笔算除法

笔算除法1教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、合同协议、心得体会、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, contract agreements, personal experiences, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!笔算除法1教案5篇精心编写教案可以确保教学进度的紧凑和顺利进行，关联生活经验的教案是教师激发学生学习热情的重要途径，本店铺今天就为您带来了笔算除法1教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

小学数学《笔算除法》教案设计篇6教学目标1.使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2.使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学过程一、创设情境谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。

请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？二、探索算法1．收集信息，提出数学问题。

出示例题的情境图。

提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。

小明说：我每天看32页。

问题：小明几天可以看完？）如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。

提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。

2．探索解决问题的方法，理解算理。

（1）探索四舍法试商。

提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。

（板书竖式）提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）教师在除数32上面用红粉笔板书：30。

再问：想一想19230应该商几？（商6）讲解：这个6是19230的商，是不是19232的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。

四年级笔算除法教案四年级笔算除法教案「篇一」教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：968 1456说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

6030=35070=24060=14020=27090=56080=420xx=320xx=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92303（个））9230、就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。

笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学笔算除法知识点总结一、除法的基本概念1. 被除数、除数、商和余数在除法运算中，被除数就是要被分成若干份的数，除数就是要除以的数，商就是每份的大小，余数就是分完之后剩下的部分。

举个例子，当10除以3时，10就是被除数，3就是除数，3的商就是3，余数就是1。

2. 除法的意义除法是将被除数分为等分的运算。

在现实生活中，我们通常用除法来解决一些实际问题，比如分苹果、算时间等问题。

3. 地板除法和余数当进行除法运算时，有时除不尽会产生余数。

地板除法是指直接忽略余数，只取商的运算方式。

比如5÷2=2。

二、除法的运算规则1. 除法的基本性质对于任意的整数a，b，c，如果a=b，则a÷c=b÷c；如果a=b，则a÷c=b÷c。

这就是除法的基本性质。

2. 0作为除数除数不能为0，因为任何数除以0都是未定义的，没有意义。

比如5÷0是没有意义的。

3. 同号除法如果两个数都是正数，那么它们的商也是正数；如果两个数都是负数，那么它们的商也是正数；如果一个正数一个负数，那么它们的商就是负数。

例如，-8÷-2=44. 异号除法异号除法的商是负数。

比如-8÷2=-4。

5. 大数除小数如果被除数小于除数，那么商一定是0。

三、除法的笔算步骤进行除法运算时，通常采用列竖式的方式进行。

下面是进行除法运算的步骤：1. 确定被除数和除数2. 将被除数写在竖式的左边，除数写在竖式的右边3. 从被除数的最高位开始，逐一地求商和余数四、除法运算的注意事项1. 当除数和被除数都是整数时，商也是整数，而余数是小于除数的正整数。

2. 如果被除数是小数，那么商也是小数，而余数是小于除数的正整数。

3. 余数的大小永远小于除数。

4. 除数和被除数都是整数时，商不一定是整数。

五、常见的问题类型1. 在一定范围内找出满足某条件的数，并求这些数的个数。

2. 求商和余数：如求a除以b的商和余数。

笔算除法的方法一、引言在数学运算中，除法是一种常见且重要的运算方法。

而笔算除法是指通过手工计算的方式，进行数的除法运算。

虽然现在计算器和电子设备广泛应用于计算过程中，但了解和学习笔算除法的方法仍然具有重要的意义。

本文将详细介绍笔算除法的方法，包括步骤、技巧和常见难点等。

二、笔算除法的步骤笔算除法的步骤主要包括以下几个方面：1. 确定被除数和除数首先，我们需要确定被除数和除数。

被除数是指需要被除以的数，除数是指进行除法运算的数。

2. 估算商的位数在进行除法运算之前，我们可以先估算一下商的位数。

通过观察被除数和除数的大小，大致确定商的位数，可以帮助我们更好地进行后续的计算。

3. 从左到右依次进行计算从左到右依次进行计算是进行笔算除法的基本原则。

具体步骤如下：1.将被除数的第一个数字作为当前的被除数。

2.判断当前的被除数是否小于除数。

如果小于，则将下一个数字加入被除数，继续判断。

3.如果当前的被除数大于等于除数，则进行相除操作，得到商的一位。

4.将商的一位写在上方，下一步的除数选择为当前的被除数减去除数得到的差。

5.重复步骤2-4，直到被除数的所有数字都被计算完毕或达到要求的位数。

4. 检验结果完成除法运算后，我们需要进行结果的检验。

通常可以通过将商乘以除数并加上余数来验证计算是否正确。

三、笔算除法的技巧在进行笔算除法时，一些技巧可以帮助我们更快、更准确地完成计算。

1. 快速估算商的位数在第二步中提到了估算商的位数，这是一个非常重要的技巧。

我们可以通过观察被除数和除数的大小，并注意它们的数量级关系，大致判断出商的位数。

这样一来，我们可以在进行计算时事先有一个预期，从而提高效率。

2. 从高位开始计算除法运算是从左到右依次进行的，在计算过程中，我们可以从高位开始计算。

这样一来，我们可以更早地得到商的最高位，为后续的计算提供更准确的依据。

3. 用余数判断计算是否正确在完成笔算除法后，我们可以通过将商乘以除数，然后加上余数的方式，来验证计算是否正确。

笔算除法教案15篇笔算除法教案15篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的笔算除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

笔算除法教案1进入笔算除法教学以来，我越来越感到困难。

面对学生的作业，我忧心忡忡：是新课标教材太难了，还是我没有更好地把握新课标教材的编排意图，或是我没能正确了解学生，没有找准新知的切入点，使教学陷入被动？经过这几天的实践与反思，我觉得原因主要有几点：首先,我在教学时对学生原有知识状况了解不够，如除法竖式的书写格式,对学生的接受能力和可能出现的问题估计不够。

回头想一想,由于学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，并且当时只是以乘法口诀表进行口算为主,缺少竖式书写格式, 试商方法,相隔时间又较长，好多学生对除法竖式的书写格式已经淡忘，而我在教学时对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花较多的时间让学生复习巩固。

导致第一节课上下来给自己一个吃惊,这部分知识如果把前面知识复习的充分一些再进行新课教学，这样教学效果肯定会更好一些。

其次,教材例题编写的精简，使新旧知识点的跨越度太大，新知点浓缩，使学生学得很吃力。

新课标教材以其选材内容贴近生活，形式新颖活泼给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵活多样让学生难以把握,如在教学“一位数除两位数、三位数商是两位数或三位数”时，难点较多，如学生的思维停留在根据乘法口诀表进行口算, 缺少除法竖式的书写格式，试商方法，正确判断商是几位数,商中间有0,商末尾有0。

这些都是学生难以理解和掌握的。

而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来尤其吃力。

新课标教材改得比老教材活了，学生掌握得仍不能令我满意。

今天，我又一次深深地体会到了。

笔算除法教案2知识与技能：1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

2、巩固除法的估算及验算方法。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。