视无睹，不遵守纪律。实在是很不应该。”我虽然竭力抑制着内心的冲动，并且尽力用一种很低的声调，但在场的每一个学生都充分地感受到每一个字的分量。然而李明还是低着头沉默着,有的同学开始窃窃私语，用不满的眼光望着他。僵持了一会儿，我还是满怀真诚地拍拍他的肩膀说：“请回位吧。”虽然宣告了这场斥责的结束，但是我对他的倔强和犯错之后的执迷不悟感到失望和痛惜，同时，又充满师长对孩童的感慨和宽容……

产学研理论与实践科技经济导刊 2016.27期浅议大学生德育教育工作中的立德树人为先陈 馨 柏丽娟（牡丹江医学院卫生管理学院 黑龙江 牡丹江 157011）

培养什么人，如何培养人，是中国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。在依法治国的新形势下，加强大学生德育，是关系到国家命运的头等大事。十八大报告强调指出:要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”德育是教育的灵魂，教育的核心就是培养人，大学生德育教育要坚持以德树人为先。1 立德树人的必要性立德树人是中国特色社会主义教育的本质特征，是科学发展观在教育问题上的具体体现。《教育规划纲要》从在各项教育的摆位问题上、教育内容上、教育的目标和要求上提出了的“德育为先”的深刻内涵，要坚持以人为本，德育为先。我国目前正处在由教育大国向教育强国迈进、由人力资源大国向人力资源强国转变的时期，为实现中华民族伟大复兴而培养大批优秀人才乃是教育工作者的历史责任。把坚持以人为本、全面实施素质教育作为教育改革发展的战略主题，坚持德育为先、立德树人，是科学发展观的重要内容，更是科学发展观在教育发展问题上的重要体现；另外，立德树人是深化改革开放和发展社会主义市场经济的关键时期境遇下思想的维稳基石。社会发展的转型期间，我国经济体制、意识形态都发生着重大变化，多元的价值观、日新月异的社会、网络信息的冲击，这也让德育面临前所未有的挑战和机遇。提高思想政治教育的科学化水平，立德树人是大学生德育教育面临的重要课题，只有切实增强思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力，为学生健康成长营造良好的环境氛围，才能让社会主义核心价值体系真正入脑入心。2 大学生德育教育工作存在的突出问题2.1重政治教育轻思想教育和道德教育现象普遍存在目前高校主要围绕知识进行人才培养以及科学研究，对道德教育涉及不足，未能正确看待德育与智育的关系。大学很多教师都只是做到了教书，往往忽略了育人的作用，只是心里想着按部就班地完成教学计划，缺少很多感性的认识与情感在里面，缺少与学生思想上的交流与互动。2.2德育教育流于形式，内容不新颖，缺少社会实践的元素德育教育内容片面化、目标理想化、方法单一化成为目前德育教育工作的显著问题。德育教育内容不符合学生的实际需要，难以打破传统的固有模式，开展内容缺少创新，导致大学生参与程度低，德育教育收效甚微。另外，目前很多高校的德育教育主要以思想政治理论课教学的形式展开，完全把德育教育当成理论知识课，忽视了德育教育的丰富性和多彩性，没有从学生的学习兴趣和实际需要出发，难以发挥学生学习的主观能动性，缺少社会实践元素的存在。2.3工作者素质和能力有待提高高校德育教育工作者大力支持和参与大学生的思想道德教育工作，使得大学德育教育有了很大的进展，取得了新成效，但在教育实践中我们也发现了德育教育存在的“低效”和“疲敝”情形。有些德育教育工作者只是把德育教育看成是一种理论知识进行传授，通过考试来强化学习效果，往往认为立德树人是高校辅导员的事情，自身的重视程度不够，认识有些片面化。正如顾明远先生所说的,“学校德育不是负责德育工作的副校长一个人的事，而是全体教师的事；德育不只是辅导员的事，也是所有任课教师的事；德育不只是教育教学工作的事,也是学校管理的事。教师，教书育人，教书且育人，密切相关。3 立德树人在大学生德育教育工作中的实现途径3.1牢固树立以学生为本的德育教育工作理念大学教育的最高境界，就是使受教育者能够提高主体意识，通过自我教育和自我修养达到自我发展。因此，在大学德育教育过程中，必须树立以学生为本的德育工作观念，强化学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，建立起有利于培养学生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育培养模式。3.2注重理论和实践相结合，创新思维模式，采取多渠道开展丰富多彩的德育教育德育教育是提高学生立德树人成效的源泉，先进思想的不断打破以往传统将德育教育看待成“智育教育”的陈旧模式，注重课堂理论和课外社会实践相结合，加强与学生干部的沟通交流，通过调查学生的想法和建议，开展学生心目中需求的德育教育主题，不断更新教育观念，树立创新教育思维模式，提高德育教育工作的生机与活力，让学生们利用课余时间走出去，通过参加社会公益和实践活动，给予学生新的教育养分，让大学生德育教育入内心，塑造品德于行动。3.3打造校园文化氛围学校不仅是培育知识的场所，更是社会文化的栖息地。学校的文化对学生世界观、人生观、价值观具有导向、规范、凝聚的作用，一所好的校园，是学子无论跨越多远，还是过了多久，回想母校都有一种归属感，这种归属感正是学校打造文化氛围的结果。这就要求教师不仅树立以人为本的意识，而且课程教育也要紧随立德树人的理念，将德育教育融入到学校自身的文化之中，通过教育实践的积淀和创造，营造立德树人的文化氛围，对学生进行潜移默化的影响。参考文献：[1]李炳义.高校教师立德树人的实现途径[J].教育探索，2014（05）.[2]许军国.从校园文化视角看立德树人[J].中国教育学刊，2014（04）.摘 要：大学阶段是学生道德学习和道德建设的重要时期，是形成道德观念和道德行为的关键时期，做好大学生德育教育工作对大学生的健康发展及社会发展具有深刻影响和重要意义。新时期新形势下，大学生德育教育工作应以立德树人为先，牢固树立以学生为本的德育教育工作理念，注重理论和实践相结合，创新思维模式，采取多渠道开展丰富多彩的德育教育，将师德建设放在突出的位置长期抓好抓实。关键词：大学生；德育教育；立德树人中图分类号：G40-012.9 文献标识码：C 文章编号：2096-1995(2016)27-0132-01

立德树人 师德为先 在中国共产党第十八次代表大会上，党中央强调把“立德树人”作

为教育的根本任务，为师德建设指明了正确的方向，对提高师德建设的

针对性和实效性具有重要的指导意义。 1 坚持师德为先，重视师德建设的重要性和紧迫性

教师是培养社会主义事业建设者和接班人的主要实施者，是实施素

质教育、全面推进教育教学改革的具体承担者，是社会主义精神文明建

设的骨干力量，是实现“人才兴国”战略的重要力量。教书育人，教书者

必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教

师专业素养之灵魂。师的思想道德状况、知识水平、能力素养、行为方

式等，都对学生起着潜移默化的教育作用，直接影响学生的道德素质，

必须从确保党的事业后继有人和中国特色社会主义事业兴旺发达的高

度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，从实现

伟大中华民族复兴的中国梦的高度，充分认识新时期加强和改进师德建

设的重要意义。

教育事业需要师德高尚、业务精良的教师队伍，然而我们也必须看

到，在新的历史条件下，人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教

师的师德水平和专业素质提出了新的更高的要求，教师队伍的师德水平

和专业素质亟待进一步提高。当前师德建设亟需解决的突出问题是：教

师职业倦怠的现象在一定范围内存在；教师讥讽、歧视、侮辱学生以及

体罚和变相体罚学生的行为时有发生；向学生推销教辅资料及其它商品

的情况仍然存在；索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为败坏教

育声誉；在教科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，或侵占

他人劳动成果的不端行为损害教师形象；在招生、考试等工作中的不正

之风和违纪违法行为在社会产生恶劣影响。由此可见，加强和改进师德

建设是一项刻不容缓的紧迫任务。

2 新时期教师职业道德规范的要求

2008年修订的《中小学教师职业道德规范》明确提出新时期职业道

德规范的具体要求，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特

征。

2.1 爱国守法是教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是

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立德树人 德育为先

作者：王立多

来源：《科学导报·学术》2019年第11期

摘 要：对于幼儿而言，最重要的并不是发展幼儿的智力，而是要促进幼儿的德智体美劳全面发展。对于幼儿园的小幼儿来说也是一样的，教师在进行教学的过程中，应当注重对于幼儿德育的教学。开展德育课能够帮助幼儿形成良好的行为习惯，以及正确的价值观，但是针对目前教学中出现的一些问题来看，一些幼儿园忽视了德育教学的重要性。因此，为了能够帮助幼儿园的小幼儿树立良好的品格，因此在教学过程中，幼儿教师必须要注重对于幼儿德育的培养。

关键词：幼儿教育；德育教学；有效策略

幼儿时期是人生发展的黄金时期，教师对幼儿展开的教学会对幼儿终身发展产生影响。因此，必须要重视德育的教学，要帮助幼儿树立正确的价值观，培养良好的行为习惯。针对我国目前德育教学的现状，本文将通过幼儿园，家庭两个方面来阐释如何才能更好的提高幼儿园德育教学的教学效率。

一、当前幼儿德育教学中存在的问题

目前我国教育出现了一种普遍的现象，家长在孩子很小的时候就给幼儿送进各种兴趣班，例如音乐，舞蹈等等。显而易见，家长再给幼儿选择培训机构或者兴趣的时候，并没有注重对于幼儿德育的培养。而导致这一现象的主要原因是社会并不注重对于幼儿德育的培养，进而导致幼儿园在德育方面不够重视，而教师在教学方法以及教学目标上也存在问题。幼儿时期是幼儿接受德育最好的时期，因此，教师必须要改善这些问题，可以通过以下几种教学策略来解决，提高幼儿的品德。

二、有效加强幼儿德育教学的策略

1.结合游戏活动，开展德育教学

幼儿园的幼儿基本上都是三到六岁之间，这段年龄的孩子的理解能力并不是特别好，所以教师在教学的过程中不能用深奥的，难懂的语言进行教学，同时也不能采用传统的死板的教学模式来进行教学。教师在进行教学的过程中，应当打破传统教学的束缚，采用幼儿喜欢的方式进行教学。例如幼儿时期的小孩儿都喜欢玩，都看热闹，所以教师在进行教学的过程中，可以通过游戏的方式来展开教学，在游戏中学习知识，学习做人的道理，达到寓教于乐的目的。通过游戏的方式，幼儿可以更好的学习，能够帮助幼儿理解教师所教的内容，同时也能提高幼儿的学习兴趣。例如在学习交通灯时，可以通过游戏的方式给幼儿模拟一个十字路口的情景，首先可以告诉幼儿规则，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，然后将这一教学内容运用到游戏当龙源期刊网