苏教版四年级《珍珠鸟》第一课时公开课课件

蔓延。
竹笼 一卷干草 垂蔓
“卷”下面不要 写成“巳”
竹笼 一卷干草 垂蔓
雏儿 小脑袋 红嘴红脚 蓬松的球儿
落柜顶 站书架 啄手指 扭身子 趴肩上
轻声的读课文，想一想： 这是一只怎样的珍珠鸟？找到相 关句子，读一读，体味体味。
瞧，多么像它 的母亲：红嘴红 脚，灰蓝色的毛 ，只是后背还没 有生出珍珠似的 圆圆的白点；它 好肥，整个身子 好像一个蓬松的 球儿。
juǎn 一卷、卷尺
卷 juàn 试卷、画卷
lóng 鸟笼、笼子
笼
lǒng 笼罩
谢谢大家
谢谢大家
再见
有一天，我伏案 写作时，它居然落到 我的肩上。我手中的 笔不觉停了，生怕惊 跑它。不一会儿，这 小家伙竟趴在我的肩 上睡着了。它睡得好 熟哇！不停地咂嘴， 大概在做梦呢！
珍珠鸟，是一种怕人的鸟。 ——《珍珠鸟》
？
作业： 1、认真抄写一类生字。 2、找《珍珠鸟》的原文 读一读。
右边的“负”不 要写成“页”
苏教版小学语文四年级（上册）
21、珍珠鸟
自由的大声朗读课文
（1）读准字音，读顺句子，遇到不懂的 词句联系上下文或生活想一想。
（2）两人一组轮段读。互相检查字音是 否正确，句子是否通顺。
竹笼 一卷干草 垂蔓
wàn
垂蔓
wàn 细长而不能直立的茎。 mán 蔓菁，一种草本植物。 màn 专用于合成词，如：
瞧，多么像它 的母亲：红嘴红 脚，灰蓝色的毛 ，只是后背还没 有生出珍珠似的 圆圆的白点；它 好肥，整个身子 好像一个蓬松的 球儿。
瞧，这就是我的作时，它居然落到 我的肩上。我手中的 笔不觉停了，生怕惊 跑它。不一会儿，这 小家伙竟趴在我的肩 上睡着了。它睡得好 熟哇！不停地咂嘴， 大概在做梦呢！

冯骥才，祖籍浙江慈溪，
我国当代作家和画家。已出 版中外文学著作近百部，画 集多部。主要作品有《珍珠 鸟》、《雕花烟斗》、《三 寸金莲》、《神鞭》、《一 百个人的十年》等。他的散 文意境高远，想象丰富奇特， 给人以心灵的陶冶，美的享 受。
学习目标
一、我能正确、流利、有感情地朗读课 文。
二、说说作者究竟是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？
信赖，往往创造出美好的 境界。
“我”
设置环境 不看 不管 不赶 不写
“鸟”
胆小 渐渐胆大
开始亲近我 完全信赖我
出信 美赖 好， 的往 境往 界创 。造
拓展延伸：
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与人之间同 样需要信任。尊重对方的生存空间、思想空 间，真正做到不倚强凌弱，不以大欺小，这 是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无 疑会使世界多一抹温柔的色彩。而有了信赖 才能构建和谐的社会。
作业超市三选一：
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜 欢画画的同学可以任选一个画下来。
2、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写 作的同学可以把这个故事写下来。
3、出一份“人与动物”为主题的手抄报。
畅所欲言：
在日常生活中，你有过和小动 物相处的经历吗？和小动物的关系 怎么样？
老师赠言：
关于鸟的成语：
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句：
鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）
三、我能用心去体会，人和动物充满爱 和信赖的美好境界。
小组活动：
1、各小组交流讨论完成。 2、每组派一名代表汇报。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得 好熟!还呷呷嘴，难道在做梦?
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶 的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲 进深幽的丛林一样安全；从中传出 的笛儿般又细又亮的叫声，也就格 外轻松自在了。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常 茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上 我很少扒开叶蔓瞧它们 。
它们便渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
想象说话： 珍珠鸟当时会想些什么呢？
作业： 一、比一比，再组词。 拨（）赖（）贰（）咂（） 拔（）懒（）腻（）砸（） 二、在括号时填上合适的量词，不能重 复。 两（）珍珠鸟一（）干草四（）笼子 三（）吊兰五（）球儿一（）呼唤
一卷干草 愈发繁茂 猜到 柜顶 撞的来回摇动 扭动 伏案写作 信赖 索性 细腻的绒毛 陪伴 神气十足 不由自主
拨开 淘气 雏儿 生怕
选择合适的词语填写。 忽然 竟然 居然 1、过不多久，（ ）有一个小脑袋从 叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，（ ）把我当成 了它的朋友。 3、有一天，我伏案写作时，它（ ） 落到我的肩上。 起初 渐渐地 随后 4、（ ）这小家伙只在笼子四周活动， （ ）就在屋里飞来飞去。（ ），它 胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
珍珠鸟
珍珠鸟又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍 珠”“ 金山珍珠”。属雀形目，文鸟科，原产 于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类， 这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给 人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟，它在 我国是很在发展前途的宠鸟，应大量繁殖推广。 珍珠鸟体长约10厘米，头部灰色，嘴基及眼下 方有黑纹，两条黑纹中间呈白色，颊后有红黑色 块斑，喉至上胸白色而有波状黑纹，到胸中呈黑 色带。上体暗褐色，腹部黄白色，腹侧红褐色并 有珍珠状的白色斑点，嘴红色，脚淡红色，尾黑 色，尾上覆羽白色且具黑色横纹。雌鸟颊后无红 褐色块斑，胸部无波状纹，

说一说
雏鸟的叫声有什么特点？ 尖细又娇嫩
听一听
读一读
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还 没有生出珍珠似的白点；它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
想一想
这里从哪些方面描写雏鸟的外形特征？ 嘴 脚 羽毛 背 身子
从描 部写 分雏 到鸟 整的 体外 形 顺 序 ：
听一听
读 “起先，这小家伙只在 一 笼子四周活动，随后就 读
学习回顾
“真好！”
作者对珍珠鸟的喜爱之情 那么作者为珍珠鸟安排了 一个怎样的住处呢？ 舒适 温暖 蒙盖 安全
课堂目标：
齐声朗读
学习三到四自然段，感受珍珠鸟的 可爱之处；体会作者逐步取得珍珠 鸟信赖的过程；领悟人与鸟相互信 赖、和谐相处的高尚情怀.
听一听
“三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。”
课堂作业
用下列关联词造句。
1、一会儿…...一会儿……一会儿……
2、先是……然后……再……
谢谢指导
在屋里飞来飞去，一会 儿落在柜顶上，一会儿 神气十足地站在书架上， 一会儿把灯绳撞得来回 晃动。”
动词：飞 落 站 撞
想一想
从活动范围的变化和动作，你 们觉得这只雏鸟有什么特点？ 性格活泼、动作可爱
读 “渐渐地它胆子大了， 一 竟然落到了我的小 读
桌上。它先是离我 较远，见我不去伤 害它，便一点点挨 近，然后蹦到我的 杯子上，俯下头来 喝茶，再偏过脸瞧 瞧我的反应。”
后来，它完全放心 读一读 了，索性用那小红 嘴，“嗒嗒”啄着 我正在写字的笔尖。 我用手抚一抚它细 腻的绒毛，它也不 怕，反而友好地啄 两下我的手指。
想一想
从这里看出作者跟雏鸟相处得 怎么样？ 从、宽容的高 尚情怀，从而达到了相互信赖的境界。 尊重对方的生存空间,思想空间,真正做 到不以强凌弱,不以大欺小,这是建立信 赖关系的前提条件。 而相比之下，同学之间的吵架甚至打架 等行为就更不应该了。连一只小鸟都懂 得和人要相互信赖、和睦共处。难道我 们都做不到吗？

各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜 爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对 “我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）
３、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的。请举出例子。
“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢 伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀 开叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可 以在“我”家自由成长；因为“我不管它”， 所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为 “我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的 杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依 旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来 蹦去”；因为“我不动声色地写”，所以它 甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为 “我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细 腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。

有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不 觉停了，生怕惊跑它。待一会儿， 扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸 子，小红爪子刚好被胸脯上长长 的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴， 难道在做梦？
有一天，我伏案写作时，它居 然落到我的肩上。我手中的笔不 觉停了，生怕惊跑它。待一会儿， 扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸 子，小红爪子刚好被胸脯上长长 的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴， 难道在做梦？
阅读提示：
“我”是怎样逐渐得到珍 珠鸟的信赖的？
请你带着这个问题，边读边勾画重点词句，然 后在旁边写写感受。用“——”划出作者举动的 句子，“------”划出珍珠鸟反应的句子。
“我”的举动
珍珠鸟的反应
“我”和“鸟” 的关系
“我”的举动
用吊兰做丛林
珍珠鸟的反应
鲜红小嘴伸出来
“我”和“鸟” 的关系
2.那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓” 地在纸上跳动，还用涂了蜡பைடு நூலகம்的小红嘴
“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
3.珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，
小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒 毛盖住，还咂咂嘴。
有一天，我伏案写作时，它居然 落到我的肩上。我手中的笔不觉停 了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头 看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着 了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红 爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好 熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
它，红嘴红脚，
灰蓝色的毛，只是后 背还没生出珍珠似的 圆圆的白点，叫声如 笛儿般清凉婉转。
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。

读一读，写一写
cháo chǒu xiā
巢瞅呷
wàn
垂蔓
jiǎn móu chàn
zhī
眼睑 眸子 颤动 指甲
斑斑驳驳 生意葱茏
细读课文，研讨探究
一、朗读，感知课文内容，体会 作者的思想感情
二、 默读课文，归纳珍珠鸟的感情 变化
怕人----渐渐胆大----开始亲近---完全信赖
三、问题与探究
1、文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕
“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、 “偏”、“瞧瞧”、“跑到”、“绕”、 “蹦来蹦去”等词语，是作者把人的性灵赋 予珍珠鸟，是珍珠鸟似乎也有了一个顽皮孩 子的神情和心理。作者心中充满温柔的爱意， 用诗意的语言描写了人与鸟的第一次亲密接 触。
3、从文中找出你认为写得最生动传神 的段落、句子，读给大家听，并说说你 的理解
2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐
“信赖人”？（注意找出 “我”的 举动的语句以及小鸟的反应）
我的举动
小鸟的反应
我的举动
珍珠鸟的反应
挂…、用吊兰…蒙盖在鸟笼 害 躲进…安全…轻松自在 怕
很少掀开…瞧它们，…
渐渐敢伸出小脑袋瞧瞧我
我不管她
我不伤害它
我微微一笑，依旧写东西 我不动声色地写 我抚一抚它的绒毛 笔不觉停了，生怕惊 走它
人”的鸟，有什么用意？（联系全文思 考）
2、小鸟为什么会由“怕人”渐渐“信
赖人”？（注意找出 “我”的举动的 语句以及小鸟的反应）
3、“我”从和鸟儿的相处中得到了 哪些感受？
1、文章开头部分写珍珠鸟是一种
“怕人”的鸟，有什么用意？（联 系全文思考）
这是为了写“我”渐它胆子大了落在我的书 桌上….
一点点挨近，蹦，俯、喝茶、 偏过脸瞧瞧我… 放开胆子、绕、蹦来蹦去

反思与总结
学生可以在课后进行反思和总结，回顾自己在课堂上的表现 和学习收获。这样可以帮助学生更好地认识自己的学习状况 ，发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
教师评价与反馈
教师评价
教师应对学生的学习情况进行全面评价 ，包括课堂表现、作业完成情况、测试 成绩等方面。评价应客观、公正，并针 对学生的个性差异进行差异化评价。通 过评价，教师可以了解学生的学习需求 和问题所在，为后续的教学提供依据。
多媒体辅助教学
利用PPT、视频、图片等 多媒体资源，丰富课堂内 容，提高学生的学习兴趣。
互动式教学
通过课堂互动、问答、小 组讨论等形式，增强师生、 生生之间的互动，提高课 堂参与度。
任务驱动式教学
布置具体的学习任务，让 学生在完成任务的过程中 掌握知识，培养解决问题 的能力。
教学资源
教材与教辅
使用苏教版《珍珠鸟》教材及配 套教辅，确保教学内容的科学性
测试
为了更全面地了解学生的学习情况，教师可以在课堂结束前进行小测试，包括对课文内容的理解、对 重点字词的运用等方面的考查。通过测试结果，教师可以了解学生对课堂知识的掌握程度，并针对我评价
学生自我评价
在《珍珠鸟》第一课时的教学过程中，教师可以引导学生进 行自我评价。让学生反思自己在课堂上的表现，包括对课文 的理解、学习态度、课堂参与度等方面。通过自我评价，可 以培养学生的自我意识和自我管理能力。
和准确性。
网络资源
利用互联网获取与课文相关的图片、 视频、文章等资源，丰富课堂内容， 拓宽学生的视野。
图书馆资源
引导学生利用图书馆资源，查找与 课文相关的资料，培养他们的自主 学习和信息检索能力。
04
教学评价与反馈
课堂练习与测试

信赖
♪“落在我肩上”“睡着 了”
♪“笔不觉停了，生怕惊 走它”
生活中你是否也有这样的体验，和人或者自然界的花鸟 草虫建立了相互信赖的关系?你认为这种信赖是怎样建 立的？
尊重、 宽容、 关爱……
信 赖 是 一 朵 娇 嫩 的 花
需 要 我 们 用 心 去 浇 灌
Байду номын сангаас
一本充满野性爱心的全球畅销书—
1、推荐阅读《我的野生动物朋友》 冯骥才的《一百个人的十年》
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谢 谢!
语文
小魔方站作品 盗版必究
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物种的灭绝本来是自然的，但是人为 的迫害加速了它的灭亡，从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一 年消失一个物种，据科学家统计，下 个世纪，地球上的植物将会以每两小 时灭绝一个物种的速度进行着……
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时
当横遭厄运的“父与子”期待杳无音信的“亲人”时
当身处困境的北极熊只能靠相互拥抱来彼此温暖时
拿起你的笔，为保护自然写下一句标语。
像爱护我们的眼睛一样爱护每一个生 命。 放下屠刀，立地成佛。 地球上的最后一滴水将是人类自己 的眼泪。
爱之花开放的地方，生命 便能欣欣向荣。 生命如此美丽，请善待和 珍爱我们身边的一切生命！
珍珠鸟
♪从叶间探出小脑袋 ♪“ 在笼 子四周活 动 ， 随后在屋里飞来飞去” ♪“落在我的书桌上” ♪ “ 一点点挨近”“蹦 到我的杯子上” ♪“ 跑到稿纸上，绕着我 的笔尖” ♪“ 啄 我 颤 动 的 笔 尖 ” “友好地啄两下我的手指”

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
小作家练笔
你家里养小动物吗？你爱它 吗？像作家一样，按一定的顺序 把它的外形写下来。如果没有养 过，那么观察一下这四种小动物， 选择你喜欢的一种来写。注意写 出你对它的喜爱之情。
谢谢指导！
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 ❖读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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形近字组词：
拔（ 拔草 ） 拨（ 点拨 ）
赖（ 信赖 ） 刺（ 刺伤 ）
一会儿…一会儿…一会儿
蹦到 喝茶瞧瞧
啄手指
胆子小
胆子 放大
友好 相处
终日 陪伴
信赖
信赖是一盏灯，一盏明亮的灯， 她使我们前进的路上更亮，更明； 信赖是一座桥，一座坚固的桥， 她使我们封闭的心灵相通，相融； 信赖是一首歌，一首动听的歌， 她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦； 信赖是一首诗，一首抒情的诗， 她让我们在诗意的生活中沉醉，向往； 朋友，你手中是否牢牢攥着这样一把神奇的钥匙呢？