得道多助失道寡助国学教案

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握“得道多助,失道寡助”的道理，使其在人生道路上能够做出明智的选择。

1.2 教学目标了解“得道多助,失道寡助”的含义及其在现实生活中的应用。

培养学生的道德观念，使其能够做出正义的行为。

提高学生的人际交往能力，使其在人生道路上得到更多的帮助。

第二章：得道多助2.1 教学内容介绍“得道多助”的含义，即正义的事业会得到多数人的支持和帮助。

分析正义事业得到帮助的原因，如正义、公平、道德等。

通过案例、故事等形式展示“得道多助”在现实生活中的应用。

2.2 教学方法讲解法：讲解“得道多助”的含义及其原因。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解“得道多助”。

小组讨论法：分组讨论如何在生活中运用“得道多助”的原则。

第三章：失道寡助3.1 教学内容介绍“失道寡助”的含义，即不正义的事业会得到少数人的支持和帮助。

分析不正义事业得到少量帮助的原因，如利益、恐惧、道德败坏等。

通过案例、故事等形式展示“失道寡助”在现实生活中的应用。

3.2 教学方法讲解法：讲解“失道寡助”的含义及其原因。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解“失道寡助”。

小组讨论法：分组讨论如何在生活中避免陷入“失道寡助”的境地。

第四章：道德观念的培养4.1 教学内容介绍道德观念的含义及其在人生道路上的重要性。

分析如何培养和提高个人的道德观念。

通过案例、故事等形式展示道德观念在现实生活中的应用。

4.2 教学方法讲解法：讲解道德观念的含义及其重要性。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解道德观念。

小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行道德观念。

第五章：人际关系与人生道路5.1 教学内容介绍人际关系在人生道路上的重要性。

通过案例、故事等形式展示良好人际关系在现实生活中的应用。

5.2 教学方法讲解法：讲解人际关系在人生道路上的重要性。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解人际关系。

《得道多助，失道寡助》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地理解和运用成语“得道多助，失道寡助”；（2）能够分析成语的来源和含义；（3）能够运用成语造句，表达自己的观点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和团队协作能力；（2）通过成语接龙游戏，提高学生的语言运用能力和反应能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生认识到诚信、公正、友善等品质的重要性；（2）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。

二、教学重点与难点：重点：成语“得道多助，失道寡助”的正确理解和运用。

难点：成语的来源和含义的分析。

三、教学过程：1. 导入：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 教学内容：（1）讲解成语“得道多助，失道寡助”的含义；（2）分析成语的来源，讲解相关的历史故事或例句；（3）通过成语接龙游戏，让学生运用成语，提高语言表达能力。

3. 学生活动：（1）参与讨论，理解成语的含义；（2）通过成语接龙游戏，运用成语；（3）分享自己用成语造句的经历，表达观点。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和游戏中的表现，评价学生的参与度和积极性。

2. 成语运用能力：通过学生的成语接龙游戏和造句，评价学生对成语的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：通过学生的分享和讨论，评价学生在诚信、公正、友善等方面的认识和态度。

五、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，针对学生的表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。

关注学生在情感态度与价值观方面的培养，引导学生树立积极向上的人生态度和团队合作精神。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：成语故事书籍、成语接龙游戏卡片等；2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等；3. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生集中注意力。

七、教学步骤：1. 导入：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情；2. 讲解成语：讲解成语“得道多助，失道寡助”的含义，分析成语的来源，讲解相关的历史故事或例句；3. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，让学生在游戏中运用成语，提高语言表达能力；4. 学生造句：鼓励学生用成语“得道多助，失道寡助”造句，表达自己的观点；5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《得道多助失道寡助》。

（2）理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

（3）了解文章的背景和意义，理解“天时、地利、人和”的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。

（2）引导学生树立正确的道德观念，明白“得道多助失道寡助”的道理。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《得道多助失道寡助》。

难点：理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

三、教学准备：1. 教师准备《得道多助失道寡助》的文本和注释。

2. 准备相关的背景资料和图片。

3. 准备教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《孟子》和《得道多助失道寡助》的背景。

（2）引导学生关注文章中的关键词语和句子。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读和背诵文章。

（2）学生自主翻译和理解文章内容。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。

（2）每组选代表进行分享，汇报讨论成果。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和探究。

（2）学生回答问题，表达自己的观点和见解。

5. 总结与拓展：（1）教师对学生的学习情况进行点评和总结。

（2）引导学生进行拓展学习，如阅读其他孟子的文章或相关书籍。

五、作业布置：1. 抄写并背诵《得道多助失道寡助》。

2. 写一篇关于“得道多助失道寡助”的道理在实际生活中的应用的文章。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2. 作业评价：检查学生抄写和背诵的情况，以及学生写的关于“得道多助失道寡助”的道理在实际生活中的应用的文章，评价学生的理解和运用能力。

《得道多助，失道寡助》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解孟子及《孟子》相关文学常识，积累文言字词。

理解文意，准确翻译重点句子，背诵课文。

2.过程与方法目标通过朗读法，培养文言语感，把握文章节奏。

运用讨论法与分析法，理清文章论证思路，掌握论证方法。

3.情感态度与价值观目标理解“天时不如地利，地利不如人和”的观点，体会“仁政”思想的重要性，增强对国家和人民的责任感。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，如通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。

把握文章中心论点及论证思路，理解“人和”的重要意义。

2.教学难点体会孟子文章的说理逻辑，学习其论证技巧并能在实际中运用。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段古代战争的视频片段 （如赤壁之战等），展示战争中各种因素的影响，提问学生：“在战争中，决定胜负的关键因素有哪些呢？”引导学生思考。

2. 引出孟子的名言“天时不如地利，地利不如人和”，介绍孟子及其思想，说明今天要学习的 《得道多助，失道寡助》这篇文章就深刻阐述了这一观点，激发学生的学习兴趣。

（二）教学开展1.知识铺垫，了解背景作者及作品介绍：通过PPT展示孟子（约前372—前289）的信息，名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，有“亚圣”之称，与孔子并称“孔孟”。

其主张“仁政”，提出“民贵君轻”思想。

介绍《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，为儒家经典之一，其特点是言辞雄辩，论证严密，善用事例、比喻等阐述道理。

背景链接：讲述战国时期社会动荡，各国纷争不断，人民渴望和平与统一。

孟子针对此提出“仁政”“王道”主张，希望统治者重视人民作用，本文就是在这样的背景下产生的。

2.初读课文，读准字音节奏教师范读与正音教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音，如“夫环而攻之 （fú）”“亲戚畔之（pàn）”“米粟非不多也（sù）”等。

得道多助失道寡助教案《得道多助失道寡助》教学设计（精选8篇）写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，下面作者为大家整理了8篇《得道多助失道寡助》教学设计，希望可以帮助您更好的写作得道多助失道寡助教案。

《得道多助，失道寡助》教学设计篇一《(孟子)两章》选自《孟子公孙丑下》。

战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。

从战争谈起，较终归结到如何治国平天下。

教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识《孟子》散文的艺术特点。

学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的特点。

基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。

课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，较终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。

教学目标知识目标1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵两篇短文，积累名言警句。

能力目标1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点理清论证思路，把握说理方法。

教学难点正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

教学方法1．诵读法学习文言文的关键是诵读。

特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。

《得道多助,失道寡助》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考在现实生活中如何运用这一道理。

教学内容：1. 解释“得道多助,失道寡助”的意思。

2. 通过例子说明这一道理在现实生活中的应用。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于“得道多助,失道寡助”的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助，而站在错误的一方则会得到较少的帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如社会公益活动、团队合作等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的类似情况，并讨论如何应对。

第二章：得道多助教学目标：1. 让学生理解得道多助的意义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中寻求帮助。

教学内容：1. 解释得道多助的意思。

2. 通过例子说明在现实生活中如何得到他人的帮助。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于得道多助的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如遇到困难时，朋友、家人、社会的支持等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的得道多助的情况，并讨论如何应对。

第三章：失道寡助教学目标：1. 让学生理解失道寡助的意义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中避免失去他人的帮助。

教学内容：1. 解释失道寡助的意思。

2. 通过例子说明在现实生活中如何失去他人的帮助。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于失道寡助的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在错误、不道德的一方会得到较少的帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如欺骗他人、违背道德等行为，说明会失去他人的帮助和支持。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的失道寡助的情况，并讨论如何应对。

课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计（精选11篇）课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计 11、理解古代哲人思想。

2、顺畅朗读背诵。

3、积累文言词汇。

4、学习古人说理论证的方法。

1、重点：⑴ 顺畅朗读背诵。

⑵ 积累文言词汇。

2、难点：学习古人说理论证的方法。

二课时。

多媒体运用。

第一课时一、导入我们这学期学的主要文体是什么?(议论文)我们以前学的都是今人写的议论文，古代有没有议论文?今天我们来学一篇古人写的议论文《〈孟子〉二章》。

二、作者简介、文章简介(多媒体打出孟子的头像。

)孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。

战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。

面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。

今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。

《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。

三、熟读课文，弄清文意1、老师范读：2、正音，齐读一遍，要求通顺(多媒体打出。

)粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)通叛3、齐读二遍，初晓大意。

4、对照文中注释疏通文句，有疑难处可互相讨论5、释疑，点拨(多媒体出示相关攻城图片)古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。

天时不如地利也中是作代词，即这(就是)的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。

重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。

6、学生翻译，一人一段。

四、分析课文1、本文中心论点是什么?(首句。

)2、怎样论证中心论点的?(连用两个论据论证。

2段选取进攻方攻战失利的例子，论证天时不如地利区区小城，四面受围而不能攻克，说明地利重于天时；3段选取防守方守战失利的`例子连用四个并列否定句，形成排比句势，充分铺张防守方具备的有利条件，然后陡然一转，说出失败结局，更有力地说明了即使在占有地利的情况下，守战方仍然失败，因为地利也难比人和。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“得道多助，失道寡助”这一成语。

（2）了解成语的来源和含义，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析成语的构成和意义。

3. 情感态度与价值观：激发学生对成语文化的兴趣，培养爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 成语“得道多助，失道寡助”的字面意思和实际意义。

2. 成语的来源、结构及特点。

三、教学难点1. 成语的引申义和比喻义。

2. 如何在实际语境中正确运用成语。

四、教学准备1. 教师准备相关成语资料、案例及图片等。

2. 学生准备笔记本、词典等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示一幅描绘得道多助、失道寡助场景的图片，引导学生关注成语。

（2）提问：你们知道这幅图片中的成语是什么吗？它是什么意思？2. 自主学习（1）让学生自主查阅词典，了解成语“得道多助，失道寡助”的字面意思和实际意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在实际语境中正确运用成语“得道多助，失道寡助”。

（2）分享成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同总结经验。

4. 案例分析（1）教师展示相关案例，让学生分析案例中成语“得道多助，失道寡助”的运用是否恰当。

（2）学生发表意见，教师点评并指导。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对成语“得道多助，失道寡助”的理解。

（2）强调成语在实际应用中的重要性，激发学生学习成语的兴趣。

6. 课后作业（1）让学生收集含有“得道多助，失道寡助”的句子或文章，加深对成语运用的理解。

（2）结合生活实际，运用成语“得道多助，失道寡助”写一段话。

六、教学拓展1. 成语接龙：以“得道多助，失道寡助”为起点，举行成语接龙比赛，要求学生运用所学的成语知识，增加学生对成语的记忆和运用能力。

2. 成语故事：让学生选择一个感兴趣的成语，查找其背后的故事，并在课堂上分享，通过故事的形式加深对成语的理解和记忆。

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“得道多助,失道寡助”这一成语的含义。

2. 引导学生通过实例理解这一成语在现实生活中的应用。

教学内容：1. 解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 举例说明这一成语在现实生活中的应用。

教学活动：1. 引导学生思考他们在生活中是否曾经遇到过“得道多助,失道寡助”的情况。

2. 让学生分享他们的经历，并解释他们是如何应对的。

教学评估：1. 通过学生的分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在分享过程中的表达能力和思考能力。

第二章：理论讲解教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的深层含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学内容：1. 深入解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 探讨如何在现实生活中运用这一成语。

教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨如何在现实生活中运用“得道多助,失道寡助”。

2. 让学生分享他们的讨论结果。

教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和团队合作能力。

第三章：案例分析教学目标：1. 让学生通过案例分析，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学内容：1. 通过分析具体案例，让学生更深入地理解成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学活动：1. 让学生分组讨论案例，并分享他们的分析结果。

2. 引导学生通过案例分析，总结“得道多助,失道寡助”在现实生活中的应用。

教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和分析能力。

第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

九年级语文《得道多助，失道寡助》教案设计10篇初中语文得道多助，失道寡助教案优秀篇一[教学目标]：知识与技能1、积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。

2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3、背诵短文，积累名言警句。

过程与方法1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感态度与价值观1、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点：理清论证思路，把握说理方法。

教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

教学方法：1.诵读法2.讨论点拨法教具准备：朗读视频课时安排：1课时教学过程：[教学要点]资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，延伸拓展，深化对文章观点的理解。

品味语言。

[教学步骤]一、导入新课：讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天二、资料助读：孟子与《孟子》孟子，名，字，邹（现山东邹县）人，战国时期、、。

他是家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。

退而与_著书立说。

是孟子及其_万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。

三、朗读课文，整体感知：1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。

2、听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。

那接下来就请同学们放声朗读吧！3、学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

四、译读课文，把握文意。

学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。

不懂的做上符号，待会可以举手提问。

1、学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

得道多助，失道寡助教案一、教学目标1. 让学生理解“得道多助，失道寡助”的含义，懂得站在正义、仁义的一方，会得到多数人的支持帮助，违背道义、仁义的一方，必然陷于孤立。

2. 通过教学，培养学生对社会主义核心价值观的认同，增强道德观念和社会责任感。

3. 提高学生的文言文阅读能力，理解并背诵《孟子》片段。

二、教学重点1. 理解“得道多助，失道寡助”的含义。

2. 掌握文言文中的一些重要词语和句式。

3. 分析孟子论证方法的特点。

三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词的理解。

2. 对孟子论证方法的理解和运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文词语、句式和论证方法。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解文章内容。

3. 案例分析法：分析历史和现实中的得道多助、失道寡助的例子，让学生更好地理解成语的含义。

五、教学准备1. 教材：《孟子》片段。

2. 参考资料：关于“得道多助，失道寡助”的历史和现实例子。

3. 投影仪或黑板：用于展示重点内容和例子。

六、教学过程1. 导入新课：简要介绍孟子的时代背景和《孟子》的主要内容，激发学生对文言文的学习兴趣。

2. 讲解文言文：逐句讲解《孟子》片段，解释生僻词语、句式，让学生理解文章大意。

3. 分析论证方法：引导学生分析孟子是如何运用论证方法的，如举例、对比等，培养学生学会分析论证技巧。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，结合现实生活例子，探讨“得道多助，失道寡助”的内涵和实践意义。

5. 案例分享：教师分享一些历史和现实中的得道多助、失道寡助的例子，加深学生对成语的理解。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调“得道多助，失道寡助”的重要性，引导学生树立正确的价值观。

七、课堂练习1. 翻译《孟子》片段，确保学生理解文言文内容。

2. 请学生举例说明自己在生活中遇到的得道多助、失道寡助的情况，并分析其原因和结果。

3. 让学生运用“得道多助，失道寡助”的原理，分析一些历史和现实事件，提出自己的看法。

《得道多助,失道寡助》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解“得道多助，失道寡助”的含义。

（2）学会运用“得道多助，失道寡助”的道理分析问题、解决问题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，理解“得道多助，失道寡助”的内涵，培养分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到站在正义、仁义的一方，会得到众人的支持和帮助，反之，则会陷入孤立无援的境地。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义，学会运用这一道理分析问题、解决问题。

2. 教学难点：如何引导学生深刻理解“得道多助，失道寡助”的道理，并能在实际生活中运用。

三、教学过程：1. 导入新课：通过讲解孟子故事，引出“得道多助，失道寡助”的话题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解“得道多助，失道寡助”的含义。

3. 合作探讨：分组讨论，引导学生运用“得道多助，失道寡助”的道理分析问题、解决问题。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“得道多助，失道寡助”的重要性。

四、课后作业：1. 结合课文内容，举例子说明“得道多助，失道寡助”在生活中的应用。

2. 写一篇短文，阐述自己对“得道多助，失道寡助”的理解和体会。

五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对“得道多助，失道寡助”的理解程度，以及他们在实际生活中的运用情况，不断调整教学方法，提高教学效果。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析历史和现实中的典型案例，让学生更直观地理解“得道多助，失道寡助”的现象。

2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同的情境，让学生亲身体验“得道多助，失道寡助”的内涵。

3. 小组竞赛：设置小组竞赛活动，鼓励学生运用“得道多助，失道寡助”的道理解决问题，培养团队合作精神。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对“得道多助，失道寡助”的理解程度，以及他们运用这一道理解决问题的能力。

《得道多助，失道寡助》教学设计教材分析：《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。

从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。

教学目标：1、反复朗读、背诵、理解词句、把握文意。

2、理清文章行文脉络，把握相关文体知识。

3、理解“人和”的含义，并从中受到教益。

教学重点：理清论证思路，把握说理方法。

教学难点：论证结构的把握。

教学方法：诵读法品读法解读法。

教学角度教师活动学生活动情境导入，激发兴趣一、大家听过《《雍正王朝》主题曲吗？《“得民心者得天下”同学们，刚才这首歌反映了一个什么样的主题？生答：得民心者得天下，失民心者失天下。

正如歌中唱到的，历史上的雍正是一位勤政爱民的皇帝，贤明智慧的李世民也明确提出《“水能载舟，亦能覆舟”其实，战国时期的孟子就早已论证了这一思想。

今天就让我们走进孟子的《得道多助，失道寡助》听歌曲，感受歌曲主题多媒体演示：走进名人二、多媒体演示：走进名人（作家，作品简介）孟子：名轲，字子舆。

他继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有《“亚圣”之称，与孔子合称为《“孔孟”。

孟子生活在动荡战国时代。

孟子最早提出了《“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用，主张实行仁政。

作品简介《《孟子》是孟子及其弟子万章等著，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

是儒家经典之一。

《孟子》《论语》《大学》《中庸》合成《“四书”写作背景战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想指明学生介绍自己所了解的孟子。

先找一名普通话比较标准的学生朗读，其他人听读。

参看大屏幕，了解并记忆作家，作品常识步入文章听读，读准字音，三、整体感知1.初读课文，聆听教师朗读，注音和节奏例：夫（fú）郭（guō）粟（sù）寡（guă ）畔（pàn）指明学生朗读以上字词，（学生评点）指明学生朗读课文（教师评点）生听读课文。

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对成语“得道多助,失道寡助”的兴趣。

2. 帮助学生理解成语的含义和背景。

教学内容：1. 向学生介绍成语“得道多助,失道寡助”的出处和含义。

2. 通过举例说明这个成语在现实生活中的应用。

教学活动：1. 引导学生思考他们曾经遇到过的人或事情，这些人在得到正义和支持时变得更强大，而在失去正义和支持时变得弱小。

2. 让学生分享他们的思考和经历，并与班级同学进行讨论。

第二章：讲解成语的含义教学目标：1. 帮助学生深入理解成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考正义和支持在个人成长中的重要性。

教学内容：1. 详细解释成语“得道多助,失道寡助”的字面意思和引申含义。

2. 通过举例说明正义和支持对个人成长和成功的关键作用。

教学活动：1. 通过故事、案例或视频等方式，向学生展示正义和支持在个人成长中的重要性。

2. 引导学生进行小组讨论，分享他们对成语含义的理解和个人经历。

第三章：小组讨论教学目标：1. 促进学生对成语“得道多助,失道寡助”的理解和思考。

2. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个与成语相关的话题。

2. 每个小组选择一个代表进行分享和讨论。

教学活动：1. 分配小组任务，要求每个小组讨论一个与成语相关的话题，例如：正义和支持在个人成长中的作用、如何辨别正义与非正义等。

2. 每个小组选择一个代表进行分享和讨论，其他小组成员可以进行补充和提问。

第四章：角色扮演教学目标：1. 帮助学生更好地理解成语“得道多助,失道寡助”的含义和应用。

2. 培养学生的表演和表达能力。

教学内容：1. 设计一个场景，让学生通过角色扮演来展示成语的含义。

2. 学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演。

教学活动：1. 设计一个场景，例如：一个班级选举班长，两个候选人分别代表正义和支持以及非正义和非支持。

2. 学生可以选择自己喜欢的角色进行扮演，通过表演来展示成语的含义和应用。

《得道多助失道寡助》教案(精选教案：《得道多助失道寡助》一、教学内容：本课节选自《孟子·公孙丑下》，主要内容阐述了“得道多助，失道寡助”的道理。

通过孟子与齐宣王的对话，揭示了助人为乐、行善积德的重要性，以及背道而驰的恶果。

二、教学目标：1. 让学生理解并掌握“得道多助，失道寡助”的含义，认识到行善积德的重要性。

2. 培养学生分析和理解文言文的能力，提高阅读文言文的能力。

3. 引导学生从文中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。

三、教学难点与重点：重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义，掌握文言文的阅读方法。

难点：分析孟子与齐宣王的对话，理解文章的深层含义。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程：1. 情景引入：通过讲解一个关于“得道多助，失道寡助”的故事，引发学生对课题的思考。

2. 课文阅读：让学生自读课文，理解大意，对文中的人物和事件进行简要介绍。

3. 内容讲解：分析孟子与齐宣王的对话，讲解“得道多助，失道寡助”的含义，引导学生从中汲取智慧。

4. 例题讲解：通过一些生活中的实例，让学生更加深入地理解“得道多助，失道寡助”的道理。

5. 随堂练习：让学生运用所学的道理，分析一些实际问题，加深对知识的理解和运用。

6. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享对“得道多助，失道寡助”的理解和感悟。

六、板书设计：板书内容：得道多助失道寡助行善积德助人为乐背道而驰孤立无援七、作业设计：1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。

答案：本文通过孟子与齐宣王的对话，阐述了“得道多助，失道寡助”的道理，告诉我们要行善积德，助人为乐。

2. 请举例说明你身边的“得道多助，失道寡助”的例子。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解和讨论，让学生理解了“得道多助，失道寡助”的含义，并通过实例使学生更加深入地理解了这一道理。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。

九年级语文得道多助，失道寡助教案设计8篇《得道多助失道寡助》教案篇一一、教学目标：1. 学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。

2. 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

3.初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识教材分析：二、重点：目标1、2三、难点：目标中对第四段论证的理解四、课时：一节课五、教学过程：(一)、创设情境，导入新课从国共两D之间的战争，中国**D依靠人民群众得天下的结果(例：淮海战役的胜利)，从而得出“得人心者得天下”的结论，唤起学生的共识，然后导入本课。

(二)、了解预习情况后，指名诵读有关注释，简介孟子和《孟子》孟子：名轲，思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。

孟子的政治主张主要是“仁政”“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。

(三)、初读课文、疏通文意1、指名诵读全文，正音后齐诵数遍，听课文录音。

正音：“夫”，fú，发语词，放在句首，以引起议论。

“粟”，sù：谷子，与“栗”,lì区别。

“畔”，pàn 。

2.对照书下注释，学生独立思考(同桌间可交流)逐段疏通文句并逐句翻译。

3.教师巡视释疑点拨，重点注意下列词语及句子(一些古今异义词)“三里之城，七里之郭”：古代城邑有内外城之分，“城”为内城，“郭”为外城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。

“是天时不如地利也”一句中的“是”，作代词用，即“这(就是)”的意思，与“也”合用，构成判断，意思是“这就是。

的道理”“人和”：指人心所向，上下团结等。

“域民”：“域”，界限，可解释为“限制”，名词作动词用。

“固国”的“固”，原为形容词，这里用作动词，“使国巩固”。

“威天下”的“威”，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。

《得道多助,失道寡助》教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 激发学生对道德和人际关系的重要性产生兴趣。

教学内容：向学生介绍“得道多助,失道寡助”这个成语的含义。

引导学生思考道德和人际关系之间的关系。

教学活动：1. 引导学生思考他们在生活中遇到的道德困境。

2. 让学生分享他们的经历和感受。

作业：让学生思考一下，他们在生活中如何做到“得道多助,失道寡助”。

第二章：道德的重要性教学目标：1. 让学生了解道德的重要性。

2. 引导学生认识到道德对个人和社会的影响。

教学内容：向学生介绍道德的定义和重要性。

引导学生了解道德对个人和社会的影响。

教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨道德的重要性。

2. 引导学生分享他们对道德对个人和社会的影响的理解。

作业：让学生写一篇短文，阐述他们对道德重要性的理解。

第三章：助人为乐教学目标：1. 让学生了解助人为乐的意义。

2. 引导学生通过实际行动去帮助他人。

教学内容：向学生介绍助人为乐的定义和意义。

引导学生思考如何通过实际行动去帮助他人。

教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨如何通过实际行动去帮助他人。

2. 引导学生分享他们帮助他人的经历和感受。

作业：让学生思考一下，他们可以在日常生活中如何去帮助他人。

第四章：诚信为本教学目标：1. 让学生了解诚信的重要性。

2. 引导学生通过实际行动去践行诚信。

教学内容：向学生介绍诚信的定义和重要性。

引导学生思考如何通过实际行动去践行诚信。

1. 让学生通过小组讨论，探讨如何通过实际行动去践行诚信。

2. 引导学生分享他们践行诚信的经历和感受。

作业：让学生写一篇短文，阐述他们对诚信重要性的理解。

第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾和总结本节课所学的内容。

2. 引导学生思考如何将所学内容应用到日常生活中。

教学内容：引导学生回顾本节课所学的内容。

引导学生思考如何将所学内容应用到日常生活中。

教学活动：1. 让学生通过小组讨论，总结本节课所学的内容。

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在让学生了解和掌握“得道多助,失道寡助”的道理，通过分析历史典故和现实生活中的实例，使学生认识到遵循道德规范、坚持正义的重要性。

1.2 教学目标1.2.1 知识目标让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义。

让学生了解相关的历史典故和现实生活中的实例。

1.2.2 能力目标培养学生分析和解决问题的能力。

培养学生运用道理处理现实问题的能力。

1.2.3 情感目标培养学生坚持正义、遵循道德规范的品质。

培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

第二章：得道多助2.1 教学内容讲述“得道多助”的历史典故和现实生活中的实例。

分析“得道多助”的原因和意义。

2.2 教学方法采用讲述、讨论、案例分析等教学方法。

2.3 教学步骤2.3.1 讲述“得道多助”的历史典故和现实生活中的实例。

2.3.2 引导学生分析“得道多助”的原因和意义。

2.3.3 组织学生进行讨论，分享自己的看法和体会。

第三章：失道寡助3.1 教学内容讲述“失道寡助”的历史典故和现实生活中的实例。

分析“失道寡助”的原因和危害。

3.2 教学方法采用讲述、讨论、案例分析等教学方法。

3.3 教学步骤3.3.1 讲述“失道寡助”的历史典故和现实生活中的实例。

3.3.2 引导学生分析“失道寡助”的原因和危害。

3.3.3 组织学生进行讨论，分享自己的看法和体会。

第四章：案例分析4.1 教学内容提供一些案例，让学生运用“得道多助,失道寡助”的道理进行分析。

4.2 教学方法采用案例分析、讨论等教学方法。

4.3 教学步骤4.3.1 提供案例，让学生阅读和理解。

4.3.2 引导学生运用“得道多助,失道寡助”的道理进行分析。

4.3.3 组织学生进行讨论，分享自己的分析结果。

第五章：总结与反思5.1 教学内容让学生总结本课程的主要内容和收获。

引导学生反思如何在现实生活中运用“得道多助,失道寡助”的道理。

5.2 教学方法采用总结、反思等教学方法。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“得道多助，失道寡助”这一成语；（2）了解成语的来源和含义，提高语文素养。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。

3. 情感态度与价值观：培养学生正确的价值观，使学生明白站在正义、仁义的一方，会得到更多人的支持和帮助。

二、教学重点、难点：重点：理解并运用成语“得道多助，失道寡助”。

难点：成语的来源和含义。

三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解“得道多助，失道寡助”的成语故事，引发学生兴趣，引导学生思考正义与支持的关系。

2. 新课内容：教师详细讲解成语“得道多助，失道寡助”的来源、含义及用法，让学生在理解的基础上，学会运用。

3. 案例分析：教师提供一些案例，让学生分析案例中的人物是否符合“得道多助，失道寡助”的原则，从而加深学生对成语的理解。

四、课堂练习：教师设计一些练习题，让学生运用“得道多助，失道寡助”成语进行造句或写作，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 让学生收集更多关于“得道多助，失道寡助”的成语故事或实例，下节课分享；2. 结合自己的生活经验，写一篇关于“得道多助，失道寡助”的感悟文章。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现，以及对知识的理解和运用情况。

2. 练习题评价：检查学生练习题的完成情况，评估学生对成语的理解和运用能力。

3. 课后作业评价：通过学生分享的成语故事或实例，以及感悟文章，评估学生对成语的深入理解和价值观的树立。

七、教学策略：1. 生动讲解：通过生动有趣的故事，吸引学生的注意力，提高学生对成语的兴趣。

2. 案例分析：提供真实、贴近生活的案例，让学生能够更好地理解和运用成语。

3. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

八、教学资源：1. 成语故事书籍：提供相关成语故事书籍，供学生查阅和学习。

2. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多成语故事和实例，拓宽学生的视野。