高中政治 第一课 第一框 体味文化学案 新人教版必修3

高中政治第一课第一框体味文化导学案新人教版必修3【使用说明】1.认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。

2.认真阅读课本P4～P9页勾画出主要知识，。

3.预习自学部分要求所有同学都能掌握，合作探究部分要求AB层全部完成并有自己的思考，C层尝试完成合作探究部分，课后训练案可先不做。

4.将预习中遇到的疑难点问题标识出来以备课堂上小组讨论、突破。

【学习目标】了解文化现象的普遍存在，知道文化是人类社会特有的现象理解文化的内涵及其特征，理解文化对社会发展的深刻影响【学习重点、难点】文化的内涵及其特征课前预习案【教材助读】1. 文化现象无时_______，无处_________。

2. 文化生活各具特色。

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的______________，如__________文化、__________文化、__________文化。

人人都有自己的_________________。

3. “文化”是相对于经济、政治而言的人类全部_____________及其__________。

4. 文化既包括世界观、人生观、价值观等具有_______________________的部分，又包括自然科学技术、语言和文字等____________________的部分。

5. 文化是________________特有的现象。

纯粹“_________”的东西不能称之为文化。

文化是人们社会___________的产物。

6. 每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对_____________________的体验，特别是通过参与______________、接受______________________而逐步培养起来的。

7. 人们的精神生活离不开____________________，精神产品离不开________________。

8. 文化具有非常丰富的形式。

如________、_______、_________、_______、_________、________、_________、__________、__________等。

第一课第一框《体味文化》【教学内容】高中思想政治必修③《文化生活》第一单元第一课第一框【计划学时】1课时【教学目标】1．知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化的差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。

2．能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。

【学习目标】1.1-1 文化现象的多样性；1.1-2 文化的内涵；1.1-3 文化的性质与作用。

【教学重点和难点】教学重点：文化的内涵；教学难点：文化是一种精神力量。

【教学方式及媒体】教学方式：遵循生活逻辑，引导学生体验生活中常见的文化现象。

媒体运用：投影片（PPT）。

【教材知识结构】【教学过程】（3）回答问题：今年春节你在哪儿过的年？你家过春节的年俗有哪些？你印象最深的年俗是什么？（4）学生回答：不同区域、不同人群，文化各具特色。

（1）学生讨论回答：人类：社会实践个人：社会实践+文化教育（2）学生讨论得出结论：纯粹自然的东西不能称为文化；文化中必然包含着人力的作用、【形成性练习】1．下列关于“文化”的说法，正确的是（）A．文化是人类社会实践的产物B．人类社会产生前，文化就存在于自然界中C．文化是人类天生就具有的D．文化可以脱离人类社会而独立存在【答案】A我们在《文化生活》中所讲的“文化”，是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。

据此回答2~3题。

2．这里所说的“文化”，就是（）A．广义上的“文化”，与“文明”的含义相近B．指人们受教育的程度C．专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化”D．指中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”【答案】D3．根据上述规定，以下属于文化的有（）①世界观、人生观、价值观②自然科学③技术④语言、文字⑤选举人大代表⑥企业的生产和广告营销A．①②④⑤B．①②③④⑤C．①②③④D．①②③④⑤⑥【答案】C4．在下列活动中，属于文化现象的有（）①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论赛④科学家进行科学研究⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥浏览网站，领略世界各地风土人情⑦参加合唱团、舞蹈队A．①③⑤⑦B．②③④⑤⑥⑦C．②④⑤⑦D．①②④⑥⑦【答案】B【评价建议】学生对于“文化”一词可谓“耳熟能详：饮食文化、电影文化、校园文化……但是对于文化的内涵，却不一定真正理解。

第一课文化与社会第一框体味文化一、学习目标知识目标：了解文化表现方式的多样性；明确文化概念。

能力目标：提高文化欣赏和主动参与健康向上的文化活动的能力，培养分析文化现象的能力。

情感、态度价值观目标：参与积极向上的文化生活，提高自身文化素养；感受文化力量，体会建设中国特色社会主义文化的重要性。

二、重点难点文化的涵义三、预习提纲第一框体味文化1. 文化“万花筒”(1)文化形式：多种多样(2)文化现象：无时不在无时不有(3)文化特色：不同区域的文化特色2. 文化是什么(1)相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品(2)文化是人类社会特有的现象(3)个人所具有的文化素养，不是与生俱来的(4)文化现象实质上是精神现象3. 文化的力量（1）文化具有丰富的表现形式（2）文化是一种精神力量（3）认识文化的力量四基础知识梳理（一）文化“万花筒”阅读教材4页，思考并分析探究与共享问题：1. 你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺节目? 2. 你怎样对这些舞台艺术节目进行归类? 3. 有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。

你是否赞同这种看法?1. 文化现象无时不在，无处不在阅读教材第5页，想一想：（1）你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗? （2）有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。

你赞同这个看法吗?2. 不同区域的文化各有特点阅读教材第6页，想一想：你所在地区的文化现象和自己参与这些文化活动的感受？（二）文化是什么阅读教材6~7页相关内容，思考文化的内涵是什么？文化的特点有哪些？1.文化的内涵2.文化的特点（1）文化是一种社会现象（2）文化是一种素养(3) 文化现象实质上是精神现象阅读教材7页的“专家点评”，正确理解文化的内涵，想一想：什么是中国特色社会主义文化？（三）文化的力量阅读教材8～9页的内容，思考一下：怎样认识文化的力量？1. 文化具有非常丰富的形式2. 文化是一种社会精神力量阅读教材第8页《共产党宣言》问世对社会主义运动产生的影响的相关内容。

第一课文化与社会第一框体味文化【学习目标】一、知识目标1、深刻理解并熟记文化的内涵等相关知识，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

2、通过自主学习，积极参与合作探究，提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

3、培养学生重视自身文化素质的意识和为增强综合国力贡献力量的意识。

激情参与，享受学习的快乐。

二、学习重点：文化的含义，文化的作用【基础自学】一、文化“万花筒”文化现象：文化特色：二、文化是什么1.什么是文化？它包括哪两个方面？例2：何振梁先生说，“奥林匹克运动会经过100多年的发展，已经成为当今世界最无与伦比的最广泛的社会文化现象。

” 环顾我们身边的生活，各种文化活动目不暇接，文化现象无处不在。

文化是指( )A．思想、理论、信仰等具有意识形态性质的精神产品B．自然界和人类社会存在的各种现象C．自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的精神产品D．人类全部的精神活动及其产品2.文化的特点有哪些？例1：【2011·安庆期末】为了更好地传承徽州文化，黄山市启动“百村千幢”古民居保护利用工程。

有关专家指出，这样做不仅可以守住古村落、古民居的“筋、骨、肉”，还可以传承徽州文化的“精、气、神”，真正使古村落、古民居流传后世。

这说明( )A．文化是人类特有的现象 B．社会文化离不开物质载体C．传统建筑是民族情感的集中表达 D．文化是一种社会精神力量B 【解析】本题考查文化的内涵。

材料强调古村落、古民居对徽州文化传承的重要性，即物质载体对文化的影响，B符合题意；民族节日是民族情感的集中表达，故C错误；A、D均不符合题意，应排除。

三、文化的力量1. 文化的形式有哪些？2. 文化的实质是什么？文化的作用表现在哪些方面？（重点记忆）例3：温家宝总理在会见全国五一劳动奖章获得者、青岛港桥吊队队长许振超时指出，许振超创造的“振超精神”是社会主义现代化建设的宝贵财富。

这主要是因为A．“振超精神”是一种社会精神力量B．文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量C．精神力量比物质力量更重要D．精神力量是社会主义市场经济发展的决定性因素例4：（2010年高考·江苏卷18）青海省玉树地政发生后，宗教团体纷纷组织“宗教救援队”积极参与救灾，僧侣们还为在地震中死难者超度祈祷，给震区的佛教信众很大的心理安慰。

《体味文化》教学设计1、【教学内容】思想政治3、文化生活、第一课文化与社会、第一框体味文化主要内容：文化是什么？其内涵是什么？文化与精神活动、社会、物质活动及文明有什么关系？如何区别？文化有什么作用？2 、【学生分析】学生对身边的“文化”有浓厚的兴趣，也有所了解，但是并不知道“文化”的真正内涵，无法给“文化”下一个科学的定义，也往往忽视了文化重要意义。

3 、【设计思想】首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒”，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。

接着进入“领悟”阶段，扣住“文化”这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。

在接下来的“发现”阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。

4、【教学目标】（1）知识与技能：识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

（2）过程与方法：通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

（3 ）情感态度与价值观：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。

5、【教学重点、难点】文化的含义；对文化内涵的理解。

6、【教学过程】【课堂总结】：如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。

本课就此提出问题：本课内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。

《体味文化》教学设计【教学内容】：《体味文化》是新课改后人民教育出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。

本课内容从文化“万花筒〞入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。

学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。

【学生分析】：在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

【设计思想】：使用启发式教学法提出“文化是什么〞的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原那么，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。

【教学目标】〔1〕知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。

〔2〕能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。

〔3〕情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。

【教学重点】：文化的内涵——“文化是什么〞【教学难点】：文化的作用——“文化的力量〞教学辅助：多媒体教学准备：〔1〕、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。

〔2〕、学生准备：了解自己家乡的特色文化教学过程：导入新课：文化，是我们经常使用的一个词汇。

我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。

你是否赞同这种看法〔我看到有的同学摇头〕那究竟什么是文化，让我们在生活中细细体味，来真切感悟“文化〞的内涵与文化的力量。

《思想政治》必修③《文化生活》学案第一单元文化与生活第一课文化与社会第一节体味文化【知识梳理】一、文化“万花筒”1．文化形式：多种多样。

如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。

2．文化现象：、。

文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各个方面、各个时期。

3．文化特色：不同的区域有不同的文化特色。

★二、文化是什么1．文化的内涵：“文化生活”的文化是相对于和而言的，是指。

2．文化的范围：文化包括和两个部分。

如：世界观、人生观、价值观等属于。

自然科学和技术、语言和文字等属于。

3．文化的特点：（1）文化是特有的现象。

文化是由人所创造，为人所特有的。

从这个意义上来说，文化相当于“人化”或“人类化”。

文化的核心问题是人。

（2）文化是的产物。

文化必须要具有人类活动的印迹，纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化。

（3）文化是人们的一种，是后天形成的。

每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是通过，特别是通过而逐步培养出来的。

（4）文化现象实质上是现象。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但它们都作用于人们的精神世界，归结为人们的精神生活。

三、文化的力量1．文化具有丰富的表现形式（1）从静态的角度上说，文化包括等。

（2）从动态的角度上说，文化包括的过程。

2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，都具有独特的价值，没有毫无意义的文化。

3．认识文化的力量（1）文化是一种精神力量，但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。

（2）文化的影响不仅表现在，而且表现在。

【思考讨论】1．有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术，这种说法对吗？2．文化是推动社会发展的唯一力量吗？3．文化作为一种精神力量，可不可以直接转化为物质力量？【生活探究】每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说的没错。

体会文化一、教课目的：【知识目标】◇识记：文化的看法◇理解：文化的内涵◇剖析：文化是一种精神力量【能力目标】(1)经过全面、正确理解文化的内涵，培育全面剖析问题的能力(2)经过剖析文化与经济、政治的关系，培育辩证剖析能力【感情及态度目标】(1)加强培育文化修养的意识和自觉性(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习未来为加强综合国力贡献力量二、教课重难点【教课重点】1、文化的内涵讲课说明2、文化是一种精神力量【教课难点】文化的内涵（广义、狭义）三、教课方案【知识系统】（板书设计）讲课说明【知识重点】1、内涵：文化是相关于经济、政治而言的人类所有精神活动及其产品。

意识形态：指反应必定社会经济形态、进而也反应必定阶级或社会公司的利益和要求的看法系统，在阶级社会中拥有激烈的阶级性。

如：世界观。

非意识形态：指不反应必定社会公司的利益和要求的意识形式，不拥有阶级性。

如：语言学。

2、特点：（1）文化与社会的关系：文化是人类社会独有的现象。

纯粹“自然”的东西不可以称为文化。

文化是人们社会实践的产物。

（2）文化与个人的关系：人的文化修养不是天生的，而是后天逐渐培育出来的。

人们在社会实践中创建和发展文化，也在社会生活中获取和享受文化。

（3）精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体3、文化的表现形式：（静态）形式：思想、理论、信念、崇奉、道德、教育、艺术、科学。

（动向）活动：人们进行文化生产、流传、累积的过程都是文化活动。

4、文化的力量：文化是一种巨大的精神力量，可以在人们认识世界、改造世界的过程中转变为物质力量，对社会发展产生深刻影响。

影响个人，也影响民族和国家的历史。

【常考、易错点提示】（1）文化的广义和狭义：我们所学的“文化生活”中的文化，是指与经济、政治相区其他领域。

（2）文化与文明：文化有精髓和糟粕之分。

文化发展中的精髓、踊跃成就是文明，文化不等于文明。

（3）中国特点社会主义文化是面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

第一课文化与社会导学案课时1 体味文化自主学习【学新知】一、文化“万花筒”1.文化现象(1)从时间上看，文化现象__________。

(2)从空间上看，文化现象___________。

2.文化特色不同的区域，有不同的_________。

人们的文化生活呈现各自_______色彩。

二、文化是什么1.含义(1)内涵:文化是指相对于经济、政治而言的人类全部_____________。

(2)内容①具有意识形态性质的部分:_______、__________、__________等。

②非意识形态的部分:自然科学和______、语言和_______等小提示:文化有意识形态与非意识形态之分。

意识形态性质的文化具鲜明的阶级性，而非意识形态的文化则没有阶级性。

2.特点(1)文化是人类社会特有的现象，是人类________的产物。

(2)每个人的文化素养是通过对社会生活的体验，持别是通过________、___________而逐步培养出来的。

(3)人们的精神活动离不开______________，精神产品也凝结在一定的________之中.小拓展:(1)文化是人类社会实践的产物，文化是由人所创造、为人所特的，所以纯“自然”的东西不能称为文化(2)文化素养不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

(3)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。

小拓展:(1)文化是人类社会实践的产物，文化是由人所创造、为人所的，所以纯粹“自然”的东西不能称为文化。

(2)文化素养不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

三、文化的力量1.文化具有丰富的形式(1)静态:_____、_____、信念、信仰、道德、教育、科学、____、_____等都属于文化。

(2)动态:人们进行精神性的___、传播、______、积累的过程，都是文化活动。