高中化学实验改进的几点做法

高中化学实验改进教案模板
一、实验目的：
1. 了解酸、碱的概念及性质；
2. 学习酸碱中和反应的基本原理；
3. 进行酸碱中和反应实验，掌握实验操作技巧。

二、实验原材料及设备：
1. 硫酸、氢氧化钠溶液；
2. 酚酞指示剂；
3. 量筒、烧杯、玻璃棒、试管等实验器材。

三、实验步骤：
1. 取一定量的硫酸溶液倒入烧杯中；
2. 用量筒取适量的氢氧化钠溶液加入烧杯中；
3. 滴加酚酞指示剂至溶液中，出现颜色变化；
4. 继续滴加氢氧化钠溶液，直至溶液颜色变为淡粉红色。

四、实验改进与提升：
1. 可以在实验中加入温度控制环节，观察温度对酸碱中和反应速率的影响；
2. 在酸碱比例不同的情况下进行实验，比较酸碱比例对中和反应的影响；
3. 可以引入其他酸碱指示剂，比较不同指示剂对实验结果的影响。

五、实验注意事项：
1. 实验操作时要戴上实验手套和护目镜，避免溶液溅出；
2. 严格按照实验步骤操作，防止误操作造成危险；
3. 实验后要及时清洗实验器材，保持实验室的整洁。

六、实验教学效果评价：
1. 能正确理解酸、碱的概念及性质；
2. 能正确描述酸碱中和反应的基本原理；
3. 能熟练进行酸碱中和反应实验，掌握实验操作技巧。

高一下学期化学教学工作总结高一下学期化学教学工作总结1这学期，我担任了高一年级四个班级(5、8、9、14)的化学教学工作，所以教学任务重，但经过一学期的努力，也取得了较好的教学成绩，得到了所担任班级学生的好评和尊重。

教师不仅要让学生掌握知识，更重要的是要学生会学习的方法。

这就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能终身受益。

下面，浅谈自己的几点做法。

1、注重课前预习课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。

为了做好这一工作，我经常会在本节课结束时给学生留一些问题，在习题课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，一提高他们的自学能力。

2、注重课堂教学课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。

作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。

我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。

为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：(1)让学生积极的发言。

认真、耐心的听学生讲，然后针对学生讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最后给予鼓励，肯定。

(2)课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。

让同学上黑板做题，讲题。

(3)充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。

通过实验来启发学生的思维，引导学生积极的`思考。

我也曾经让学生自己到黑板上来做课堂演示实验，结果学生很积极，教学效果很好，我觉的这种方法应该继续运用下去。

(4)尽量的设置一些有意义的问题。

我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。

高中化学实验教学总结工作总结是什么?从字面意思就可以够看出来工作总结是一种什么样的文体了。

工作总结就是你上班的时候以一个周期循环而写的一篇文章，主要是以月度、季度、半年度而写的一篇工作总结。

接下来是作者为大家整理的高中化学实验教学总结，期望大家爱好!高中化学实验教学总结1本学期，我担负高一13至18班共6个教学班的化学教学，下面就本人的工作作一个小结。

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。

它的研究对象是化学知识系统和化学教学进程中教与学的联系，相互作用及其统一。

它的中心任务是使学生掌控知识，发展智能，形成科学的世界观，培养创新精神和创新意识。

怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢通过对学生的研究，发觉学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上，学习方法上和信心上三方面。

针对这种情形我采取以下分层教学计策：一，弹性调解难度教学要坚持因材施教原则，一定要合适学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。

若要求过高，过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差;若要求过低，学生会感觉太简单，无味，不投入精力学习，成绩平平，乃至后退。

所以我对不同层次学生掌控知识的深度，广度要求不同，进行弹性调解，使每个同学都能得到很好的发展。

二，加强方法指导对原有知识基础较好，学习方法得当，学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵，横两个方向发展，开辟学生思维，让学生学有余味;对原有知识基础一样，学习方法欠佳，学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的浏览习惯，坚持由学生自己浏览，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

三，课堂，课后有分别不论是难度和广度的调解，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担，提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。

在备课时坚持启示性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习爱好，有时候适当利用课件加强教学直观性。

提高化学课堂教学效率的几点做法作者：周龙江来源：《成才之路》 2012年第24期江苏新沂●周龙江根据《普通高中化学课程标准（实验稿）》，化学教学改革已进行了十多年，取得了一定的成效。

但如何继续优化教学方法、切实提高课堂效率等，这些问题还需要我们认真地思考和研究。

一、精心设计问题情境，激发学生的求知欲当上课的时候，学生的目光都会集中在教师身上，若此时教师的活动比较平淡缺乏吸引力，则学生的注意力就会分散到与上课无关的活动中去。

而教师在教学时如能设法设置疑问，刺激学生思维，必然能调动学生的积极性，在思考的气氛中轻松记忆，从而使烦琐、孤立的性质变得条理分明。

例如讲有机物性质时，设疑：为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色而甲苯却能使之褪色？为什么乙醇的结构是CH2—CH2—OH，而不是CH3—O—CH3？用什么方法可以证明？用哪些事实可证实乙酸是一元弱酸？再如在学习“胶体”性质时，设疑：不知道同学们注意到没有，在放映电影时，当一束汇聚的光射到屏幕上时，在与光束垂直的方向可以看到一个圆锥形光柱？为什么Fe3+ 盐可以止血？豆腐是怎么制成的？为什么用钢笔去吸不同的墨水时，钢笔易堵塞？在“酯化反应”的教学中，可设疑：酒为什么越酿越香？在求H2SO4和水混合体积时的计算时，可设疑：数学中1+l=2，在化学中这种计算方式一定正确吗？在学习“亚硝酸盐的性质时”，可设疑：在腌制腊肉、香肠等时为使肉色鲜红而加少量的火硝，这种做法科学吗？……这些疑问，能够激发学生寻根究底的欲望。

二、采取合理的课堂教学模式因为课堂是学生学习的主要场所，在课堂教学中采用合理的教学模式，不但能激发学生的学习兴趣，而且能有效地促进学生各种能力的发展，转变学生的学习观念，养成自主学习的良好习惯。

为此，笔者采用问题解决式教学法，由教师提出有效的问题，通过学生的自我探索，层层深入地组织教学。

例“盐类的水解“教学过程。

1. 盐类水解的定义及书写教师设问：向纯水中加入酸或碱都可以破坏水的电离平衡，从而改变纯水的pH，那么向纯水中加入盐呢？学生分组实验：用pH试纸测定0.1mol·L-1的CH3COONa、NH4Cl、NaCl溶液的酸碱性。

高中教学工作总结(15篇)高中教学工作总结1__年，我们临清二中在各级组织的正确领导下，经过全体师生共同努力，各项工作都取得了长足发展，高考也取得了优异成绩。

回顾高三一年的工作，有经验，也有教训，现总结如下：值得肯定和继续发扬的地方：1、指导思想明确。

以“__年____省高考考试说明”为指导，以贯彻新课程理念为核心，以提高课堂效率为重点，以培养学生自主学习潜力为总抓手，以掌握全面系统的基础知识，建立完整的知识结构为目标，以完善备考机制为保障、遵循继承和创新相统一，全面复习与突出重点相结合为原则。

立足基础，着眼潜力；立足课标，着眼高考，坚守常识，注重创新；优化策略，狠抓落实。

为__年高考新胜利奠定了坚实基础。

2、开学之初，我们就立足学生实际，借鉴以往经验，制定了09高考复习计划，普通文理科考生，仍坚持三轮次复习，但根据我们学校生源差，学生基础相对薄弱的实际，适当延长一轮复习时间，从开学一向到__年3月底。

艺术生文化课底子薄，学习时间短，坚持两个轮次复习，把重点放在第一个轮次复习上。

从时间上保证，从开学初到四月中旬，从难度上降下来，保中低档题得分；从速度上慢下来，立足基础知识，基本技能；从题量上减下来，精讲精练；从资料上放下来，依托教材，因材施教；稳扎稳打，步步为营，有的放矢，取得良好教学效果，艺体生上线率、录取率都得到了保障，普通生一轮复习也为二、三轮复习带给了坚实基础。

3、充分利用学案贯彻先练后讲，先学后导的“练-讲-练”模式。

如何把尝试教学理论，诱思探究教学论等先进教学理论融入实际教学中，我们立足实际，反复推敲，借鉴以往经验，寻找二者结合点突破，决定继续利用学案进行教学，优化制作环节，完善使用过程。

在群众备课基础上，分工合作，细化学案制作环节，针对不同程度学生制作不同学案，大环节统一，具体资料灵活；提前发给学生，保证学生完成学案，教师讲课前务必检查完成状况，发现问题，有备无患，讲学生存在问题，讲问题的关键。