1校本研修评价激励制度

一、制度背景为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面提升初中教育教学质量，促进教师专业发展，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 优化学校课程体系，提升学校教育教学质量。

3. 加强教师团队建设，形成良好的教师集体。

三、研修内容1. 教师教育教学理论研修：包括教育学、心理学、课程与教学论、教学评价等。

2. 教师专业发展研修：包括学科专业知识、教学方法、教学技能、教育技术等。

3. 教师师德修养研修：包括师德规范、职业素养、教育情怀等。

四、研修方式1. 自主研修：教师根据自身实际需求，利用业余时间进行自主学习。

2. 集体研修：学校定期组织教师参加各类培训、讲座、研讨等活动。

3. 课题研究：鼓励教师结合教学实际，开展课题研究，提升教育教学水平。

4. 互动交流：教师之间通过教研组、备课组等形式，开展教学经验交流。

五、研修保障1. 成立校本研修工作领导小组，负责制定研修计划、组织实施、监督评估等工作。

2. 制定校本研修经费预算，确保研修活动顺利开展。

3. 建立教师研修档案，记录教师研修情况，作为教师评价的重要依据。

4. 对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。

六、研修实施1. 制定校本研修计划：学校根据国家、地方教育政策及学校实际情况，制定校本研修计划，明确研修目标、内容、方式等。

2. 组织研修活动：学校定期组织各类研修活动，包括专题讲座、教学观摩、经验交流、课题研究等。

3. 指导教师研修：学校为教师提供研修指导，包括研修内容的选择、研修方法的指导、研修成果的展示等。

4. 评估研修效果：学校定期对研修效果进行评估，包括教师满意度、教学质量提升、学校教育教学质量等。

七、评价与激励1. 评价体系：建立教师研修评价体系，包括教师自评、同伴互评、学校领导评价等。

2. 激励机制：对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与研修的积极性。

学校校本研修考核评价方案一、背景介绍学校校本研修考核评价方案的制定是为了更好地激发教师的专业发展热情，提升教师的教育教学水平，促进学校的整体发展。

通过对教师进行科学的考核评价，可以更好地培养其专业素养，增强其教育教学能力，提高教育质量，推动学校办学水平不断提升。

二、考核评价指标体系1. 教育教学业绩：包括学生成绩、教学反馈、教学研究成果等；2. 专业发展情况：包括参加培训、学术交流、教学竞赛等情况；3. 教师悉数评价：包括学生评价、家长评价、同事评价等；4. 教学团队合作情况：包括教研活动、课题研究等合作情况；5. 个人成长计划：包括教师个人的职业规划、发展计划等。

三、考核评价流程1. 制定评价计划：确定考核评价时间、程序和流程；2. 收集评价资料：收集教师教学业绩、专业发展、教学团队合作等相关资料；3. 进行评价分析：依据评价指标体系对教师进行综合评价分析；4. 制定改进计划：根据评价结果为教师制定个性化的专业发展改进计划；5. 实施改进计划：教师根据改进计划进行专业发展提升。

四、考核评价激励机制1. 奖励与激励：对优秀教师给予表彰奖励，并举行座谈交流活动；2. 培训与提升：为教师提供进修培训、学术交流等机会，促进其继续专业发展；3. 成长与提升：建立成长档案，记录教师的专业发展历程，为其提供晋升晋级机会。

五、考核评价结果应用1. 教学评价指导：根据教师的评价结果，为其提供个性化的教学指导，帮助其改进教学方法；2. 教师培训规划：依据教师的评价结果确定教师的培训方向，定制个性化的培训计划；3. 教师职称评定：根据教师在校本研修考核评价中的表现，确定其职称评定情况。

六、总结学校校本研修考核评价方案的制定有利于推动教师的专业发展，促进学校的整体提质增效。

只有通过科学合理的考核评价，才能更好地激发教师的工作热情，提高教育教学质量，为学校的发展注入新的活力。

希望本方案的实施能够取得良好的成效，为学校的发展贡献力量。

校本教研评价制度模版一、导言教研评价是教育改革的重要环节，也是提高教学质量的关键措施。

为了推进学校教研评价工作的规范化和科学化，提高教师的教研能力和教育教学水平，制定本校的教研评价制度，具体规定了教研评价的目标、原则、内容和程序，以及相关的管理和奖励机制。

二、目标1. 提高教师的教研能力，不断改进教学方法和教育教学质量。

2. 激发教师的创新意识，促进教师的教学研究和教育教学改革。

3. 促进教师之间的交流与合作，提高团队协作能力和整体教学水平。

三、原则1. 公平公正原则：教研评价过程中，要坚持公平公正的原则，确保评价结果客观准确。

2. 鼓励创新原则：鼓励教师进行教学研究和创新实践，提供资源和支持。

3. 提高专业素养原则：通过教研评价，鼓励教师提高教育教学专业素养和能力。

4. 导向改进原则：教研评价的目标是为了改进教学质量，推动教育教学改革。

四、内容1. 教研课题的选择和设置- 由校内专家组成的教研课题筛选委员会根据学校教学改革的需求和教师的兴趣爱好，选择教研课题。

- 教研课题应具有一定的实践性和指导性，能够推动教学改革。

2. 教研活动的组织和实施- 由学校教研组织部门负责组织和安排教研活动。

- 教研活动包括教师的教育教学观摩、教学设计、教案研讨等。

3. 教研成果的评价- 对教师的教研成果进行评价，分为定性和定量两个层面。

- 定性评价主要包括教学观摩的实施情况、教学设计的质量和教案的可操作性等。

- 定量评价主要包括学生的学习效果、教师的教学效果和教研成果的实际应用情况等。

4. 教研成果的总结和分享- 每学期末，学校组织教研成果的总结和分享会，让教师分享自己的教研成果和经验，促进交流与合作。

五、程序1. 教研计划的制定- 学校教研组织部门制定每学期的教研计划，明确教研课题和活动安排。

2. 教研活动的组织和实施- 学校教研组织部门负责组织和安排教研活动，确保教研的顺利进行。

3. 教研成果的评价- 学校专家和教研委员会对教研成果进行评价，形成评价报告。

2024年校本教研评价制度2024年校本教研评价制度：理论与实践引言校本教研评价制度是指学校根据自身实际情况，结合教师的教学实践和学生的学习情况，通过评价体系，对教学质量进行客观、全面、科学的评估，从而促进教师专业化发展和学生素质的提升，进一步推动教育改革与创新。

本文将针对2024年校本教研评价制度进行论述和分析，探讨其理论依据、评价指标体系、实施方式及其意义和作用。

一、校本教研评价制度的理论依据校本教研评价制度的理论依据主要包括教育教学评价理论、教师发展理论和学生成长评价理论。

教育教学评价理论强调评价的多元化与全面化，突出了评价应该关注学生的综合能力和全面发展。

教师发展理论强调教师专业发展的必要性，提出要建立一个科学、客观、准确的评价体系来促进教师的成长。

学生成长评价理论则强调学生的主体地位，强调评价应该关注学生的个性发展，鼓励多样化的评价方式和形式。

二、校本教研评价指标体系的构建校本教研评价指标体系应该具备科学性、全面性和实用性。

具体来说，指标体系应该包括教师教学水平、教师教学效果和学生学习成果等内容。

教师教学水平指标包括教学理念、教学设计、教学方法和教学资源等方面的评估；教师教学效果指标包括学生学业成绩、学生评价和家长评价等方面的评估；学生学习成果指标包括学科知识掌握程度、学科能力发展和综合素质提升等方面的评估。

通过构建全面的指标体系，可以更好地反映教师和学生的教学和学习状况。

三、校本教研评价制度的实施方式校本教研评价制度的实施方式应该坚持科学、公正和可操作的原则。

具体来说，可以采用多种评价方法和工具，包括问卷调查、教学观察、教学设计评估和学生作品评价等。

通过反复的评估和反馈，可以及时发现和解决教学中存在的问题，促进教师的专业发展和学生的全面成长。

四、校本教研评价制度的意义和作用校本教研评价制度在促进教育教学改革和创新方面具有重要的意义和作用。

首先，它可以促进教师的专业发展，激发教师的教学潜能，提高他们的教育教学能力和水平。

学校本研训奖惩制度范本一、奖励制度1. 学术成果奖励1.1 学术论文奖励学生在本科期间在学术期刊或相关学术会议上发表的学术论文，一作作者可获得X元奖金，非一作作者可获得Y元奖金。

1.2 专利奖励学生在本科期间申请并获得发明专利的，获得Z元奖金，并根据专利的重要性给予额外奖励。

1.3 研究项目奖励学生作为项目负责人或关键参与人参与完成的科研项目，根据项目规模和重要性给予相应奖励。

2. 学业成绩奖励2.1 优秀学业奖励学生在每个学期期末综合评定中获得全年级前X名的成绩排名，可获得相应奖学金或奖励。

2.2 学科竞赛奖励学生参加校内外学科竞赛并获得优异成绩的，可获得相应奖金或奖励。

3. 优秀实习就业奖励3.1 实习表现奖励学生在实习期间表现突出，得到企业或实习单位高度认可的，可获得相应奖励或荣誉称号。

3.2 就业成绩奖励学生在毕业后成功就业，并在工作岗位上表现出色的，可获得相应奖金或奖励。

二、惩罚制度1. 学术不端行为处罚1.1 抄袭、剽窃行为学生发现有抄袭、剽窃他人学术成果的行为，将会被取消该学术成果的奖励资格，并给予相应的警告或处分。

1.2 伪造实验、数据学生伪造实验结果或数据，将会严肃处理，取消奖励资格，并给予相应的学术不端行为处罚。

2. 学业不良行为处罚2.1 严重违纪行为学生发生严重违纪行为，如考试作弊、替考、抄袭作业等，将会收到严厉的惩罚措施，包括但不限于记过、留校察看、开除学籍等。

2.2 学业不及格学生在某门或多门课程中连续多次不及格，将会被追加追究责任，根据情节轻重予以留校察看、退学等处罚。

3. 实习就业不端行为处罚3.1 实习行为不良学生在实习期间有违规行为，如违反实习单位规定、不遵守工作纪律等，将会受到相应的处罚，包括但不限于取消实习成绩、追加校内纪律处分等。

3.2 就业行为失范学生在就业过程中有失信行为，如虚假求职材料、替代他人接受工作等，将会被限制就业渠道，并给予相应的处罚。

三、奖惩实施机制1. 奖励申请与评定机制学生获得奖励需在规定的时间内向相应学院或部门提交申请材料，并经过专家评审或校级评定委员会评定确认。

校本教研评价制度1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，____全校教师分期分批参加上级____的业务培训。

努力做好自培工作，包括学校自己____的业务培训和教师的自我学习培训。

2、根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。

3、发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

4、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。

5、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，____县、市省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。

及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。

及时安排和及时总结本校教研工作情况。

奖罚分明。

6、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。

校本教研评价制度（2）是指学校根据教育教学实际情况制定的一套评价教研工作的绩效评价机制，旨在促进教师教学能力提高和学校教育教学质量的持续改进。

校本教研评价制度通常包括以下几个方面的内容：1. 教研目标和指标：明确教师教研工作的目标和评价指标，例如教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等方面的指标。

2. 评价方法和工具：制定相应的评价方法和工具，包括问卷调查、观察记录、教学文件分析等，以收集、分析和评估教师教研工作的数据和信息。

3. 评价过程和周期：确定适当的评价周期和评价过程，包括评价时间、评价频率、评价方式等，以确保评价工作的连续性和有效性。

4. 评价结果和反馈：根据评价数据和信息，对教师教研工作进行评估，并提供评价结果和反馈，以便教师了解自己的教研工作存在的问题和不足，并进行相应的改进和提升。

校本教研评价制度的实施可以促进教师的专业发展和成长，提高教师教学质量和教育教学水平，促进学校教育教学的持续改进和发展。

同时，通过评价结果和反馈，还可以为学校制定教研工作和教学改革的发展方向和政策提供参考依据。

一、制度背景为了深入贯彻落实国家关于基础教育改革与发展的方针政策，进一步推动我校教育教学质量的提升，促进教师专业成长，我校特制定校本研修组织制度。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平；3. 建立健全校本研修制度，形成教师终身学习、共同进步的良好氛围。

三、组织机构1. 校本研修领导小组：负责校本研修工作的全面规划、组织实施和监督评估。

领导小组由校长担任组长，分管教学副校长、教导主任、教研组长及部分优秀教师为成员。

2. 校本研修办公室：负责校本研修工作的日常管理、协调和实施。

办公室主任由教导主任担任，副主任由教研组长担任，成员包括各教研组教师。

四、研修内容1. 教学理论：组织教师学习国家课程改革政策、教育教学理论，提高教师教育教学素养。

2. 教学实践：开展教学观摩、教学研讨、教学案例分析等活动，促进教师教学实践能力的提升。

3. 教学研究：鼓励教师参与课题研究，提高教师教育教学研究能力。

4. 教师培训：组织教师参加各类教育培训，提升教师专业素养。

五、研修形式1. 集中培训：定期组织教师参加校本研修活动，如教学研讨会、教学观摩、教学案例分析等。

2. 分散研修：鼓励教师结合自身实际，开展自主研修，如阅读教育教学书籍、撰写教学反思、参加网络研修等。

3. 研修交流：建立教师研修交流平台，促进教师之间的经验分享和相互学习。

六、研修考核1. 教师参与研修情况：教师参加校本研修活动的出勤率、参与度等。

2. 教师研修成果：教师撰写教学论文、参与课题研究、教育教学成果等。

3. 教师教学水平：教师教学成绩、学生满意度等。

七、制度保障1. 资金保障：学校设立校本研修专项资金，用于支持教师参加各类研修活动。

2. 时间保障：学校合理安排教师工作时间，确保教师有充足的时间参与研修。

3. 考核激励：对在校本研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。

本制度自发布之日起施行，由校本研修领导小组负责解释。

关于进一步加强校本研修平台管理的考评办法为了进一步做好校本研修工作，促进教师专业成长，我校依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师〔2010〕69号）精神，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，开展推进教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。

目前，我校本研修存在质量不高，网络研修与教育教学实践结合不紧密，教师专业发展缺乏持续支持等问题。

为此，我校使用金书教育校本研修平台，使教师能有效利用网络平台进行研修，突出过程性评价的激励作用。

为了能更好地发挥校本研修平台的作用，及时解决教学中存在的问题，特制订我校校本研修平台管理使用办法。

一、参加范围：校领导带头参加校本研修，并组织好本校范围内的学科带头人、教学能手、高级教师、教研组长等业务精良、责任心强的教师组成学校的指导人、引领人、评审人、审核人。

并按角色积极开展工作。

二、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学—反思—实践”。

不断创新，学习，实践。

2、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。

3、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。

4、勤于反思，并不断修正自身行为。

5、加强教育教学理论学习。

三、做好校本研修平台的管理工作：1、教研组：根据学科要求，每位教师要有明确具体的研修主题及内容，有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。

特别是教师研修计划要有明确、切实的专业发展目标。

每两周至少举行1次的研修交流活动。

督促教师个人研修按各阶段规定的时间完成任务。

2、教科室：建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。

定期检查学校和教师的研修落实情况。

对于落实不力、进度慢的教职工要进行通报批评。

学校本研训考核制度范文一、前言考核是教育教学工作中非常重要的一环，它能够客观评价学生的学习情况和教师的教学效果，促进学校教育教学的有效开展。

为此，本校制定了本研训考核制度，以确保考核的科学性、公正性和规范性。

二、考核内容本研训考核制度的考核内容主要包括学生的学习成绩和教师的教学评价。

学生的学习成绩将根据课堂表现、作业质量、期中期末考试成绩等方面进行综合评价；教师的教学评价将综合考虑授课设计、教学互动、学生反馈等多个方面因素。

三、考核方法1. 学生的学习成绩考核将综合采用定期考试和日常考核相结合的方式进行。

定期考试将包括期中考试和期末考试，占学生总成绩的80%；日常考核将包括课堂表现、作业质量等，占学生总成绩的20%。

2. 教师的教学评价将采用学生评教、同事评教和领导评教相结合的方式进行。

学生评教将通过匿名问卷的形式进行，同事评教将邀请其他教师对教学进行评价，领导评教将由学校领导对教师的教学进行评价。

四、考核标准1. 学生的学习成绩考核标准将根据课程设置和学科教学要求进行制定，具体包括考试分数、作业质量等方面的评价指标。

2. 教师的教学评价将根据教师的授课设计、教学互动、学生反馈等方面的表现进行评估，具体包括教学方案的科学性、教学内容的生动性、课堂氛围的活跃度等方面的评价指标。

五、考核结果处理1. 学生的学习成绩将按照学校规定的成绩分布比例进行分级处理，具体包括优秀、良好、合格、及格和不及格等不同级别。

2. 教师的教学评价将综合考虑学生评教、同事评教和领导评教的结果，根据评价指标进行得分处理，具体包括优秀、良好、合格和不合格等不同级别。

六、考核改进机制本研训考核制度将建立起健全的考核改进机制，包括以下几个方面：1. 学生的学习成绩将根据每次考试和日常考核的结果进行统计和分析，及时发现学习中存在的问题，为学生提供有针对性的学习辅导和培训。

2. 教师的教学评价将通过评审小组的评估和反馈，为教师提供进一步提升教学水平的指导和支持。

辛店中学校本研修奖惩激励制度
校本研修工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本研修倾斜的原则。

一、教师参加教研活动，均以教研组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。

每学期末各教研组将考勤表或活动记录表送交教导处备案，作为教师参加教研活动过程评价的依据；无故缺勤者按旷课处理，一个学期无故缺勤累计达2次者，年度考核不能评为优秀，无故缺勤达3次者，年度考核只能定为基本合格，无故缺勤达5次者，年度考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。

二、教师参加专业培训与教研活动的过程与成果采取学分登记管理制度；教师每学年通过参加各种培训或教研活动获得规定学分视为达标，作为该年度考核合格的基本条件之一。

三、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及教研成果进行评价与奖励。

教师参加校本教研及校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，记录在教师专业成长记录袋（岗位培训和教研档案）中，并与奖惩、职务评聘、晋升，教师进修等挂钩。

四、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；
五、教师个体参加校本研修的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；
六、每年举办一次教研成果展示和表彰大会，为在教学、教研及培训方面有突出贡献的教师举行隆重的颁奖仪式。

七、师徒结对的导师每指导一次按2课时算，要求要有材料（听课记录、导师指导意见等做凭据）；徒弟是活动的直接受益人，不另外计工作量；
八、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。

一、引言校本研修是学校教育改革的重要组成部分，旨在通过教师自身的实践、反思和合作，提升教育教学质量，促进教师专业发展。

为了更好地实施校本研修，我校特制定以下各类制度。

二、校本研修制度1. 研修目标制度（1）提高教师教育教学水平，使教师具备扎实的专业知识和技能。

（2）促进教师专业成长，培养具有创新精神和实践能力的教师。

（3）提升学校教育教学质量，形成具有特色的教育教学模式。

2. 研修内容制度（1）教育教学理论：组织教师学习国内外先进的教育教学理论，提高教师的理论素养。

（2）学科专业知识：组织教师深入学习各学科专业知识，提升教师的专业水平。

（3）教学方法与技能：开展教学观摩、案例分析等活动，提高教师的教学方法与技能。

（4）教育信息技术：组织教师学习现代教育信息技术，提高教师的信息技术应用能力。

3. 研修方式制度（1）自主研修：教师根据自身需求，自主选择研修内容，进行自我提升。

（2）集体研修：组织教师开展教研活动、学术讲座、教学观摩等，促进教师之间的交流与合作。

（3）远程研修：利用网络平台，组织教师开展在线学习、交流与研讨。

4. 研修评价制度（1）过程评价：关注教师研修过程中的参与度、成果展示等，对教师研修情况进行实时评价。

（2）结果评价：对教师研修成果进行总结、展示和评比，激励教师不断提升。

（3）教师自评：教师对自己在研修过程中的表现进行自我评价，明确自身优势和不足。

5. 研修保障制度（1）时间保障：学校为教师提供充足的研修时间，确保教师能够顺利完成研修任务。

（2）经费保障：学校设立校本研修专项经费，用于支持教师参加研修活动。

（3）政策保障：学校制定相关政策，鼓励教师积极参与校本研修，为教师提供良好的研修环境。

三、结语校本研修是提高教育教学质量、促进教师专业发展的有效途径。

我校将不断完善各类制度，为教师提供良好的研修环境，助力教师成长，为学校教育教学事业的持续发展贡献力量。

小学校本培训考核制度与奖惩办法模版一、考核制度1. 考核目的小学校本培训的考核旨在评估教师培训的效果，确定培训的质量和有效性，帮助教师进一步提升专业能力和教学水平，推动学校教育质量的全面提高。

2. 考核内容（1）课堂表现：评估教师在培训课程中的参与度、专业知识和教学技能的掌握程度。

（2）教学实践：评估教师将所学知识和技能应用于实际教学中的能力。

（3）教学反思：评估教师对教学过程和效果进行自我评价和反思的能力。

（4）教学成果：评估教师培训后教学成果的变化和教学质量的提升程度。

3. 考核方式（1）课堂观摩：组织教师进行课堂观摩，并进行评价和反馈。

（2）教学案例分析：要求教师分析和解决实际教学中的问题，评估其解决问题的能力和思维方式。

（3）教学评估：通过学生的测试成绩、作业成绩等对教师的教学效果进行评估。

4. 考核标准（1）课堂表现：根据教师的课堂授课效果、师生互动情况、学生参与度等进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

（2）教学实践：根据教师在实际教学中应用所学知识和技能的效果进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

（3）教学反思：根据教师对教学过程和效果的自我评价和反思进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

（4）教学成果：根据教师培训后教学成果的变化和教学质量的提升程度进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。

二、奖励办法1. 奖励对象在考核中表现突出、取得优秀成绩和进步的教师。

2. 奖励内容（1）表彰：对获得优秀成绩和进步的教师进行表彰和奖励。

（2）经费支持：对获得优秀成绩和进步的教师提供一定的经费支持，用于进一步提升教师的专业能力。

3. 奖励标准（1）优秀成绩：在考核中获得优秀等级的教师，根据其获得的分数进行评定。

（2）进步教师：在考核中进步明显、取得良好成绩的教师，根据其获得的分数进行评定。

三、惩罚办法1. 惩罚对象在考核中表现不佳、成绩不合格或未达到要求的教师。

中学教师校本培训奖惩制度范本一、奖励制度1. 工作成绩奖励：对于在教学中取得优异成绩的教师，学校将按照一定的评分标准进行奖励，包括但不限于以下方面：- 教学成绩突出：根据学生的学业进步情况、考试成绩等指标进行评估，对于成绩突出的教师进行奖励。

- 教育教学研究方面成就：对于在教育教学研究方面有重大成绩的教师进行表彰和奖励。

- 参与课题研究和教育改革工作：对于积极参与学校课题研究和教育改革工作的教师进行奖励。

- 学科竞赛获奖：对于指导学生在学科竞赛中获得突出成绩的教师进行奖励。

2. 教师激励基金：- 学校设立教师激励基金，每学年向教师发放一定数额的奖金，用于鼓励教师积极投入工作，提高教学质量。

- 基金的发放标准可以根据教师的工作表现、评估结果和贡献度进行调整。

3. 荣誉称号授予：- 学校设立一系列荣誉称号，如优秀教师、学科带头人、教育教学创新先进个人等，对于在各个方面有突出表现的教师进行授予。

二、惩罚制度1. 违纪违规惩罚：- 对于违反学校规章制度、教育教学常规等的教师，学校将根据情况采取相应的处罚措施，如口头警告、书面警告、记过、记大过等。

2. 教学质量不达标处罚：- 对于未能按照学校规定完成教学任务，或者教学质量不达标的教师，学校可以采取以下处罚措施：降低评级、降低绩效评定结果、减少奖励或待遇等。

3. 违反职业道德惩罚：- 对于教师在教育教学过程中存在违反职业道德行为的，学校将依据情况进行相应处理，如停职、终止合同等。

三、奖惩执行方式1. 奖励和惩罚的执行由学校领导班子负责，经过全体教师评议或者评审委员会讨论决定。

2. 奖励和惩罚的执行程序原则上应该公开、公正、透明。

3. 奖励和惩罚的结果应当及时通知到相关教师，必要时可以向教师解释奖惩原因和依据。

4. 针对教师的申诉，学校应设立申诉机制，对于合理、有效的申诉要及时处理并进行调查核实。

五、制度评估与改进1. 学校应定期对教师奖惩制度的实施情况进行评估，包括奖惩的公正性、执行的效果和教师的满意度等。

赫章县第七小学校本教研实施方案为积极推进校本研修活动，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师的专业发展，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。

一、校本研修组织机构1、校本研修领导小组组长：XX（校长）：校本研修工作第一负责人，全面指导监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。

副组长：XX（教务主任，分管学校教育教学教务工作）：负责校本研修的各项具体工作，组织安排好各成员进行检查、考核、评价及反馈工作；负责校本研修考核制度的审核；负责校本研修实施方案的检查与反馈工作。

成员：XX、XX、XX：协助进行校本研修的检查、考核、评价及反馈等工作，具体负责校本研修制度的制订及其考核工作。

制订校本研修制度及每学期的工作计划，并协同考核；具体负责校本研修教育教学类的各项工作；指导各教研组的研修活动，并开展检查反馈；负责备课组工作。

协助校本研修各项检查考核工作；具体负责学校教研组的校本研修活动；资料与信息的搜集与整理及报送。

具体负责校本研修教育教学科研类的各项工作；制订学校教育科研研修计划和相关制度，并协同考核；具体负责学校低段教研组的校本研修活动。

协助考核工作；具体负责校本研修的有关经费工作。

2、校本研修工作小组组长：XX副组长：XX成员：XX、XXX、XXX职责：①负责校本研修的培训和指导工作。

②负责推荐优秀成果和典型经验。

③负责组织实施情况的督导检查工作。

3、校本研修学习小组组长：XX副组长：XX成员：全体教师职责：①具体指导各教研组开展研究工作。

②收集、整理学校校本研修的各种资料，并提出合理化改进建议。

③定期完成学校的研修工作。

二、校本研修的主要任务校本研修，“研”是解决学校教育教学中的问题，特别是解决课堂教学中存在的问题；“修”通过学习与培训，丰富教师的专业技术素养，提升专业技能，不断地在学习、研究中成长。

1、深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。

中学校本研修激励制度1.背景介绍中学生是我国教育体制中的重要群体，他们是未来社会的栋梁之材。

中学校本研修是为了提高中学教师的教学水平和专业素养而开展的一项重要工作。

然而，由于各种原因，中学校本研修的效果并不理想，需要建立一套激励制度来促进中学教师参与研修，提高研修的质量和效果。

2.目标3.主要措施（1）奖励制度：建立中学校本研修奖励制度，以鼓励教师积极参与研修。

例如，设立“校本研修先进个人”、“校本研修优秀团队”等荣誉称号，并给予相应的奖金或晋升机会。

（2）培训机会：为参与中学校本研修的教师提供更多的培训机会。

例如，安排专门的培训课程，培养中学教师的研究能力和教学方法。

（3）提供资源支持：为中学校本研修准备必要的资源支持。

例如，提供图书馆、实验室、多媒体设备等教学资源，为教师开展研修提供便利条件。

（4）教研交流平台：建立中学校本研修交流平台，促进教师之间的交流和互相学习。

例如，设立校本研修专栏，在校内刊物上发布教师的研究成果和教学心得，鼓励教师相互借鉴和交流。

4.实施步骤（1）设立中学校本研修工作小组，负责制定激励制度的具体方案和实施细则。

（2）组织中学教师代表和专家共同制定中学校本研修的内容和研修计划。

（3）公开发布中学校本研修的内容和研修计划，让教师自行选择参与的研修项目。

（4）对参与中学校本研修的教师进行定期的考核评价，以了解研修的效果和教师的提高情况。

（5）根据研修的效果和教师的实际表现，对教师进行奖励和补助。

5.预期效果（1）激发教师的研修热情，提高研修的参与率和质量。

（2）提升教师的专业素养和教学能力，提高学校的整体教学水平。

（3）促进教师之间的交流和互相学习，形成良好的教研氛围。

（4）提高学生的学习质量和综合素养，实现学生的全面发展。

总结：中学校本研修激励制度是一项重要的举措，旨在提高中学教师的专业素养和教学能力。

通过奖励制度、培训机会、资源支持和教研交流平台的建立，可以激发教师的研修热情，促进教师之间的交流和互相学习，提高学生的学习质量和全面发展。

中学2024学年校本培训规章制度与奖励
1. 培训规章制度
- 参与资格：所有学生均有资格参与校本培训，无论成绩好坏。

- 培训内容：校本培训内容根据学生的需要和学校的特点进行设计，主要包括学术培训、艺术培训、体育培训等方面。

- 培训时间：校本培训一般在课余时间进行，具体时间根据培训内容和学生的安排而定。

- 培训费用：校本培训费用由学校承担，学生不需要缴纳费用。

2. 奖励制度
- 优秀表现奖励：对于在校本培训中表现突出的学生，学校将给予奖励，如奖学金、荣誉证书等。

- 个人进步奖励：对于在校本培训中有明显进步的学生，学校将给予一定奖励，如荣誉证书、奖品等。

- 集体表现奖励：对于在校本培训中集体表现突出的班级或团队，学校将给予一定奖励，如奖励旅行、培训资源支持等。

3. 遵守规章制度
- 学生参与校本培训需要遵守学校的规章制度，如严守培训时间、珍惜培训资源、尊重培训老师等。

- 学生参与校本培训需要积极参与、认真学习，不得迟到早退、逃课等。

- 学生在校本培训期间需保持学校形象，不得出现违纪违规行为。

以上是中学2024学年校本培训规章制度与奖励的基本内容，具体细则可以根据学校的实际情况进行制定。

仁寿县珠嘉镇三溪小学校本研修实施评价激励机制一、指导思想：校本研修的指导思想是：立足“校本”，健全机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。

自实施课程改革以来，我校重视师资队伍建设，不断完善校本研修机制，将教学研究、校本研修和教学管理等有机融入课改之列，有效地促进了教师的发展和学校的持续发展，为课改的顺利推进提供了可靠保障。

为进一步提高全体教师参与校本教研的积极性，使校本研修更俱实效性，规划和建立有效的校本研修的评价奖励制度，以促发展。

二、目标要求：1、从我校实情出发，这学期始应建立相应制度，扎扎实实抓好在校本研修中全体教师的工作考评，以及各个岗位工作的工作职责，再细化若干具体指标进行专职考评。

2、制定细则，逐级落实。

三、实施内容：（一）明确岗位责任，健全规章制度。

校长、分管教导、教研室主任的职责校本研修工作考评制度1、以中心教研室为依托，在校长的领导下，全面制定学校校本研修制度与计划。

2、发动全体教师参与校本研修。

3、督促和评价校本研修。

4、支持优秀教师参加高层次进修，做好核心组成员的自培工作；在安排好学校工作的基础上组织教师参加各级各类的业务培训；同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作及教师的自我学习。

带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，定期举办本学科教科研沙龙，定期学习理论，交流研讨，举办信息交流会。

发动全体教师注重联系实际，加强对实验成果的经验总结。

5、深入课堂教学，指导校本研修。

校长每月坚持深入课堂，教务主任每月听课不少于2——4节，教研室人员每月听课不少于4节，并坚持参加学科组的教研活动。

成为教师真诚的同伴和专业引领的力量之一。

6、指导和管理教育科研。

已经获得省级课题、中心级课题和校级课题，要按计划完成阶段性任务。

课题组长要组织教师积极参与实验、集体攻关。

加强对教师的课题指导和管理，组织校、中心、省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。

及时检查各项教研工作的落实、进展情况和开展教研工作交流。

中小学校本研修管理制度是指针对中小学教师进行的专业研修活动的管理规定和措施。

下面是一份中小学校本研修管理制度的内容示例：1. 研修目标：明确中小学校本研修的目标，包括提高教师的教学能力、培养专业发展意识、推动教育改革等。

2. 研修计划：制定研修计划，包括研修内容、时间安排、参与人员等。

研修计划应根据学校的发展需求和教师的专业需求进行制定，注重循序渐进、分类别进行，确保研修的有效性和针对性。

3. 研修资金支持：学校应提供必要的经费支持，包括研修活动的场地费用、讲师费用、研修材料费用等。

4. 研修方式：研修可以采取多种方式进行，包括集中培训、分散研修、在线学习等。

根据具体情况选择适当的研修方式，确保教师参与研修的便利性和灵活性。

5. 研修评估：对研修活动进行评估，包括对研修效果的评估和对研修参与者的评估。

评估结果可以用于改进研修活动和提升教师的专业发展水平。

6. 研修证书和学分认定：对于参与研修活动的教师，学校可以颁发研修证书，并认定相应的学分。

研修证书和学分可以作为教师评职称、晋升岗位等的重要依据。

7. 研修档案管理：建立教师研修档案，记录教师的研修历史和成果。

研修档案可作为教师继续教育、专业发展的重要参考依据。

8. 研修交流和分享：鼓励教师对研修成果进行交流和分享，可以通过教研活动、研修报告等形式进行。

分享的结果可以为其他教师提供借鉴和启示，促进教师共同成长。

以上是一份中小学校本研修管理制度的内容示例，具体实施细节可以根据学校的实际情况进行调整和完善。

中小学校本研修管理制度（二）是指学校为了促进教师的专业发展，提高教育教学质量和学校管理水平，制定的一套研修活动的规范和管理程序。

下面是中小学校本研修管理制度的主要内容：1. 研修计划的制定：学校根据教育教学发展需要和教师的实际情况，制定具体的研修计划，包括研修主题、时间安排、参与人员、研修内容等。

2. 研修课题的选择：学校按照教育教学改革的要求，选择与学校发展和教师实际需求相关的研修课题，如教育教学理论研究、教学方法和策略研究、学科知识更新等。

校本研修议论激励制度上营小学2014.2武功镇上营小学校本研修议论激励制度为保证校本研维修念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育授课和教育科研中更好地发挥授课研究工作的作用，提升教师专业水平和课堂授课能力，进一步提升办学质量，依照我校详尽情况，拟定本校本研修议论激励制度。

一、进一步提升对校本研修的认识，明确校本研修的目标和任务。

1.以校为本的研修制度对学校创立性地推行新课程，全面落实课程改革目标，的确提升授课质量，促进教师专业发展，提升学校自己的课程建设能力，拥有重要意义，全体教师都要赐予高度重视。

2.校本研修工作的主要任务是渐渐形成民主、开放、有效的教研体系；深入研究学校在推行新课程中遇到的实责问题，促进教师的专业发展，提升学校的授课水平、课程建设与管理的能力。

3.校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为要旨，以课程推行过程中学校所面对的各种详尽问题为对象，以课堂为研究点，以师生为研究的主体，既侧重解决实责问题，又侧重总结提升经验、研究规律。

二、健全“三级管理网络” ，明确各自职责。

校长：校长是校本研修制度的第一责任人。

校长要真切成立科研兴校的办学理念，成立校本研修的导向体系、激励体系和保障体系。

大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真切意义上的学习化组织。

教育：教育是校长领导授课工作的主要助手，是授课工作的组织者和管理者。

教育应拟定并推行学校的授课工作计划，检查并总结学校的授课工作，审查教研组和各科授课计划和其他计划，领导教研组工作，指导教研组长睁开校本研修活动，并督促执行。

教研组长：教研组长在校长、教育的领导下，负责今年级、本学科的业务学习。

计划、组织、检查、总结今年级、本学科授课工作，团结全组同志，搞好授课研究、授课改革实验与授课总结，努力提升本学科授课质量。

三、充分发挥集体的合力，扎实睁开校本研修活动。

校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别重申教师之间的专业商议、协调与合作，共同分享经验、互相学习，互相支持，共同成长。