亳州职业技术学院

通知各系部处室：根据安徽省教育厅下发的《关于印发<安徽省高职高专院校教师专业技术资格条件>（试行）的通知》（教人〔2009〕2号）文件精神，结合我院实际，在遵循原有文件（教人〔2009〕2号）的基础上增加一些附加条件，经学院学术委员会研究形成讨论稿，现发给你们，请广泛征求意见和建议，下周二（11月20日）前把修改意见和建议反馈到组织人事宣传处（纸质材料加盖公章交到三号教学楼三楼303室，电子版发到cxyrsc@），过期不予采纳。

附件：亳州职业技术学院职称评审附加条件一、教学（教研）情况（占50%）（一）、教师质量考核：60分。

（二）、教研：1、教研论文加分标准（必须是第一作者，其它的不计分）：一类一篇10分，二类一篇8分，三类一篇5分，四类一篇3分，五类一篇1分，累计后取总分（任期内）。

-2、教研项目立项加分标准：①、国家级项目：主持人加分30，第一参与人加分18分，第二12分，第三10分，第四8分，第五类6分，累计后取总分（任期内）。

②、省级质量工程项目：主持人12分，第二参与人10分，第三类8分，四类6分，五类4分，累计后取总分（任期内）。

③、院级质量工程项目：主持人8分，第二参与人6分，第三4分，第四2分类，累计后取总分（任期内）。

二、科研情况（占30%）1、科研论文加分标准（必须是第一作者，其它的不计分）：一类一篇10分，二类一篇8分，三类一篇5分，四类一篇3分，五类一篇1分，累计后取总分（任期内）；2、科研项目立项加分标准：①主持人加分标准：一类18分，二类12分，三类8分，四类5分，五类3分，累计后取总分（任期内）。

②第一参与人加分标准：一类12分，二类8分，三类5分，四类3分，五类1.5分，累计后取总分（任期内）。

③第二参与人加分标准：一类8分，二类6分，三类4分，四类2分，五类1分，累计后取总分（任期内）。

④第三、四参与人加分标准：一类6分，二类4分，三类2分，四类1分，五类0.5分，累计后取总分（任期内）。

亳州职业技术学院信息化专家委员会管理办法（草稿）第一章总则第一条我院信息化专家委员会是我院信息化工作领导小组的决策咨询机构，隶属我院信息化工作领导小组的领导，在信息化建设与管理办公室的组织协调下开展工作。

第二条我院信息化专家委员会(以下简称专家委员会)的宗旨是增进我院信息化战略决策的科学化和民主化，积极、快速、有效地推进我院信息化发展。

第三条专家委员会的职责是按照信息化工作领导小组要求，就提交信息化工作领导小组审议的重要文件及重大事项进行会前咨询评议；负责组织有关专家，接受我院信息化工作领导小组的咨询，就我院信息化发展中的重大问题提出建议；根据我院信息化建设与管理办公室委托，对我院信息化发展战略、政策和规划提出意见和建议；对国内外、我院内外信息化问题进行跟踪和超前性研究；积极促进我院与兄弟院校间的交流，开展信息化合作研究；对我院信息化建设类项目及课题立项进行审定。

第二章机构组成第四条专家委员会设主任1名，常务副主任1名，副主任若干名。

第五条专家委员会下设办公室，办公室设在我院信息化建设与管理办公室，承担专家委员会的日常事务。

第三章专家资格和聘任程序第六条专家委员会是我院信息化政策与战略制定工作的高级顾问，其组成人员应具备较高的专业理论水平、丰富的实践经验和广泛的社会联系，是政治、经济、法律和技术等领域信息化方面的专家或本专业领域的权威人士，具有较强的敬业精神。

第七条专家委员会主任由信息化工作领导小组指定，常务副主任和副主任人选可由我院信息化工作领导小组办公室提名，经专家委员会集体会议通过。

第八条其他人选，依照以下程序进行：（一）我院信息化工作领导小组委托我院信息化建设与管理办公室根据上述原则和工作需要，组织对下一届专家委员会候选人进行提名。

（二）我院信息化建设与管理办公室开展提名的同时，应征求我院信息化工作领导小组主要成员单位的提名意见，并征求上届专家委员会主任、常务副主任和副主任的意见。

（三）常务副主任和副主任候选人提名应征求我院信息化工作领导小组有关领导同志的意见。

研究探讨 Research334高职院校实训基地建设的探讨——以亳州职业技术学院实训基地建设为例范一鸣尹学英（亳州职业技术学院，安徽亳州 236800）中图分类号：G322 文献标识码：B 文章编号1007-6344（2019）01-0334-01摘要：在强调高职院校实训基地重要性的基础上，向技术开发和技术培训转变，尤其是实训建筑应具有较强的适应性。

关键词：高职；实训基地；建筑1 背景探索和总结具有中国特色的高等职业教育模式，只有结合自身办学实际，找准本校办学优势与发展瓶颈，坚持行业需求导向、资源共享原则、按市场规律运作的合作办学理念，才能突破发展瓶颈的制约，构建适合本院校实际的多种合作教育人才培养模式，加快实践教学改革和实践教学条件建设，打造只有职教院校才存在的特殊功能空间组合的实训基地。

下面亳州职业技术学院实训基地中,两个关键项目实训楼和钢结构厂房项目进行介绍。

2 实训基地设计思路亳州职业技术学院领导组织“树立职业教育类型新观念，培养职教课程教学新能力，推行职院双师考核新体系” 学院办学模式和人才培养模式专题培训，统一思想，调动全院教师参与实训基地各专业实验实训的建设中。

既要突出“职业性、创新性、经济性、前瞻性、共享性”，又要“以人为本、内涵为先、特色鲜明、争先进位”。

根据学校“十二五”发展规划和校区建设的原则和目标要求，主动组织各系有关人员，配合设计做好实训基地建筑设计工作。

总体思路：单体设计方面，根据专业的不同，实训空间布置也不相同，但遵循的思路基本一致，那就是在钢结构实习基地设置大空间实训室，实训楼里建筑北侧与南侧体量为普通实训空间，采用6600*7500的模式划分功能空间，充分保障同专业使用及二次组织的灵活性；东部布置较大跨度，较高层高的特殊实验室空间，并与南北两侧体量适当分离，尽量减少某些实验活动对教学活动的噪声、振动干扰。

通过水平连廊和垂直交通穿起来，提高教学效率，降低占地面积，实现教学实训一体化；靠近次入口位置是建工综合实验室，满足校内外技术培训的需求。

亳州职业技术学院毕业证样本学位证样本历任校（院）长学校代码亳州职业技术学院简介亳州职业技术学院坐落在中华药都——安徽亳州，是一所公办全日制普通高等职业院校。

学校成立于2003年6月，其前身是1987年创办的合肥工业大学亳州教学点（1987-1995）、安徽教育学院亳州教学点（1989-2003）、亳州工业学校（1995-2003）。

学校现有专任教师330人，其中教授4人，副教授50余人，硕士以上学位教师108人，硕士生导师4人，省级专业带头人3人。

现有在校生7000多人。

学校现有普通高等教育本科、专科、五年制大专和中专，函授本科、成人高等教育专科等办学层次。

学校开设有药学院、管理学系、电子与电气工程系、信息工程系、建筑工程系等5个二级院系43个专业。

多年来，学院毕业生就业率始终保持在98%以上；学院注重学生技能培养，在近两年全国职业技能大赛中，获得国家级二等奖4项、三等奖5项。

学校开设有药学院、管理学系、电子与电气工程系、信息工程系、建筑工程系等5个二级院系40个专业。

专业建设紧密服务当地现代中药、商贸流通等产业发展，已初步形成以“中药”为主的纵向和横向发展的专业建设产业链，专业建设特色鲜明，其中“中药、中药制药技术、药学、连锁经营与管理、医用电子仪器与维护”等5个专业为省级特色专业，“中药、连锁经营与管理”2个专业的项目建设由中央财政支持，护理、药品经营与管理、药品质量检测技术、物流管理、计算机应用技术、机电一体化技术、建筑工程技术等专业紧密接轨市场需求，办学以来，备受广大学子青睐。

历任校（院）长：现任校长方成武（如学校人员调动，未及时更新，以实际为准，此数据仅供参考）学校代码：133431:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。

1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。

亳州职业技术学院系和专业简介药学系中药（代码630302）培养目标：培养学生具备中药学基础理论、基本知识、基本技能以及相关的中医学、药学等方面的知识和能力，使其成为能在中药生产、检验、流通、使用以及研究与开发领域，从事中药鉴定、设计、炮制、制剂、临床用药等方面工作的高级应用技术人才。

主修课程：中医学基础、中药学、方剂学、药用植物学、天然药物化学、中药制剂分析、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药化学、药事管理与法规等。

就业去向：学生毕业后可在各级临床医院、卫生防疫、制药企业、中医药学校、药品经营、药品检验与管理等部门从事新药研究开发、制剂生产、药品质量分析与检测、药物临床合理用药及医药营销等工作。

上述行业大都是21世纪的朝阳产业，就业形势十分看好。

生化制药技术（代码530301）培养目标：本专业要求学生能够掌握化学、药学、生物、化工等方面的基础知识，能进行简单的试验设计和数理分析，毕业后能在生化制药生产一线从事生产操作、组织管理、科研开发等工作，属高等技术应用性专门人才。

主修课程：生物制药工艺、化学制药工艺、生化制药设备、分析化学、物理化学、生物化学、药理学、药剂学、微生物学、化工原理、工程制图及CAD、环保概论、生物技术制药、微生物制药技术等。

就业去向：学生毕业后可到医院、化工、制药、环保、学校等各类行业中从事生产和管理、科研和开发、工艺消化和改造、质量检验和控制等工作。

生化制药技术代表着医药的未来方向。

中药制药技术（代码530304）培养目标：本专业培养具有中医药基础理论，中药制药和制剂基本技能，能够独立解决制剂生产技术问题，具有一线生产管理基本能力的高级应用型人才。

该专业毕业生还能从事中药贮藏、加工、营销、中药原辅料与成品质量检测等工作，掌握制药生产工艺与设备的基本知识，熟悉中药采购、鉴定、炮制加工的基本技能。

主修课程：中药学、方剂学、药用植物学、中药制剂分析、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药制药机械与设备、制剂车间及工艺设计、中药生物技术、药事管理与法规等。

制[J].中国学校卫生，2009，30（4）：292-295.[11]邢超，陶芳标，袁长江，等.青少年亚健康多维评定问卷信度和效度评价[J].中国公共卫生，2008（9）：1031-1033.[12]邹云飞，邹云青，姚应水.某高校大学生手机使用与手机依赖症的横断面调查[J].皖南医学院学报，2011，30（1）：77-80.[13]Wang C ，Wang SY ，Li WH ，et al.Study on the mobile phone depen -dence syndrome and its distribution among 2213college students in Guangzhou[J].Chinese Journal of Epidemiology ，2013，34（10）：949-952.[14]陈洁瑜.亚健康人群需重视不良生活方式的影响[N].中国人口报，2018-04-02.[15]周旭，李伟，肖元梅，等.大学生心理亚健康对生理亚健康的影响研究[J].南昌大学学报，2012（8）：80-83.[16]李勇杰，苟定邦，严欣，等.我国七所重点高校学生亚健康现状调查与对策研究[J].第四军医大学学报，2008（4）：334-337.[17]Demirci K ，Akgnul M ，Akpinar A.Relationship of Smartphone UseSeverity with Sleep Quality ，Depression ，and Anxiety in University Stu -dents.Journal of Behavioral Addictions ，2015（2）：85-92.[18]黄海，余莉，郭诗卉.大学生手机依赖与大五人格的关系[J].中国学校卫生，2013，34（4）：414-416，419.[19]刘绍英，冯瑞，职心乐，等.天津市中学生亚健康状况及其影响因素研究[J].中华疾病控制杂志，2015，19（11）：1122-1125，1130.[20]赵菁菁，张冬梅.南京地区普通高校大学生课外体育活动现状及影响因素研究[J].南京体育学院学报，2016，15（2）：117-121.[21]王伟.北京地区普通高校大学生课外体育活动现在及影响因素的研究[J].北京体育大学学报，2003（4）：499-502.（*通讯作者：唐龙妹）高职院校护理专业就业情况调查分析———以亳州职业技术学院为例王名铭，赵宏宇（亳州职业技术学院，安徽亳州236800）摘要：目的通过对亳州职业技术学院2014—2018届5年护理专科毕业生的就业现状进行调查，了解其就业情况并对其进行分析，为促进高职学生的就业提供依据。