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说课设计《5以内的加减法》说课稿一．说教材本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。
这是认识加法的第一课时。
教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。
教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。
通过学生的数数，知道了一共有5只。
可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。
1.教学目标在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，确定本课的教学目标为：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
过程与方法：体会加法的意义。
认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
2.教学重难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。
难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。
二．说教法、学法1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。
采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。
2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。
一年级上册数学教案第五单元第一课时5以内的加减法（一）_冀教版教材分析本单元是学生在认识了10以内的数，把握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。
10以内的加减法运确实是学生今后学习数学的重要基础，因为大数的加减法运算都要归结为不同数位上的数的加减运算。
本单元内容编排分为三个知识块：“加法和减法”“6～10的加减法”“0的加减法”。
然后安排了以“动物乐园”为问题情境的提问题并解决简单问题的综合应用。
本单元还安排了加减法算式的“整理与复习”。
综合单元内容，还安排了“有味的数字”综合与实践活动。
依照整套教材和学生的认知特点，本单元教材每课都设计了两个层面的内容，一是以“情境+问题”的方式出现的学生专门熟悉的事例，二是加减运算的直观图。
本单元内容具体编排特点如下：1.加强了加减法含义的教学。
2.注意数和形、式和图适当联系。
3.素材的选取与学生的日常生活联系紧密；教学内容既生动有味又富有思维含量，注重数学思想方法的渗透。
4.表达运算方法的多样性；教给学生解决问题的差不多步骤，同时加强发觉与提出数学问题能力的培养。
5.加强对学生所学知识的整理和复习。
本单元内容不仅在日常生活中有着专门广泛的应用，因此本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有专门重要的地位。
教学目标结合具体情境，初步体会加法和减法的意义，会读写加法和减法算式，能口算10以内的加法和减法。
在教师的指导下，尝试从不同角度摸索问题。
能发觉和提出熟悉情境中的简单数学问题，并尝试解决。
培养初步的问题意识。
对熟悉情境中的数学问题感爱好，积极参与观看、操作、交流等学习活动，获得愉快的学习体验。
重点、难点重点：1.初步明白得加减法的含义，会用自己明白得的方法口算10以内的加减法。
2.依照情境图中的信息提出简单的加减问题。
难点：1.学会从不同的角度摸索问题并列出不同的算式。
2.用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
北师大版小学数学一年级上册《5以内的加减法》教案教学过程：第一课时一、创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。
我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、知识探索1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。
把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。
2、告诉学生，把3人和2人合起来能够用加法计算。
3、教学加号、加法算式的写法和读法。
4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。
三、知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。
对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解水平。
1、第1题能够指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。
2、第2题能够让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。
摆小棒能协助学生加深对加法含义的理解。
3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，能够激发学生兴趣。
通过说一说再写算式，能够加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。
4、第5题是开放题。
要引导学生根据图意，列出不同的算式。
只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。
要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的水平。
在交流时，能够让学生说说算式求的是什么。
如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。
四、课堂总结五、水平检测练习与测试课堂练习第二课时一、创设情境昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。
你们看……（出示挂图）二、知识探索1、看挂图，弄清图意。
从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。
冀教版一年级上册数学第一课时 5以内的加减法（一）教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第一课时 5以内的加减法（一）教学内容教材34～35页在加法算式中理解合并（合在一起）教学提示学生在日常生活中对用加法算式表示合在一起已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会合并的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
过程与方法：体会加法的意义。
认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
重点、难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。
难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。
教学准备教具准备：黄色花片、红色花片、课件。
学具准备：黄色花片、红色花片。
教学过程一、新课导入。
师：如果同学们课上各方面表现优秀，老师会奖励你们什么？生：如果我们课上表现很棒，老师会奖励给我们用纸做的黄花或红花。
师：最近课上同学们表现都太优秀了，老师准备奖励给你们的纸花快用完了。
这时3个小朋友主动要求给老师帮忙做纸花（课件出示情境图）。
想不想知道他们一共做了几朵花。
本节课我们来研究用加法算式表示合在一起。
（板书：5以内的加减法（一））设计意图：创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。
二、探求新知。
（一）在情境中理解合并。
师：你从这幅图看见了什么？生1：图中有2名男同学和1名女同学在一起做纸花。
生2:3名同学，做了3朵红花和2朵黄花。
生3：求“一共做了几朵花？”。
师：有2名男同学，1名女同学，合起来是3名同学。
（要求学生重复说）你能用合在一起表示同学们做的纸花吗？生：3朵红花，2朵黄花，合起来是5朵花。
师：你能边用合在一起表示花的数量，边用手势表示吗？（给学生充足时间用手势表示合并，及时指导做法不规范的学生。
