青岛版数学三年级下册第一单元 《两、三位数除以一位数的口算》优质教案

三年级下册数学教案-一两三位数除以一位数口算青岛版一、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行计算，并能够应用到日常生活中。

二、教学内容本节课的教学内容是两三位数除以一位数的口算方法。

本课程教学内容主要包括以下几个部分：1. 2.10整数倍时的口算方法 3.三、教学重点难点1. 2.四、教学方法本节课采用教师讲解和举例子的方式进行教学，同时鼓励学生进行口算练习和互相交流，加强学生的学习效果。

五、教学过程1.导入教师通过简单的口算题目导入本节课的教学内容，让学生能够快速进入课堂状态。

2.讲解口算方法通过讲解口算方法，让学生能够理解两三位数除以一位数的口算方法，并能够熟练地进行计算。

口算方法的步骤如下：1.，把这些除数缩小十倍，变成两位数或者三位数。

2.，如果可以就直接找商，如果不能就把缩小十倍后的数加上一个除数继续判断。

3.，检查计算是否正确。

3. 讲解除数为10整数倍时的口算方法当除数为10的整数倍时，可以通过把被除数的末位数去掉，然后再把结果乘以10的方法来快速计算商，这是一个比较简单的口算方法，可以给学生进行练习。

4. 讲解两三位数除以一位数的简便口算方法当被除数是以100、200、300等10的整数倍为单位时，可以先试着大致计算一下商的范围，然后再在这个范围内进行口算计算商的值，这是比较实用的口算方法，可以让学生进行练习并应用到实践中。

5.练习和检查教师可以给学生一些练习题目，然后通过课堂互动的方式进行检查和纠正，加强学生的学习和巩固效果。

六、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1. 2. 3.七、教学反思本节课的教学方法比较简单实用，通过讲解口算方法、举例子和练习的方式进行教学，能够让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，并能够应用到日常生活中。

同时，教师在教学过程中还需要注意给学生充足的时间进行练习和互相交流，确保学生能够达到预期的教学效果。

教案：《两、三位数除以一位数》一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的概念和计算方法。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的概念。

2. 两、三位数除以一位数的计算方法。

3. 两、三位数除以一位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 教学难点：理解除法的意义，掌握计算方法。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习一位数除以一位数，引入两、三位数除以一位数的概念。

- 让学生观察两、三位数除以一位数的特点，引发学生的兴趣。

2. 讲解新课- 讲解两、三位数除以一位数的计算方法，让学生理解除法的意义。

- 通过举例，让学生掌握计算步骤和注意事项。

- 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 练习巩固- 设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生改正。

4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的概念和计算方法。

- 强调除法在实际生活中的应用，培养学生的数学思维。

五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 观察生活中哪些问题可以用除法解决，下节课与同学们分享。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维和应用能力，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生理解和掌握新知识的关键环节。

在这一部分，教师需要详细补充和说明两、三位数除以一位数的计算方法，以及如何引导学生运用除法解决实际问题。

两、三位数除以一位数教学设计教学目标1.学生掌握两位数及三位数除以一位数的方法；2.学生能够正确理解并运用竖式计算两位数及三位数除以一位数，清晰明了地展示自己的计算过程；3.学生理解整除与余数的关系，并能在实际中运用；教学内容1.两位数除以一位数的计算方法；2.三位数除以一位数的计算方法；3.竖式计算法；4.整除与余数的概念及计算方法；教学重点1.两位数除以一位数的计算方法；2.竖式计算法；教学难点1.三位数除以一位数的计算方法和步骤；2.整除与余数的计算方法；教学过程1.导入活动：出题环节，老师出几道题目让学生通过口算的方式解决；–85 ÷ 5 =?–54 ÷ 6 =?–102 ÷ 3 =?–246 ÷ 6 =?2.导入新内容：–5 的整除数有哪些？–2 的整除数有哪些？让学生回答，如果学生回答错误，则需要引导学生思考为什么是这个答案。

3.上板书：老师在黑板上写下两位数除以一位数的形式，并展示竖式计算法的步骤，让学生理解计算的要素。

4.分组巩固训练：–组成 6 个小组，每组 4 人；–给每组发一套 10 道题的练习册；–给予一定时间让学生通过竖式计算法解决这些问题并核对答案；5.教授新知：讲解三位数如何除以一位数让学生上来完成一个例子，展示竖式计算法的步骤，再通过几个例子来让学生掌握这个方法：–432÷6–664÷7–802÷96.分组合作训练：–组成 6 个小组，每组 4 人；–上课讲过的两个知识点，分两组分别进行训练，每组练习 15~20 分钟，让他们在训练中互相学习、交流；–老师也要在现场给予及时的指导和纠正；7.展示成果：让学生上来展示自己的计算过程，让整个班级看到有些错的地方，让大家共同分析。

8.课后评估：老师出各种类型的题，让学生在课后进行自我评估，巩固所学知识。

教学心得本节课的教学目标主要是让学生能够掌握解决两位数及三位数除以一位数的方法，需要通过讲解、分组巩固训练、展示成果等方式来完成。

三年级下册数学教案-1.1两、三位数除以一位数的口算除法青岛版教学内容本节课将向学生介绍两、三位数除以一位数的口算除法。

学生将学习如何利用数学的基本原理，进行快速且准确的除法运算。

通过实例和练习，学生将掌握除法的基本步骤，并能够熟练地进行口算。

教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的概念和原理。

2. 学生能够运用口算方法，准确地进行两、三位数除以一位数的运算。

3. 学生能够通过实例和练习，提高除法运算的速度和准确性。

教学难点1. 学生对于除法的基本概念和原理的理解。

2. 学生在进行口算除法时，对于运算步骤的掌握和运用。

3. 学生在除法运算中，对于速度和准确性的平衡。

教具学具准备1. 数学教科书和练习册。

2. 白板和白板笔。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 引入：通过一个实例，让学生回顾和复习除法的基本概念和原理。

2. 讲解：详细讲解两、三位数除以一位数的口算方法，并通过实例进行演示。

3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

4. 互动：通过小组讨论和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5. 总结：对所学内容进行总结，强调除法运算的重要性和实际应用。

板书设计1. 两、三位数除以一位数的口算除法2. 主要内容：除法的基本概念和原理、口算方法、实例演示、练习题、小组讨论和竞赛。

作业设计1. 练习题：设计一些两、三位数除以一位数的口算题目，让学生在课后进行练习。

2. 小组讨论：让学生分组讨论除法运算在实际生活中的应用，并分享他们的发现。

课后反思本节课通过实例和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的口算除法。

通过小组讨论和竞赛，提高了学生的参与度和学习兴趣。

在课后，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们反馈和指导，以确保他们能够熟练地进行口算除法运算。

同时，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的数学能力。

重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。

青岛版数学三年级下册《两、三位数除以一位数》教学设计教学内容：三年级下册第94～96页。

第1课时。

教学目标：1．进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数的计算方法，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。

2．经过整理与复习的全过程，进一步提高学生整理、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系，提高归纳、整理知识的能力。

3．通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。

教学重点：巩固和加深对两、三位数除以一位数的计算方法，沟通知识间的内在联系。

教学难点：掌握回顾和整理知识的方法。

教具、学具：多媒体、课件。

教学过程：一、知识梳理，构建网络。

1．师：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练。

这节课我们首先来复习两、三位数除以一位数。

（板书课题：复习两、三位数除以一位数）。

2．师：关于两、三位数除以一位数的知识，你都有哪些收获可以与大家分享的呢？学生汇报。

（1）你能把这些知识整理一下吗？（2）以小组为单位，共同合作，整理知识，由组长执笔记录。

（3）比比哪组整理得既完整又简洁。

小组派代表上讲台前交流。

根据学生回答，师生梳理两、三位数除以一位数的知识。

根据学生的总结老师适当点评，总结。

3.教师小结:两、三位数除以一位数要从最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位的上面，前一位的余数要和后一位合起来再除，不够商1时就商0占位，每次除得的余数必须比除数小。

0除以任何一个数(不为0)等于0。

过渡：通过刚才的复习我们进一步理清了两、三位数除以一位数的知识，今天，我们来打擂台赛，看看哪个小朋友能综合运用这些知识解决一些实际问题，能够通全关！看看谁最棒！二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固知识。

智勇大冲关第一关⑴口算①独立口算②教师可以再补充一些口算题，以考察学生在一定时间内的口算能力，谁做的又对又快。

两三位数除以一位数的口算练习（教案）青岛版三年级下册数学一、教学内容：我们使用的教材是青岛版三年级下册数学，今天我们要学习的是第92页至第94页的内容，这部分主要讲解了如何进行两三位数除以一位数的口算练习。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两三位数除以一位数的口算方法，提高他们的口算能力，同时培养他们的逻辑思维能力。

三、教学难点与重点：重点是让学生掌握两三位数除以一位数的口算方法，难点是让学生能够灵活运用口算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好他们的练习本和笔。

五、教学过程：1. 引入：我会在PPT上展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。

2. 讲解：我会逐一讲解每个例子的口算方法，让学生们跟随我的思路，理解并掌握口算的步骤。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立口算，并在课堂上互相交流和讨论，我会及时给予他们反馈和指导。

4. 巩固：我会再次给出一些练习题，让学生们再次运用口算方法进行计算，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计：我在黑板上会列出今天讲解的每个例子的口算步骤，以及一些重要的提示和注意事项。

七、作业设计：我会布置一些两三位数除以一位数的口算题目，让学生们回家后进行练习，并找出其中的规律。

八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对口算方法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。

在课后，我会继续给予他们更多的练习机会，帮助他们更好地运用口算方法解决实际问题。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行更多的拓展延伸，提高他们的数学能力。

重点和难点解析：1. 教学内容的引入：在教学过程中，引入环节是非常重要的。

我通过展示一些两三位数除以一位数的例子，让学生们观察并尝试口算，引导他们发现其中的规律。

这个环节可以帮助学生们建立对新知识的基本认识，激发他们的学习兴趣。

课题两三位数除以一位数的口算学习目标1.在解决具体问题的过程中，掌握简单的两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确的口算。

2.经历探究较简单的两、三位数除以一位数口算和笔算的过程，体验计算策略的多样性。

重点难点两、三位数除以一位数的口算方法学习过程设计一、学情分析本节课是在学生学习了简单的整十数除以一位数口算和简单的几百几十数除以一位数的口算，是今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问题的基础。

因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理，掌握算法，为后续学习打基础。

二、情景导入课件展示“国际博览会”的场景，两个小记者在国际果蔬博览会苹果展销区和黄梨展销区采访的场景。

你能找出哪些数学信息？提出哪些数学问题呢？三、合作探究活动一：平均每天接待少个客户？要求：学生独立思考后，现在小组内讨论，再在班内交流计算方法。

由于学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，学生自然会把笔算的方法迁移到口算。

活动二：平均每天签订多少万元的销售合同？要求：数学信息：①我3天接待了96个客户。

②4天签订了48万元销售合同。

数学问题：①平均每天借贷多少个客户？②平均每天签订多少万元的销售合同？96÷3=（个）方法①：90÷3=306÷3=230+2=32方法②：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30+2=32。

方法：480是48个十，48÷4=12，12个是120。

学生先利用自己已有的知识经验独立思考，再在小组内进行交流。

在掌握了整十数除以一位数的口算和两位数除以一位数的口算的基础上，利用知识的迁移，学生很容易地想到把几百几十看成几个十，从而转化成两位数除以一位数的口算，得到的商表示几个十。

教学时可以先让学生根据提出的问题列出算式，再引导学生口算480÷4。

青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案【教学目标】1．结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确口算。

2．在解决实际问题的过程中，培养分析、比较、抽象和概括的能力。

3．积极参与数学活动，增强对数学的好奇心和求知欲。

【教学重点】掌握两、三位数除以一位数的口算方法。

【教学难点】理解两、三位数除以一位数的口算算理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、新课导入师：同学们，树林里，生活着一家可爱的小松鼠。

每天都有很多有趣的事情发生。

今天，我们来看看小松鼠数青蛙的故事，那么它是怎样数青蛙的呢？请看视频。

播放视频《小松鼠数青蛙》（故事情景：在树林里，住着小松鼠快乐的一家。

一天，小松鼠在数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿。

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿。

松鼠妈妈问小松鼠多少只青蛙200条腿，小松鼠不知道了。

）师：同学们，松鼠妈妈的问题是什么呢？生：多少只青蛙200条腿？师：怎样列式呢？生：200÷4师：能口算出来吗？师：大家算不出来没关系，这节课我们就来学习口算除法。

（揭示课题）【设计意图：从简短的小视频入手，引出本节课内容。

】二、合作探索师：国际果蔬展览会是一场非常盛大的集会，这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师指导学生进行观察）学校的小记者们到国际果蔬博览会采访销售人员，销售人员向小记者们介绍了博览会期间的一些情况。

师：仔细观察画面，根据你们了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。

生1：销售人员平均每天接待多少个客户？生2：销售人员平均每天签订多少万元的销售合同？问题一。

师：销售人员平均每天接待多少个客户？你认为可以怎样解决？生：在3天内接待了96个客户，就是把96平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。

教案：第一、二单元两、三位数除以一位数及对称两单元一、教学目标1. 让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 使学生能够运用所学的除法知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的良好学习习惯。

4. 让学生了解对称的概念，培养学生的审美意识。

二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 对称的概念及其在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数除以一位数的计算方法；对称的概念及其应用。

2. 教学难点：理解除法的运算规律；掌握对称的性质。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现计算规律。

2. 通过实例演示，让学生直观地理解对称的概念。

3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数除法，引入两、三位数除以一位数的概念。

2. 讲解计算方法：以实例为例，讲解两、三位数除以一位数的计算步骤，让学生跟随教师一起进行计算。

3. 巩固练习：布置一些两、三位数除以一位数的计算题，让学生独立完成，教师巡回指导。

4. 学习对称：展示一些对称图形，让学生观察、讨论，引导学生发现对称的性质。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调两、三位数除以一位数的计算方法和对称的概念。

6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生回家后独立完成。

六、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查计算是否正确，了解学生对计算方法的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对对称概念的理解程度。

3. 定期进行测试，检验学生对两、三位数除以一位数及对称知识的掌握程度。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习进度，及时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。

2. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

3. 结合学生的实际情况，不断改进教学方法，提高教学效果。

青岛版三年级数学下册第一单元采访果蔬会第一课时------两、三位数除以一位数（二）教学目标：1.使学生掌握探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法。

2.培养学生耐心细致的学习习惯以及工整规范的书写习惯。

3.体验成功的喜悦。

教学重点：使学生掌握探究三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法。

教学难点：解决“当被除数的第一位除以除数不够除时怎么办”和“用被除数的前两位来除以除数，商应该写在哪一位上”这两个问题。

教具、学具：多媒体课件、小黑板一、解读信息窗：同学们，我们今天到烟台去展览一下，正值金秋时节，烟台每年举行国际果蔬博览会，今天我们赶上国际果蔬博览会，通过果蔬产品、技术展示和科技交流，向消费者提供绿色、安全的果蔬产品，请学生观察画面，你能看懂这些图的意思吗？说一说收集到了哪些数学信息？——苹果展区，这次展出了8个新产品，共184箱。

二、提出问题：请同学们根据以上数学信息提出问题——平均每个品种的苹果有多少箱？三、尝试与探索：1.请同学们找到和这个问题有关的信息，完整地默读一遍，理解题目意思，思考：怎样列式？为什么这样列式？学生汇报：把184箱平均分成8份，每份就是每箱装的应该用除法，所以列式：184÷8=2.在笔算之前，请同学们先估估，这个算式的结果可能是多少。

学生汇报结果。

如果184≈180,180÷8不好口算，若200÷8也不好算。

因为20×8=160，所以184≈160,160÷8=20，所以184÷8≈20 3.探究184÷8的笔算方法。

让学生用已有的知识先在练习本上试算。

在计算的过程中遇到了什么困难？学生回答。

四、交流与解释：先用百位上的1÷8,但1÷8除不开怎么办呢?让学生讨论，在小组内交流。

全班交流。

学生：除法，先从最高位除起，应该先用百位上的1÷8，但是百位上的1除以8除不开，我们再把十位上的8带上，合在一起除以8 师提出疑问：合在一起是18个什么，商写在哪一位上呢？学生思考后发言：合在一起表示18个十，用18个十除8，商两个十，所以商2写在十位上，同学们说的很好，现在难点解决了，剩下的你们自己完成吧。