得道多助失道寡助国学教案

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和掌握“得道多助,失道寡助”的道理，使其在人生道路上能够做出明智的选择。

1.2 教学目标了解“得道多助,失道寡助”的含义及其在现实生活中的应用。

培养学生的道德观念，使其能够做出正义的行为。

提高学生的人际交往能力，使其在人生道路上得到更多的帮助。

第二章：得道多助2.1 教学内容介绍“得道多助”的含义，即正义的事业会得到多数人的支持和帮助。

分析正义事业得到帮助的原因，如正义、公平、道德等。

通过案例、故事等形式展示“得道多助”在现实生活中的应用。

2.2 教学方法讲解法：讲解“得道多助”的含义及其原因。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解“得道多助”。

小组讨论法：分组讨论如何在生活中运用“得道多助”的原则。

第三章：失道寡助3.1 教学内容介绍“失道寡助”的含义，即不正义的事业会得到少数人的支持和帮助。

分析不正义事业得到少量帮助的原因，如利益、恐惧、道德败坏等。

通过案例、故事等形式展示“失道寡助”在现实生活中的应用。

3.2 教学方法讲解法：讲解“失道寡助”的含义及其原因。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解“失道寡助”。

小组讨论法：分组讨论如何在生活中避免陷入“失道寡助”的境地。

第四章：道德观念的培养4.1 教学内容介绍道德观念的含义及其在人生道路上的重要性。

分析如何培养和提高个人的道德观念。

通过案例、故事等形式展示道德观念在现实生活中的应用。

4.2 教学方法讲解法：讲解道德观念的含义及其重要性。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解道德观念。

小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行道德观念。

第五章：人际关系与人生道路5.1 教学内容介绍人际关系在人生道路上的重要性。

通过案例、故事等形式展示良好人际关系在现实生活中的应用。

5.2 教学方法讲解法：讲解人际关系在人生道路上的重要性。

案例分析法：分析现实生活中的案例，让学生更好地理解人际关系。

《得道多助，失道寡助》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地理解和运用成语“得道多助，失道寡助”；（2）能够分析成语的来源和含义；（3）能够运用成语造句，表达自己的观点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和团队协作能力；（2）通过成语接龙游戏，提高学生的语言运用能力和反应能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生认识到诚信、公正、友善等品质的重要性；（2）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。

二、教学重点与难点：重点：成语“得道多助，失道寡助”的正确理解和运用。

难点：成语的来源和含义的分析。

三、教学过程：1. 导入：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 教学内容：（1）讲解成语“得道多助，失道寡助”的含义；（2）分析成语的来源，讲解相关的历史故事或例句；（3）通过成语接龙游戏，让学生运用成语，提高语言表达能力。

3. 学生活动：（1）参与讨论，理解成语的含义；（2）通过成语接龙游戏，运用成语；（3）分享自己用成语造句的经历，表达观点。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和游戏中的表现，评价学生的参与度和积极性。

2. 成语运用能力：通过学生的成语接龙游戏和造句，评价学生对成语的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：通过学生的分享和讨论，评价学生在诚信、公正、友善等方面的认识和态度。

五、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，针对学生的表现，调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。

关注学生在情感态度与价值观方面的培养，引导学生树立积极向上的人生态度和团队合作精神。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：成语故事书籍、成语接龙游戏卡片等；2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等；3. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生集中注意力。

七、教学步骤：1. 导入：通过讲解成语“得道多助，失道寡助”的由来，引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情；2. 讲解成语：讲解成语“得道多助，失道寡助”的含义，分析成语的来源，讲解相关的历史故事或例句；3. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，让学生在游戏中运用成语，提高语言表达能力；4. 学生造句：鼓励学生用成语“得道多助，失道寡助”造句，表达自己的观点；5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《得道多助失道寡助》。

（2）理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

（3）了解文章的背景和意义，理解“天时、地利、人和”的关系。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）运用朗读、讨论、问答等方式，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。

（2）引导学生树立正确的道德观念，明白“得道多助失道寡助”的道理。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵《得道多助失道寡助》。

难点：理解文章中的关键词语和句子，如“得道多助”、“失道寡助”等。

三、教学准备：1. 教师准备《得道多助失道寡助》的文本和注释。

2. 准备相关的背景资料和图片。

3. 准备教学多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《孟子》和《得道多助失道寡助》的背景。

（2）引导学生关注文章中的关键词语和句子。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读和背诵文章。

（2）学生自主翻译和理解文章内容。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。

（2）每组选代表进行分享，汇报讨论成果。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和探究。

（2）学生回答问题，表达自己的观点和见解。

5. 总结与拓展：（1）教师对学生的学习情况进行点评和总结。

（2）引导学生进行拓展学习，如阅读其他孟子的文章或相关书籍。

五、作业布置：1. 抄写并背诵《得道多助失道寡助》。

2. 写一篇关于“得道多助失道寡助”的道理在实际生活中的应用的文章。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力。

2. 作业评价：检查学生抄写和背诵的情况，以及学生写的关于“得道多助失道寡助”的道理在实际生活中的应用的文章，评价学生的理解和运用能力。

《得道多助，失道寡助》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解孟子及《孟子》相关文学常识，积累文言字词。

理解文意，准确翻译重点句子，背诵课文。

2.过程与方法目标通过朗读法，培养文言语感，把握文章节奏。

运用讨论法与分析法，理清文章论证思路，掌握论证方法。

3.情感态度与价值观目标理解“天时不如地利，地利不如人和”的观点，体会“仁政”思想的重要性，增强对国家和人民的责任感。

二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，如通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。

把握文章中心论点及论证思路，理解“人和”的重要意义。

2.教学难点体会孟子文章的说理逻辑，学习其论证技巧并能在实际中运用。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1. 播放一段古代战争的视频片段 （如赤壁之战等），展示战争中各种因素的影响，提问学生：“在战争中，决定胜负的关键因素有哪些呢？”引导学生思考。

2. 引出孟子的名言“天时不如地利，地利不如人和”，介绍孟子及其思想，说明今天要学习的 《得道多助，失道寡助》这篇文章就深刻阐述了这一观点，激发学生的学习兴趣。

（二）教学开展1.知识铺垫，了解背景作者及作品介绍：通过PPT展示孟子（约前372—前289）的信息，名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，有“亚圣”之称，与孔子并称“孔孟”。

其主张“仁政”，提出“民贵君轻”思想。

介绍《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，为儒家经典之一，其特点是言辞雄辩，论证严密，善用事例、比喻等阐述道理。

背景链接：讲述战国时期社会动荡，各国纷争不断，人民渴望和平与统一。

孟子针对此提出“仁政”“王道”主张，希望统治者重视人民作用，本文就是在这样的背景下产生的。

2.初读课文，读准字音节奏教师范读与正音教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音，如“夫环而攻之 （fú）”“亲戚畔之（pàn）”“米粟非不多也（sù）”等。

得道多助失道寡助教案《得道多助失道寡助》教学设计（精选8篇）写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，下面作者为大家整理了8篇《得道多助失道寡助》教学设计，希望可以帮助您更好的写作得道多助失道寡助教案。

《得道多助，失道寡助》教学设计篇一《(孟子)两章》选自《孟子公孙丑下》。

战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。

从战争谈起，较终归结到如何治国平天下。

教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识《孟子》散文的艺术特点。

学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的特点。

基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。

课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，较终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。

教学目标知识目标1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵两篇短文，积累名言警句。

能力目标1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点理清论证思路，把握说理方法。

教学难点正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

教学方法1．诵读法学习文言文的关键是诵读。

特别是像《孟子》这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。

《得道多助,失道寡助》教案第一章：导入教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考在现实生活中如何运用这一道理。

教学内容：1. 解释“得道多助,失道寡助”的意思。

2. 通过例子说明这一道理在现实生活中的应用。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于“得道多助,失道寡助”的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助，而站在错误的一方则会得到较少的帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如社会公益活动、团队合作等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的类似情况，并讨论如何应对。

第二章：得道多助教学目标：1. 让学生理解得道多助的意义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中寻求帮助。

教学内容：1. 解释得道多助的意思。

2. 通过例子说明在现实生活中如何得到他人的帮助。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于得道多助的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在正义、道德的一方会得到更多的支持和帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如遇到困难时，朋友、家人、社会的支持等，说明在遵循道德和正义时，会得到更多的支持和帮助。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的得道多助的情况，并讨论如何应对。

第三章：失道寡助教学目标：1. 让学生理解失道寡助的意义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中避免失去他人的帮助。

教学内容：1. 解释失道寡助的意思。

2. 通过例子说明在现实生活中如何失去他人的帮助。

教学步骤：1. 引入话题：询问学生对于失道寡助的理解。

2. 讲解含义：解释这一成语的意思，即站在错误、不道德的一方会得到较少的帮助。

3. 举例说明：给出一些现实生活中的例子，如欺骗他人、违背道德等行为，说明会失去他人的帮助和支持。

4. 学生分享：让学生分享自己在生活中遇到的失道寡助的情况，并讨论如何应对。

课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计（精选11篇）课文《得道多助，失道寡助》的优秀教学设计 11、理解古代哲人思想。

2、顺畅朗读背诵。

3、积累文言词汇。

4、学习古人说理论证的方法。

1、重点：⑴ 顺畅朗读背诵。

⑵ 积累文言词汇。

2、难点：学习古人说理论证的方法。

二课时。

多媒体运用。

第一课时一、导入我们这学期学的主要文体是什么?(议论文)我们以前学的都是今人写的议论文，古代有没有议论文?今天我们来学一篇古人写的议论文《〈孟子〉二章》。

二、作者简介、文章简介(多媒体打出孟子的头像。

)孟子名轲，字子舆，战国时邹人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世以孔孟并称。

战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。

面对这种情况，孟子反对不义之战，主张以仁政统一天下，反映了孟子民贵君轻的政治思想。

今天我们学的《得道多助，失道寡助》就是这种思想的具体体现。

《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气势磅礴、论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大的影响。

本文是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜负的主要因素，突出人和在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的仁政思想。

三、熟读课文，弄清文意1、老师范读：2、正音，齐读一遍，要求通顺(多媒体打出。

)粟(sù) 夫(fú) 畔(pàn)通叛3、齐读二遍，初晓大意。

4、对照文中注释疏通文句，有疑难处可互相讨论5、释疑，点拨(多媒体出示相关攻城图片)古代城有内外城之分，城为内城，郭为外城，三里七里均非实指，都说明城之小。

天时不如地利也中是作代词，即这(就是)的意思，与也和用，构成判断，意思是这就是的道理。

重点句：天时不如地利，地利不如人和得道多助，失道寡助。

6、学生翻译，一人一段。

四、分析课文1、本文中心论点是什么?(首句。

)2、怎样论证中心论点的?(连用两个论据论证。

2段选取进攻方攻战失利的例子，论证天时不如地利区区小城，四面受围而不能攻克，说明地利重于天时；3段选取防守方守战失利的`例子连用四个并列否定句，形成排比句势，充分铺张防守方具备的有利条件，然后陡然一转，说出失败结局，更有力地说明了即使在占有地利的情况下，守战方仍然失败，因为地利也难比人和。

《得道多助失道寡助》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“得道多助，失道寡助”这一成语。

（2）了解成语的来源和含义，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析成语的构成和意义。

3. 情感态度与价值观：激发学生对成语文化的兴趣，培养爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 成语“得道多助，失道寡助”的字面意思和实际意义。

2. 成语的来源、结构及特点。

三、教学难点1. 成语的引申义和比喻义。

2. 如何在实际语境中正确运用成语。

四、教学准备1. 教师准备相关成语资料、案例及图片等。

2. 学生准备笔记本、词典等学习用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：展示一幅描绘得道多助、失道寡助场景的图片，引导学生关注成语。

（2）提问：你们知道这幅图片中的成语是什么吗？它是什么意思？2. 自主学习（1）让学生自主查阅词典，了解成语“得道多助，失道寡助”的字面意思和实际意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论如何在实际语境中正确运用成语“得道多助，失道寡助”。

（2）分享成果：每组派代表分享讨论成果，大家共同总结经验。

4. 案例分析（1）教师展示相关案例，让学生分析案例中成语“得道多助，失道寡助”的运用是否恰当。

（2）学生发表意见，教师点评并指导。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对成语“得道多助，失道寡助”的理解。

（2）强调成语在实际应用中的重要性，激发学生学习成语的兴趣。

6. 课后作业（1）让学生收集含有“得道多助，失道寡助”的句子或文章，加深对成语运用的理解。

（2）结合生活实际，运用成语“得道多助，失道寡助”写一段话。

六、教学拓展1. 成语接龙：以“得道多助，失道寡助”为起点，举行成语接龙比赛，要求学生运用所学的成语知识，增加学生对成语的记忆和运用能力。

2. 成语故事：让学生选择一个感兴趣的成语，查找其背后的故事，并在课堂上分享，通过故事的形式加深对成语的理解和记忆。

《得道多助,失道寡助》的教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“得道多助,失道寡助”这一成语的含义。

2. 引导学生通过实例理解这一成语在现实生活中的应用。

教学内容：1. 解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 举例说明这一成语在现实生活中的应用。

教学活动：1. 引导学生思考他们在生活中是否曾经遇到过“得道多助,失道寡助”的情况。

2. 让学生分享他们的经历，并解释他们是如何应对的。

教学评估：1. 通过学生的分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在分享过程中的表达能力和思考能力。

第二章：理论讲解教学目标：1. 让学生理解“得道多助,失道寡助”的深层含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学内容：1. 深入解释成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 探讨如何在现实生活中运用这一成语。

教学活动：1. 让学生通过小组讨论，探讨如何在现实生活中运用“得道多助,失道寡助”。

2. 让学生分享他们的讨论结果。

教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和团队合作能力。

第三章：案例分析教学目标：1. 让学生通过案例分析，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学内容：1. 通过分析具体案例，让学生更深入地理解成语“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

教学活动：1. 让学生分组讨论案例，并分享他们的分析结果。

2. 引导学生通过案例分析，总结“得道多助,失道寡助”在现实生活中的应用。

教学评估：1. 通过学生的讨论和分享，了解他们对于这一成语的理解程度。

2. 观察学生在讨论和分享过程中的思考能力和分析能力。

第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，更深入地理解“得道多助,失道寡助”的含义。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用这一成语。

九年级语文《得道多助，失道寡助》教案设计10篇初中语文得道多助，失道寡助教案优秀篇一[教学目标]：知识与技能1、积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。

2、了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3、背诵短文，积累名言警句。

过程与方法1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感态度与价值观1、理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，教学重点：理清论证思路，把握说理方法。

教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

教学方法：1.诵读法2.讨论点拨法教具准备：朗读视频课时安排：1课时教学过程：[教学要点]资料助读；师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思路，把握说理方法，延伸拓展，深化对文章观点的理解。

品味语言。

[教学步骤]一、导入新课：讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天二、资料助读：孟子与《孟子》孟子，名，字，邹（现山东邹县）人，战国时期、、。

他是家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。

退而与_著书立说。

是孟子及其_万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。

三、朗读课文，整体感知：1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。

2、听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的气势。

那接下来就请同学们放声朗读吧！3、学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

四、译读课文，把握文意。

学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了呢？好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。

不懂的做上符号，待会可以举手提问。

1、学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。