17.爱如茉莉教学设计

爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。

上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。

师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。

板书：洁白纯净生：平淡无奇。

师：你说的是茉莉给你的感觉。

板书：平淡无奇生：芳香怡人。

师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。

生：幽香缕缕。

师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。

板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。

生齐读。

师：读得温柔些，让我们再读一遍。

生再读。

师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。

生读。

师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。

师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。

师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。

生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。

生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。

师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。

老师在课题旁画了一个大问号。

师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。

生默读课文。

师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。

读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。

师：先请同学读6-8自然段。

指名读。

师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。

板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。

师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。

生：不想。

师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。

2024年《爱如茉莉》课堂优质教案一、教学目标知识与技能学生能够理解并掌握课文《爱如茉莉》的主要内容和主题思想。

学生能够学习并掌握课文中的重点词汇、短语和句型，并能正确运用到日常交流中。

学生能够通过阅读和讨论，增强阅读理解和语言表达能力。

过程与方法培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。

引导学生通过合作学习，共同探究课文内容，加深对文章的理解。

培养学生的批判性思维，鼓励学生发表个人见解，提升思维品质。

情感、态度与价值观激发学生对爱的思考，培养学生珍惜亲情、友情的情感。

引导学生树立正确的价值观，理解爱的多样性和深刻内涵。

通过课文内容的学习，让学生感受到爱与责任的重要性。

二、教学重点和难点教学重点课文的主要内容及主题思想的深入理解。

重点词汇、短语和句型的掌握与运用。

培养学生的阅读理解和语言表达能力。

教学难点对课文中深刻内涵和情感表达的理解。

学生批判性思维和独立思考能力的培养。

引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行情感价值观的引导。

三、教学过程1. 导入新课通过展示与“爱”和“茉莉”相关的图片或短视频，激发学生兴趣。

提问学生：“你认为爱是什么？”引导学生思考并分享个人见解。

过渡到课文主题：“今天我们要学习的课文《爱如茉莉》将带我们探索一个关于爱的故事。

”2. 自主预习学生自主阅读课文，圈出生词和不理解的句子。

使用词典或手机等工具，自主查阅生词和短语的意思。

学生尝试理解课文内容，思考课文中的问题和思考题。

3. 合作学习学生分小组进行讨论，分享生词的学习成果和对课文的理解。

教师巡视指导，解答学生的疑问，鼓励学生深入讨论。

小组代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。

4. 深入探究教师引导学生分析课文中的重点句型和表达方式，提升学生的语言运用能力。

通过提问和讨论，引导学生深入理解课文中的情感表达和深刻内涵。

结合课文内容，开展角色扮演、情境对话等活动，让学生在实践中体验爱的力量。

5. 情感价值观引导教师引导学生分享自己在生活中感受到的爱的瞬间和经历。

《爱如茉莉》公开课教案（通用12篇）《爱如茉莉》公开课篇1教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

理解“爱如茉莉”的含义。

3、凭借课文的学习，力求拓展学生语文学习的能力及生活中懂得爱，学会爱，表达爱的能力。

教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的含义教学方法：以读代讲、读中悟情、读写结合教学过程：一、导语：上节课通过读书，大家有了很大的收获！我相信通过再读书，你们的收获会更大，有信心吗？二、细读课文，感受父母之间平平淡淡却情真意切的真爱过渡：通过上节课的学习，我们了解到了茉莉花平淡无奇、洁白纯净而且散发着缕缕幽香，感受到了文中的爸爸爱妈妈，妈妈也爱爸爸。

其实，这种爸爸妈妈之间的爱流淌在生活中的每个细节中，一个动作、一句话、一个眼神都能流露出淡淡的真情，淡淡的爱。

1、自由读书感受：下面请同学们用心读6——18自然段，关注细节，要通过一个字，一个词，一个句子去感受，标画出父母之间真爱的语句，在旁边写一写自己的感受。

（学生自由读，教师巡视了解学生的读书情况）2、交流：在交流时，请先读一读你画的语句，再谈一谈自己读出的感受，在同一个地方有不同感受或不同理由的同学都可以补充。

（1）吃饺子部分a、读7自然段——妈妈非常爱爸爸（妈妈住院了，还不忘给爸爸吃饺子。

怕爸爸知道自己住院就吃不下饺子，把爸爸吃饺子比自己住院看的还重要。

）；爸爸爱妈妈（知道妈妈生病住院就吃不下饭）。

——感情读，进一步感受真爱：妈妈得了急病住进了医院。

此刻她关心的不是自己的身体而是答应爸爸的一顿饺子。

当时妈妈是用虚弱的声音叮嘱我的，她会怎么说呢，谁来读？让我们再来感受一下妈妈对爸爸的真爱。

（一生读。

相机面向大家指导某句：把自己当成文中的妈妈，体会着她的心情，学着她说话的语气。

大家读。

原生读。

另生读。

）b、读8自然段——爸爸很爱、很关心妈妈（没有吃饺子，把妈妈的身体看得比自己的身体还重要。

《爱如茉莉》教学设计有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的有关《爱如茉莉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。

3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。

教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。

2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。

二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。

出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。

三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。

请看个人自学要求：1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。

四、交流自学情况（一）小组合作学习：1、小组内讨论。

2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。

3、质疑未解决的问题，并做好记录。

（二）全班汇报：交流预设：（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。

你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”指导朗读。

《爱如茉莉》教学设计 篇1 一、教材简析 《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。

文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。

文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

教学重点 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。

教学准备 课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件 教学过程： 一、品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳 1、同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。

比如莲花是象征高洁在（出淤泥而不染），那么茉莉又是怎样的一种花？（茉莉花的花语是爱情和友谊。

） 师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。

听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？ （师生交流）（幻灯出示图片）让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。

2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。

茉莉 （板书课题，读题）（这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。

） 二、初读课文感知爱 1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？ 2、全班交流： （1）课文讲了一件什么事？（讨论题） 2）文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

（3）茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书）（设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。

《爱如茉莉》教学设计《爱如茉莉》教学设计1一、复习导入。

1.今天我们继续学习: 读题爱如茉莉2、我们已经学习了课文的1——5自然段, 课文中母亲认为真爱就像茉莉一般, 来, 让我们用心再来读好它：爱如茉莉。

3.（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。

（指读词语）4、回想一下, 课文给我们讲的是什么？二、初读课文1.师: 是啊, 如茉莉一般散发着幽香的爱, 充盈在平常的生活中, 洋溢在生活的细节中, 今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节, 课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神, 或许都包含着他们内心那份真挚的情感。

请同学们默读课文6—18自然段, 把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用xx表示。

2.生交流。

找出六个段落。

三、细读课文。

1.师: 这些段落也如茉莉一般, 一开始读的时候觉得平淡无奇, 但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读, 你会发现, 在这些段落的一个句子中, 甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。

请你挑选其中的一个段落细细品读, 想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。

2.交流:a：“第二天早晨, 妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。

”生: 我感到妈妈很关心爸爸。

师: 对的, 你的理解很真确。

那么在这一段话中, 妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？生: 想着给爸爸包饺子。

师: 是啊, 包饺子时是生活中的一件小事, 但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。

生: 我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。

师: 真好, 你读出了文字背后的东西。

生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸, 知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生: 我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差, 但她心里想的却还是爸爸。

b：“然而, 爸爸没有吃……便直奔医院。

”生: 我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。

爱如茉莉教案教学设计优秀5篇爱如茉莉教案（一）：教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、透过细节描述感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。

教材说明：[由整理]文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。

其中，作者着力描述和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展此刻我们面前的是一幅温馨而又完美的画面。

它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然完美；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。

真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖流过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香。

文章事小情真，感人至深。

教学重点难点：课文的第三段透过细节描述，在字里行间揭示了什么是真爱，这是课文的教学重点。

指导学生理解真爱就像茉莉是本课教学的难点教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入：1、都说孩子是父母感情的结晶，相信不少孩子在渐渐长大的过程中都曾注意过这样一个问题：我的父母相爱吗？（板书：爱？）2、平凡的生活，平凡的夫妻，爱在哪里呢？这天，我们来学习一篇含蓄而优美的文章――《爱如茉莉》。

二、初读感知：1、出示要求：（1）读准字音，尤其是生字和有注音的字；（2）难读的长句子要读好停顿，避免读错词意。

2、检查：（1）橘黄色嗔怪叮嘱怔住掏不出静谧浸润睡眼蒙胧蹑手蹑脚打哈欠欣欣然眸子洗漱揉揉胳膊缕缕幽香袅袅（2）那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏，要等他吃完了再告诉他我进了医院，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里，3、指名分节朗读。

4、四大组分主角朗读：我、爸爸、妈妈、叙述。

三、理清文章脉络：1、提问：本文中谁认为爱如茉莉？（指名读第四节、第18节）开始时我差点笑出声来，最后却由衷地信服和认同，这在结构上是文章的首尾呼应，而在资料上是因为发生了什么事让我改变看法的呢？2、分段：第一段（1~5）写妈妈告诉我真爱像茉莉。

《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《爱如茉莉》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《爱如茉莉》。

（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的作者情感。

（3）学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。

（2）学会通过诗歌中的关键词句，分析作者的情感变化。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母爱的赞美之情，培养学生的感恩之心。

（2）学会珍惜身边的人和事，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《爱如茉莉》。

（2）理解诗歌的内容，体会作者情感。

（3）学习诗歌中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象的理解与把握。

（2）分析作者情感变化的过程。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《爱如茉莉》的原文及翻译。

（2）与诗歌相关的背景资料。

（3）教学课件或黑板。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《爱如茉莉》。

（2）收集与诗歌相关的资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆学过的与母爱有关的诗歌。

（2）简介诗歌《爱如茉莉》的背景。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌中的关键词句，分析作者情感变化。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 诗歌解析（1）引导学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。

（2）讲解诗歌的意境及作者的情感表达。

5. 情感教育（1）引导学生体会作者对母爱的赞美之情。

（2）谈论自己对父母、家人的感恩之心。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌中的情感教育。

五、课后作业1. 背诵诗歌《爱如茉莉》。

2. 写一篇关于父母、家人关爱自己的文章。

3. 收集其他与母爱有关的诗歌，进行欣赏和交流。

六、教学评价1. 学生对诗歌《爱如茉莉》的朗读和背诵情况。

《爱如茉莉》教案3篇【】《爱如茉莉》教案3篇《爱如茉莉》教案篇1 教学目的：1、通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感。

2、真切的体会“如茉莉一般的爱”是平平淡淡，真真切切的爱。

3、能有感情的朗读课文。

教学重难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联络上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉一般的爱”。

教具：相关教学方法：组织引导学生自主探究、合作交流。

学习方法：自主探究、合作交流教学过程：一、谈话导入：1、同学们，这节课我们继续学习〈〈爱如茉莉〉〉这篇课文。

〔板书课题〕2、〔出示茉莉花〕上节课，我们读通了课文，认识了茉莉花，能用课文中的那些词语来概括茉莉花的特点呢？〔平淡无奇、洁白纯洁、缕缕幽香〕3、出示句子：茉莉〔〕平淡无奇，〔〕妈妈却说真爱就像茉莉。

谁愿意用适当的关联词语把这个句子补充完好？4、师过渡，板书：？二、精读课文，品味真情：〔一〕品读6——8节1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出让你感受到妈妈、爸爸之间爱的句子，并在旁边写上自己的体会。

2、学生读课文：3、汇报：①“映儿，本来我容许今天……吃不下去的。

”A、〔妈妈虽然生病了，可是她仍然不忘记对爸爸的承诺，她担忧丈夫知道自己的病情后吃不下去，一定要女儿在爸爸吃完饺子之后再告诉她生病的消息。

〕是呀，爱是一份承诺，一份牵挂。

B、有感情的朗读。

②、“然而……去医院。

”A、从“直奔”一词中，你能感受到爸爸当时是一种什么样的心情？〔担忧、着急〕B、你还能从哪个词语中感受到他们之间的爱？〔每天〕是呀，古语说的好“心有灵犀一点通”，爱是担忧，是着急，是天长日久无微不至的关心。

〔二〕、品读第九自然段：〔出示〕1、学生齐读。

2、老师范读。

区别“探”和“照”。

探；表示程度轻，用了拟人的写法，说明阳光也像女儿一样不愿意打搅这美妙的画面。

3、有感情的朗读。

〔三〕、品读10——17自然段1、分角色朗读。

2、再读爸爸、妈妈的话，体会：爸爸真的沉沉的入睡了吗？你从哪里知道？那么妈妈呢？3、找一找表示爸爸动作的词语，体会。