人教版高中物理选修- 活塞式内燃机-“衡水赛”一等奖

5．5 电能的输送（教案）（一）知识与技能1．知道“便于远距离输送”是电能的优点，知道输电过程。

2．知道降低输电损耗的两个途径。

3．了解电网供电的优点和意义。

（二）过程与方法通过思考、讨论、阅读，培养学生阅读、分析、综合和应用能力 （三）情感、态度与价值观1．培养学生遇到问题要认真、全面分析的科学态度。

2．介绍我国远距离输电概况，激发学生投身祖国建设的热情。

理解高压输电原理，区别导线上的输电电压U 和损失电压ΔU 。

多媒体课件 教学过程学生讨论所了解的发电类型及电的常见用途，人们常把各种形式能（如水流能、燃料化学能、原子能）先转化为电能再进行传输，这是因为电能可以通过电网来传输那么电能在由电厂传输给用户过程中要考虑什么问题请同学们带着下列问题看书，然后再回答 1为什么要远距离输电电站建在资源丰富的地区，距离用户远，故需远距离输电 2输送电能的基本要求是什么（1）可靠，是指保证供电线路可靠地工作，少有故障和停电。

（2）保质，就是保证电能的质量，即电压和频率稳定。

（3）经济，是指输电线路建造和运行的费用低，电能损耗小。

3为什么输电线上有电能损失由于输电线有电阻，当有电流流过输电线时，有一部分电能转化为电热而损失掉了。

这是输电线上功率损失的主要原因。

在输电线上有电能损失正是远距离大功率输电面临的主要困难，下面我们重点讨论怎样在输电过程中减少电能的损失。

一、降低输电损耗的两个途径假定输电线路中的电流是I ，输电电压为U ，两条导线的总电阻是r ，在图中，导线的电阻集中画为一个电阻r1、怎样计算输电线路损失的功率=∆P I 2r（参考教材第49页，第2题，与你得出的结论比较） 明确电压损失 2、据此，减少输电线上损失的电功率可以有两个途径，分别是： （1）减小输电线的电阻发电 厂用 户rIU 图（2）减小输电电流3、在输电电流一定的情况下，如果线路的电阻减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一1/2在输电电阻一定的情况下，如果输电电流减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一1/44、通过第3步的两项计算，你认为哪个途径对于降低输电线路的损耗更为有效减小输电电流l5、如何减小输电线的电阻呢由电阻定律知r =ρS（1）、减小材料的电阻率ρ银的电阻率最小，但价格昂贵，目前选用电阻率较小的铜或铝作输电线（2）、减小输电线的长度l不可行，因为要保证输电距离（3）、增加导线的横截面积，可适当增大横截面积．．．．．．。

教学设计一、1知道温度是分子平均动能的标志。

2知道什么事分子势能，改变分子间的距离必须克服分子力做功。

知道分子势能跟物体体积有关。

3知道什么是内能，知道物体的内能跟温度和体积有关。

4能够区别内能和机械能二、新课教学（一）分子动能分子处于永不停息的无规则运动中，因而具有动能1为什么研究分子动能的时候主要关心大量分子的平均动能2物体温度升高时，物体内每个分子的动能都增大吗3物体做高速运动时，其分子的平均动能会增大吗1温度的理解1在宏观上：温度是物体程度的标志2在微观上：温度是物体分子热运动的的标志2分子动能的理解1由于分子热运动的速率大小不一，因而重要的不是系统中某个分子的动能大小，而是所有分子的动能的，即分子热运动的动能2温度是大量分子的标志，但对个别分子没有意义同一温度下，各个分子的动能不尽相同3分子的平均动能取决于物体的4分子的平均动能与宏观上物体的运动速度（二）分子势能功是能量转化的量度，分子力做功对应什么形式的能量变化呢分子势能是由分子间相互位置决定的势能，它随着分子间距离r0的变化而变化，与分子间距离r0的关系为：(1)当r>r0时，分子力表现为引力，r增大时，分子力做负功，分子势能(2)2当r<r0时，分子力表现为斥力，r减小时，分子力做负功，分子势能3当r＝r0时，分子势能4如果取两个分子间相距无穷远时此时分子间作用力可忽略不计的分子势能为零，分子势能E p与分子间距离r的关系可用如图1所示的实线表示分子力F与分子间距离r的关系如图中虚线所示（三）内能物体的内能随机械能的变化而变化吗内能可以变为零吗1内能：物体中所有分子的热运动动能与分子势能的总和2任何物体在任何温度下都具有内能因为一切物体都是由做永不停息的无规则运动的分子组成的3内能的决定因素1从微观上看，物体的内能大小由组成物体的分子、分子热运动的和分子间距离三个因素决定2从宏观上看，物体的内能由物体的、和三个因素决定4内能与机械能的区别和联系区别：1物体的机械运动对应着，热运动对应着内能内能和机械能是两种不同形式的能量2内能是由物体内大量分子的剧烈程度和分子间的距离决定的能量，是所有分子热运动动能和分子势能的总和而机械能是由物体的机械运动速度、相对参考面的高度、物体形变大小等决定的能量，它是对宏观物体整体来说的联系：物体具有内能的同时也可以具有机械能当物体的机械能增加时，内能增加，但机械能与内能之间可以相互转化三、典例分析例1关于分子的动能，下列说法中正确的是A物体运动速度大，物体内分子的动能一定大B物体的温度升高，物体内每个分子的动能都增大C物体的温度降低，物体内大量分子的平均动能一定减小D物体内分子的平均动能与物体做机械运动的速度大小无关例2甲、乙两分子相距较远此时它们之间的分子力可以忽略，设甲固定不动，在乙逐渐向甲靠近直到不能再靠近的过程中，关于分子势能的变化情况，下列说法正确的是A分子势能不断增大B分子势能不断减小C分子势能先增大后减小D分子势能先减小后增大针对训练如图所示为物体分子间相互作用力与分子间距离之间的关系图象下列判断中正确的是A.当r<r0时，r越小，则分子势能E p越大>r0时，r越小，则分子势能E p越大＝r0时，分子势能E p最小→∞时，分子势能E p最小例3下列说法正确的是A铁块熔化成铁水的过程中，温度不变，内能也不变B物体运动的速度增大，则物体中分子热运动的平均动能增大，物体的内能增大、B两物体接触时有热量从物体A传到物体B，这说明物体A的内能大于物体B的内能、B两物体的温度相同时，A、B两物体的内能可能不同，分子的平均速率也可能不同四、当堂检测1分子动能关于温度与分子动能的关系，下列说法正确的是A某物体的温度为0℃，说明物体中分子的平均动能为零B温度是分子热运动平均动能的标志C温度较高的物体，其分子平均动能较大，则分子的平均速率也较大D物体的运动速度越大，则物体的温度越高2分子势能分子间距增大时，分子势能将A增大B减小C不变D不能确定3内能设r＝r0时分子间作用力为零，则在一个分子从远处以某一动能向另一个分子靠近的过程中，下列说法中正确的是＞r0时，分子力做正功，分子动能增大，分子势能减小＝r0时，分子动能最大，分子势能最小＜r0时，分子力做负功，分子动能减小，分子势能增大D以上均不对4内能关于物体的内能，下列说法中正确的是A机械能可以为零，但内能永远不为零B温度相同、质量相同的物体具有相同的内能C温度越高，物体的内能越大°C的冰的内能与等质量的0 °C的水的内能相等五、课堂总结内能错误!六、课后练习1关于温度，下列说法正确的是A温度升高，每个分子的动能都增大B物体运动速度越大，分子总动能越大，因而物体温度也越高C一个分子运动的速率越大，该分子的温度越高D温度是大量分子无规则热运动的平均动能的标志2关于分子势能和物体体积的关系，下列说法中正确的是A当物体体积增大时，其分子势能必定增大B当物体体积增大时，其分子势能不一定增大C当物体体积减小时，其分子势能必定减小D当物体体积不变时，其分子势能一定不变3两个相距较远的分子仅在分子力作用下由静止开始运动，直至不再靠近在此过程中，下列说法正确的是A分子力先增大，后一直减小B分子力先做正功，后做负功C分子动能先增大，后减小D分子势能先增大，后减小E分子势能和分子动能之和不变。

饱和汽和饱和气压教学目标：知识与能力1．知道汽化及汽化的两种方式和其特点。

2．理解饱和汽与饱和汽压能从分子动理论的角度解释有关现象。

3．理解空气的绝对湿度和相对湿度，并能进行简单计算。

4．了解湿度计的原理。

重点、难点：1．理解饱和汽与饱和汽压能从分子动理论的角度解释有关现象。

2．理解空气的绝对湿度和相对湿度，并能进行简单计算。

教学过程：引入：提问：装在敞口容器中的酒精，过一段时间就会全部蒸发完如果把酒精装入密闭容器中，即使过很长时间，也不会蒸发完为什么会出现上述两种不同的现象呢本节课我们来学习这个问题1、饱和汽与饱和汽压问题：什么是汽化汽化的方式有哪些各有什么特点物质从液态变成气态的过程叫作汽化。

有蒸发和沸腾两种方式。

动画模拟：蒸发和沸腾蒸发只发生在液体表面，在任何温度下都能蒸发。

沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，沸腾只能在一定温度下进行问题：什么是沸点沸点与什么有关实验：沸点与压强的关系。

液体沸腾时需要达到的温度，叫作沸点。

沸点与大气压强有关，大气压强越大，沸点越高。

要提高沸点，可以加大压强。

用高压锅蒸米饭、炖肉汤，就是应用了这个原理动画模拟：溶解与结晶的动态平衡，了解饱和溶液，未饱和溶液，溶解度的概念动画模拟：液体蒸发与气体的动态平衡，在密闭容器的液面上同时进行着两种相反的过程：一方面分子从液面飞出来，另一方面液面上的水蒸汽分子又撞到液面上，会回到液体中去，建立饱和汽，未饱和汽，饱和汽压的概念说明：当在单位时间内回到液体中的分子数等于从液面飞出的分子数时，液面上方汽的密度不再增大，液体也不再减少，液体和蒸汽之间达到了平衡状态，这种平衡叫动态平衡跟液体处于动态平衡的蒸汽叫饱和汽。

没有达到动态平衡时的蒸汽叫未饱和汽问题：什么叫饱和汽压饱和汽所具有的压强，叫做这种液体的饱和汽压问题：饱和汽压与什么因素有关1在同一温度下，同一液体的饱和汽压是一定的。

2在一定温度下，某一液体的饱和汽压与是否充入其他气体无关。

高中物理新课程《反冲运动》设计人：何小明【教材分析】本节知识是动量的最后一节。

知识的结构相对简单，但内容是对本章知识的总结和复习，尤其是对动量守恒定律知识的复习。

学生在前面的学习中学习了具体的知识—动量及动量守恒定律，并能够对一些物理模型进行简单的解题，但一旦涉及到具体的问题，难免会束手无策。

所以本节知识的地位是非常重要的。

此外，本节知识还涉及到了一些具体的生活中的问题以及一些高科技知识；加之目前高考正面向能力测试，更多的接近生活接近科技前沿的问题考题的出现，使得本节知识显得尤为的重要了。

通过本节课的学习，学生不仅要了解生活中的反冲运动，更要学会利用动量知识解决生活中的实际问题，这是本课的根本目的。

【学情分析】高二学生对物理有着较强的操作兴趣、他们不满足于单纯的观察实验现象，而是希望通过自己的思考来理解现象产生的原因，并自己总结出其中规律。

因此，在教学中，教师应充分发挥演示实验与学生实验的作用，注意激发学生的认知兴趣，并充分调动学生学习的积极性和自主性。

在学习本节之前，学生已学习了冲量、动量及动量守恒等知识，但对动量守恒的应用还不太熟悉，并不能很好地把动量守恒与生活联系起来，所以在教学中要充分利用学生的自身经验以及已有知识，加以引导，使学生积极主动地参与教学过程。

教学设计思路1教学组织形式课程提倡以自主、合作、探究的教学组织形式来进行课堂教学，本节采用教师引导，学生观察与实验的教学组织形式，让学生经历部分的科学探究的过程，从而获取物理知识。

2、教学方法在本节课中，通过教师演示反冲气球等具体的生活中的反冲现象，强化学生对现象的感性认识，激发内在学习动机。

整个过程渗透物理学研究方法、科学思维方法、探索精神等情感态度价值观教育。

通过老师形象生动、富于引导式的讲解，辅以演示实验和多媒体课件，讲授必要的物理知识，梳理课程内容。

特别是教学重、难点的突破上，引导学生分析实验现象，看到现象下问题的本质。

在讲授知识的同时渗透探究的思想。

《物态变化中的能量交换》教学设计
初中学习了物体的三种状态，在发生物态变化是都会
伴随有能量的转化。

确定本节课只研究熔化、凝固；汽化、液化。

3、复习：晶体和非晶体在熔化过程中的异同点
1相同点
①都是从固态变成液态的过程
②在熔化过程中都需要吸热
2不同点
①晶体有确定的熔点,非晶体没有确定的熔点即晶体升高到一定温度时,才能熔化;非晶体随着温度的不断升高,逐渐由固态变成液态
②晶体在熔化过程中,虽然持续吸热,但温度保持不变,直到晶体全部熔化为液态后温度才继续升高;非晶体在熔化过程中也要吸热,同时温度不断升高
③晶体和非晶体的熔化图像不同
5、几种物质在标准大气压下的熔化热。

ZX-GE-WL-002 编写时间：2022-4-18《分子的热运动》导学案课型: 新授课编写人：高飞审核人：张艳班级姓名【学习目标】1了解扩散现象、布朗运动以及热运动的意义。

2掌握布朗运动的决定因素及成因。

3通过实验，体会扩散现象和布朗运动。

【重点难点】理解扩散现象；理解布朗运动产生的原因。

【学法指导】自主阅读、合作学习、交流讨论【知识链接】将一个装有无色空气的广口瓶倒扣在装有红棕色二氧化氮气体的广口瓶上，抽去中间玻璃板，过一段时间发现上面瓶中气体变成淡红棕色，下面的气体的颜色变浅了，最后上下两瓶气体颜色一致；放在房间一角落里的香水，打开瓶塞后，房间中任何位置的人都能闻到香味。

【学习过程】演示一：打开风油精或者是空气清新剂，我们可以闻到味道。

这说明了什么演示二：观察将一滴墨水滴在水中以及硫酸铜滴在水中的现象，这说明了什么演示三：观察铅块和金块叠放在一起的现象，这说明了什么总结：扩散现象发生的显著程度与有关；扩散现象不是外界作用引起的，证明了；扩散现象说明了分子间有。

【自主学习】1思考：显微镜下观察到的煤油中小粒灰尘的运动，是不是扩散现象2什么是布朗运动【思考与讨论】阅读教材P6，回答下列问题：1布朗运动是不是分子运动为什么2布朗运动是如何产生的3为什么微粒越小，布朗运动越明显4为什么温度越高，布朗运动越明显【当堂检测】（试试你的身手吧）1．下列词语或陈述句中，描述分子热运动的是A．酒香不怕巷子深B．花香扑鼻C．影动疑是玉人来D．馨香满园2．关于布朗运动，下列说法中正确的是A．悬浮在液体或气体中的小颗粒的无规则运动就是分子的无规则运动B．布朗运动反映了液体分子的无规则运动C．温度越低时，布朗运动就越明显D．悬浮在液体或气体中的颗粒越小，布朗运动越明显3．下列说法中正确的是A．热的物体中的分子有热运动，冷的物体中的分子无热运动B．气体分子有热运动，固体分子无热运动C．高温物体的分子热运动比低温物体的分子热运动激烈D．运动物体中的分子热运动比静止物体中的分子热运动激烈4．扩散现象说明了A．气体没有固定的形状和体积B．分子间相互排斥C．分子在运动D．不同分子间可相互转换5．物体内分子运动的快慢与温度有关，在0℃时物体内的分子的运动状态是A．仍然是运动的B．处于静止状态C．处于相对静止状态D．大部分分子处于静止状态6．下列有关扩散现象与布朗运动的叙述中，正确的是A．扩散现象与布朗运动都能说明分子在做无规则的永不停息的运动B．扩散现象与布朗运动没有本质的区别C．扩散现象突出说明了物质的迁移规律，布朗运动突出说明了分子运动的无规则性规律D．扩散现象与布朗运动都与温度有关【学习反思】本节课及的收获：【课后练习】1．对下列物理现象的解释，正确的是A．水和酒精混合后总体积减小，是显著的扩散现象B．液体中较大的悬浮颗粒不做布朗运动，而较小的颗粒做布朗运动，说明分子的体积很小C．存放过煤的混凝土地面下一段深度内都有黑色颗粒，说明煤分子和混凝土分子都在做无规则的热运动D．高压下的油会透过钢罐壁渗出，只能说明分子是不停运动着的2．在房间的一角打开一瓶香水，如果没有空气对流，在房间另一角的人并不能马上闻到香味，这是由于气体分子运动速率不大造成的。

理想气体的状态方程主备人：陈国军检查人：王道亮行政审核人：【教学目标】知识与技能：1.掌握理想气体状态方程的内容及表达式2.知道理想气体状态方程的使用条件3.会用理想气体状态方程进行简单的运算过程与方法：通过推导理想气体状态方程，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力情感态度与价值观：理想气体是学生遇到的又一个理想化模型，正确建立模型，对于学好物理是非常重要的，因此注意对学生进行物理建模方面的教育【教学重点】1.掌握理想气体状态方程的内容及表达式。

知道理想气体状态方程的使用条件2.正确选取热学研究对象，抓住气体的初、末状态，正确确定气体的状态参量，从而应用理想气体状态方程求解有关问题【教学难点】应用理想气体状态方程求解有关问题【教学过程】一、引入：问题：储存在气筒内的高压气体，在状态发生变化时，还遵守气体实验定律吗低温下的气体遵守实验定律吗那么，什么情况下，气体能始终遵守实验定律呢有些情况下，气体的三个状态参量都发生变化，这类问题怎么处理二、新授内容（一）理想气体1．定义：在温度、压强下都严格遵从气体实验定律的气体。

2．理想气体与实际气体例1．关于理想气体，下面说法哪些是正确的A．理想气体是严格遵守气体实验定律的气体模型B．理想气体的分子没有体积C．理想气体是一种理想模型，没有实际意义D．实际气体在温度不太低、压强不太大的情况下，可当成理想气体（二）理想气体的状态方程1．内容：一定质量的某种理想气体，在从一个状态变化到另一个状态时，压强跟体积的，与热力学温度的保持不变。

2．公式：或错误!＝。

3．适用条件：一定的理想气体。

例2．关于理想气体的状态变化，下列说法中正确的是A．一定质量的理想气体，当压强不变而温度由100 ℃上升到200 ℃时，其体积增大为原来的2倍B．气体由状态1变到状态2时，一定满足方程错误!＝错误!C．一定质量的理想气体体积增大到原来的4倍，可能是压强减半，热力学温度加倍D．一定质量的理想气体压强增大到原来的4倍，可能是体积加倍，热力学温度减半（三）图像问题分析例3使一定质量的理想气体按图甲中箭头所示的顺序变化，图中BC段是以纵轴和横轴为渐近线的双曲线。

课题：动量和冲量授课人：汪贵文授课班级:高二（16）班地点：县一中录播教室时间：2022年5月4日动量和冲量【教学目标】（一）知识与技能1．了解物理学中动量概念的建立过程2．理解动量和冲量的确切含义和表达式，会计算动量、动量的变化量和冲量3．会比较动量和动能；比较冲量和功（二）过程与方法在追寻“不变量”的实验基础上由碰撞前后的mv矢量和保持不变的启示，同时从科学史的角度明确“动量”的概念的形成过程，并且要求学生明确动量的矢量性以及矢量的运算遵循平行四边形定则（三）情感、态度与价值观使学生明确，任何科学概念、规律的形成都不是简单拼凑得出的，它需要严格的科学论证过程。

培养学生的科学探究精神。

【教学重点】理解动量、动量的变化量、冲量【教学难点】理解动量的变化量的矢量性，以及冲量的计算【教学方法】教师启发、引导，学生讨论、交流。

【教学用具】多媒体辅助教学设备【课时安排】1 课时【课型】新授课【教学过程】新课引入引入新课：例举生活中事例与事件通过第一节，我们探究了物体碰撞中的不变量，发现对于发生碰撞的两个物体来说，它们的质量和速度乘积的矢量和在前后是保持不变的。

也就是说两个物体碰撞时，一个物体的mv减少了，另一个的mv一定增加，而且它的增加量与前一个物体的减少量相等。

那么这就是说，mv应该是一个有特殊物理意义的物理量。

这就让我们引入了一个新的概念——动量。

最早提出动量概念的是法国科学家笛卡尔，后来惠更斯和牛顿把笛卡尔的定义做了补充和修正，就这样，科学家们在追寻不变量的努力中，逐渐建立了动量的概念，发现了动量定理以及动量守恒定律。

新课教学一、动量定义：物体的质量和速度的乘积，叫做物体的动量v对于动量v ,大家是怎么理解的，或者说从动量的定义v ,我们可以知道动量的什么学生一：动量的单位是s。

1、单位：在国际单位制中，动量的单位是：千克·米/秒，符号是g·m/s ；学生二：动量是有方向的，是矢量，其方向为速度的方向。

§几种常见的磁场江苏省无锡市第一女子中学李如虎一、教学目标：（一）知识与技能1、理解受条形磁铁周围的铁屑分布的启发而想出人为地画出磁感线来形象的描述磁场的情况2、掌握几种常见磁场的磁感线空间分布情况，能从各个侧面画出几种常见磁场的磁感线3、会用安培定则判断通电直导线、环形电流和通电螺线管周围（内部）的磁场方向4、了解匀强磁场的概念和特征以及匀强磁场磁感线的画法（二）过程与方法通过学生演示实验、三维动画模拟的方法加深对磁场分布情况的认识（三）情感态度与价值观1、培养学生的实验动手能力、观察能力、分析能力和互助协作的意识2、培养学生的空间想象能力3、培养学生的爱国主义情感和正确的社会价值观二、重点：几种常见磁场的空间分布难点：安培定则的得出三、教学用具：液晶投影仪、实物展台、条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流磁场演示器、环形电流磁场演示器、通电螺线管磁场演示器、小磁针一盒（5只左右）、铁屑（若干）、学生电源、导线、电键，玩具飞镖（一只），干簧管（一只），干电池组（4节6V），硬的直导线（1米左右），30cm×20cm透明有机玻璃板（2块）四、教学过程：（一）引入新课：在课前循环播放一段1分零8秒的动物世界的视频，讲的是大雁和小海龟依靠地磁场来辨别方向，用地球的磁场引出磁铁和电流周围也有磁场，进而研究它们周围的磁场分布情况。

【师】上课，同学们好。

先自我介绍一下，我来自江苏无锡，叫李如虎，大家可以喊我李老师。

我们无锡是江南旅游名城，无锡有中国四大淡水湖之一美丽的太湖，有中央电视台影视基地三国城、水浒城、唐城，有世界佛教论坛会址灵山梵宫，有世界名曲《二泉映月》的诞生地“天下第二泉”，有中国四大美女之一西施的隐居地，西施岛，有中国古代四大著名的书院“东林书院”（现在已经属于我们学校的一部分），还是千古奇人《徐霞客游记》的作者徐霞客的诞生地等等，还有很多，欢迎同学们有机会到无锡来旅游。

俗话说，千里有缘来相会，同学们，今天我能够跟同学们一起来学习一节物理课，说明咱们是有缘分的，我希望和同学们成为好朋友，希望同学们支持、配合我上好这节课，好吗【生】好的！【师】好的，先谢谢同学们。

课题：对测量玩具水弹枪弹丸初动能的研究课堂教学设计海南省琼海市嘉积中学陈昊课题《测量玩具水弹枪弹丸初动能实验》所涉及知识，是涉及人民教育出版社出版的高一年级物理必修二第5章第3，第4节，高三年级物理选修3-5第16章第3第4节的内容，侧重引导与鼓励学生用所学知识解决分析生活种实际问题，综合性较强一、使用教材: 选自高一物理必修2，选修3-5 ，物理是，则开始了形象思维到分析推理的转化，在完成了所有必修选修课程后，从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。

但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（创造能力：利用已有知识创造出新的概念、理论的能力）。

在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强；而且学生的社交能力也正处于发展阶段，需要得到不断的锻炼。

那么为了更好的提高应该加强的这一些能力，顺便完成高中研究性学习任务，可以利用所学解决生活中实际问题，本节内容属于趣味主题应用试验，安排两课时，以充分的实验时间旨在帮助学生通过合作探究学习模式，获得提升。

二、实验教学目标: 依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：（一）知识与技能目标①、通过实验探究得到平抛运动轨迹与碰撞动量守恒过程。

②、根据运动轨迹求平抛运动弹丸初速度与碰撞过程入射弹丸初速度。

（二）过程与方法目标①、体会构建平抛运动轨迹数据与获取碰撞能量守恒数据的探究过程②、体会用电子秤测量极轻物体质量的思维与操作过程。

（三）情感态度与价值观目标①、通过实验，让学生积极参与课堂活动，设疑，解疑，探求规律，分析数据，让学生始终处于积极探求知识与学以致用的过程中，体会物理知识在实际生活中的应用，体会科学数据与分析的来之不易，激发学习的积极性与主动性，培养合作意识，达到最佳的学习心理状态。

课题研究教案定值电阻在电学实验中作用初探在高中电学实验教学中，经常会遇到定值电阻选用问题。

很多学生不知定值电阻的作用和选用定值电阻后对电路影响，对它的选用感到无从下手，因此，笔者对定值电阻在高中电学实验的教学作一总结。

一、改装电表在实验中，由于电表的量程不符合测量要求，需要改装成新的电表，这需要定值电阻。

电流表与定值电阻并联，可改装成较大量程的电流表；电流表与定值电阻串联，可改装成电压表；电压表与定值电阻串联，可改装成较大量程的电压表等。

电表进行改装时，需知道电表和定值电阻的阻值。

例1 有一个小灯泡上标有“ 2W”的字样，现在测定小灯泡在不同电压下的电功率。

有下列器材可供选用：A ．电压表V 1（0～3V ，内阻3Ω）B ．电压表V 2（0～15V ，内阻15Ω）C ．电流表A （0～0.6A ，内阻约1Ω）D ．定值电阻R 1＝3ΩE ．定值电阻R 2＝15ΩF ．滑动变阻器R （10Ω，2A ）G ．学生电源（直流6V ，内阻不计）H ．开关、导线若干（1）实验中所用电压表应选用 ，定值电阻应选用 （均用序号字母填写）； （2）为尽量减小实验误差，并要求测量值从零开始多取几组数据，请画出满足实验要求的电路图；解析（1）小灯泡的额定电压为，电压表V 1量程过小，电压表V 2的量程太大，其测量的精度低，所以选用定值电阻R 1与电压表V 1串联，改装成量程为6V 的电压表，符合测量要求。

所以电压表选用A,定值电阻应选用D 。

（2）为了尽量减小实验误差，电流表采用外接法连接；为了测量值从零开始多取几组数据，滑动变阻器采用分压式。

电路图如图3二、保护电学仪器在实验操作中，为了防止操作不当损坏仪器，往往加一定值电阻，保护仪器。

同时，加一定值电阻后，不能影响测量要求。

一般而言,对某仪器进行保护时，应当与其串联在一起。

AVRR 1ES图3例2 现有一电池，其电动势E 约为9V ，内阻r 在35～55Ω范围内，最大允许为50mA ．为测定这个电池的电动势和内阻，某同学利用如图甲所示的电路进行实验．图中电压表的内电阻很大，对电路的影响可以不计；R 为电阻箱，阻值范围为0～9999Ω； R 0为保护电阻．（1）实验室备有的定值电阻R 0有以下几种规格，本实验应选用____________A ．10Ω，B ．50Ω，C ．150Ω，D ．1500Ω，（2）分别用E 和r 表示电源的电动势和内阻，则U 与R 的关系式为:解析（1）在对电阻箱进行调节时，如将其电阻值调节过小或到零，电路中的电流90.1655E I A R ===大于电池所允许的最大电流，电池容易烧坏。

动量和能量教学设计湖南省益阳市箴言中学陈文课题名称动量和能量科目物理年级高三教学时间1课时学情分析动量和能量的综合问题能够较好的考查学生分析综合能力，是增强试卷区分度的有力题目。

因此，动量和能量结合问题不论在平时的大小模考中，还是在高考试卷中都占据着非常重要的地位。

学生在学习这类问题时通常对相对运动情况、临界情形和功能关系等不能很好理清。

教学目标一、情感态度与价值观1在学习过程中，了解物理事件的多面性，学会多角度思考问题。

二、过程与方法1通过对物体的受力分析明确动量和能量典型问题中物体的具体运动过程，掌握动量和能量解决问题的具体方法三、知识与技能1进一步了解动量和能量观点2掌握用动量和能量观点解决问题的具体方法教学重点、难点1教学重点：掌握用动量和能量解决问题的具体方法2教学难点：通过受力分析、运动过程分析如何快速的选择恰当方法教学资源1自制的多媒体课件；2上课环境为多媒体大屏幕环境。

教学活动1 一．引入课题。

：这一章我们学习了用动量的方法处理力学问题，除此之外，对力学问题还有哪些典型方法讲述：这节课主体研究用动量和能量综合处理力学典型问题的方法和思路。

教学活动2 二展示例题，探究解题方法。

例1 如图所示，质量M的木板放在光滑的水平面上，木板上有两个质量为m的小木块，小木块与木板之间的动摩擦因数为 。

其中M=3m。

木板足够长。

两木块分别以v0和2v0的速度向左移动。

求运动过程中A的最小速度。

探究要素：1 到底什么时候A的速度最小呢所以我们得知道在这个过程中究竟发生了什么。

―――引导学生受力分析，运动过程分析。

2 学生分组讨论回答讨论要素：（1）A、B、C各做何运动A、B加速度有何特点（2）A、B谁先和C达到共速达到共速后是否共同加速3教师总结，给出示范：分别对A、B、C进行受力分析：由受力分析可知A 、B 做加速度相等的匀减速直线运动，C 做匀加速运动，由于A 的初速度较小，所以A 先与C 共速，然后AC 整体一起做匀加速直线运动B 保持之前的加速度做匀减速直线运动，最后三个物体达到共速再一起做匀速直线运动。