爱上思考爱上数学

《爱上数学—在游戏中与数学相遇》读书心得《爱上数学一一在游戏中与数学相遇》这本书，看起来不但不费劲,而且妙趣横生,直击人心,对于时下传统教育方式的弊端可谓一针见血。

书籍里面提及的游戏和内容比较适合小学低年级段数学的导入，对家长的格局和眼界的开拓也很有好处。

下面谈谈我读了本书之后的一点心得体会：本书从方方面面深入探讨了如何通过游戏和绘图学习数学。

这些游戏满足了孩子对身体活动的渴求，也满足了他们对数字世界的好奇心。

《爱上数学:在游戏中与数学相遇》一书不仅写给小学数学教师们，也写给那些热爱教育、关注教育并寻求解决之道的有心人士，大家会在书中发现许多有用的建议。

本书用了六个章节“数字的本质和秘密”、“韵律民数字”、“乘法表”、“数字之间的关系”、“绘图与数学”、“作为量的数”，通过具体的案例，尽可能完整地呈现了孩子在“游戏”中与“数学”相遇、相识、相知的过程。

让我印象最深刻的是第六章：更多乘法表—数字之间的关系这一节中，通过“跑数”的游戏方式，让学生探索4的乘法表，5的乘法表等。

通过让更多的学生参与游戏活动：站起蹲下不断重复而有目的的活动，让学生在活动中收获数学知识经验。

又或者作者向我们介绍了在数学中使用球，球的滚动和拍打发出的响声也可以让我们听到乘法表的节奏。

当然这样的活动过程也是重复进行的。

作为教师,如果我们认为一次练习就能让孩子们学会,那我们就犯了一个严重的错误。

希望学生“理解”某个练习,这意味着我们忘却了非常重要的一点：活动中一次次的重复,对于孩子来说,就像呼吸那么重要。

孩子们需要体验,也需要活动,这就是重复之所以如此重要的原因。

思维可以在一次性的练习中获得满足,但在孩子所生活的“感觉”和“活动”的世界里,这一规则是不适用的。

在理解这点之前,我们不可能找到行之有效的方法。

因此，在数学教学中，,我们决不应该持“学一次就够”的理念,尤其是如果我们考虑到孩子们内心隐藏的愿望。

这些愿望会改变我们关于重复以及孩子感官的见解。

我爱数学文案
1.数学是我的知识之源，让我在人生的道路上更加坚定。

2.每次解开一个数学难题，都能感受到心灵的喜悦和成长的力量。

3.数学带给我无限的思考和探索空间，让我变得更加聪明和灵活。

4.数学是一门沉静而美妙的艺术，让我领略到宇宙的奥秘和智慧的辉煌。

5.数学是朋友，陪伴我度过学习的日子，让我不再孤单。

6.没有数学，世界将变得毫无规律可循，我感激它给予我的智慧和指引。

7.数学，如同一把剑，让我勇敢地面对挑战，战胜困难。

8.数学让我发现了自己的潜力，我相信它会一直指引着我前进。

9.数学是思维的磨石，让我拥有逻辑、分析和推理的能力。

10.数学给予我冷静思考问题的能力，让我在各个方面都更加从容。

11.数学让我体验到了努力和汗水的价值，它让我变得更加坚韧和自信。

12.数学是一把开启未知世界之门的钥匙，让我们探索未知、追求真理。

13数学的魅力无法言表，它是我生活中不可或缺的一部分。

14.数学让我学会思考和解决问题的方法，让我变得更加机智和灵活。

15.数学是一片广阔的海洋，我愿意一直在其中航行，发现更多的奇迹。

我爱上了数学作文我爱上了数学作文（精选45篇）在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是店铺帮大家整理的我爱上了数学作文，欢迎大家分享。

我爱上了数学作文 1我现在渐渐喜欢上了数学，为什么呢？我也找不出原因，可能是我越来越喜欢听数学老师的课吧，所以我爱上了数学。

和上学期一对比，我发现我有了很大的`进步。

以前，我上课十分不专心，爱拿着圆珠笔和尺子当零件，做模型。

无聊的时候吧，我就喜欢东张西望，看看这个同学在玩什么，望望那个同学在搞什么鬼东西。

有时更大胆，和前后左右聊天，听听他们的故事。

老师要我们做课堂练习，我不会，所以我懒得做；困了，就趴着呼呼大睡……那时的我，基本上不拿数学当回事。

不过现在，我上课专心、认真了，因为我知道要努力才能成功。

我也不玩圆珠笔和尺子了，因为它们会使我分心。

我也不东张西望、不乱说话了，上课认真做练习，不睡觉……我知道：现在要努力，将来才能成功，才能为父母争光。

我认真听课后，成绩也一步一步地攀上巅峰，以前考试只有那么六七十分，现在我起码也有八九十分了，这就是我的进步！现在我听数学课，像在听语文一样感觉有趣。

我虽然进步了，但是我还要继续努力，认真学习。

我不能骄傲，要继续保持这样。

不仅仅是数学，各科成绩也要努力提升。

我假如每次都这样用心学习，我就是为父母争光，为老师争光，为自己争光！我爱上了数学作文 2数学在我们的生活中可以说是无处不在，到超市买东西付钱时，测量某东西的面积时，制作平行四边形、直角形、三角形等各种形状的物品时……都是数学知识在生活中的直接运用。

前几天我们家就发生了一件运用数学知识解决生活问题的事情。

那天放学回家，我往小椅子上一坐，只听“嘎吱”一声，吓得我赶忙跳了起来。

哈，原来是椅子的一条腿松了。

“我们来修椅子怎么样”，我一时心血来潮地对爸爸妈妈说。

爸爸妈妈挺支持地说“行啊”。

读书心得《爱上数学》读后感精选3篇（一）奇妙的数学————读《爱上数学》有感数学应该是好玩的有趣的。

《爱上数学—在游戏中与数学相遇》把枯燥的数学变成可以演奏的活力乐章，让孩子在游戏中学习数学，使数学学习变得其乐无穷，真的很奇妙。

新课程将数学教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

过去数学对知识与技能关注较多，也注意到了过程与方法，但大都忽略了对学生情感态度与价值观的培养。

在教学中，通过创设一些情景，一方面能集中学生的注意力调动学生主动参与的积极性；一方面可以激发学生的学习兴趣。

另外，在教学中让学生动手操作与合作交流，在操作中研究，在相互合作中感悟，能使数学教学变得生动有趣。

我在教学《有趣的拼搭》时，学生很感兴趣，很喜欢这种课，觉得很好玩。

通过教学我发现要想让学生（尤其是低年级学生）学好数学要做到以下几点：1．让数学变成好玩的，有意思的。

为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。

所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。

数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。

2．数学要多让学生操作。

数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。

学生在操作中感受会更深。

滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。

包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。

3．要调动学生的各种感觉器官。

有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。

这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。

4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。

低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。

爱上数学的十大理由
爱上数学的十大理由
数学是一门广泛的学科，涵盖了众多分支，如代数、几何、概率论、逻辑等等。

下面是爱上数学的十大理由：
1. 数学是一门有趣的学科。

许多数学问题看起来很有趣，而且解决问题的过程也很有趣。

2. 数学是一门实用的学科。

数学在现实生活中有广泛的应用，例如计算机科学、物理学、工程学等领域都需要用到数学。

3. 数学可以让你更好地理解世界。

数学是一种描述和解释现象的语言，它可以帮助你更深入地理解世界。

4. 数学可以锻炼你的思维能力。

通过学习数学，你可以锻炼自己的逻辑思维和分析思维能力，这些能力对于其他学科和日常生活都是非常重要的。

5. 数学可以培养你的创造力。

数学在某种程度上是一门创造性的学科，因为它需要你思考创新的解决方案。

6. 数学可以让你更好地规划未来。

数学可以帮助你了解未来的可能性和概率，从而更好地规划自己的未来。

7. 数学可以帮助你解决问题。

数学是一种解决问题的方法，通过学习数学，你可以掌握一些解决问题的技巧和策略。

8. 数学可以让你更好地理解其他学科。

许多其他学科，如物理学、化学、经济学等都需要用到数学，通过学习数学，你可以更好地理解这些学科。

9. 数学可以让你更好地理解自然界。

许多自然现象可以用数学来描述和解释，通过学习数学，你可以更好地理解自然界。

10. 数学可以给你带来成就感。

数学是一门需要逐步学习和掌握的学科，当你掌握了一些复杂的数学概念和技巧时，你会感到非常有成就感。

游戏 + 数学 = 享受刚看到《爱上数学》我把重点放在了“上”上面，是“喜欢上了数学”还是“喜欢上（上课）数学”？后来再想，其实两者意思不是一样吗？都是“爱数学”！那么究竟是什么样的神奇来创造奇迹？让我们都能爱上数学，原来是“游戏”！孔子说，这个世界上，只有极少的人是生而知之的，对大多数人而言，还是要学而知之。

所以我们的授业解惑就变得尤为重要，怎么能更好地激发孩子的兴趣，引导他们开心地学习？记得有人说过，孩子是小蜗牛，我们不能把孩子当成成人的缩小版，瑞士教育家裴斯泰洛齐也说“人类极大的美德是能够等待，不慌不忙，直至一切成熟”，我们对孩子要有足够的耐心，不要前一天刚播下的种子，第二天就指望有收获，我们应该不慌不忙地等待，在等待的过程中去发现并指引孩子成长的完美韵律，让一切教育过程都在“孵化器温度”中进行，我们要让数学课不论对孩子还是老师都是一种真正的享受！当游戏与数学相遇，就会变成享受，准备游戏有时需要很多材料，而本书探讨的游戏，在数学教学中都可以通过身体动作展开，这样就地取材我觉得更方便，在小学阶段，低年级比高年级的孩子更需要游戏教学，当然不是所有的游戏都适合所有的小朋友，最重要的是判断孩子在特定年龄有何需要。

在书中看到一道这样的题目：“完成计算题并把各个点相连”，计算当中有“减法”，“乘法”，“求比值”，把结果依次连起来的图画是一个小男孩躺在自行车上，这幅图属于数学以外的领域，其实，这些图画的存在更强调了一点，那就是数学本身是不好玩的，所以小学阶段的教学，应以活动和体验为基础，孩子的年龄越小越是如此。

游戏活动教学还能培养孩子的意志和情感，在小学的头几年，儿童的意志和情感生活远比智力重要，我们从意志的活动出发，经过情感生活，到达思维活动，而后者应该是这一漫长过程的结果，当我们作为教师站在孩子们面前，我们或多或少总会播下一颗活动的种子，这颗小小的种子经历转化，就会变成了思考。

在活动中，老师总是举例“几个苹果”，因为苹果是智慧之果，在游戏中，小朋友们总是手拉手围成一个圆形，原来在图形王国里面，圆是永恒的，无始无终，又到处是始是终。

爱思考，更懂数学——“长方形的面积”教学片段与思考“长方形的面积”是苏教版小学数学三年级下册的内容，是面积计算的开头，俗话说万事开头难，长方形面积的教学就是要克服万难。

在传统的课程中，教师对长方形面积的探究一般是引导学生经历“观察比较，进行猜测——合作探究，得出结论——练习应用，解决问题”的过程，在合作探究中学生的思维仅仅停留在了有趣的形式上，而没有真正的深入思考、思维的碰撞，无法真正让学生体会长方形面积的得来过程，只停留在长方形的面积等于长乘宽这样的记忆中，思维能力没有提升，要想真正让学生理解长方形的面积，可以先淡化长和宽的强制介入，再顺理成章的想到长乘宽，也许这样会更深刻地理解长方形的面积。

下面是“长方形的面积”的教学片段与思考。

片段一：有趣的导入，打开思维的大门师：老师带来了一个信封，这个信封里裹着图形，猜对了,这个图形就是你的礼物了。

此时同学们纷纷举手。

师：不急不急。

还没提示就举手，请大家猜的第一个图形它的面积是1平方分米。

这个图形是？生：我觉得是正方形。

生：长方形师：你有怎么想的呢？生：这个信封的封面的面积大概1平方分米。

教师展示图形（正方形），并将图形送给刚刚猜对的同学。

问：这个图形的边长是？生答：1分米。

师：边长是1分米的正方形，它的面积就是？（1平方分米）师：接下来我们来猜第二个图形，它的面积是3平方分米，它是？生：长方形师：你怎么想的呢？生：1平方分米是正方形，下一个正方形是4平方分米，3平方分米拼不成正方形，所以它是长方形。

生：我不确定它是横着排的，还是竖着排的，他说不定是横着2个，竖着1个呢！师：所以，你们觉得有几个这样的正方形？生：一个正方形是1平方分米，3个这样的正方形就是3平方分米。

教师拿出图形师：它是长方形吗？（不是）它的面积是3平方分米吗？你怎么知道它的面积是3平方分米？生边指边说，分别指出3个1平方分米。

师把刚刚那个正方形又拼在这个3平方分米的图形上师：现在它的面积呢？生：这里是3平方分米，这里增加1个平方分米，3平方分米加1平方分米就是4平方分米。

经典数学名言警句，让孩子了解数学爱上数学1、对待知识就要象对待粮食一样，我们活着不是为了知道，正如活着不是为了吃饭一样。

——洛斯金2、数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。

——C·F·高斯3、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。

——德摩4、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。

——怀德海5、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。

——J·H·京斯6、数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。

——普林舍姆7、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。

这是一门技艺，不经实验就不能学到。

——培根8、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。

——罗素9、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。

——柯西10、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。

——罗素11、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。

——爱因斯坦12、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。

——纳皮尔13、数学是各式各样的证明技巧。

——维特根斯坦14、纯粹数学可以是实际有用的，而应用数学也可以是优美高雅的。

——哈尔莫斯15、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

——爱因斯坦16、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。

——达尔文17、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。

——卡罗斯18、在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。

——华罗庚19、数学之美是很自然明白地摆着的。

20、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。

――哥德来源：企鹅号·合象教育感谢您的阅读，祝您生活愉快。

读书心得《爱上数学》读后感精选3篇（一）奇妙的数学————读《爱上数学》有感数学应该是好玩的有趣的。

《爱上数学—在游戏中与数学相遇》把枯燥的数学变成可以演奏的活力乐章，让孩子在游戏中学习数学，使数学学习变得其乐无穷，真的很奇妙。

新课程将数学教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

过去数学对知识与技能关注较多，也注意到了过程与方法，但大都忽略了对学生情感态度与价值观的培养。

在教学中，通过创设一些情景，一方面能集中学生的注意力调动学生主动参与的积极性；一方面可以激发学生的学习兴趣。

另外，在教学中让学生动手操作与合作交流，在操作中研究，在相互合作中感悟，能使数学教学变得生动有趣。

我在教学《有趣的拼搭》时，学生很感兴趣，很喜欢这种课，觉得很好玩。

通过教学我发现要想让学生（尤其是低年级学生）学好数学要做到以下几点：1．让数学变成好玩的，有意思的。

为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。

所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。

数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。

2．数学要多让学生操作。

数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。

学生在操作中感受会更深。

滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。

包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。

3．要调动学生的各种感觉器官。

有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。

这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。

4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。

低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。

读《爱上数学》有感第一次拿到《爱上数学》这本书，我立刻被副标题《在游戏中与数学相遇》吸引住。

游戏教学在当下数学学习中，已经越来越被重视，一些学校甚至专门成立了游戏课程开发小组。

游戏教学对学生学习数学的兴趣的培养，学生主动参与数学活动探索的积极性，学生对数学的合理的实际应用等，相比传统教学，都有着更大的优点。

翻开《爱上数学》，导言中笔者所描述的自己印象中的小学数学老师，在讲述关于7的乘法口诀时，在黑板上写下（）×7=（），然后在前面括号里随机写上一些数字，请学生来回答得数。

笔者感慨：在课堂上，我们唯一的运动就是站起来回答乘法口诀。

此情此景，让我想起了自己的课堂上，在复习20以内的加减法运算时，用“开火车”的形式请学生快问快答，学生看似热情高涨，实则觉得了无生趣。

反思，这样的所谓的游戏，其实并没有让学生真正动起来。

有的时候，我们貌似为了游戏而游戏，而这个游戏对学生学习本课知识究竟有多大的价值和作用，并没有好好思考和探究。

《爱上数学》一书中，设计了很多适合小学低年级学段数学的游戏，让我大开眼界，收益颇丰。

原来数学还可以这么玩！例如在教授《认识100以内的数》这一部分，我们知道要求学生熟练掌握数数，所以在作业当中会经常出现类似这样的要求：从小到大，1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数。

或者，一排数中，给出其中一部分，要求学生找出规律，补充另一部分数。

然而，批改作业中发现，会的孩子对答如流，不会的孩子练习了很多次之后，有可能还是会漏洞百出。

每每遇次情形，也许我们会在心里默默感慨一下这个孩子怎么有点笨，讲了这么多遍都没有会。

很多时候没有静心思考，这个孩子为什么不会数数，有什么巧妙的方法让他真正学会数数，能体会中数数中的乐趣和喜悦。

在《爱上数学》中，巧妙的将枯燥的“数数”活动设计为“跑数”的游戏，真的是让人眼前一亮，感受很深！这个跑数的游戏，不再让孩子们绝限于传统的课堂，不仅让孩子们动起来了，关键是孩子们会主动积极的参与其中，并且在参与的过程中产生了思考问题的需要，主动寻求解决问题的方法。