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人教版新课标八年级物理上册 第二章 第1节 《声音的产生与传播》教案

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人教版八年级物理第二章 第一节 声音的产生和传播(教学设计)

人教版八年级物理第二章 第一节 声音的产生和传播(教学设计)

人教版八年级物理第二章第一节声音的产生和传播（教学设计）一、教学目标1.了解声音的产生和传播的基本概念；2.掌握声音的产生和传播的基本规律；3.了解声音的传播速度与介质的相关性；4.能够应用已学知识解释日常生活中的声音现象。

二、教学准备1.教学课件、教学PPT、教学实验箱；2.声音产生装置、弦线、弹簧等实验材料。

三、教学内容1.声音的产生原理；2.声音的传播规律；3.声音的传播速度与介质的相关性。

四、教学步骤1. 导入与引出（5分钟）介绍声音是我们生活中不可或缺的一部分，然后放一段音乐进行播放，让学生感受音乐带给我们的快乐与美好。

2. 探究声音的产生原理（15分钟）教师通过教学PPT展示声音产生的三个条件：声源、振动、介质。

并通过实际操作，让学生参与到实验中，使用声音产生装置，激发泡沫使其振动，然后观察和记录实验现象。

3. 探究声音的传播规律（20分钟）教师向学生提问：“当音乐声响起时，你能听到声音吗？声音是怎样传播到你的耳朵的？”学生回答后，教师引出声音的传播规律，并且通过教学PPT展示声音传播的三个特点：传播方式、传播路径、传播速度。

4. 实验观察声音的传播速度与介质的相关性（30分钟）教师通过教学PPT向学生展示实验过程及装置，引导学生思考和预测。

然后组织学生进行实验观察，根据实验结果进行分析和讨论。

5. 归纳总结并展示答疑（10分钟）教师与学生进行归纳总结，梳理全节课所学内容，并解答学生提出的问题。

五、教学拓展教师可以引导学生进一步思考和探索声音的应用，比如探究声音传播的各种特性对通讯、音乐、语言等方面的影响，并引导学生积极参与到实践中去。

六、教学评价1.课堂讨论与参与情况评价；2.实验观察与数据记录评价；3.归纳总结与应用分析评价；4.学生的问题解答评价。

七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对声音的产生和传播有了更深入的了解和认识，实验环节增加了学生的参与度和实践能力。

但在教学中，需要更加注重学生的思考与发现能力的培养，激发学生的兴趣和动手能力。

人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播教学设计

人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播教学设计

人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播教学设计一、教学目标1.知识目标：了解声音的产生和传播的基本概念，并能够运用所学知识解释日常生活中的声音现象。

2.能力目标：培养学生的观察、实验和分析问题的能力，能够进行简单的声音实验，掌握科学实验的基本方法和步骤。

3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对科学的兴趣和探究精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生和传播的基本原理。

2.教学难点：如何进行声音实验并观察现象，如何解释声音现象的产生和传播。

三、教学准备1.教具准备：发声器、弦线、水杯、扩音器、实验器材等。

2.实验准备：设置实验台，准备实验材料。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放不同的声音，让学生观察并描述所听到的声音有哪些特点，引导学生对声音产生与传播进行初步的感知。

2. 理论讲解（15分钟）2.1 声音的产生：教师通过示意图和实验演示，讲解声音的产生与物体的振动有关，当物体振动得足够快时，就会产生声音。

2.2 声音的传播：教师通过示意图和实例，讲解声音通过空气、液体和固体传播的原理，并引导学生理解声音传播的速度和路径。

3. 实验探究（30分钟）3.1 实验一：利用弦线进行声音传播实验。

步骤： - 将一根弦线两端固定在桌子上，并拉直。

- 教师在弦线上用手指轻轻拨动，学生观察并描述声音的传播情况。

实验目的：观察声音在弦线上的传播情况，初步了解声音传播的路径。

3.2 实验二：利用水杯进行声音传播实验。

步骤： - 将一只水杯放在桌子上。

- 教师用手指敲击水杯边缘，学生观察并描述声音的传播情况。

实验目的：观察声音在水杯中的传播情况，初步了解声音传播的路径。

3.3 实验三：利用扩音器进行声音放大实验。

步骤： - 教师用扩音器放置在较远的地方，调整音量合适。

- 学生分别站在不同距离的地方，观察声音的传播情况。

实验目的：观察声音在空气中的传播情况，初步了解声音的传播速度和衰减规律。

人教版物理八年级上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计

人教版物理八年级上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计
4.组织学生进行小组讨论和交流，提高他们的合作意识和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对声音现象的好奇心和探索欲望，激发他们学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重科学、热爱科学的情感，使他们认识到科学技术对生活和社会的重要性。
3.引导学生关注生活中的声音环境，培养他们保护环境、关爱他人的责任感。
2.设计一个简单的实验，验证声音在不同介质中传播的速度差异。要求学生详细记录实验过程和结果，并进行分析。
3.针对声音的三个特性（音调、响度、音色），请学生从生活中各找一个例子进行说明，并解释其对应的物理原理。
4.以小组为单位，探讨声音在传播过程中可能遇到的问题和解决方法，如声音的反射、折射、吸收等。要求每组撰写一篇不少于300字的报告。
（一）教学重难点
1.声音产生原理的理解：学生对声音是由物体振动产生的这一概念容易产生误解，需要通过直观的实验和案例分析来加深理解。
2.声音传播条件及特点的掌握：声音在不同介质中传播的速度和效果有所不同，学生对这些特点的理解和记忆可能存在困难。
3.声音特性的辨识与应用：音调、响度和音色是声音的三个基本特性，学生需要学会区分并运用这些特性解释生活现象。
5.学生尝试运用所学知识，解释以下现象：
a.在操场上，为什么我们能听到远处的广播声？
b.在水中说话，为什么听起来声音变大了？
c.为什么高音歌唱家的声音听起来很尖锐，而低音歌唱家的声音听起来很雄厚？
6.结合自己的生活经验，思考如何运用声音的知识来改善我们的生活环境，减少噪声污染。要求学生撰写一篇不少于500字的短文，提出具体的建议和措施。
3.过程设计：
a.教师提问：“本节课我们学习了哪些关于声音的知识？”
b.学生回答，教师进行点评和补充。

人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计

人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
3.教学目标：让学生初步认识到声音的产生与传播，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解声音的产生原因动产生声音，振动停止，声音消失。
b.声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，传播速度不同。
c.声音的特征：音调、响度、音色，分别由频率、振幅、发声体决定。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中常见的声音现象作为导入，如播放一段交响乐、汽车的喇叭声、人们的谈话声等，引导学生关注声音的存在，并提出问题：“声音是如何产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”
2.教学方法：采用情境导入法，通过声音的实例引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中声音的产生实例，引导学生思考声音的产生原因，培养学生观察、思考问题的能力。
2.通过实验探究，让学生了解声音的传播条件，培养学生动手操作、实验探究的能力。
3.通过小组合作，讨论声音的特征，提高学生交流、合作的能力。
4.利用图表、实例等教学资源，帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的抽象思维和形象思维。
人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的产生原因，知道声音是由物体振动产生的。
2.掌握声音的传播条件，理解声音在固体、液体、气体中的传播特点。
3.理解声音的三个特征：音调、响度、音色，并能运用这些特征描述声音。
4.学会使用简单的实验器材，进行声音产生与传播的实验操作，培养实验技能。
3.探究性问题：针对声音的特征，提出以下问题让学生思考：
a.生活中有哪些方法可以改变声音的音调、响度和音色？
b.请举例说明声音特征在实际生活中的应用。

八年级物理上册第二章第一节《声音的产生与传播》教案新人教版(新版)新人教版

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2.1 声音的产生与传播
教学目标：
一、知识与技能
1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2、知道声音是由物体振动发生的
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同
二、过程与方法
1、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？
2、通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。

三、情感态度与价值观
1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

教学重点：声音产生的原因及传播
教学难点：探究真空不能传声，利用回声计算
教具、学具：橡皮筋、直尺、哨子、小铃铛、梳子、音叉、杯子。

人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计

人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计
3.教师提出问题：“声音是如何产生的？声音是如何传播到我们的耳朵里的？”引导学生思考，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过教材和多媒体课件，讲解声音的产生原因，解释声音是由物体的振动产生的。
2.演示实验：敲击音叉，放入水中，观察水花溅起，说明声音产生与物体振动的关系。
3.讲解声音传播的基本原理，包括声波、声速等概念，强调声音在不同介质中传播速度的差异。
c.实践活动：设计声音实验，让学生亲自动手操作，观察声音传播现象，加深对知识的理解。
d.知识拓展：引导学生运用所学知识，分析生活中的声音问题，提高学以致用的能力。
e.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，梳理知识结构。
4.教学评价：
a.课堂问答：通过提问，了解学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈。
4.能够运用所学知识，分析并解决与声音产生与传播相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动发现声音产生与传播的规律。
2.利用生活实例，结合教材内容，设计有趣的声音实验，让学生在实践中掌握声音的产生与传播知识。
3.组织小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的，能够列举生活中常见的声音产生实例。
2.掌握声音传播的基本原理，了解声音在固体、液体、气体中传播的速度差异，能够解释生活中与声音传播有关的现象。
3.学会使用简单的实验器材，进行声音产生与传播的实验操作，培养动手操作能力和实验观察能力。
b.组织小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高团队合作能力。

人教版物理八上第二章第1节《声音的产生与传播》教学设计

4.小组合作：组织学生进行小组合作实验，鼓励学生互相交流、分享观点，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
5.引导思考：教师提出问题，引导学生深入思考，如声音为什么能够在空气中传播，音调、响度和音色之间的关系等，培养学生的批判性思维。
6.总结与反馈：通过课堂小结，帮助学生梳理和巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
（二）教学设想
1.导入新课：通过一个日常生活中的声音现象，如敲击不同物体的声音，引发学生对声音产生与传播的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.教学方式：采用“问题-探究-总结”的教学模式，引导学生主动探究声音的产生与传播过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.教学手段：利用多媒体演示、实验设备和实物模型等，帮助学生形象直观地理解声音的产生与传播过程。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.难点：声音的产生与传播的机理。学生难以理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在介质中传播的过程。
2.难点：声音特性的理解。学生对于音调、响度和音色的概念难以区分，难以理解它们之间的关系。
3.难点：实验操作与观察。学生可能对实验操作流程不熟悉，对实验现象的观察和分析能力有待提高。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在课堂上的学习收获和感悟，然后我会对所学内容进行简要梳理，强调重点知识。最后，我会布置一个与声音产生与传播相关的实践任务，如制作一个简易的放大镜，观察和分析放大后的声音现象，培养学生的创新能力和实践能力。
五、作业布置
3.设计一个实验，探究声音的传播速度与介质种类、温度的关系。学生可以通过实验操作、数据记录和分析，深入理解声音传播的原理。
4.编写一篇小论文，阐述音调、响度和音色之间的关系。学生需要运用所学知识，进行逻辑推理和论证，提高他们的写作和表达能力。

人教版八年级物理上第二章第一节声音的产生与传播教学设计优选全文

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《声音的产生与传播》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1．知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。

2．知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。

过程与方法：
1．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

2．通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。

3．让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

情感态度与价值观：
1．通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。

2．使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。

3．通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

【教学重点】声音产生的条件、声音的传播需要介质。

【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。

教学准备：
1．多媒体课件。

2．实验器材：喇叭、小蜜蜂、锣等。

人教版物理八年级上册2.1《声音的产生与传播》优秀教学案例

会注重鼓励和激励学生，让他们感受到自己的进步和成长，同时指出他们需要改进的地方，引导他们不断努力和提高。通过反思与评价，学生能够更好地认识自己的学习状况，调整学习策略，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个有趣的实验来吸引学生的注意力。例如，我会请一位学生上台，用手掌敲击桌面，让其他学生听辨产生的声音。然后，我会提问：“你们能听到什么声音？这个声音是如何产生的？”通过这个实验和问题，学生能够初步感受到声音的产生，激发他们对声音产生与传播的探究欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我会结合教材和多媒体辅助教学，系统地讲解声音的产生与传播原理。首先，我会介绍声音是由物体振动产生的，并通过示例说明不同物体振动产生的声音特点。然后，我会讲解声音的传播原理，包括声音在空气、水和固体中的传播速度以及影响传播速度的因素。
在讲授过程中，我会与学生进行互动，提问他们对于所讲内容的疑问和理解。通过问答和讨论，学生能够更好地理解和掌握知识。
另外，我还会利用多媒体辅助教学，如播放声音传播的动画演示，让学生更直观地了解声音在空气中的传播过程。通过情景创设，学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高学习的实用性和应用能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考和探究问题。例如，在讲解声音的产生时，我会提出问题：“声音是如何产生的？振动与声音有怎样的关系？”引导学生通过观察实验现象和分析数据，寻找答案。通过问题导向，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
2.讲授与互动相结合：在讲授新知环节，既系统地讲解了声音的产生与传播原理，又通过问答和讨论的方式，充分调动了学生的积极性，使学生在互动中理解和掌握知识。

人教版八年级物理上第二章第一节声音的产生与传播教学设计

a.观察记录：让学生在课后观察并记录生活中遇到的声音现象，如回声、共鸣等，并尝试运用所学知识进行解释。
b.实验探究：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的声音传播实验，如比较不同介质中声音的传播速度，观察声音在直角弯管中的传播等。
3.研究性学习：
a.噪声调查：组织学生分组进行噪声污染调查，了解噪声对人们生活的影响，并提出相应的防治措施。
4.运用比较、归纳、演绎等方法，分析声音传播的规律，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，形成积极向上的学习态度。
2.培养学生的环保意识，认识到噪声污染对人类生活的影响，关注环境保护。
3.通过对声音传播的学习，使学生认识到科学技术在生活中的应用，增强科技强国意识。
1.注重激发学生兴趣，以生活实例引入声音的产生与传播，降低学生对物理知识的陌生感。
2.采用差异化教学策略，针对不同层次的学生提供适当的指导，提高学生的参与度。
3.加强实验操作指导，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对物理学科的兴趣。
4.鼓励学生提问，引导学生主动思考，培养学生的探究精神和问题解决能力。
人教版八年级物理上第二章第一节声音的产生与传播教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解声音的产生原理，掌握声波的基本概念，了解声音的传播条件和特点。
2.学会使用频率、波长、速度等物理量描述声音，并能运用相关公式进行简单计算。
3.掌握声音在不同介质中传播的速度差异，了解声速与介质种类、温度等因素的关系。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结声音产生与传播的关键点。
2.知识梳理：教师带领学生梳理本节课的知识点，巩固学习成果。
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第一节声音的产生与传播●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？声音是怎样产生的？声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？声音在真空中能传播吗？声音在不同介质中传播的快慢一样吗？同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.打击或拨动物体可以产生声音.我们发声时没有打击，也没有拨动.所有发声的物体都在振动.声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的.经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.吹口哨声是口腔内空气振动产生的.炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.……同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？我们平常听唱片、录音是怎么回事？同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.请同学们设计一个实验证实你的猜想.把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.雷声的传播不需要介质吗？意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？真空不能传声.经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.钓鱼时要保持周边环境的安静.渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.……通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？15 ℃时空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.25 ℃时空气中的声速为346 m/s ，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t ，利用v =ts 就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t ，利用v =ts 2就可以算出声音在海水中的速度. 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t ，再测出喊话者距山崖的距离s ，利用v =ts 2，就可以计算出声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t ，再测出声纳与墙壁之间的距离s ，利用v =ts 2计算出声音在空气中的速度. 第五组：两个同学相距较远的距离s ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t 1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t 2，则利用v =12t t s 计算出声音在空气中的速度. 同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.［动手动脑学物理］1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来. 方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s 1=1500 km ，快车的速度v 1=105 km/h ，火车从北京到上海所用的时间为t 1=11v s =14.3 h 北京到上海的航线距离为s 2=1200 km ，大型喷气式客机的速度v 2=600 km/h ，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t 2=22v s =2 h声音在空气中的传播速度约为v 3=340 m/s,北京到上海的距离s 3=1000 km ，声音传到上海所用的时间为t 3=33v s =0.8 h 3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P 16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计。