科学第二单元教案

第二单元遗传与变异一、单元设计意图1.本单元主题的提出生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传能使生物界的物种保持相对的稳定性，变异能使生物的个体产生新的性状，或形成新的物种。

遗传和变异，造就了物种的稳定性和多样性，使得地球上生物世界生生不息，气象万千。

遗传规律、DNA技术正被深入研究和广泛应用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病、治理环境污染、侦破复杂案件等方面发挥着重要作用。

“我长得像谁”“我将来会是什么样子”“克隆生物”“转基因食品”等都是学生十分感兴趣的话题，学生对“遗传”“变异”“基因”等名词也并不陌生，这些是学生进行本单元学习的认知基础。

但学生的这些经验和认识是感性的，学生还不能用相对规范的语言表达和描述。

本单元学习中，学生通过观察、调查、比较、统计、数据分析等一系列探究活动，逐步在形态结构、生理特点、行为方式等方面，发现遗传和变异的现象普遍存在，归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。

与此同时，感受现代科技对遗传规律的利用正在改变人类的生活，引导学生提出自己的观点，发展学生的质疑批判精神。

小学阶段关于遗传与变异的学习，主要在现象水平丰富学生的认知和经验，不断激发学生对生物体探究的好奇心和求知欲，为初中继续从性状和基因水平认识生物体的遗传和变异打下基础。

2.本单元对《课程标准》的落实(1)本单元通过观察、调查、资料分析、科学史学习等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：初步认识人体的主要生命活动和人体健康;了解生物的生存条件和生物的多样性。

科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

第二单元《空气》第1课时感受空气一、教学目标科学概念目标1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

科学探究目标1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

科学态度目标1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标1.初步了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，意识到空气的重要性。

二、教学重点在游戏中发现空气的特征三、教学难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突四、教学准备教师：多媒体课件、黑盒、学生实验器材一套，班级记录表、水、石头、空气、自封袋、透明杯子、篮子、大号透明塑料袋、气球、哨子、实验记录单五、教学过程（一）聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.黑盒游戏，请学生来摸一摸。

提问：摸到了什么？（预设：什么都没有）2.打开盒子展示，强调盒子里面的确是放了东西。

提问：你们猜猜看是什么？（预设：空气）3.揭示课题：感受空气（板书）提问：我们了解的空气有什么特点？（预设：摸不到、看不见、无色、无味、没有固定形状等）提问：在你们的脑海中，空气有什么作用呢？（预设：呼吸，植物营养——光合作用，大自然的组成部分等）4.小结：空气是非常重要的，我们的生活是离不开空气的。

（二）探索：空气特征（预设25分钟）游戏一：感受空气1.出示：一个大的透明袋子、1个哨子、1个气球，你们分别会怎么玩？2.学生说玩的方法，明晰各物品的游戏方法，尤其是透明袋子的，学生示范装空气的方法（打开袋子轻轻的一兜，用手抓紧袋口，再拧一圈，观察结束前都不能松开袋口）。

教科版小学科学六年级上册第二单元教案一. 教材分析《小学科学》六年级上册第二单元主要内容是关于“生物与非生物”的科学探究。

通过本单元的学习，学生将能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。

教材内容涵盖了生物的基本需求、生长与变化、生物的分类以及生物与环境的互动等方面的知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物有一定的了解。

在学习本单元之前，学生已经学习了生物的基本特征和分类，对生物的概念有一定的认识。

然而，学生对于生物与非生物的区分以及生物与环境之间的关系可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和实验等方式，帮助学生深入理解生物与非生物的区别，并引导他们观察和思考生物与环境的互动关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物与非生物的基本特征，区分生物与非生物，并探索生物与环境之间的关系。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和探究等方法，培养观察和思考问题的能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对生物和环境的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生物与非生物的基本特征和区分。

2.生物与环境之间的关系。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和举例，向学生传授生物与非生物的基本特征和区分方法。

2.实验法：学生通过实验观察和操作，加深对生物与非生物的认识。

3.探究法：学生通过小组合作和讨论，探索生物与环境之间的关系。

六. 教学准备1.教具准备：教师准备相关的实物和图片，用于展示和讲解。

2.实验材料：学生准备实验所需的材料，如植物、动物、非生物物品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物和非生物的实物和图片，引导学生观察和思考，激发学生对生物与非生物的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解生物与非生物的基本特征，如生物需要营养、能呼吸、能排泄废物等，并引导学生通过举例来区分生物与非生物。

3.操练（10分钟）学生进行实验观察和操作，通过观察植物和动物的生命现象，加深对生物与非生物的认识。

新教科版科学六上第二单元优质教案一. 教材分析《新教科版科学六上第二单元》主要内容包括：单位换算、简单机械、浮力、杠杆等。

这些内容都是小学科学教育中的重要组成部分，旨在让学生通过观察、实验、探究等方法，了解和掌握一些基本的科学知识和科学方法。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了平面图形的认识、计量单位等知识，对科学探究的方法有一定的了解。

但部分学生在单位换算、浮力等方面还存在困难，需要重点辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握单位换算、简单机械、浮力、杠杆等基本知识。

2.培养学生观察、实验、探究等科学方法。

3.增强学生的团队协作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.单位换算：让学生理解不同单位之间的换算关系。

2.简单机械：让学生了解机械的工作原理和应用。

3.浮力：让学生掌握阿基米德原理，并能应用于实际问题。

4.杠杆：让学生了解杠杆的平衡条件，并能在实际情境中应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备相关的实验器材，如单位换算工具、简单机械模型、浮力实验器材等。

2.设计好实验方案和问题引导。

3.准备好PPT等教学辅助材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与本单元相关的实际问题，如单位换算、机械应用等，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，包括单位换算、简单机械、浮力、杠杆等，让学生对这些知识有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，总结实验结论。

如单位换算实验、浮力实验等。

4.巩固（5分钟）针对实验结果，提出一些问题，让学生进行思考和讨论，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生运用所学知识解决一些实际问题，如生活中的机械应用、浮力现象等。

6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的主要知识，教师进行点评和补充。

苏教版小学六年级下册科学第二单元《2．生物的变异现象》教案教学设计一、教学目标1.理解生物变异现象的概念及生物多样性的意义。

2.掌握生物变异的类型和原因。

3.了解各种变异对生物的影响。

二、教学准备1.教学磁带、投影仪、幻灯片、生物变异样本等。

2.学生个人课桌、活动室和教学利器。

3.生物变异的图片，包括颜色、形状和某些器官的样本。

三、教学内容1.引入，导入生物多样性、进化的话题。

引导学生了解生物变异的概念和意义。

2.调查生物变异的类型。

通过幻灯片和生物样本，给学生展示生物的颜色、形状和某些器官发生变异的样本。

鼓励学生发表自己的意见和观察。

3.分析生物变异的原因。

让学生自己探索水平，了解生物变异的原因。

鼓励学生发表自己的看法和观测。

4.介绍各种变异对生物的影响。

通过让学生阅读和讨论材料，了解各种变异对生物的影响，以及该变异如何适应环境。

5.给生物变异小组演示，让学生了解小组别名，学生在小组里分享自己的变异日志，以及小组陈述小组检查结果，与小组分享结果。

6.小组辅导和集体写作。

指导学生根据小组日志或自己的观察和分析，让每个小组各自总结一个表格，检查不同类型的生物变异，原因和影响。

根据范例表格，整理所有小组的汇总表格。

7.总结，回答问题。

在生物变异演示结束后，学生应该能够回答这些问题：什么是生物变异？生物变异有哪些类型？各种类型的变异是由什么引起的？不同类型的变异对生物的影响如何？四、教学方法1.问题导向。

通过提问来引入和介绍新的知识，调查和总结并引导学生对概念的理解和理解。

2.连横。

通过学生提出问题和讨论，帮助学生建立更多的概念之间的联系和相互关系。

3.案例法。

通过生物变异的实例展示，让学生更直观地了解其类型和影响。

4.团体研讨。

通过让学生分组或小组工作，深化学生对生物变异的了解和了解，培养学生合作意识和自主学习能力。

五、教学评价1.在教学过程中，根据学生的表现和反应，及时引导和纠正学生的错误。

2.在教学过程中，及时掌握学生的学习情况，培养学生独立思考和自主学习能力。

初中科学第二单元讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握第二单元的基本概念和原理，如力的作用效果、摩擦力、重力等。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 力的作用效果：了解力可以改变物体的形状和运动状态，掌握弹力和摩擦力的概念。

2. 重力：理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点，学会用测力计测量重力。

3. 实验操作：学会使用弹簧测力计、摩擦力计等实验仪器，掌握基本的实验操作方法。

三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的力的作用实例，如拉扯弹簧，引导学生思考力的作用效果。

2. 讲解力的作用效果：讲解力可以改变物体的形状和运动状态，介绍弹力和摩擦力的概念。

3. 实验演示：进行弹力和摩擦力实验，让学生直观地感受力的作用效果。

4. 重力讲解：讲解重力的概念，重力的方向和作用点，介绍重力计的使用方法。

5. 实验操作：让学生动手使用测力计测量重力，加深对重力的理解。

6. 课堂练习：布置一些有关力的作用效果和重力的问题，让学生巩固所学知识。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调力的作用效果和重力的重要性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和原理。

2. 实验法：进行实验演示，让学生直观地感受力的作用效果。

3. 实践操作：让学生动手进行实验操作，提高实验操作能力和观察能力。

4. 提问法：通过提问引导学生思考，巩固所学知识。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对力的作用效果和重力的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和观察能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

六、教学资源：1. 教材：提供基本的学习内容。

2. 实验器材：弹簧测力计、摩擦力计、重力计等。

3. 课件：辅助讲解，提高课堂效果。

七、教学时间：1课时（45分钟）通过以上教学设计，希望能够有效地帮助学生掌握第二单元的知识，提高学生的科学素养。