数控说课

一、说教材本次数控实训课程以《数控加工技术》为教材，主要围绕数控机床的基本原理、数控编程、数控加工工艺等方面展开。

教材内容丰富，理论与实践相结合，旨在培养学生掌握数控加工的基本技能，提高学生的实际操作能力。

二、说教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握数控机床的结构、工作原理及操作方法。

（2）使学生了解数控编程的基本概念、编程方法及编程技巧。

（3）使学生熟悉数控加工工艺，包括加工方案、加工路线、加工参数的设置。

2. 能力目标：（1）培养学生独立操作数控机床的能力。

（2）培养学生解决实际加工问题的能力。

（3）培养学生团队合作、沟通交流的能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对数控加工技术的兴趣，培养学生热爱专业、勤奋学习的态度。

（2）培养学生的责任心和职业道德，提高学生的综合素质。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）数控机床的结构、工作原理及操作方法。

（2）数控编程的基本概念、编程方法及编程技巧。

（3）数控加工工艺的设置。

2. 教学难点：（1）数控编程的复杂性和灵活性。

（2）加工工艺参数的优化设置。

（3）加工过程中故障的排除。

四、说教学方法1. 案例教学法：通过分析实际加工案例，引导学生掌握数控加工技术。

2. 实践教学法：让学生在实际操作中掌握数控机床的操作方法、编程技巧和加工工艺。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作和沟通交流能力。

4. 演示法：通过教师演示，使学生直观地了解数控加工过程。

五、说教学过程1. 导入新课：通过实际加工案例，激发学生的学习兴趣，引出本次课程的主题。

2. 讲解数控机床结构、工作原理及操作方法，让学生了解数控机床的基本知识。

3. 讲解数控编程的基本概念、编程方法及编程技巧，使学生掌握编程的基本技能。

4. 讲解数控加工工艺，包括加工方案、加工路线、加工参数的设置，提高学生的实际操作能力。

5. 实践操作：让学生分组进行数控机床操作，教师巡回指导，帮助学生解决实际操作问题。

《数控车床编程与加工操作》说课稿数控技术教研室王雷一、教材分析（一）教材简介：我所讲的课程，选用的是《数控车床编程与操作项目教程》是南京市职业教育机械类专业规划教材，是南京职业教育课程改革系列理论研究和时间成果之一。

《数控车床编程与操作项目教程》本书以就业为导向，以国家职业标准中级数控车工考核要求为基本依据，从职业院校学生基础能力出发，遵循专业理论的学习规律和技能的形成规律，根据数控车床加工元素的特征分教学模块，按照由简到难的顺序，设计一系列课题（项目），使学生在课题引领下学习数控车床编程与操作的相关理论和技能，避免理论教学与实践相脱节。

在日常教学中以突出实践操作为主，在分析加工工艺的基础上应用多种实例，重点讲述了对企业生产中常见产品类型进行数控加工的操作方法和编程思路，详细讲解每一例题，以指令+图例+实例+练习的学习方式逐步深入地学习编程指令。

通过精心挑选的典型案例，使学生对数控加工的编程和工艺进行了重点的学习。

该课程综合应用了同学们学习过的《机械制造工艺学》、《金属切削原理与刀具》、《公差配合与技术测量》等课程，增强了同学们综合知识的应用，培养了同学们对数控技术的综合应用能力。

为学生创造在实践中学习理论，在理论的指导下进行实践的良好环境。

随着这两年数控技术的不断发展，数控系统的不断升级更新，该教材上部分内容就显得滞后、过时了。

这就要求我们教师在备课时应多搜集相关资料，作为对该教材的完善及补充。

（二）课程定位：1、是数控专业的核心课程之一。

2、是一门综合性和实践性很强的课程。

3、培养学生具有一定机械加工知识和数控技术知识。

4、为毕业后从事数控加工工作岗位奠定基础。

（三）教材重点、难点和解决办法1、教学重点：（1）数控机床坐标系的概念（2）数控车削加工工艺（3）数控编程指令的意义及格式（4）数控车床的加工操作2、教学难点：（1）数控车床的对刀操作（2）数控车加工工艺的设计（3）车削编程指令的应用（四）课程培养目标：通过这门课程的教学，培养学生职业知识、职业技能及职业素质三个目标1、知识目标：（1）熟悉数控机床的组成。

数控编程说课稿数控编程说课稿篇一：数控说课稿各位评委老师：今天我说课的内容是《数控车床的刀尖半径补偿》。

本内容位于教材《GSK928TE/GSK928TC车床数控系统使用手册》第三章第12节。

一、说教材：1、教材分析：目前，数控专业的教材非常缺乏，有的理论很好，但操作性差，有的泛泛而论，没有针对性。

我校选用的是广州数控随机床配套的编程教材，它具有针对性强、操作性好、理论和实践结合紧的优点。

但教材的编排顺序还不够科学，有的不适合学生循序渐进的学法特点，在本节我将刀尖半径补偿放在圆弧插补指令后讲，符合由浅入深的原则，通过循环指令的讲解简化编程，提高学生的兴趣。

2、教学目标的确定：根据模块教学方法的要求和本次课内容的特点，结合学生的知识能力实际，制定以下目标：（1）知识目标：掌握刀尖半径补偿的设置方法（2）能力目标：a.会用刀尖半径补偿指令解决过切问题。

b.培养学生分析问题归纳问题的思维能力和探究能力。

c.解决生产中碰到的疑难问题。

（3）情感目标：a.培养学生认真、细致严谨的科学态度。

培养学生自我表现的能力；b.培养学生强烈的安全操作意识c.让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来，必须积极加入到学校的对外加工活动中去。

3、重点、难点的确定。

（1）本次课的重点是刀尖半径补偿的使用方法和设置。

（2）本次课的难点是会用刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，并能运用它进行生产加工。

4、学时安排：本内容共用2学时完成，第一学时探讨刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，第二学时前1/2讲刀尖半径补偿的使用方法和设置，后面的学时进行实践性生产加工及总结。

二、说学情知识和能力方面：通过前面课程的学习学生已经掌握了一般的机床实际操作，并能单独进行简单零件的加工，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我让基础较好的学生与能力较弱的学生搭配成学习小组，在机位上相对集中，以便他们共同完成学习任务三、说教法：数控编程比较枯燥，比较难。

《数控工艺与编程初级实训》说课稿尊敬的各位专家、评委：我是来自机电工程系的教师彭惠民，今天说课的课程是《数控工艺与编程初级实训》。

下面我将从课程设臵与定位、内容选取与教学目标、课程设计与方法、实训资源条件、教学考核、特色与创新六个方面向各位专家汇报本课程整体设计情况。

1.课程设臵与定位1.1课程设臵本课程是以就业导向为主设臵的课程，通过企业调研、校企合作、毕业生反馈的方式，了解到本专业的主要就业岗位，主要有数控机床操作员、数控机床维护员，更高层次的为数控程序员、数控工艺员。

1.2课程定位实训课程是学生专业技能、职业素养提升的平台，也是检验我们理论知识是否实用有效最有力的手段之一。

在数控技术人才培养方案中，《数控工艺与编程初级实训》处在实施的第三阶段。

对前期《制图与CAD技术》、《公差与技术测量》等课程进行巩固提高，为后续核心课程《数控加工工艺与编程高级技术》做好铺垫。

该实训课程对数控技术专业课程改革提供有利数据，并能促进培养高技能、高素质、高能力的专业人才。

本课程是数控技术专业必修的技能核心课程，也是数控操作员、数控程序员、数控工艺员职业资格考试的必修课程，对今后工作岗位具备的知识、能力和素质起着决定性作用。

2.内容选取与教学目标2.1内容选取通过对用人企业的走访与调研，以职业岗位需求为依据，提出数控技术人才应具备“两遵守、两能、两会、两懂”的能力，即“遵安规、守纪律”，“能识图、能编程”，“会操作、会维护”，“懂测量、懂工艺”。

根据上述，制定了本实训课程的内容：以数控车床、铣床的操作与编程为主要实训内容，强化训练专业技能，同时培养学生的职业素养，培养出符合用人企业需求的人才。

2.2教学目标本课程以培养学生职业能力为根本目标，在工作过程系统化的情境中，通过理实一体的学习与训练，提高能力，巩固知识，养成素质。

知识目标：(1)辨认制图与形位公差符号，描述视图表示的零件实体；(2)记住数控车床、数控铣床的安全操作要领，说明加工工艺编制要点及数控加工的编程方法；(3)说明工量具的使用方法和保养方法。

数控车床的编程与操作说课稿各位评委：大家好！我说课的题目是《数控车床的编程与操作》，本节说课共分四个部分。

第一部分、教材分析我所讲的《数控设备与编程》选用的教材是高等教育出版社出版杨仲冈主编的。

随着人类进入知识经济时代，企业之间的竞争已由物质资源的竞争转化为人力资源的竞争。

职业学校作为培养掌握最新技术和知识的技术工人的摇篮，应该尽快地完成传统的实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变，使学生毕业后，能够尽快地实现教学与企业生产需要之间的接轨。

当前，数控加工已成为企业生产的重要加工手段，作为职业高中学生掌握现代加工技术重要手段的数控加工实习也正在起着越来越重要的作用。

随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础，但更重要的是要靠系统的实践性教学环节作保证。

第二部分、教学目标根据学生的认知水平、教学大纲和本节内容我确定的教学目标是：通过讲解和课件演示让学生掌握典型轴类零件的车削加工工艺。

通过Mastercam的模拟仿真加工让学生看到零件加工的全过程。

要求在编程器上每个学生自己动手编制零件的加工程序。

在数控模拟机床上现场实践操作，用自己编制的程序加工出符合要求的零件。

在实践课教学中，教育学生不仅要掌握理论知识，更要把理论和实践紧密的结合起来；培养出高素质的实践技能型人才。

我把如何编写出零件的加工程序作为本节课的重点，并通过多媒体课件的模拟演示来突出重点。

而把操作数控模拟机床确定为本节课的难点，并通过学生的实际操作和教师的指导来突破难点。

目前，我们将数控机床加工的实习安排在普通机床实习之后进行，这样做一是通过普通车床的实习后，学生懂得一些基本的切削原理，对切削用量的选择、工艺路线的制定等可以有一定的认识。

二是普通机床的实习基本是手工或半自动加工，自动化程度低，在数控自动化加工之前可以对切削加工形成一个正确的认识，作为操作数控机床的基础。

数控编程说课数控编程说课稿尊敬的各位专家,评委:《数控加工技术》既是数控技术专业基于工作过程系统化设计的专业核心课程,又是数控工艺员,数控程序员,数控机床操作工职业资格考试的必修课程.下面我从课程设置,教学内容,教学设计,教学组织与实施,特色与创新五个方面向各位汇报本课程整体设计情况:一,课程设置课程定位之——数控技术专业人才培养目标我院数控技术专业旨在培养效劳汽车制造,机械制造,港口机械,船舶机电等行业,适应数控工艺员,数控程序员,数控机床操作工,数控机床装调维修工等相关岗位,能从事数控工艺制定,数控程序编制,数控机床操作,数控机床装调维修等工作的高素质技能型专门人才.课程定位之——数控技术专业课程体系针对数控技术专业人才培养目标,成立了课程开发团队,通过市场调研和数控行业企业专家座谈,确立了典型工作任务,通过职业岗位分析,归纳了数控技术的行动领域,通过企业专家和课程专家的论证,构建了符合学生认知规律的"工学结合"的专业课程体系,即根本素养学习领域,职业素养学习领域,职业技能学习领域和专业拓展学习领域.本课程属于职业技能学习领域课程,按照学生认知规律和职业成长规律安排在第3,4学期开设,共计160学时.本课程的前导课程主要有:《零件图与装配图绘制》,《机械零件设计》,《零件的普通机床加工》;后续课程主要有:《数控机床检测与维修》,《CAM软件应用》,《特种加工技术》. 课程定位之——课程的性质和作用本课程是数控技术专业一门必修的职业技能核心课程,它以前导课程为根底,为后续课程做铺垫,在整个专业课程体系中起着承上启下的作用.本课程对培养数控技术专业学生从事数控工艺制定,数控程序编制,数控机床操作等工作,适应数控工艺员,数控程序员,数控机床操作工等岗位所需具备的知识,能力和素质起着决定性作用,是数控技术专业职业技能培养的重要环节.课程目标本课程以培养学生职业能力为根本目标,在工作过程系统化的情境中,通过理实一体的学习与训练,提高能力,稳固知识,养成素质.知识目标:掌握数控车削,铣削和加工中心加工工艺;掌握数控车削,铣削和加工中心加工编程指令功能及格式;掌握数控车床,铣床,加工中心操作标准;熟悉平安文明生产知识;熟悉数控机床结构,工作原理及使用范围. 能力目标:能合理制定零件数控车削,铣削和加工中心加工工艺文件;能正确编制零件数控加工程序;能熟练操作数控车床,铣床和加工中心.素质目标:具有较强的平安意识和质量意识;具有良好的职业道德;具有良好的沟通能力;具有较强的协作能力;具有较强的创新能力.课程设计之——设计理念本课程教学团队通过与行业企业专家合作,进行了基于工作过程系统化的课程开发与设计.课程设计理念是以学生职业能力系统化培养为目标,以学校和企业为教学双平台,以学校专业教师和企业工程技术人员为"双师"任教,以任务引领教室车间一体为教学模式,以企业产品教学化处理为教学载体,以完整的生产过程组织实施教学,以过程考核素质养成构建评价体系. 课程设计之——设计思路本课程教学团队通过实地调研和召开实践专家座谈会,对数控技术专业学生从事岗位的工作领域和典型工作任务及完成这些任务所应具备的知识,能力和素质进行分析,在此根底上,将这些工作领域,典型工作任务进行行动领域的归纳,并转换成学习领域,然后以企业产品教学化处理为教学载体,根据企业的生产实际,设计学习情境.课程设计之——课程考核评价体系本课程全面改革考核方法,坚持学校考核与企业考核相结合,形成性考核和终结性考核相结合的考核方式,强调素质与能力并重,构建过程考核素质养成的评价体系.其中,平时成绩占0.4比重,主要对学生随堂任务完成情况进行考核;工程成绩占0.4比重,对综合工程进行考核;理论成绩占0.2比重,采取闭卷笔试的方式进行考核.。

说课稿尊敬的各位老师，各位专家：我今天说课的内容是“数控铣加工十字槽”。

我将从教材分析，学情分析，教学过程，教学反思，板书设计五个方面来进行阐述。

一、教材分析本次课的内容是摘选自高等教育出版社的“数控铣工实习与考级”的入门部分，课题一。

因为这是学生加工的第一个零件，为提高学生的学习积极性和自信心，经过所有数控铣老师的开会讨论，我们对教材做了一点修改，降低了课题的难度。

1.知识目标：G01,G00数控编程指令的应用。

2.能力目标：掌握仿真软件的使用，培养学生自主学习的能力。

使学生在具备必要知识的基础上，获得较强的动手实践能力。

3.情感目标：培养学生的团队协作能力和严谨认真的工作态度。

培养学生良好的职业道德等关键能力。

重点：数控编程指令的应用仿真软件的应用难点：对指令的理解及后续的应用二、学情分析在此之前学生已经学习了数控铣床的面板和对刀操作，针对学生对实训学习兴趣浓厚，对今后工作充满好奇。

我将教法和学法互相联系，把学习的主动权还给学生，力求做到将老师如何教转变成引领学生如何学的过程。

三、教学过程先来说说课前准备，我精心做好了备课，任务书，并将任务书提前发放给学生。

同时选出四个组长，帮忙组织分配任务。

再来说说教学过程，我安排了以下环节，提出任务，实施任务，完善任务，扩展评价任务。

（一）提出任务提出任务之前，我首先复习了下上节课的内容，并讲授了本节课的里两个新指令G00，G01。

生动有效的教学情景是激励学生自主参与教学的一个重要途径，为了激发学生的求知欲，我直接将工厂搬入了课堂。

提出的具体情景为：工厂新接到一批订单，急需加工出来样品，尽快送给客户确认。

需要各小组分工协作，在规定时间内完成样品制作。

客户所提供的资料有，一份产品3D和一份产品图纸。

(二)实施任务在实施任务前，我对工厂生产工艺流程做了一个全面的介绍。

首先是岗位介绍，其中品管包含了来料检验、制程检验和终检三个工位，制造包含了装料、装刀对刀、输入程序、加工和去毛刺入库五个工位，程序包含了编程和电脑仿真两个工位。

高职数控技术专业《数控机床编程与操作》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解数控机床的基本构成和工作原理。

o掌握G代码的基本语法和常用指令，包括直线插补、圆弧插补、刀具补偿等。

o熟悉数控机床的操作面板及基本操作流程。

2.能力目标：o能够根据零件图纸独立编写简单的数控机床加工程序。

o能够正确操作数控机床，完成零件的加工任务。

o具备初步解决数控机床编程与操作中常见问题的能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生严谨细致的工作态度，注重安全操作规程。

o激发学生的创新意识和实践能力，鼓励团队合作与交流。

o树立学生对现代制造技术的兴趣和职业自豪感。

二、教学内容-重点：G代码的基本语法、常用指令及其应用，数控机床的基本操作流程。

-难点：复杂零件的编程技巧，刀具补偿的理解与应用，数控机床故障的诊断与排除。

根据教学内容的特点和学生的实际情况，将教学内容分为四个部分：数控机床基础、G代码编程、数控机床操作、实例分析与操作练习。

合理安排教学进度，确保每个部分都有足够的时间进行深入讲解和练习。

三、教学方法-讲授法：用于介绍数控机床的基本概念和原理。

-讨论法：针对编程中的难点和实际问题，组织学生进行小组讨论。

-案例分析法：通过分析典型零件的加工案例，帮助学生理解编程与操作的实际应用。

-实验法：在数控机床上进行实操练习，提高学生的动手能力。

-现代教学技术：利用多媒体教学资源，如视频教程、仿真软件等，增强教学效果。

四、教学资源-教材：《数控机床编程与操作》及相关参考书籍。

-教具：数控机床模型、刀具展示板。

-实验器材：数控机床、测量工具、刀具。

-多媒体资源：PPT课件、视频教程、仿真软件。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配一个组长，负责协调组内讨论和分工，确保每个成员都参与讨论。

-课堂纪律：明确课堂规则，如手机静音、按时上下课，对违规行为进行适当提醒和处理。

-激励策略：对表现优秀的小组和个人给予表扬，设置小测验和实操考核，激励学生积极参与。