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《牛郎织女》教案优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》四年级上册，具体章节为《牛郎织女》。
详细内容包括：了解中国古代四大民间故事之一《牛郎织女》的故事情节，理解课文中的关键词汇和句子，掌握课文朗读技巧，体会故事所传达的寓意。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟记课文内容，掌握生字词，理解牛郎织女的故事情节。
2. 能力目标：培养学生朗读课文的能力，提高学生的表达和概括能力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生感受真挚的爱情，培养诚信、善良的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的关键词汇和句子理解，对故事寓意的感悟。
2. 教学重点：熟练朗读课文，掌握故事情节，体会故事中所传达的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放牛郎织女的动画片片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助字典查找词义，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文中的关键词汇、句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，注意语气、节奏的把握。
5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，结合上下文理解句子含义，提高学生的理解能力。
6. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师给予反馈和指导。
六、板书设计1. 牛郎织女故事情节生字词重点句子朗读技巧七、作业设计1. 作业题目：熟读课文，用自己的话复述牛郎织女的故事，并写出故事中所体现的美好品质。
2. 答案示例：牛郎织女的故事讲述了一个善良的牛郎与美丽的织女相爱，克服重重困难，最终成为一对神仙眷侣。
这个故事体现了诚信、善良、勇敢等美好品质。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的课堂参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他民间故事，了解民间文化，培养学生的阅读兴趣。
1牛郎(lánɡ)织女(一)2 很久很久以前,有个孤儿❶跟着哥哥嫂(sǎo)子过日子。
[句导读:开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。
]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天还没亮,就赶他上山放牛。
3[句导读:第一个短句是总说,后面是分说。
从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。
]4[①哥嫂对牛郎怎样?]他没有名字,大家都叫他牛郎。
段导读:介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。
牛郎照看那头老牛很周到。
[②这句话在文中起什么作用?]每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。
夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。
冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。
平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净❷,牛棚里也收拾得清清爽爽❸。
5[③这句话写的是什么?]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和❹的目光看着他,有时候还伸出舌头舔(tiǎn)他的手呢。
6[句导读:用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。
]段导读:具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。
牛郎渐渐长大了。
哥嫂与他分家,只给了他这头老牛。
他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲儿。
其实没人听他的,唯独老牛侧着耳朵,好像听得很有味儿。
7[④老牛听牛1☜23 ①经常虐待他,吃不好,睡不好,牛郎生活得很不幸福。
4 ②这句话是一个总括句,起承上启下的作用。
❷干干净净:没有尘土杂质等。
❸清清爽爽:在文中指牛棚被打扫得整洁、干净。
5 ③具体描写牛郎对老牛照顾得无微不至。
6 ❹温和:(性情、态度、言语)等不严厉、不粗暴,使人感到亲切。
郎哼小曲儿,“好像听得很有味儿”说明了什么?]牛郎心里想什么,嘴里就说出来。
其实也没人听他的,唯独老牛咧(liě)开了嘴巴,笑嘻嘻的,好像明白了他的心事。
8[⑤从这句话中你感受到了什么?]段导读:讲述了老牛是牛郎的老朋友,它懂得牛郎的心。
9 一天晚上,他走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱❺的星光下面,原来是老牛在说话。
牛郎织女第1课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段,说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点:独立阅读课文,能复述这个故事.教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：一、谈话导入。
1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事.2、板书课题。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧,江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报.3．再读课文，提出想想解决的问题牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？长大后他又是怎样生活的？他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1。
牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的?2。
长大后,他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。
）老师追问：从中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受.（敢于追求新生活,劳动才能创造新幸福的生活。
)七、作业:用“原来”造句。
第2课时教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星,将观察的经过写成一篇短文.教学重点：独立阅读课文,能讲这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。
【精品】四年级上语文同步备课资料包（教案）语文S版32.牛郎织女【教学目标】知识与技能1.认识本课8个生字。
2.理解周到、暴跳如雷、心灵手巧等词语。
过程与方法学习默读课文，并有一定的速度。
读懂课文，复述故事。
情感态度和价值观理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。
【教学重点】在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。
【教学难点】把握课文内容，复述故事。
【教学方法】演示法、合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、相关视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.播放视频《牛郎织女》2.同学们喜欢这个故事吗？下面我们就来学习这个美丽的民间传说《牛郎织女》。
二、初读感知1.自由阅读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
2.出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
3.出示生词：牛郎哥嫂彩锦装饰衰老尸骨嫁人隔开（1）开火车读词语，齐读词语。
（2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。
4.理解词语。
周到：面面都照顾到，不疏忽。
心灵手巧：心思灵敏，手灵巧，形容人聪明能干。
暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样。
形容大怒的样子。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
4. 再读课文，说说这篇课文讲了一个什么样的故事？（很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家时只给了他一头老牛。
牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。
在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。
王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。
）三、精读感悟学习第一部分，自由阅读课文，小组合作探究，回答下列问题。
1.这一部分可以分为几部分？每一部分都讲了什么内容？（可以分为两部分，第一部分（1-2自然段）讲童年时期的牛郎，第二部分（3-8自然段）讲长大后的牛郎。
语文S版四年级语文上册教案: 牛郎织女一. 教学目标1.了解牛郎织女这个中国传统文化节日的故事背景和涵义；2.掌握牛郎织女故事中的重要人物和情节；3.培养学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力；4.培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
二. 教学准备1.课本：《语文S版四年级上册》2.教学辅助资料：牛郎织女故事插图、相关诗词资料3.多媒体设备：投影仪、音响三. 教学过程第一课时：牛郎织女的故事教学内容1.向学生介绍牛郎织女这个中国传统文化节日的背景和涵义；2.朗读《牛郎织女》故事，引导学生关注故事的起因、经过和结局；3.带领学生一起分析故事中的重要人物和情节。
教学步骤1.导入：通过放映相关诗词或插图，引起学生对牛郎织女的兴趣；2.导入：与学生展开讨论，了解学生对牛郎织女的初步认知；3.教师朗读《牛郎织女》故事，学生跟读；4.教师以图文并茂的方式呈现故事情节，引导学生理解和分析；5.分组讨论：将学生分为小组，让学生自由讨论牛郎织女故事中的重要人物和情节；6.小组总结：每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
教学提示教师在朗读牛郎织女故事时，需要注意语速和语调的把握，以便让学生更好地理解和接受故事中的情节。
第二课时：牛郎织女的诗词教学内容1.学习相关的古代诗词，感受中国古代文化的魅力；2.通过朗读和讨论，培养学生的诗词欣赏能力；3.引导学生运用诗词表达对牛郎织女故事的想法和感受。
教学步骤1.导入：复习前一课时学习的《牛郎织女》故事中的重要人物和情节；2.导入：朗读相关的古代诗词，引起学生对诗词的兴趣；3.教师解读并讲解诗词，引导学生理解其中的意境和内涵；4.学生跟读诗词，体验古代诗人的情感和意境；5.学生小组讨论：每个小组选择一首诗词，讨论与牛郎织女故事的关联，并简单解读；6.小组展示：每个小组派代表向全班展示和分享讨论结果。
教学提示教师在解读诗词时，可以通过解释含义和运用形象的语言帮助学生更好地理解和感受诗词的内涵。
最新最全《牛郎织女》优质教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《牛郎织女》的故事，该故事选自教材第四章“民间传说与神话故事”单元。
具体内容包括：牛郎织女的相识、相爱、被王母娘娘发现、分离、成为天河两岸的牵牛星和织女星。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习《牛郎织女》，让学生了解我国民间传说，理解故事的主题思想。
2. 技能目标：培养学生对文学作品的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养正确的爱情观。
三、教学难点与重点重点：分析《牛郎织女》的故事情节，理解牛郎织女的爱情观。
难点：如何引导学生从故事中提炼出正确的爱情观，培养学生的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛郎织女的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课导入：让学生自主阅读《牛郎织女》，了解故事梗概。
3. 例题讲解：详细讲解故事中的重要情节，分析牛郎织女的爱情观。
4. 随堂练习：让学生分角色朗读故事，体验牛郎织女的情感变化。
5. 小组讨论：讨论故事中牛郎织女的爱情观，引导学生树立正确的爱情观。
六、板书设计1. 《牛郎织女》2. 主要内容：牛郎织女的相识、相爱王母娘娘的阻挠牛郎织女的分离牵牛星和织女星七、作业设计1. 作业题目：根据《牛郎织女》的故事，写一篇关于正确爱情观的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解牛郎织女的爱情观，培养正确的爱情观。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他民间传说和神话故事，了解我国传统文化。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感目标：引导学生感受牛郎织女忠贞不渝的爱情，培养正确的爱情观。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中提炼出正确的爱情观，培养学生的情感态度。
3. 教学过程：例题讲解、随堂练习、小组讨论等环节的设计与实施。
4. 作业设计：关于正确爱情观的作文。
32 牛郎织女教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.会用“原来”造句。
3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。
教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
2、板书课题。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
3．再读课文，想想解决的问题牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？长大后他又是怎样生活的？他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。
）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。
）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。
六、谈谈学文后的感受。
（敢于追求新生活，劳动才能创造幸福的新生活。
）七、作业：用“原来”造句。
第二课时教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．会用“心急如焚”“霎时间”造句。
3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。
教学重点：独立阅读课文，能讲这个故事。
教学难点：理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。
牛郎织女教案(S版四年级上册)周次年级四年级备课组语文组主备人李XX 审核人时间2022年月日32牛郎织女教案示例【内容简析】本文是一个凄美动人的民间传说。
很久很久以前，有个孤儿叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家时只给了他一头老牛。
牛郎与老牛相依为命，过着清贫孤苦的生活。
在老牛的帮助下，他在湖边的树林里结识了天上的神仙织女，织女同情牛郎的遭遇，留在人间做了牛郎的妻子。
王母娘娘得知织女下嫁人间后非常愤怒，派天兵天将到人间抓织女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔开，他们隔河相望，天长地久，最后变成了牵牛星与织女星。
故事赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
本课情节生动，语言浅显易懂。
学生能自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
【设计理念】《牛郎织女》是一个古老的传说故事，反映的是封建宗法制度下的家庭关系。
改编为课文后，它不囿于原文的旨意，所表达的思想是深刻的，多元的。
因此我们在教学中应该给学生充分的读书时间，让学生自读自悟，多元地理解。
让学生在阅读中，抓住自己觉得新奇有趣的、或印象最深的、最受感动的内容，在感受故事里生动鲜明的人物形象和优美的语言的同时，关心人物的命运和喜怒哀乐，认识人物的品行与追求，了解故事所传承的中国文化，领略故事营造的人与动物之间和谐美好的空间。
【教学目标】1.认识“郎、嫂、锦”等生字。
2.学习默读课文，并有一定的速度。
读懂课文，复述故事。
3.理解课文内容，体会故事所表达的思想感情。
【重点难点】1.把握课文内容，复述故事。
2.在读课文中，感受牛郎织女勤劳善良的品质与他们真挚的感情。
【教具准备】1.“九月夜空星图”多媒体课件。
2.生字、词语卡片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】主备案个性案第一课时一、联系生活，引起阅读期待1.启发谈话：在晴朗的夜晚，你是否注意过璀璨的群星？星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少天真少年对着星星，编织着自己奇异的故事；有多少文人墨客的想象驰骋星空，演绎了世间悲喜情仇。
1牛郎(lánɡ)织女(一)2很久很久以前,有个孤儿❶跟着哥哥嫂(sǎo)子过日子。
[句导读:开头就交代了主人公从小就是个苦命的孩子。
]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天还没亮,就赶他上山放牛。
3[句导读:第一个短句是总说,后面是分说。
从吃、穿、干活的角度说明牛郎生活过得很惨。
]4[①哥嫂对牛郎怎样?]他没有名字,大家都叫他牛郎。
段导读:介绍了牛郎不幸的生活以及名字的由来。
牛郎照看那头老牛很周到。
[②这句话在文中起什么作用?]每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草。
老牛渴了,他就牵着它到小溪上游,去喝最干净的溪水。
夏天天气热,他把老牛牵到树林里休息。
冬天天气冷,他就让老牛在山坡上晒太阳。
平时,他总是把老牛的身子刷得干干净净❷,牛棚里也收拾得清清爽爽❸。
5[③这句话写的是什么?]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和❹的目光看着他,有时候还伸出舌头舔(tiǎn)他的手呢。
6[句导读:用拟人的手法写出老牛和牛郎之间亲密的关系。
]段导读:具体讲了牛郎对老牛照顾得很周到。
牛郎渐渐长大了。
哥嫂与他分家,只给了他这头老牛。
他上山放牛,有时心里闷得慌,便随口哼几支小曲儿。
其实没人听他的,唯独老牛侧着耳朵,好像听得很有味儿。
7[④老牛听牛郎哼小曲儿,“好像听得很有味儿”1☜2❶孤儿:死了父母的儿童。
3①经常虐待他,吃不好,睡不好,牛郎生活得很不幸福。
4②这句话是一个总括句,起承上启下的作用。
❷干干净净:没有尘土杂质等。
❸清清爽爽:在文中指牛棚被打扫得整洁、干净。
5③具体描写牛郎对老牛照顾得无微不至。
6❹温和:(性情、态度、言语)等不严厉、不粗暴,使人感到亲切。
7④形象地说明了老牛和牛郎的感情深。
说明了什么?]牛郎心里想什么,嘴里就说出来。
其实也没人听他的,唯独老牛咧(liě)开了嘴巴,笑嘻嘻的,好像明白了他的心事。
8[⑤从这句话中你感受到了什么?]段导读:讲述了老牛是牛郎的老朋友,它懂得牛郎的心。
9一天晚上,他走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱❺的星光下面,原来是老牛在说话。
老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。
在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。
可别错过了这个机会呀!”[句导读:老牛的话非常详细,告诉了牛郎具体的时间、地点和要找的人。
最后一句叮嘱更体现了老牛对牛郎长者般的关心。
]10[⑥从老牛开口说话中你体会到了什么?]段导读:老牛告诉牛郎到树林里去找美丽的女子。
11第二天黄昏,牛郎翻过右边那座山,来到湖边的树林里。
忽然,远处传来轻盈❻的欢笑声。
[句导读:未见其人先闻其声,“轻盈的欢笑声”可以看出她们“嬉戏”得很尽兴。
]牛郎循(xún)着笑声望去,只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。
过了一会儿,其中的一个离开伙伴,向树林走来。
这姑娘是谁呢?12原来她是天上王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦(jǐn)❼,名字叫织女。
每天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰(shì)天空,那就是灿烂的云霞。
[句导读:从侧面写出织女织得彩锦十分漂亮。
]13[⑦你认为织女是个怎样的人?]这天下午,王母娘娘多喝了几杯美酒,靠在宝座上睡着了。
织女和众仙女见机会难得,便一起飞到了人间。
[句导读:用倒叙的写法,交代了仙女们来到人间的原因。
]牛郎和织女在树林里相识了。
交谈中,牛郎知道了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇。
织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。
14[⑧从这段话你感受到了什么?]段导读:记叙了织女留在人间做牛郎妻子的原因。
时候不早了,仙女们要回天宫去了。
她们在树林里找到织女。
听说织女要留在人间,姐妹们都很佩服她的勇气。
她们对牛郎织女说了很多祝福的话,便挥泪告别,飞回天宫去了。
段导读:织女决心要留在人间。
织女跟牛郎一起来到牛棚。
老牛在一旁见了,眉开眼笑的,仿佛在说:“牛郎,牛郎,好心有好报哇!”15从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。
织女不仅美丽贤(xián)惠❽,而且心灵手巧。
[句导读:这是本段的中心句,写织女的两个特点。
]16[⑨“不仅……而且……”讲的是什么?]她织出的绸缎(duàn)色彩绚(xuàn)丽,格外耀眼,周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。
有时候,织女也去帮助牛郎干些农活。
两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。
[句导读:说明织女到来后,牛郎的生活变得很幸福;还说明他们的幸福是建立在自己的辛勤劳动之上的。
]转眼间三个年头过去了,他们有了一儿一女。
到了孩子能说话的时候,晚上有空,织女就指着星星,给孩子讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇,可是织女并不喜欢。
她喜欢跟牛郎一块儿干活,喜欢逗孩子们玩儿,喜欢看8⑤感受到他们是一对亲密的朋友,也感受到了牛郎的孤苦无依。
9❺微弱:小而弱。
10⑥这头牛是一头神牛,为下文的牛郎和织女的故事埋下了伏笔。
11❻轻盈:文中指轻松的意思。
12❼彩锦:有彩色花纹的丝织品。
13⑦她是王母娘娘的外孙女,是一个心灵手巧的人。
14⑧牛郎和织女谈了很多话,并且谈得很投机。
15❽贤惠:指女子心地善良,通情达理,对人和蔼。
16⑨织女的贤惠和心灵手巧。
为下文的描写埋下伏笔。
门前的溪水活泼地流过去,还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。
17[⑩用“虽然……可是……”和排比句“喜欢……喜欢……还喜欢……”写出了织女的什么特点?]可是织女有时候也发愁,愁什么呢?她是怕外祖母来找她。
段导读:织女和牛郎过着幸福的生活,但她总怕外祖母来找她。
一天,牛郎去喂牛,那头衰(shuāi)老的牛又讲话了,眼眶里满是泪花。
[句导读:通过对老牛神态的描写,表现出老牛的年老体衰。
对即将离开相依为命的伙伴也感到万分难过,这留恋的“泪花”饱含了老牛对牛郎和织女的不舍之情。
]它说:“我不能帮你们下地干活了。
18咱们就要分手了。
我死了以后,你把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。
[这里为什么要着重描写老牛的临终嘱托?]牛郎按照老牛的嘱(zhǔ)咐,忍着悲痛剥下了老牛的皮藏起来。
夫妻俩痛哭一场,把老牛的尸骨埋在附近的山坡上。
19[从这句话看出了什么?]段导读:老牛死了,嘱咐牛郎把它的皮藏起来,以后有用。
再说天上,仙女们溜到人间的事到底还是让王母娘娘知道了,尤其是得知织女下嫁(jià)人间,王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓(shì)要把织女抓回天庭,20严厉惩罚(chénɡfá)❾。
段导读:王母娘娘知道了织女下凡的事,暴跳如雷,发誓要抓回她。
王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将,闯进牛郎家里,来抓织女。
两个孩子跑过来,死死地抓住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推,两个孩子跌倒在地。
[句导读:这句话写出了王母娘娘动作粗暴,毫不顾念骨肉亲情,可见她内心十分冷酷无情。
]21王母娘娘拽(zhuài)着织女,飞向天宫。
[王母娘娘为什么要抓走织女?]织女一边挣扎,一边望着两个孩子大声喊:“快去找爸爸!”[句导读:通过对织女的动作和语言的描写,表现了她不愿与亲人分离的痛苦情形。
]段导读:王母娘娘抓走了织女。
牛郎得知织女被王母娘娘抓走,心急如焚(fén)。
可是怎么上天搭救呢?忽然,他想起老牛临死前说的话,便赶紧找出牛皮,披在身上。
然后将一儿一女放在两个竹筐里,挑起来就往外跑。
[句导读:牛郎急中生智,想起了老牛的嘱托有了上天救织女的办法。
从“赶紧”“挑起来就往外跑”等词语看出了牛郎救妻心切。
]22一出屋17⑩贤惠和不贪图富贵,喜欢人间幸福的生活。
18为下文牛郎披牛皮飞上天空埋下了伏笔。
19老牛和牛郎夫妇之间的感情深。
20❾惩罚:严厉地处罚。
21王母娘娘认为织女违反了天规,这是大逆不道的行为,非常生气,一定要亲自把织女带回天宫严惩。
说明她的独断和残忍。
22玉簪:用玉石做成的,别住头发的条状物。
门,他就飞了起来。
他越飞越快,眼看就要追上织女了。
王母娘娘拔下头上的玉簪(zān错误！未找到引用源。
往背后一划,霎(shà)时间,牛郎的面前出现了一条天河。
天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。
段导读:牛郎追赶织女,追到天河边,过不去了。
从此,牛郎在天河的这边,织女在天河的那边,两人只能隔(ɡé)河相望。
23日子久了,他们就成了天河两边的牵牛星和织女星错误！未找到引用源。
[从这段话中你了解到了什么?]段导读:牛郎织女隔河相望,变成了牵牛星和织女星。
以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鹊会飞来,在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上会面。
据说,这一天地上的喜鹊也确实少多了,因为它们都到天河那儿搭桥去了。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.整体感知课文的主要内容,对牛郎、织女产生同情之心。
3.能够复述这个故事。
星空的图片。
一导入每当夜幕低垂,群星闪烁时,我们仰望天空,不难发现一条银河。
瞪大眼睛仔细看看,你会发现天河两边还有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天,我们就来学习牛郎和织女的故事。
二初读课文1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
2.指读课文,反馈学习情况。
三了解课文内容,理清层次1.默读课文。
思考:牛郎是一个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的?他是怎样和织女走到一起的?牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?2.集体交流,教师作适当指导。
23牵牛星和织女星:秋天晚上我们仰望星空,在银河系的东西两侧可以看到两颗最亮的星星,就是牵牛星和织女星。
它们看上去只有“一水之隔”,其实距离甚远。
两星相隔约16光年。
它们和太阳一样,都是恒星。
两星位置不变,永远没有相会的机会。
了解了牵牛星和织女星的由来。
(1)牛郎是个怎样的孩子?他的童年是怎样度过的?学生甲:牛郎从小无父无母,与哥哥嫂子一起生活,哥哥嫂子对他不好,他吃的是剩饭,穿的是破衣裳,天不亮就得去放牛。
他的生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
学生乙:我认为牛郎的生活还是有乐趣的,他的乐趣就是和牛在一起。
学生丙:牛郎的童年是与牛在一起的。
他把牛照顾得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。
牛郎是个心地善良、勤劳的孩子。
(2)他是怎样和织女走到一起的?学生甲:老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。
学生乙:牛郎的善良、勤劳感动了织女,这是使他们走到一起的原因之一。
学生丙:天上虽然富丽堂皇,但是织女不喜欢那里的生活,所以她决定留下来。
(3)牛郎和织女在一起生活的事被王母娘娘知道了,结果怎样?学生甲:王母娘娘趁牛郎到地里干活时,带领天兵天将把织女抓走了。
学生乙:牛郎披上牛皮,带着孩子,飞了起来。
他快追上织女时,王母娘娘划出一条天河,隔开了他们。
学生丙:牛郎和织女只能隔河相望,日子久了,他们成了天河两边的牵牛星和织女星。
