第一关：火眼金睛

部编教材五年级下册第一单元智慧大闯关学校班级 姓名 成绩 书写【基础知识】 第一关 火眼金睛1. 用“√”给加点字选择正确的读音。

为了供（ɡòn ɡ ɡōn ɡ）弟弟上大学，他不分昼夜地辛苦工作。

一晃（hu ǎn ɡ hu àn ɡ）几年过去了，远在城市的弟弟长大了，当他们再次相见，他望着弟弟澄（d èn ɡ ch én ɡ）澈明亮的双眼，微风拂过他撩（li āo li áo ）乱的头发，两个人激动地流下了泪水。

2.根据下图内容可知，下面词语中“承”的意思是本义的是（ ）A 承认B 承重C 继承D 秉承甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。

合起来表示跪着的人被双手捧着或接着。

本义：捧着。

3.你能为下面的图片配上恰当的诗句吗？A 白水明田外，碧峰出山后。

B 明月松间照，清泉石上流。

C 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。

D 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

图1：诗句（ ） 图2：诗句（ ） 居家学习期间，你肯定有不少收获吧！那就将你的收获展示出来吧！一定要注意写字姿势，把字写工整呀！图3：诗句（）图4：诗句（）第二关字字珠玑1. 请你认真倾听，把听到的词语规范地写下来。

2.把下列词语补充完整，并按要求完成练习。

不可（）（）顶 ( )立( ) 乐( )不( )( )( )浩渺良（）美（）美妙( )( )(1)含有反义词的四字词语是___________，我也可以写一个这样的词：___________。

(2)形容“非常美妙，没有什么可以相比”的词是____________。

形容“美好的时光和景物”的词是____________。

与“不计其数”意思相近的词是_________________________。

3.读下面一段话，请把相应诗句的序号填在横线上。

儿童是那样的天真可爱，“”描绘的是儿童学做农活的情景；“”描绘了儿童“脱冰作乐”的情景；“”描绘的是牧童悠闲晚归的情景；“”写出了儿童捕蝉前的专注。

《简洁事物的规律》说课《简洁事物的规律》主要是发觉生活中熟识事物的隐含规律。

本课是冀教版一年级上第十单元《探究乐园》的第一课时，也是本教材第1次出现找规律这一单元。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计四个方面进行阐述。

一、教材分析。

在教材分析方面认为，“探究规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生相识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的学问。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律渐渐过渡到抽象的数列规律。

而本节课找最简洁图形的改变规律是本单元的起始课，假如这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。

因此，肯定要让学生留意视察生活中的现象，尝试发觉事物中隐含的简洁规律，初步感知找规律的方法，并引导学生主动、主动参与探究活动，形成初步的探究意识，增加对数学的相识，从而提高学生学数学的爱好。

教学目标：学问与技能：结合详细事例，经验视察、发觉规律，应用规律的过程。

过程与方法：能发觉熟识情境中事物的规律，能应用规律或自己创建有规律地事物。

情感看法与价值观：主动参与找规律的活动，在应用规律、创建规律的过程中，获得胜利的体验，发展合情推理实力。

重点、难点重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。

难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。

教学打算：为了使教学达到效果，还将在课前制作了多媒体课件，并打算了水彩笔、各种颜色的图形以及装有“入场券”的信封袋。

二、学情分析：在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分学问的启蒙教化。

因此，学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简洁的。

但由于学生年龄小，留意力集中时间短，精力简洁焕散，这就须要串联一个情景，引起他们的爱好。

因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。

五上第一单元语文园地教学设计五上第一单元语文园地教学设计1语文园地一教学目标：1.知识目标：认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：2课时。

第一课时教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境导入。

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?二、趣味识字。

1、学生自由读字词。

(教师正音)2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读，记一记。

(1)出示字母表。

(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)(3)读小写字母，对应认识大写字母。

(4)找找哪些大小字母完全一样?(Cc Oo Pp SsVvWw __五上第一单元语文园地教学设计2【教学内容】人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”的教学。

【设计理念】苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。

而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。

”小学三年级正是学生们探究欲望特别强烈的时段。

因此，在人教版课标实验教材小学语文三年级下册《语文园地一》“我的发现”“日积月累”“宽带网”三个栏目的教学中，我们要尽可能为学生提供发现探究的平台和机会，满足学生的求知欲，使学生在语言的发现探究活动中感悟语言的特点，积累语言。

本节课的教学，我们可以在整体上以“让孩子主动发现探究”为主线，安排多种形式的语言训练活动，力图让学生在发现中获得语言感悟，增加语言积累。

一年级数学《连加连减》教学设计一年级数学《连加连减》教学设计1教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2、能比较熟练地口算连加、连减式题。

3、使学生感受数学与生活的密切联系。

教学重点1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。

2、掌握运算顺序。

教学难点掌握连加、连减的运算顺序。

教学过程一、情境导入今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。

二、探索新知1、学习连加⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面问：豆豆在做什么？生：喂鸡师：现在有多少只小鸡？生：5只⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？⑶边演示生边说师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示生：5＋2师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？生：再加上1（5＋2＋1）师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗？或有什么不同？2、揭示课题——连加3、学习计算顺序师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？生：先算前面再算后面问：第二步为什么用“7＋1”生汇报演示计算过程并小结连加的`计算顺序4、学习连减过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢？⑴出示8只小鸡的画面⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面⑶学生根据看到的用自己的话说图意⑷根据图意列算式师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）生汇报问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？生汇报5、补充课题——连减6、学习连减算式的运算顺序师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？生汇报小结连减的计算顺序三、巩固练习1、课本p72做一做2、练习十一第2、5、6题思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2四、课堂小结今天，我们学习了什么内容？它的计算方法是……一年级数学《连加连减》教学设计2教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例1、例2及相关练习。

教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。

2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备:课件。

第一课时教学过程：一、质疑导题。

师：今天，老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?（出示图片）生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓；苹果、香蕉。

师：你知道后面是什么吗？生答。

师:同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。

(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。

）你知道下面的图片是什么吗?生猜答。

师：为什么不敢猜了呢？为什么我们第一行猜得好，第二行猜得不好？这两行有什么区别?第一行有什么？第二行没什么？生答。

（教师提示,引出课题：找规律。

)齐读课题。

＆lt;设计意图:水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

二、理解“规律”.（一）出示“哭脸笑脸图”.师：这一行有规律吗？生答：一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸。

师：先出来一个笑脸一个哭脸，后面和前面一样.我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。

＆lt;设计意图：将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。

师：谁和谁是一组？生答。

（注意回答问题的完整。

）&lt；设计意图：将习惯渗透到课堂的每个地方。

师：既然一个笑脸和一个哭脸是一组，那老师将它们用方框圈出来。

这样好看吗？（生答）（二）出示“水果图”。

师：再看刚才的水果图。

出示（水果图）。

师：现在不说谁们一组，我们通过读让大家知道谁和谁一组。

生答。

（引导读完每一组时停顿一下。

）师小结：我们发现在找规律中，有两个一组的有三个一组的.练习：出示“汽车摩托车图"和“铅笔盒铅笔图”。

五上第一单元语文园地教学设计5篇教学设计包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面是给大家分享的五上第一单元语文园地教学设计，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!五上第一单元语文园地教学设计1教学设计教学目标1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;3.区别前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;4.有感情朗读短文儿歌，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。

体验读书的乐趣。

5.认识全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，书写三个同类结构的字。

6.知道8个描绘春天景象的四字词语，感受春天。

教学重点激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字，26 个字母，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;知道8个描绘春天景象的四字词语教学难点感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。

感受春天。

体验读书的乐趣。

教学准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，课件时间安排两课时第一课时教学目标：1.引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，认识7个生字; 2.认识26 个字母及其对应的大小写，为学习音序查字法作准备;3.区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;教学过程一.创设情境导入：有个地方叫神秘岛，听说去过那里的人，回来后就会变得非常聪明能干，你们愿意去探险吗?不过，神秘岛路途遥远，必须过了三关才能到达呢!你们有信心吗?二、过关斩将：第一关：火眼金睛。

1.提问：这个时候是什么季节呢?(春季)我们看看春天窗外的天空是怎样的呢? (晴)2.老师这里有几张图片，你们看看今天的天气像哪一张图片?谁能说出其它卡片上代表的天气? 你还知道哪些和天气有关的词语呢?3.出示生字卡片：阴、雷、点、阵、冰、冻、夹我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字) 抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

《平行与垂直》作业设计乐群乡中心学校赵文《平行与垂直》作业设计同学们，今天我们学习了《平行与垂直》，课上大家学得都非常认真，下面就请接受一下挑战吧！老师为大家准备了知识大闯关，一共五关，其中第五关难度较大是选做题，有能力的同学可以尝试闯一闯。

你们有信心吗？加油！第一关：记忆力大比拼1、在（ ）不相交的两条直线叫做（ ），也可以说这两条直线（ ）。

2、在同一个平面内，如果两条直线相交成（ ），就说这两条直线（ ），其中一条直线叫做另一条直线的（ ），这两条直线的交点叫做（ ）。

3、同一个平面内两条直线的位置关系有两种，即（ ）或（ ）。

4、在同一个平面内与一条已知直线平行的直线有（ ）条。

5、图1中a 与b （ ），记作（ ）读作（ ）；图2中a 与b （ ），记作（ ）读作（ ）。

a ab b图 2第二关：火眼金睛1直线下面的括号里画“ ﹋﹋（）（）（）（）（）（）（）（）２、下面个图中哪些线段互相平行？把各组平行线段涂上相同的颜色。

第三关：数学门诊1、不相交的两条直线叫做平行线。

（）2、两条线段平行，它们一定相等。

（）3、平行线之间的垂线只有一条。

（）4、两条平行线之间的距离处处相等。

（）第四关：辨真假明是非1、有两条直线都和一条直线平行，这两条直线（）。

A、互相平行B、互相垂直C、相交D、无法确定2、过直线外的一点画已知直线的平行线，这样的平行线有（）。

A、1条B、2条C、3条D、无数条3、在同一个平面内不重合的两条直线（）。

A、相交B、平行C、相交或平行D、无法确定4、直线a 与直线b 互相平行（ ）。

A B5、两条直线互相垂直，这两条直线相交所成的角一定是（ ）。

A 、锐角B 、钝角C 、直角D 、无法确定第五关：找线索解谜题（选做题）1、下图中哪些直线是互相平行的？哪些直线是互相垂直的？g c d e f2、画一画：画出你找到的两条互相平行线 画出你找到的两条互相垂直的线ab恭喜你闯关成功，评价一下你本次完成作业的情况，如果做到了自我评价：家长评价：教师评价：1、认真读题（） 1、字迹工整，卷面洁（）优点：2、动脑思考（） 2、按时完成，不拖拉（）不足：3、姿势端正，三个一（）纠错：作业的目的在于帮助学生巩固知识、发展能力、培养学生良好的学习习惯。

数学作业闯关步骤
第一关：口算我最行
主要考查乘法口诀表，能运用乘法口诀表快速口算乘法算式的结果，能口算简单的进位加法或减法，乘加或乘减。

评价方式：学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

然后根据题单内容依次说出每道算式及结果。

第二关：计算小能手
主要考察学生的笔算算理算法，及运算过程。

评价方式：学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

笔算加减法要完整说出计算过程；加减混合运算要说清运算顺序。

第三关：实践操作显身手
用三角板或直尺测量物体的长度，并能说出物体的长度是多少。

评价方式：学生用抽签的方式决定测量的物体。

第四关：火眼金睛来识图
通过观察图片，考查学生根据加法意义和乘法意义的过程表述能力。

第五关：问题解决小能手
根据问题情景能发现信息，提出问题以及分析解答。