《珍珠鸟》公开课教案
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《珍珠鸟》教学设计13【教学目的】1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神,注重质疑问难与相互切磋。
2、培养学生有感情朗读课文的能力。
3、调动学生的情感体验,激发学生关爱动物,尊重生命的情感。
【教学重点】1、采用自主、合作、探究的学习方式。
2、调动学生的情感体验,善待动物,尊重生命。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课可能喜欢体育的同学都知道,2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上,当时赛场上的气氛十分紧张,运动员你来我往打得非常激烈,就在这个时候,不知道什么原因,一只小鸟飞进了赛场,而球不偏不倚地击中了它,当时小鸟惨叫了一声,跌落到地上。
本来在体育比赛中,运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然,没有什么可大惊小怪的,可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊,运动员马上停止了比赛,跑到小鸟跟前,当他发现小鸟已经死去的时候,痛苦地跪在地上,默默地祈祷了许久,才重新投入了比赛。
现场的观众对此报以热烈的掌声。
可是有人说这未免有些小题大作了,你的看法是什么呢?(学生自由发言)在这个广袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生灵,人类还有着最亲密的生存伙伴,那就是动物。
那么人和动物之间,到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢?冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。
二、整体感知1、多媒体展示,扫除生字障碍。
2、听课文录音,请学生体会作者的感情。
3、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段,说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。
三、合作探究1、分组讨论(大屏幕上显示研讨问题):⑴“我”和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的?⑵《珍珠鸟》这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事,但却感人至深,那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅?为什么?请各小组选择自己感兴趣的问题,集中力量进行研讨,之后全班各组交流,加深对课文的理解。
教师总结,深入文章主旨。
语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)珍珠鸟教案篇一一、教学目标1.正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
二、教学重点:体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
三、教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界。
”四、教学准备:查找和鸟有关的诗词,查找冯骥才的资料五、教学过程:一、诗歌导入1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的亲密朋友,古人就有很多描写有关鸟的诗句,下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。
(“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
(白居易)/两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫)/天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
/争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
(韦应物)/鸟向檐上飞,云从窗里出。
(吴均)/春去花还在,人来鸟不惊(孟浩然))同学们,欣赏完这些诗句你们有什么感受吗?2、学生自由交谈感受3、师小结:诗人笔下的小鸟,活像自家顽皮的儿童,人类的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托;鸟的存在,给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?下面就让我们一起来学习欣赏吧。
板书课题珍珠鸟4、交流作者冯骥才的资料二、初读课文,感受“情意”。
1、学生自由朗读课文,感知课文主要内容2、再请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你感受到了什么?(作者对珍珠鸟的爱)三、细读课文,理解“真爱”。
(1)你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?而“我”为鸟儿做了哪些事?(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰)(2)我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
《珍珠鸟》教案14篇《珍珠鸟》教案篇1教学目标1.正确认读12个生字,能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。
教学难点理解“信赖,往往创造出美好的`境界。
”含义深刻的句子课时安排一课时课前准备准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程一、初读课文,整体感知1、激趣导入:老师想先问问大家,你们愿意和动物交朋友吗?想和什么动物交过朋友?这两天,我结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。
他娇小、可爱,就是特别怕人。
看老师给他带来了。
屏幕上展示珍珠鸟的图。
(学生描述珍珠鸟的外形)那么,这节课让我们走进作家冯骥,看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。
(板书:16珍珠鸟)「用谈话法导入,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。
」同桌交流:作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事?二、自读课文,整体感知第一遍读课文,请学生大家朗读课文,读准字音,读通课文内容。
第二遍读课文,请学生快速阅读课文,学生自己提出问题,小组合作探讨,交流。
1、课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性是什么?2、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?3、从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?4、__最后一句话“信赖,往往创造出美好的境界”是什么意思?「学生并不是一个知识积淀为零的容器,我们应充分考虑学生已有能力水平,促其主动求知。
所以学生初读课文后会有自己的理解,而且有的还会很深刻。
另外,我们常常提倡学生自由读书,弘扬主体精神,但学生读一遍书应有一遍的收获,不能盲目而漫无目的,教师应适当引导、点拨,让学生体验成功的快乐。
《珍珠鸟》教案12篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》教案(11篇)《珍珠鸟》语文教案篇1教学目标:1、有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。
2、理解细致生动的神态、动作描写的作用。
3、培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。
教学重点:学习细致生动的神态、动作的描写,体会作者的思想感情。
教学难点:培养学生关爱动物、善待生命的思想感情。
课前准备:教师:查找有关资料,制作多媒体课件。
学生:有感情的朗读课文,通过查字典解决生字词,搜集“珍珠鸟”图片及人与动物间的感人故事。
课时安排:一课时教学一、导入新课地球是我们人类和动物共同的家园,在这个家园里,除了人和人之间发生着许多故事之外,人和动物之间也发生着许多令我们兴奋、令我们感动的故事,哪位同学能为大家讲述一个你听到的或经历过的人和动物之间的故事?(学生讲述)教师小结学生发言后:冯骥才的《珍珠鸟》也谱写了一曲人与动物间的爱的颂歌,下面就让我们一起欣赏一下《珍珠鸟》,体会其中浓浓的情意。
二、出示学习目标三、检查预习巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳生意葱茏四、整体感知教师配乐范读,学生思考并交流。
1、本文讲述了作者与小鸟之间怎样的一个故事?2、文中洋溢着作者对小鸟怎样的情感?3、小鸟对作者的感情发生了怎样的变化?教师小结:由于作者对小鸟的喜爱与关心,使得小鸟对作者的感情也发生了变化,由开始的“怕人”到后来的“亲近”人到最终的“信赖”人。
那么作者为什么要特别强调小鸟的怕人呢?五、研读赏析学生有感情朗读课文,注意朗读的技巧。
教师出示问题组。
1、从哪些动作、神态的描写可以看出小鸟的怕人?2、为什么文章开头要强调珍珠鸟是一种怕人的鸟?3、作者是如何赢得小鸟的信赖的?作者的哪些举动最能体现作者的关爱?4、小鸟在作者面前又表现怎样呢?在对小鸟神态、动作的描写中哪些语句最能打动你?为什么?明确:在研读赏析时,教师注意指导朗读,尤其是小鸟的动作、神态描写,要反复朗读。
同时,精心研读文章的最后一段,引导学生想象一下:一个自然界的小鸟舒适、安心的伏在人的肩头,带给人怎样的感受?甚至可以给这幅画起个名字,让它永留记忆的长河,如“小鸟依人”“信赖”等。
五年级上册《珍珠鸟》教案15篇五年级上册《珍珠鸟》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的五年级上册《珍珠鸟》教案,欢迎阅读与收藏。
五年级上册《珍珠鸟》教案1教学目标:1、读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,要爱护动物、善待生命。
2、练习快速默读课文,提高学生的阅读能力。
教学重点:了解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程,并探寻其变化的原因。
教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程一、导入板书课题:珍珠鸟。
1、今天,咱们一起来学习一篇课文。
(生读课题)真好,再来一遍。
今天,咱们一起来学习课文。
(生再读课题)三个字有一个地方要停一停,在哪个地方?在珠字后面。
生读课题,读出停顿。
好的,再来一遍。
珍珠/鸟,起!当我们读这个课题时,脑子里一定闪现的出一种小动物?是什么呀?珍珠鸟。
2、课件出示珍珠鸟的简介和图片。
二、整体感知1、作者冯骥才收到朋友送的珍珠鸟之后,他有一段话直接写出了他的心情,是哪一段?哪一句?找到了就把这句话划下来。
(真好!)除了这两个字之外,还有一个标点是感叹号。
同学们,除了文字,标点同样能传递一份情感,这个就是“我”,(师随即板书:“我”)作者得到这一对珍珠鸟之后的心情,预备起——(生齐读:真好!)这就是“我”得到这对珍珠鸟之后的心情!(语气渐强)(生有感情再读:真好!)真好的原因是?生齐读:朋友送我一对珍珠鸟。
2、刚才我们“珍珠鸟”读好了,把“珍珠鸟”放在句子里读好了,现在我们把句子放到段落里去读,你就又有新的体会了。
请你打开书,把第一自然段读一下,谁把第一段读好了,谁就读给大家听。
“我”为小鸟营造了舒适的温暖的巢,把他们放在笼子里,还放了一卷干草,从这段你读到了我对小鸟特别什么?“喜爱”(板书:喜爱),你就用喜爱的心情再读这一自然段。
•••••••••••••••••《珍珠鸟》教案15篇《珍珠鸟》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
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《珍珠鸟》教案1教学目标一、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
二、感悟人与动物之间、人与人之间和谐相处、相互尊重的境界。
教学过程一、课前谈话同学们,你们有没有注意观看刚才这个动画片,从头到尾始终出现的是什么?(小鸟)你想说什么?(小鸟非常憎恨人类所作所为,造成的伤害。
)是不是小鸟对所有人都憎恨、讨厌、害怕呢?二、谈话导入1、出示图片,提问:(1)你发现了什么?(培养观察能力、想象力)2、出示课题:珍珠鸟三、反复品读整体感知1、听录音,通读课文。
出示要求:(1)读准文中每个字的读音。
(2)运用或联系上下文的方法理解文中不懂的词句。
(3)反复朗读,读后想想:你发现了什么?(可互相讨论)2、自学反馈。
(1)齐读课文。
(2)填空:读了课文之后,我发现了珍珠鸟(怕人胆子变大信赖人)。
活动范围的变化:笼里屋里桌面我身上;落脚点的变化:柜顶、书架、灯绳窗框书桌、稿纸我肩头。
四、抓关键句深入感悟1、找出珍珠鸟的变化(哦,你是怎么发现的?同学们,下面请把你们的发现从文中找出来读一读,好吗?)自由快速默读课文。
(1)笼里:伸出小脑袋瞅瞅我。
(2)屋里:即便开着窗子,它也决不飞出去。
(3)书桌上:蹦到我的杯子上;绕着我的笔尖蹦来蹦去;啄着我颤动的笔尖;友好地啄两下我的笔尖。
(4)我身上:扒在我的肩头睡着了;轻抬一下肩,它没醒。
2、体会珍珠鸟的变化是因为我的呵护与照料。
(哦,可我还是不明白它为什么会产生这样的举动呢?谁来告诉大家?)(1)我很少扒开叶蔓瞧它们(2)我决不掀开叶片往里看(3)我不管它(4)我不去伤害它(5)我只是我只是微微一笑,依旧写东西(6)我不动声色地写(7)我没有用手去抓它,而只是抚一抚它细腻的绒毛3、体会感悟:(1)你从这些行为态度中看出了(我对珍珠鸟非常的爱护和尊重)。
《珍珠鸟》教案15篇《珍珠鸟》教案1教学目标:1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟制造了安逸舒适的生活环境,细心地呵护它们,渐渐得到了它们的信任。
揣摩课文的表达方法。
3、指导同学有感情地朗读课文,读懂课文内容。
4、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读技能。
5、产生喜欢小动物的情感,体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信任。
教学重点:通过句子体会我对珍珠鸟的喜欢及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化立场的过程教学难点:理解“信任,往往制造出美妙的境界”的含义。
教学时间: 1课时。
教学过程:一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵,也是人类的伙伴,人类的存在使鸟儿有了依托,鸟儿的存在给人类的生活增加了很多情趣。
下面,我们一起走进冯骥才的家,一起来认识认识他的新伙伴——〔齐读课题〕珍珠鸟。
2、你能把这个课题变成问题吗?3、依据你的预习,珍珠鸟是一种什么样的鸟?4、出示关于珍珠鸟的简介。
5、出示冯骥才的简介。
二、初读课文,整体感知1、请你自由读文,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
2、检查生字词预习状况出示生字:开火车读、齐读〔纠错正音〕出示词语:开火车读、齐读〔纠错正音〕3、请你概况课文内容课文涌现的无非是这两者,一个是,一个是珍珠鸟。
文中涌现了几只珍珠鸟?文中重点写的是哪只?板书:我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟特别…?板书:喜欢珍珠鸟对“我”特别…?板书:信任三、再读课文,探究学习出示阅读提示:默读课文,用“〔〕”标出描写珍珠鸟外貌的句子;用“——”画出“我”喜欢珍珠鸟的句子;用“~~~”画出珍珠鸟信任我的句子。
(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出〔〕似的圆圆的白点。
它好〔〕,整个身子似乎一个〔〕的球儿。
〔1〕按原文填空。
〔2〕找出比方句,你体会到了什么?〔3〕在这段话中,主要抓住小珍珠鸟的〔〕、〔〕、〔〕和〔〕四个部位,写出了小珍珠鸟的〔〕。
语文教案《珍珠鸟》10篇作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。
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《珍珠鸟》教案篇一教学目标:1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点:了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动挂图。
投影、磁带主要板书计划住处:舒适温暖安全外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动:啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求:1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入,揭示课题1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题(1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,了解字义。
(2)读顺句子和课文(3)给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学(1)抽读生字,读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏(2)重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然(3)指名分自然段朗读课文三、再读课文,整体感知。
1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求:1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
《珍珠鸟》的优秀教案15篇《珍珠鸟》的优秀教案15篇作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《珍珠鸟》的优秀教案,欢迎大家分享。
《珍珠鸟》的优秀教案1教学目标:1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
2、继续练习快速默读课文。
教学重点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点:理解含义深刻的句子。
教学时间:一课时课前准备:预习课文自学生字、词教学过程:一、导语:信赖,往往能创造出美好的境界,人和动物是完全能和谐相处的。
二、以读为主,读中探究1、自主读书要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
)三、自主性练习设计(以下四题任做三题)1、课文讲了一件什么事?2、“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?3、小鸟为什么会信赖主人呢?4、作者写这篇文章想告诉我们什么呢?四、课文内容的拓展1、搜集有关珍珠鸟的资料。
2、谈谈你对“信赖,往往能创造出美好的境界”的理解。
《珍珠鸟》的优秀教案2【研究目标】通过小组合作学习,使小组成员之间相互配合形成一种积极互赖的关系,并形成小组共同的学习成果,从而知道小组合作的成果是合作学习的共同成果,每个成员必须付出,也要得到每个成员的认可。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,着重理解信赖,不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。
体会作者对鸟的喜爱之情。
3、养学生发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解信赖,不就能创出美好的境界吗?这句话的深刻含义。
《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书(精选6篇)在发展不断提速的社会中,教学是重要的任务之一、反思指回头、反过来思考的意思。
那么问题来了,反思应该怎么写?以下是本店铺整理的《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书,欢迎大家分享。
《珍珠鸟》公开课教案和教学反思及板书 1学情分析:四年级学生对有关小动物的文章非常感兴趣。
所以在教学中,他们能够抓住重点词语理解文章内容,感知珍珠鸟的可爱、活泼。
所以学习文章的语言并不难。
但孩子们理解“信赖,往往创造出美好的境界。
”这句话有一定难度。
所以要引导学生层层深入,自主感悟,最终升华感悟。
内容分析:《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和关爱,让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往发明出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的叙述中,启发学生在“人与动物”协调共存方面作深入思考。
第一课时一、谈话导入,激发兴趣师:你们平时在家养过宠物吗?谁来和我们分享一下?生自由交流,师相机评价师:是啊,他们是我们贴心的朋友,给我们带来快乐!我们天津的作家冯骥才也给咱们带来了他的一对小宠物。
它们是谁呢?瞧,谁来介绍它?(出示珍珠鸟简介,生读)师:是的,珍珠鸟因为原本生活在热带雨林里,所以它特别胆小、机敏,易受惊吓。
你瞧!它们来了!(播放珍珠鸟视频,师相机语言渲染)师:对于初次见面的珍珠鸟,你有什么话想送给它们?生:可爱、小巧玲珑……师:你的这个词说得特别好,请你带领全班同学读一遍。
(生领读)师:那请你们带着你们对小鸟的喜爱,齐读课题。
二、初读课文1、师:这么可爱的鸟儿,在我们作家冯骥才笔下又是什么样子的呢?请你们自由大声地朗读课文,读准字音,认清字形,遇到不理解的词语,多读几遍。
画出描写珍珠鸟外形的语句。
(生自由读课文)2.同学们刚刚用你们认真的朗读表达了你们对珍珠鸟的喜爱。
珍珠鸟教案(公开课)第一章:珍珠鸟概述1.1 珍珠鸟的定义1.2 珍珠鸟的分类与分布1.3 珍珠鸟的生态特点与生活习性第二章:珍珠鸟的养殖技术2.1 珍珠鸟的饲养环境与设施2.2 珍珠鸟的饲料与饲养管理2.3 珍珠鸟的繁殖技术第三章:珍珠鸟的疾病防治3.1 珍珠鸟常见疾病的识别与防治3.2 珍珠鸟疾病的预防措施3.3 珍珠鸟的药物使用与注意事项第四章:珍珠鸟的利用与保护4.1 珍珠鸟的经济价值4.2 珍珠鸟的保护措施与意义4.3 珍珠鸟的法规与产业前景第五章:珍珠鸟文化欣赏5.1 珍珠鸟在传统文化中的地位与象征意义5.2 珍珠鸟的文学艺术表现5.3 珍珠鸟在日常生活中的应用与影响第六章:珍珠鸟的遗传与品种改良6.1 珍珠鸟的遗传学基础6.2 珍珠鸟的品种与品系6.3 珍珠鸟的遗传改良技术与方法第七章:珍珠鸟的生理与行为学7.1 珍珠鸟的生理特点7.2 珍珠鸟的行为习性7.3 珍珠鸟的饲养与行为互动第八章:珍珠鸟的环境适应与逆境生理8.1 珍珠鸟对环境的适应性8.2 珍珠鸟的逆境生理反应8.3 珍珠鸟的环境改善与调节措施第九章:珍珠鸟的生态与保护策略9.1 珍珠鸟的生态角色与生态系9.2 珍珠鸟的保护策略与实施9.3 珍珠鸟保护的国际合作与案例分析第十章:珍珠鸟的未来研究方向10.1 珍珠鸟研究的历史与现状10.2 珍珠鸟研究的未来方向10.3 珍珠鸟研究的重要性与挑战重点和难点解析一、珍珠鸟概述重点关注章节1.3,珍珠鸟的生态特点与生活习性。
这部分内容涉及到珍珠鸟的生存环境、行为习性等,对于理解珍珠鸟的生活习性和生态需求至关重要。
二、珍珠鸟的养殖技术重点关注章节2.2,珍珠鸟的饲料与饲养管理。
这部分内容涉及到珍珠鸟的饲养管理,包括饲料的选择、饲养环境的维护等,是养殖珍珠鸟成功的关键。
三、珍珠鸟的疾病防治重点关注章节3.1,珍珠鸟常见疾病的识别与防治。
这部分内容涉及到珍珠鸟的疾病预防和治疗,对于保证珍珠鸟的健康至关重要。
优质课珍珠鸟教案【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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课文《珍珠鸟》教案课文《珍珠鸟》教案(通用6篇)作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢?以下是小编收集整理的课文《珍珠鸟》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
课文《珍珠鸟》教案篇1【教学目标】:1、情感态度价值观目标:体会人与动物和睦相处的美好意境。
2、知识与技能目标:正确流利的朗读课文。
3、过程与方法目标:珍珠鸟在我的照料下发生的变化。
【重难点关键】:抓住课文的主要内容,理解“信赖往往创造出更美好的境界”这句话。
【教具准备】:珍珠鸟的挂图【教学内容】:一、激趣导入同学们,你们喜欢养鸟吗?有养过的吗?今天,我就给同学们介绍一位新朋友。
(出示教学挂图,板书课题:25珍珠鸟,师生齐读课题)二、教师引导学生,借助挂图和插图,发挥想像,用自己的话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。
三、交流自学心得1、学生快速阅读课文2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么?3、把你最感兴趣的句段划出来4、学生划出语句后,让学生把描述“珍珠鸟变化”的语句按顺序快速的浏览一下,边浏览边思考:珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化?四、小组合作,解决重点1、想一想,通过阅读你对“信赖,往往产生美好的境界”这句话是怎样理解的?2、小组讨论交流“我”是怎样照料呵护珍珠鸟的?3、在班级内交流。
(注意引导学生结合课文谈谈自己的体会)五、找出自己喜欢的段落,有感情的朗读(鼓励学生自主读书,形成自己对课文的语感和情感)板书设计:25珍珠鸟人与动物——相处信赖——创造美好境界课文《珍珠鸟》教案篇2【教学目标】1.正确认读本课的生字,有感情地朗读课文。
2.练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
3.体会作者的思想感情,领悟信赖是人与动物合谐相处的基础。
【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下,从害怕到亲近到信赖的变化过程。
《珍珠鸟》教案优秀5篇珍珠鸟教案篇一教学目标1、学会本课课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
2、有感情朗读课文,正确认读13个生字。
3、学习领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础,让学生爱护动物、善待生命。
的情感。
生爱护动物、善待生命的情感××××××××××。
教学重点让学生认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点体会理解含义深刻的'句子。
教具准备生字卡片导学过程二次备课预习题纲1、初读课文,整体感知课文内容。
2、自由读课文,说说课文主要讲了什么内容?第一课时一、简介背景,导入新课冯骥才(1942~),当代作家。
原籍浙江慈溪,生于天津。
天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》(与李定兴合写)、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》等。
金山珍珠别名锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等。
金山珍珠羽毛鲜艳,体态娇小玲珑,动作活泼轻巧,非常可爱,是国内外著名的玩赏鸟。
二、初读课文,扫清字词障碍联系上下文写出下列词句的意思:雏儿索性细腻伏案信赖神气十足不由自主三、细读课文,了解内容课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。
四、再读读文,重点探究认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?1.为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?2、以学习小组的形式讨论研究。
3、指导朗读,引导小结:第一次:作者对它观察仔细,“好肥”。
第二次:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑。
第三次:重点体会“摸、啄”。
第四次:小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。
4、是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:信赖,往往创造出美好的境界。
《珍珠鸟》公开课优秀教案模板(精选10篇)《珍珠鸟》公开课优秀教案模板(精选10篇)在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《珍珠鸟》公开课优秀教案模板,希望能够帮助到大家!《珍珠鸟》公开课优秀教案篇1教学目标:1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理2、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点:1、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理教学过程:导入,并了解文章大意师:同学们肯定都希望和小朋友成为朋友,但要想和动物亲密无间是不太容易的,今天,我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的,一、回忆:作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么?(开始:怕人最后:趴在肩上)板书:怕人肩上睡着二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程师:看来“我”真得很了不起,居然让这样一种“害怕人”的鸟,趴在肩头睡着了,那“我”是怎么做的呢?默读课文,画出文中交代“我”的举动的语句,并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生:默读课文(6分钟)师:“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生:讨论回答怕人挂在、蒙盖——轻松自在少扒开—伸出、瞅不掀开—探出脑袋不管它—不飞出去谈到8段出示:一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。
(说明什么?)小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样淘气,甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑——喝茶、蹦来蹦去不动声色、抚——啄笔尖、手指(每个环节学生谈看法,读)如果作者用相反的方法去对待小鸟,会出现什么结果呢?师:小鸟就是这样越来越亲近我,信赖我,以至于有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。
《珍珠鸟》教案(优秀8篇)在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧!这次漂亮的为亲带来了8篇《《珍珠鸟》教案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
课文《珍珠鸟》教案设计篇一教学目标:1、整体感知课文,体验“人与动物共存”的美好情愫,激发关爱动物、善待生命的情感。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯,学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然。
3、品味语言,学习抓住关键性语句,把握全文感情基调,领会作者情怀,增强阅读、鉴赏作品的能力。
学情分析:这篇文章较为浅湿,没有特别难于理解的词语,题材也比较符合学生的心理,故事生动有趣。
教学时,教师可以多联系学生的生活经历,引导学生自学民,并进行较为深层次的思考,要着力从三外方面促进学生的发展:一是培养整体感知课文的能力,通过快速阅读筛选关键信息,从整体上把握文章的感情基调和基本内容,二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力,学习和积累描写动物或自然的方法,三是培养学生关爱动物、善待生命,与自然和谐相处的意识。
教学重点、难点:1、文章内容:人与鸟之间有怎样的关系,这种关系是如何建立起来的,给我们的启示是什么?2、表现手法:作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的?3、情感体验:激发关爱动物、善待生命的情感,培养与自然和谐相处的意识。
4、能力:做到读、写、说结合,强化“说”和“写”的训练。
教学方案设计:(2课时)一、导入新课,激发兴趣。
有这样一句话:有缘千里来相会,无缘对面不相逢,同学们,虽然我们未曾相隔千里,但今天能有这么难得的机会相聚在一起,实在是你我的缘份,值得好好珍惜。
现在我有一个小小的提议:让我们成为好朋友,你们同意吗?在生活中,除了可以跟人交朋友外,还可以与一些可爱的小动物们交朋友。
鸟就是其中之一,在座的同学们,你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事?为什么难忘?你能把经过和理由说给大家听听吗?希望大家在讲述时,力争做到以下两点:1、语言简洁生动;2、饱含感情,能打动人。
《珍珠鸟》公开课教案
《珍珠鸟》公开课教案
教学目标:
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””情不自禁”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点:
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动
挂图。
投影、磁带
主要板书计划
住处:舒适温暖平安
外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟
雏儿:飞落站撞信赖能发明美好境界
挨近蹦到喝瞧
活动:啄笔尖啄手指
飞到扭动挤开钻进
落到趴睡咂嘴
第一课时
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,前面俺们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是俺们的好朋友,今天俺们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
(1)出示挂图,让同学观察后说说珍珠鸟的样子。
(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,了解字义。
(2)读顺句子和课文
(3)给课文各个自然段标上序号。
2、同学按要求自学
3、检查自学
(1)抽读生字,读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏
(2)重点理解下列词语
拨开雏儿细腻淘气扭动
情不自禁信赖索性居然
(3)指名分自然段朗读课文
三、再读课文,整体感知。
1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?
2、同学交流
四、指导学字
五、安排作业
1、朗读课文
2、誊写生字词
第二课时
教学要求:
1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义,培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查
1、听写词语
2、指名说说课文主要讲了什么?
二、学习课文第1、2自然段
1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?
2、同学交流,师板书:住处:舒适温暖平安
3、引导同学体会:
(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?
(2)“巢”指什么舒适而温暖的巢是谁布置的这反映了“俺”对珍珠鸟什么样的感情
(3)“俺”喜欢珍珠鸟还有哪些表示?
(4)齐读第2自然段
4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)
5、师小结:这两个自然段主要讲了“俺”给珍珠鸟布置了一个舒适、温暖和平安的住处。
三、学习第3——6自然段
1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。
(1)出示句子;
三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的'球儿。
A同学自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。
B同学交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚
毛灰蓝色蓬松球儿
(2)齐读第3自然段
(3)师小结:这一自然段作者按局部到整体的顺序写了雏儿的
外形特点。
2、学习第4自然段
(1)自由读,想想你从中读懂了什么?
(2)生交流(板书:活动)
(3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语
(4)根据同学交流,板书:飞落站撞
挨近蹦到喝瞧
啄笔尖啄手指
(5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的这说明了什么
指导朗读(自由读---指名读---齐读)
3、学习5、6自然段
(1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。
白昼,生接读………
黄昏………
(2)板书:飞到扭动挤开钻进
(3)指名读第6自然段
A出示图,观察图上“俺”“雏儿”在干什么?展开想象
B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)
C这一自然段里哪些句子写到了“俺的动作和心理活动”
D指导朗读第5、6自然段
4、师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“俺”的亲密相处,想想该用什么语气读?
5、指导朗读
6、齐读第3—6自然段
四、作业
五、1、试背4、5、6自然段
2、想想珍珠鸟是怎样信赖“俺”的。
第三课时
教学要求:
1、学习第七节,理解反问句的意思。
2、会用“居然”、“情不自禁”造句。
一、复习检查
齐读课文
二、学习第7自然段
1、指名读,想想这一自然段共几句话?
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?
2、指名回答
3、“情不自禁”是什么意思?
4、课文最后一句是什么句式能不能换种口气来说
5、为什么信赖就能发明出美好境界(
板书)
6、指名朗读
7、齐读第7自然段
三、总结课文
四、指名背诵第4—7自然段
1、分段指导
(1)第4自然段,引导同学看着板书引背
(2)第5自然段,出示:
白昼,它____________;信晚,它_____________。
(3)第6自然段,出示:
有一天,俺伏案写作时________,俺手中的笔__________。
不一会儿,_____________它睡得好熟呀!_________。
(4)第7自然段,出示:
看着___________俺情不自禁地_______________;信赖,__________________。
2、指名四人试着完成填空,练背。
3、连起来背诵。
四、再读课文
1、生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖俺的
2、同桌互讲
五、指导造句
居然-------
情不自禁---------
六、安排作业
1、组词。
拨()淘()换()纽()
拔()掏()唤()钮()
2、造句。
居然——
情不自禁——
3、解释字义。
1).雏儿在俺肩上睡得好熟啊!()
秋天,果实幼稚了。
()
米饭煮熟了,香喷喷的。
()
2).珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样平安。
()这个问题他讲得深入浅出。
()
夜已经很深了,王老师还在备课。
()。