下载文档原格式
《农业的区位选择》教学设计（精选3篇）《农业的区位选择》篇1在上课前，我们先来看一组图片，这些水果都是我们平时耳熟能详的，但是在大家很津津有味的品尝时候，有没有想过，它们为什么会种植在不同的地方?另外，我们也学习过一篇语文课文《晏子使楚》——晏子其中有言曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何?水土异也。
”以上所说的种种，都和今天所要学习的内容——农业区位的选择有关。
学习完今天的知识，我们或许就有更深的了解了。
好，在上课前，大家都有读过了课文，那么现在想请位同学告诉我一下，什么是农业?好，请坐下，那么，由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。
下面大家请看这两幅图——泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场，从图片上看，两地的农业生产有何不同之处?——(学生答)泰国湄南河平原是一片水田，从事水稻种植;而澳大利亚则是一个牧场，从事牧羊业。
那现在我又有疑问了，为什么这两地会是两种完全不同的农业景观?是不是和这两个地方所处的自然环境和社会经济环境有关究竟有哪些因素影响了农业在这两个地方的不同选择?要知道以上的问题，我们首先要学习农业区位的概念。
下面请同学们找到课本里有关农业区位的两个含义并且一起读出来：一是指农业生产所选定的地理位置，二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系。
大家看起来是不是很抽象，那下面我们再以泰国湄南河平原的水稻种植为例来解说一下这两个含义：一是水稻这一农业生产所选定的地理位置——湄南河平原;二是湄南河平原种植水稻是与当地所处的地理环境密切相关的，是环境中各种因素共同作用的结果。
那影响农业区位选择的主要因素有哪些?我们再次以湄南河平原的例子来说，这个是世界气候类型分布图，首先，我们知道泰国是位于中南半岛上，而这个地方的气候类型是热带季风气候，我们看一下这个图片，图片上的红色曲线代表了气温的分布，而绿色的柱形图则代表了降水量。
农业的区位选择教案农业的区位选择教案教学内容：农业的区位选择教学目标：1.了解农业的区位选择的意义和方法2.掌握农业区位选择的主要因素3.能够运用所学知识进行农业区位选择的分析和判断教学重点：农业区位选择的主要因素教学难点：如何运用所学知识进行农业区位选择的分析和判断教学准备：教材、PPT、多媒体设备教学过程：一、导入（10分钟）1.引入话题：农业的区位选择是指选择一个适宜农业发展的地理位置，这对于农业的发展至关重要。
你们想一想，为什么有些地方比较适合农业发展，而有些地方则不太适合呢？2.引导思考：请同学们分组讨论，列举出你们所了解的适合农业发展的主要地理因素。
然后请各组派代表发表自己的观点。
二、理论讲解（15分钟）1.农业的区位选择的意义和方法（PPT展示）2.农业区位选择的主要因素（PPT展示）三、案例分析（25分钟）1.教师用幻灯片展示几个农业区位选择的案例，并向同学们解释为什么这些地方适合农业发展。
2.同学们分组进行案例分析，选择一个地方进行农业区位选择的分析，并向全班做汇报。
四、讨论交流（20分钟）1.每组汇报完毕后，教师组织全班进行讨论交流，评价各组的分析是否合理，是否考虑到了农业发展的主要因素。
2.教师指导同学们对其他组的分析提出问题和建议。
五、总结提高（10分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并简单回答同学们提出的问题和疑惑。
2.鼓励同学们运用所学知识对其他地方进行农业区位选择的分析和判断，以加深对该知识内容的理解和掌握。
六、作业布置（5分钟）1.请同学们根据所学知识，选择一个地方进行农业区位选择的分析，并书写一篇作业，字数不少于700字。
2.作业下节课交，批改后进行展示，优秀作业将在班级内进行推荐。
教学反思：通过本节课的教学，同学们能够了解到农业区位选择的意义和方法，掌握农业区位选择的主要因素。
通过案例分析和讨论交流，同学们的思维能力得到了锻炼，并能够运用所学知识进行分析和判断。
高中地理教案《农业的区位选择》一、教学目标1. 让学生理解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 培养学生分析地图和资料的能力，提高学生地理思维能力。
4. 培养学生对农业可持续发展的认识，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点重点：1. 农业区位选择的概念及其重要性。
2. 影响农业区位的因素。
难点：1. 农业区位选择的原理及实际应用。
2. 农业可持续发展的策略。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考农业区位选择的重要性及影响因素。
2. 利用地图和资料分析法，分析不同地区的农业区位选择及其实践意义。
3. 采用案例分析法，让学生了解农业区位选择在实际农业生产中的应用。
4. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和地理思维能力。
四、教学准备1. 准备相关地图和资料，包括不同地区的农业生产情况、气候条件等。
2. 准备案例素材，包括成功和失败的农业区位选择实例。
3. 准备教学课件，用于辅助讲解和展示。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地区的农业生产景观图，引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 讲解农业区位选择的概念及其重要性：解释农业区位选择的定义，阐述其对农业生产的影响。
3. 分析影响农业区位的因素：引导学生了解自然条件、社会经济条件和技术条件对农业区位选择的影响。
4. 利用地图和资料分析法，分析不同地区的农业区位选择：让学生通过观察地图和资料，了解不同地区的农业生产特点及区位选择。
5. 案例分析：介绍成功和失败的农业区位选择实例，让学生了解农业区位选择在实际农业生产中的应用。
6. 小组讨论：让学生结合地图和资料，分析本地区的农业区位选择及其实践意义。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，了解学生的学习情况。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及学生对知识的理解和掌握程度。
一、教案基本信息教案名称：高中地理教案《农业的区位选择》学科领域：高中地理课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及意义。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 培养学生分析地图和资料的能力，提高其地理思维能力。
教学重点：农业区位选择的因素及区位因素的变化教学难点：如何分析具体的农业区位选择问题二、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区农业生产的图片，引导学生思考为什么不同地区的农业生产差异这么大，引出农业区位选择的概念。
2. 新课导入：讲解农业区位选择的定义、意义及其影响因素。
3. 课堂讲解：详细讲解影响农业区位的自然条件、社会经济条件和技术条件，并通过实例进行分析。
4. 案例分析：让学生分析具体地区的农业生产区位选择，如我国南方的水稻种植、北方的小麦种植等。
5. 课堂练习：发放练习题，让学生结合所学知识，分析题目中的农业区位选择问题。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调农业区位选择的重要性。
三、教学方法1. 采用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解农业区位选择的概念和影响因素。
2. 通过案例分析和课堂练习，培养学生的实际分析能力。
3. 采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
四、作业布置1. 请学生结合所学内容，分析自己家乡的农业生产区位选择，并在下节课分享。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了农业区位选择的知识。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对农业区位选择的概念、影响因素及实际分析能力的掌握。
2. 评价方式：课堂问答、练习题、案例分析报告和小组讨论。
3. 评价标准：能准确回答问题，分析问题思路清晰，报告内容完整，小组讨论积极参与。
七、教学资源1. 图片资源：我国不同地区农业生产图片。
一、教案基本信息高中地理教案《农业的区位选择》范文学科领域：高中地理课时安排：2课时教学目标：1. 理解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 能够分析不同区位因素对农业发展的影响。
4. 培养学生的地图阅读和分析能力。
教学重点：1. 农业区位选择的概念和重要性。
2. 影响农业区位的因素。
教学难点：1. 分析不同区位因素对农业发展的影响。
2. 地图阅读和分析能力。
二、教学准备教师准备：1. 相关教材和参考资料。
2. 农业区位选择的地图和图片。
3. 案例资料。
学生准备：1. 预习相关教材内容。
2. 准备笔记本和笔。
三、教学过程第一课时：1. 导入（5分钟）教师通过引入农业区位选择的实际案例，引起学生对农业区位选择的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师讲解农业区位选择的概念，解释其重要性和影响因素。
3. 影响农业区位的因素（15分钟）教师引导学生分析影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
4. 案例分析（10分钟）学生分组讨论给定的案例资料，分析不同区位因素对农业发展的影响。
5. 课堂小结（5分钟）第二课时：6. 地图阅读和分析（10分钟）教师引导学生阅读和分析农业区位选择的地图和图片，加深对不同区位因素的理解。
7. 实践活动（10分钟）学生分组进行实践活动，根据给定的区位因素，选择适合的农业发展区域。
8. 分享和讨论（10分钟）每组学生分享自己的实践活动结果，其他学生和教师提供反馈和讨论。
9. 课堂小结（5分钟）四、作业布置1. 复习本节课的内容，整理课堂笔记。
2. 选择一个感兴趣的农业领域，进行进一步研究和分析，准备下节课分享。
五、教学反思六、教学评价教学评价目的：1. 评估学生对农业区位选择概念的理解程度。
2. 检查学生对影响农业区位的因素的掌握情况。
3. 考察学生的地图阅读和分析能力。
评价方法：1. 课堂提问：通过提问了解学生对农业区位选择概念的理解和影响因素的掌握情况。
《3.1农业的区位选择》教学设计甘景义一、课标要求分析农业区位因素二、教材分析本节内容选择地理必修2第三章第一节农业区位的选择，我国是人口大国，也是农业大国。
“三农”问题一直是我国规划的重点，农业对国家的发展有着举足轻重的作用。
同时农业的生产和布局也是高中地理教学的重点和学生学习的难点。
所以，本节课具有较强的理论性和应用价值。
另外，本节内容又是第三章、第四章进一步学习所必备的基础知识。
三、学情分析授课对象：是高一年级下学期的学生知识储备：通过学习必修一第五章内容，初步掌握了自然地理环境五大要素，这是本节分析农业区位条件的基础知识；同时学生具有一定的人文地理知识和人文素养，大部分生活在农村，对农业生产有一定的了解。
学习短板：对农业的认识仅仅只是停留在农业知识的表面，并未形成系统的认知结构，学生综合分析能力比较弱四、教学目标1、知识与技能：①结合具体的农业生产活动，理解农业区位的两层地理含义；②通过阅读分析归纳出影响农业的主要区位因素。
2、过程与方法：①学生通过地图来获取和评价地理信息，并进而提高运用地图的能力；②结合实例，学会分析农业区位及其发展变化对农业生产的影响；③结合实际生活，学会采集和运用身边的资料，培养社会实践能力。
3、情感、态度与价值观：①通过区位因素的变化，帮助学生树立发展的眼光看待问题；②结合一些与生活贴近的实际案例，培养学生热爱祖国和家乡的情怀；③帮助学生树立农业生产要因地制宜、人地协调的思想。
五、教学重点影响农业区位选择的主要因素六、教学难点农业区位因素变化对农业区位选择的影响七、教学方法案例教学法、分组探究法、情境教学法八、教学手段多媒体辅助教学九、教学过程[新课导入]同学们，在前面两章的内容中我们学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展都要求有更多更丰富的产品来满足人们生活的需要，这就要依赖农业生产。
什么是农业生产?生：人类利用土地的自然生产力。
栽培植物或饲养动物，以获得所需产品就是农业。
《农业的区位选择》教学设计【三维目标】（一）知识与技能1.从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。
2.理解区位因素对农业生产的布局与变化的影响。
（二）过程与方法1.利用不同农业景观图的比较，理解农业区位的含义。
2.利用图表分析方法、比较法以及具体案例帮助学生理解区位因素的影响。
（三）情感、态度与价值观1.通过对农业区位的学习，使学生理解因地制宜发展农业的思想。
2.通过对区位因素变化的分析，培养学生用联系的、发展的眼光看问题。
【教学重点】1.理解农业区位的含义。
2.分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。
【教学难点】分析和理解农业区位因素对农业生产的布局、变化的影响。
【教学策略】比较分析法、案例分析法。
【教学过程】导入：各位同学，前面两章，我们学习了人口与城市的有关知识。
人类要生存，城市要发展，需要一些最基本的生活生产资料，如粮食、乳畜产品等农产品，那么这些产品是哪个部门生产出来的？生：农业。
师：对。
那么从本节课开始，我们一起来学习第三章的第一节《农业的区位选择》。
农业区位的含义观看两段视频《五四农场有机水稻种植》及《大牧场》。
请大家看图3.1，问图片中的人在干什么？生：插秧。
师：对。
该图所示的是泰国湄南河平原的水稻种植景观。
请同学们开动脑筋，根据图示内容推测该地此时降水条件和温度条件如何？生：降水较多，气温较高。
师：好。
从另一方面来说，该图也告诉我们：水稻的生长需要较高的温度和较多的降水条件。
请大家看图3.2。
（教师投影世界地图。
）师：请大家在地图上找出泰国和澳大利亚的位置。
师：从图中我们可以知道，一种是水稻种植业，另一种是畜牧业，这两种农业所处的地理位置是不同的。
地理位置不同就会有不同的地理环境，相应的自然环境也不同，比如：降水、气候、土壤。
师：我们比较了两种不同的农业类型，知道了它们所处的地理位置不同，而且它们的气候等自然条件以及劳动力、市场等社会经济条件都不同，那么我们就可以说这两种农业的区位不同。
一、教案基本信息教案名称：高中地理教案《农业的区位选择》学科领域：高中地理课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解农业区位选择的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。
教学重点：1. 农业区位选择的概念及重要性。
2. 影响农业区位的因素。
教学难点：1. 农业区位选择的实际应用。
教学方法：1. 讲授法：讲解农业区位选择的概念、影响因素等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体农业区位选择的案例，让学生深入理解农业区位选择的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论实际问题，培养学生提出解决方案的能力。
教学准备：1. 农业区位选择的相关教材和教辅资料。
2. 农业区位选择的案例资料。
3. 投影仪或白板等教学设备。
二、教学过程第一课时1. 导入新课：通过展示我国不同地区的农业生产场景，引发学生对农业区位选择的思考。
2. 讲解农业区位选择的概念：解释农业区位选择的含义及其在农业生产中的重要性。
3. 分析影响农业区位的因素：自然条件、社会经济条件和技术条件。
4. 案例分析：选取两个不同地区的农业生产案例，分析其区位选择的差异及原因。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调农业区位选择的关键因素。
第二课时1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步思考农业区位选择的问题。
2. 小组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论实际问题，提出解决方案。
3. 讨论交流：各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充和完善。
4. 总结提升：总结农业区位选择的实际应用，强调其在农业生产中的重要性。
5. 布置作业：布置相关作业，巩固所学知识。
三、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解农业区位选择的概念及其重要性，掌握影响农业区位的因素，并能运用所学知识分析实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行针对性指导，提高教学效果。
高中地理教案《农业的区位选择》范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对农业区位选择的兴趣和思考。
2. 引导学生了解农业区位选择的概念和重要性。
教学内容：1. 引入农业区位选择的定义和背景。
2. 强调农业区位选择对农业发展和地理环境的影响。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考农业区位选择的重要性。
2. 讨论法：让学生分享对农业区位选择的理解和观点。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对农业的了解和农业在地理中的作用。
2. 解释农业区位选择的定义：介绍农业区位选择的含义和意义。
3. 强调农业区位选择的重要性：引导学生认识到农业区位选择对农业发展和地理环境的影响。
教学评价：1. 观察学生对农业区位选择概念的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的参与程度和观点表达。
第二章：农业区位选择的因素教学目标：1. 使学生了解农业区位选择的因素。
2. 培养学生分析农业区位选择因素的能力。
教学内容：1. 介绍农业区位选择的因素：自然因素、社会经济因素、技术因素。
2. 分析各因素对农业区位选择的影响。
教学方法：1. 讲解法：讲解农业区位选择的各因素及其影响。
2. 案例分析法：分析具体农业区位选择的案例。
教学步骤：1. 讲解农业区位选择的因素：自然因素、社会经济因素、技术因素。
2. 分析各因素对农业区位选择的影响：举例说明各因素在实际农业区位选择中的应用。
教学评价：1. 评估学生对农业区位选择因素的理解程度。
2. 分析学生在案例分析中的分析能力和思维过程。
第三章：农业区位选择的方法教学目标：1. 使学生了解农业区位选择的方法。
2. 培养学生运用农业区位选择方法解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍农业区位选择的方法：经验判断法、数量分析法、模型法。
2. 分析各方法的特点和应用。
教学方法：1. 讲解法：讲解农业区位选择的方法及其特点。
2. 实践操作法：让学生实际操作农业区位选择的方法。
教学步骤：1. 讲解农业区位选择的方法：经验判断法、数量分析法、模型法。
《农业的区位选择》教案（通用5篇）《农业的区位选择》教案篇1一、教学内容分析：《农业的区位选择》是人教版高中地理新课标教材必修二第三章《农业地域的形成与进展》的第一节内容，课时为1课时。
1、教材地位：区位论是人文地理的核心内容之一，“农业的区位选择”是农业区位理论的主要内容，通过对其的探究让同学了解农业的区位选择必需综合考虑多种因素，来合理利用农业资源。
因此这节不仅阐述了农业区位选择的基本原理，同时也揭示区位理论的学习和讨论方法，对同学以后学习工业、交通等区位理论，有着重要的指导意义。
2、教材的思路和特点：本节的教材编写重视理论联系实际，注意对实际问题的分析，本节教材以两种不同的农业景观图引入，提高了同学想了解为什么会这样、进而要求猎取相关学问的爱好。
教材以文字的形式叙述了区位概念的两层含义，便于同学科学地理解概念。
以图片的形式向同学展现影响农业区位选择的主要因素，清楚明白。
通过P43的活动1和2，可以培育同学学会详细分析某种一农业生产的主要影响因素有哪些，它们是如何影响的。
通过活动3则很自然地引入到了农业区位因素的变化学问的讲解，案例1的设置，了解环地中海地区农业因素的变化而带来的农业变迁，使同学把握农业区位因素并不是一成不变的这一学问点。
农业地域的形成这一学问则主要是通过文字叙述让同学知道什么是农业地域的概念，知道世界上有多种农业地域类型。
通过案例2，让同学学会分析澳大利亚混合农业的区位因素及其生产特点，培育分析问题、解决问题的力量。
二、同学学习状况分析：我校高一同学经过学校和学校的课改，共性比较突出，他们对感爱好的学问能有较高的热忱和探究的意愿，他们盼望能有个表现自己力量的舞台，他们也具备有肯定的合作力量，但学校地理学问相当薄弱，地理空间分析和思维力量很差。
三、设计思想：以教材为平台，以新理念为指导，依照新课标，活用教材，利用乡土资源，以同学为中心，老师主导，充分利用多媒体帮助工具，运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究和案例分析法等多种教学方法和手段，重视同学学法的指导，以探究为中心，以培育同学的地理思维力量，创新力量和正确的价值观为目的，增加同学学习地理的爱好。
教学设计第三单元产业区位选择第一节农业的区位选择一、教材分析本节主要包括三个部分的内容，第一部分分析影响农业的区位因素，这部分先认识农业的概念和特点、农业区位，然后学习影响农业区位选择的因素，主要从自然因素和社会经济因素两方面进行介绍农业的区位因素及其怎样影响人们进行区位选择的；第二部分是关于农业区位因素的变化，主要学习不同历史阶段，影响农业主导因素是不同的。
这部分主要通过一些实例让学生们认识到农业区位因素是在发展和变化的，其中自然因素相对稳定，而社会经济因素在不断的发展。
第三部分是案例学习，关于新疆农业的“白色产业”和“红色产业”，这是用实例说明新疆地区是如何根据区位条件，发展自身的特色产业的。
二、教学目标与核心素养区域认知：通过材料学习，理解不同历史阶段，影响农业区位的主导因素不同。
综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域农业发展的区位因素。
地理实践力：学会分析影响某地农业发展的主导因素，提出对不利自然条件如何改造。
人地协调观：通过学习深刻理解环境与人类活动的关系，树立因地制宜的、可持续发展的农业发展观。
三、教学重难点重点：影响农业区位选择的因素难点：运用原理，合理评价农业发展的区位条件。
四、教学方法启发式讲授法、探究式教学法，案例教学法。
五、教学过程【新课导入】以西湖龙井视频为导入。
【目的】以视频激发学生学习兴趣，回归课本，直奔主题，引出农业的区位条件。
【过渡】农业发展受多种因素的影响，学习影响农业的区位因素后，我们再来答疑解惑。
板书：影响农业的区位因素展示学习目标，让学生明确本节课的学习内容【学生】学生通过导学案自主完成课前预习，了解农业的概念、农业生产的特点，农业区位的实质。
【目的】提高学生自主学习能力，熟悉课本内容，提高学习效率。
【教师】简单介绍农业的概念、农业生产的特点、农业区位的实质。
【思维发散】通过引导，组织学生一起分析影响会泽大洋芋种植因素有哪些，从而得出影响农业发展的区位因素。
高中地理教案《农业的区位选择》一、教学目标1. 理解农业区位选择的概念及重要性。
2. 掌握影响农业区位的因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。
3. 能够分析不同地区农业区位选择的优势和限制因素。
4. 培养学生的地图阅读和分析能力，提高学生对农业地理的理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：农业区位选择的概念及其重要性。
影响农业区位的因素。
农业区位选择的实例分析。
2. 教学难点：分析不同地区农业区位选择的优势和限制因素。
地图阅读和分析能力的培养。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过地图和实际案例分析农业区位选择的问题。
2. 使用多媒体教学资源，如地图、图片和视频，以直观的方式展示农业区位选择的实际情况。
3. 分组讨论和小组合作，让学生通过互动交流和合作解决问题。
4. 教师引导和解答学生的疑问，帮助学生深入理解农业区位选择的概念和影响因素。
四、教学准备1. 多媒体教学设备，如投影仪和计算机。
2. 农业区位选择相关的地图、图片和视频资源。
3. 准备一些实际的农业区位选择案例，以便进行分析和讨论。
五、教学过程1. 导入：通过引入一些实际的农业场景，如农田、农舍和农作物的图片，引起学生对农业区位选择的兴趣。
提出问题：“你们认为农业为什么会选择在某些地区种植？”让学生思考农业区位选择的原因。
2. 农业区位选择的概念及重要性：解释农业区位选择的概念，即农业在不同地区选择种植的决策过程。
强调农业区位选择对于农业生产的重要性和影响。
3. 影响农业区位的因素：介绍影响农业区位的自然条件，如气候、土壤和地形等。
讲解社会经济条件对农业区位选择的影响，如市场需求、交通和劳动力等。
解释技术条件对农业区位选择的作用，如农业技术的发展和应用。
4. 实例分析：展示一些实际的农业区位选择案例，如水稻种植区、畜牧业区和果树种植区等。
引导学生通过地图和资料分析这些案例，识别和解释影响农业区位选择的优势和限制因素。
