班主任教育故事善意的“谎言”

小学数学31班简报第二期善意的谎言----许国平在班主任的工作中，针对一些特殊的场景、特殊的学生，有目的地采用善意的谎言，往往会受到出人意料的效应。

一、“装聋作哑”，冷却“火热”场面孩子活泼好动，而淘气捣蛋者更是“惟恐天下不乱”。

因此，班上出现“剑拔弩张”的气氛或“难舍难分”的场面并不为怪。

如果班主任突然身临其境，交战双方一定会“争相告状”，有的甚至会反咬一口，混淆视听，使得班主任难辩真伪，无法收场。

反之，如果你放缓脚步，回避视线，“装聋作哑”，交战双方则会见机行事，暗自庆幸。

“火热”的场面即刻趋于冷却，双方的火气即刻趋于消失。

在此基础上，寻找合适的时机找交战双方细谈，其效果定会不言而喻。

例如一次自习课，我有事进教室，老远就听到教室里传来争吵声，循声望去，两个捣蛋鬼正打得不可开交，其他人则自成两派，“加油助威”。

此时早有人通报我快到了，教室里一下子静了下来。

我见交战双方虽面红耳赤，但都知趣地回到了座位，便缓步走进教室，眼光故意看着窗外操场，一会才转过身来对大家说：“刚才是哪些人为操场上的运动员加油啊？”同学们你看看我，我看看你，两个交战者以为我未发现他们，头抬了起来，课堂很快平静下来。

此时，我的谎言无意起了两个作用：一是稳定了交战双方的情绪，让他们知道，还好，老师并不知道，我们安心上课吧。

二是转移了同学门的视线，让他们知道，庆幸，老师还以为我们在为运动员加油呢，他没有责怪我们，安心地学习吧。

因此，一场热度很高的内战很快冷却。

而待下课后，我找了个合适的时机与交战的二人细谈，他们不仅随即互相承认了错误，而且感谢老师对他们的宽容。

二、“现身说法”，加强心理沟通学生犯错误是常有的事，面对其错，我们最常用的方法就是严厉批评加苦口婆心地教育，但这样的教育，往往是班主任居高临下地娓娓道来，其效果未必理想；而如果能设身处地，编造一些善意的谎言，说自己以前也曾犯过类似的错误，现身说法，往往可加强师生间的心理沟通，使问题得到圆满的解决。

小学教师育人小故事小学教师育人小故事小学教师是时刻关注着学生的成长和发展，他们不仅要教会学生知识，更需要育人，引导学生正确的价值观和做人原则。

下面，我来分享几个小学教师育人小故事。

故事一：善意的谎言教师王老师的班里有个学生小明，他成绩虽不是最差，但也不太好。

期末考试之前，王老师给每个学生都说，只要努力复习，都能考好，让他们信心满满地去考试。

小明问：“老师，你说的是真的吗？”王老师弯下腰，认真地看着小明说：“当然是真的，只要你努力了，我相信你能考好。

”小明听了很感动，后来果真努力复习，考试成绩比以前好了很多。

他非常感谢老师的鼓励和信任。

故事二：让孩子社会主义核心价值观深入心灵某小学的班主任在班里经常安排一些社会实践活动，让孩子们走近老百姓、了解社会。

比如义务植树、做志愿者、参观孤寡老人和帮助有需要的人等等。

班主任的行动，让孩子们进一步了解社会，感受到爱与被爱的重要性，虽然这些活动只是小事，但对于孩子们来说，却是一种深入心灵的体验。

在这个过程中，班主任一边引导孩子们，一边跟他们讲解社会主义核心价值观。

这种体验式教育，让孩子们的价值观更加稳固地奠定在一种深入心灵的基础上。

故事三：班主任的关怀家境贫寒的学生小李，经常因为生活上的困难而烦恼。

但班主任张老师不仅为他物质上提供帮助，还经常关心他的学习和心理状态。

每次考试之后，张老师都会给小李仔细讲解错题，鼓励他不要放弃，鼓励他相信自己。

在日常生活中，张老师也会和他聊天，让他感受到班主任的关爱。

渐渐地，小李也越来越有信心，尤其是在考试时，他会第一时间看自己的试卷，然后把题目分别标记为“对了”、“错了”和“不会的”，最后找张老师找时间清楚地讲解一下。

看着小李成长的过程，张老师的心也变得很宽广，这也让她更有信心和力量去教育孩子。

故事四：课堂上的点滴一位小学教师，在课堂上很注重教育学生做人的原则，如做人应该诚实、守信用、尊重长辈等。

每当学生在课上讲话不太规范或者做事不够认真时，老师总是用温暖的语言来引导他们。

我的班主任教育叙事高中班主任教育叙事善意
谎言
今天是高二分班后的第一次月考后的分析会，本是一个普普通通的分析会，但是，新任校长的第一次出席会议，我作为“优秀”班主任的代表在会议上发言有着不小的压力，不过还好，发言还算顺利，说出了我的一些理念，也引起了大家的一些关注。

把我这次在全年级老师及校长副校长等领导面前发言的事情转化成一次教育机会呢？会议结束饭还没吃我就回到班级，告诉学生：我作为班主任代表在全年级会议上发言其实是我们实验二班的荣耀，是我们实验二班每一位同学的荣耀，在会议上，德育处、教务处的领导这样评价我们班级的同学们，他们说我们班的同学都是有自主学习能力的人，有思想的人，内心强大的人，实验二班是年级的最好的班级，将来要在高考中创造奇迹的班级。

当我听到这些话的时候，是荣耀，是学校领导对我们班级的信任，但是我不是高兴，而是感到了更大的压力，欲戴王冠必承其重，我感到了更大的责任，不过，我相信我们实验二班的48人一定会做最好的自己，我们共同努力一定会创造属于自己的成功！接着我指出了班级的目标：一半同学进入一本线，全班同学都是二本线以上。

在说这些话的时候，感觉到同学们对班级有了更好的期待。

其实我说的德育处教务处的领导对我们班的评价是我编
出来的善意的谎言，但是只要能激发学生的集体荣誉感，激发学生的潜能，就是良好的教育资源。

善意的谎言故事善意的谎言故事(1)有一个学生，他对长跑是并不是很在行的，但在一次的测试中，老师告诉他的长跑速度比其他同学快，而且还说他有机会代表学校参加比赛，叫他好好努力，那位学生听了老师的话之后非常兴奋，因为一直认为自己没有长跑天赋的他，竟然能代表学校参加比赛。

从这天起，他真正喜欢上了长跑，并且每天坚持起来跑步，过了一段时间后，本来完全不能代表学校参加比赛的他，竟然真的被选上了。

曾经有一位教师，他撒了一个慌说自己可以给学生预测未来：你将来可能成为数学家，他能当作家，那一个具有艺术天赋……在老师的指点、熏染、鼓励和塑造中，孩子们变得勤奋刻苦，懂事好学。

几年后，大批学生以优异成绩迈进大学的校门，小村也因此闻名遐迩。

人们都以为这位老教师能掐会算，可以感知未来，其实，老师的良苦用心是将一个美丽的谎言种植在孩子的心灵，就像播一粒种子在土里，终将枝繁叶茂，开花结果。

读美国短篇小说《最后一片叶子》，眼睛总是潮湿湿的。

当生病的老人望着凋零衰落的树叶而凄凉绝望时，充满爱心的画家用精心勾画的一片绿叶去装饰那棵干枯的生命之树，从而维持一段即将熄灭的生命之光。

这难道不是谎言的极致吗?善意的谎言故事(2)出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。

它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。

善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。

生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这些谎言构成了人生的另一种风景。

它丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为和谐，生活更愉快和美满。

在灾难突然降临时的谎言，有时就是救命的谎言。

一架运输机在沙漠里遇到沙尘暴而迫降，但飞机已经严重损毁，无法恢复起飞，通讯设备也损坏，与外界通讯联络中断。

9名乘客和1名驾驶员陷于绝望之中。

求生的本能使他们为争夺有限的干粮和水而动起干戈。

第1篇在我国的教育体系中，教师作为学生成长道路上的引路人，肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。

然而，在教育过程中，有时会出现一些令人深思的现象。

本文将通过对一个教师教育撒谎学生的案例进行分析，探讨如何在教育中引导学生树立正确的价值观，培养诚实守信的品质。

案例背景：某小学五年级，班主任李老师发现班上的一名学生小张最近在课堂上多次撒谎。

起初，李老师并没有太在意，以为这只是小孩子一时的调皮。

然而，随着时间的推移，小张撒谎的次数越来越多，涉及的领域也越来越广。

从谎称作业完成情况，到编造课外活动经历，再到课堂上故意曲解问题，小张的撒谎行为已经严重影响了课堂纪律和同学们的学习氛围。

案例分析：1. 教师的教育责任缺失：李老师在小张撒谎行为初期并未给予足够的重视，未能及时进行教育引导。

这反映出教师在教育过程中对学生的价值观教育重视程度不够，未能履行好引导学生的责任。

2. 家庭教育的缺失：家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。

小张撒谎行为可能与家庭教育有关，家长未能及时发现并纠正孩子的错误，导致孩子撒谎行为愈演愈烈。

3. 社会环境的影响：在现实生活中，部分媒体过度渲染虚假信息，导致孩子对真实与虚假的界限模糊，容易产生模仿撒谎的行为。

4. 心理因素：小张撒谎可能源于内心深处的恐惧、焦虑等心理因素。

面对压力和挫折，他选择用撒谎来逃避现实，保护自己。

教育策略：1. 树立正确的价值观：李老师应通过班会、课堂讨论等形式，向学生传达诚实守信的重要性，引导学生树立正确的价值观。

2. 关注学生心理：针对小张的心理问题，李老师可以与学生进行一对一交流，了解他的内心世界，帮助他解决心理困扰。

3. 加强家庭教育指导：与家长沟通，共同关注孩子的成长，指导家长如何正确引导孩子，培养良好的家庭教育氛围。

4. 开展实践活动：组织学生参加各类实践活动，如志愿者服务、社会调查等，让学生在实践中体验诚实守信的价值。

5. 设立激励机制：对诚实守信的学生给予表扬和奖励，营造良好的班级氛围，引导学生向优秀榜样学习。

老师的十个谎言女孩天生有智力障碍，学习成绩非常不理想，别的老师都认为她是“无药可救”，便对她不再抱希望。

可女孩的班主任却对她说：“加油吧！我认为你很聪明，你将来一定是前途一片光明！”——这是老师撒的第一个谎言。

女孩读三年级的时候，家庭发生了巨大变化。

父母离异，父亲狠心地抛下了女孩与她的母亲，以及两个年幼的弟弟。

因为经济贫困，女孩准备放弃学业去帮助母亲干活儿。

这时，班主任却悄悄地帮女孩教了学费，并告诉她：“学校答应免了你的学费，并给予你生活补贴费。

”说完班主任把自己节省下来的生活费教给了女孩。

顿时，女孩热泪滚滚。

——这是老师撒的第二个谎言。

上四年级的时候，女孩成绩不稳定，班主任每天坚持为她补课。

当女孩抬头望着班主任那憔悴的脸庞时，女孩哭了。

女孩对班主任说：“老师您歇会儿吧，要不您明天还要上课呢。

”“不”班主任慈祥地望着女孩，“我不累！”——这是老师撒的第三个谎言。

女孩的班主任因为长期劳累，所以经常头痛。

有一次，女孩望见：班主任一手按住头，一手改着作业，女孩再次哭了。

女孩问班主任：“老师您没事吧？休息一下吧！”“傻孩子，老师没事。

老师还要给你们改作业呢，待会儿再歇吧。

”——这是老师撒的第四个谎言。

女孩上五年级时，学习愈来愈忙碌了。

一天中午，女孩因在遨游题海竟忘了买午餐。

班主任知道后，便把自己的午餐给了女孩。

女孩感激不尽，问道：“老师您不饿吗？”班主任笑了笑说：“孩子，老师吃过了。

”——这是老师撒的第五个谎言。

六年级的时候，班主任更忙了。

为了让所有的同学都以优异的成绩毕业，班主任一天到晚地工作，她那张苍白的脸似乎变得更苍白了。

女孩见了，心痛极了：“老师，您不累吗？”“老师不累。

”说完，班主任伏下了身子，继续工作着。

女孩鼻子一酸，泪水便不由自主地流了下来。

——这是老师撒的第六个谎言。

毕业了，女孩以优异的成绩考上了一所重点中学，并得到了奖学金。

在毕业典礼上，女孩向班主任深深地鞠了一躬，深情地说：“老师您辛苦了！”班主任激动地流下了泪水，摇了摇头说：“不辛苦，不辛苦。

善意的谎话老师教育笔记从我接手这个班级时，就碰到了一个与众不同的孩子——娜娜，那是一个充满灵气，但却听不见别人说话，也不会说话的一个女孩子。

但在和小伙伴玩耍时，她的人缘却极好，其他小朋友都喜欢和她玩。

但小朋友都知道她听不见别人说话，也不会说话。

所以有很多孩子都回家告诉爸爸妈妈，班上有个小朋友是聋子，再加上她每次想表达自己的意思或与人交流时，只会咿咿呀呀，小朋友都觉得很好玩，也都跟着学。

在一些家长了解这些情况后，都来要求不要让自己的孩子靠娜娜坐，最好让她一人坐旁边，也教唆自己的孩子不要和娜娜玩。

作为教师也很为难，如果照那些家长所说的做，对娜娜来说很不公平，因为虽然她身有残疾，但她有承受教育和学习的权利。

而且像她这样情况特殊的孩子，更应得到大家更多的关心和保护。

于是，在教室里我们开展了“关心、保护娜娜”的主题活动，首先让大家用正常的心态来看待娜娜，把她当成和其他小伙伴一样的人，能在一起上课，一起玩游戏。

其次，教师通过一些辅助手势让娜娜帮助老师做一些事情，让大家知道娜娜像他们一样的聪明，能干，还能帮助老师做事情。

就这样，大家慢慢地不再用异样的眼光来看待她了，而娜娜的小脸上也常常洋溢着甜蜜的笑容。

有时，她奶奶还来说，娜娜非常喜欢幼儿园，有时身体不好，让她在家休息，她还不肯。

虽然小朋友有时回淡忘了她的与众不同，但真正遇到事情后，事实又会重新摆在大家的面前。

在一次课题活动时，它就给我和娜娜来了一次挑战。

为了帮助幼儿复习稳固对牌花色和数量的认识，我们开展了《奇妙的口袋》这一游戏活动，大家用开火车的形式，每人到袋中摸一张牌，然后说出它的名称。

在轮到娜娜时，我想，她不来也就算了，但她看到别人一个一个上来摸，她也上来摸了一张，然后笑笑地给了我，其他小朋友都在下面说：“她不会说话，怎么知道摸的是什么？”然后一些小朋友就在下面起哄。

在平时的集体活动，老师一次都不叫娜娜答复下列问题也没关系，但现在这种情况真可谓骑虎难下，让她下去，说她不知道，又会揭起她的旧伤疤，让她的与众不同再次展现在大家的面前，而大家的表情无疑对她又是一种伤害。

有关谎言的故事
故事一，小白的谎言。

小白是一个乖巧懂事的孩子，但他有一个坏习惯，就是经常撒谎。

有一天，他
偷偷拿走了妈妈的钱包，当妈妈问起时，他撒了一个谎言说是弟弟拿的。

后来，妈妈发现了小白的谎言，她没有责备小白，而是和他好好地谈了谈。

从那以后，小白明白了撒谎的后果，他开始努力改掉撒谎的坏习惯。

故事二，王老师的善意谎言。

王老师是一位和蔼可亲的老师，她有一个学生叫小明，小明成绩不好，经常被
同学们取笑。

有一次，小明生病了，王老师为了鼓励他，对他说，“小明，你的数学成绩进步很大，我看到了你的努力。

”其实，小明的数学成绩并没有进步。

但是，王老师的善意谎言给了小明莫大的鼓舞，他开始更加努力学习，最终取得了优异的成绩。

故事三，公司老板的谎言。

某公司的老板为了保护公司利益，曾经撒过一些谎言。

有一次，公司遇到了一
些困难，老板为了安抚员工和客户，说公司的业务一切正常，其实公司正处于困难时期。

这些谎言让员工和客户对公司产生了误解，最终导致了公司的破产。

老板意识到了谎言的后果，开始重新审视自己的行为，努力改正过去的错误。

以上这些故事，或许让我们对谎言有了更深入的思考。

谎言并非一无是处，它
可以是一种保护，也可以是一种鼓励，但是谎言也可能带来不良的后果。

因此，我们在生活中要懂得识别谎言，不轻易相信谎言，更要学会用真诚和坦诚的态度面对生活中的问题。

只有坦诚相待，才能建立真正的信任，才能赢得别人的尊重和信赖。

善意的“谎言”——一个内向型学生的转变著名教育家叶圣陶先生曾说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

”鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱的。

”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技巧的全部奥秘就在于如何去爱学生。

”可见爱是教育的源泉，爱是教育成功的原动力。

在“后进生”转化方面，“爱”的教育显得尤为重要。

本案例以班主任的视角，尝试着从一个内向型“问题学生”的成长来反观教师对学生的三心——“爱心、耐心、恒心”的重要性。

事件过程2014年的中秋节，何××原本与爸爸约好，第二天由爸爸送他去上学。

可当天晚上，他表哥打来电话说，“你爸爸晚上喝多了，今晚在富阳过夜，明天早上你自己去上学”。

“在富阳过夜”这几个字让他很惊讶，爸爸明明是去场口的一个朋友家里吃饭，怎么会去富阳过夜？第二天早上9点，其他同学都按时返校上课了，何××中午才到校。

作为班主任，遇到班级学生未能按时返校，第一时间是联系家长。

可该同学家长的电话一直处于无人接听状态。

何××下午的学习状态自然不是很好，都是趴在桌上度过的。

晚自修时，我与他进行了交流：师：何××，今天老师发现你学习状态不是很好，是不是有什么心事，能与老师谈谈吗？生：沉思了一会儿，“老师，没什么。

”师：有什么烦心事，希望你能与老师来讲，或许老师能帮上忙。

生：哦。

“老师，如没其他事情我回班里了。

”第三天中午他的姑姑来到了学校，先是了解他是不是在学校犯了什么错误，昨天上午怎么劝他都不肯来学校。

得知侄子没犯什么错误时，便流着眼泪跟我讲，“老师，何××六年前就没了妈妈，今年中秋节晚上他爸爸又出了车祸，头部出现严重撞击，现仍处于昏迷状态，医生说有可能过不了这一关。

希望老师能暂时替我保密，直接告诉他怕他承受不了这个打击，先让他在学校上课，好吗？”我第一时间向专业部领导汇报了该同学的情况，“是让他先回家还是留在学校上课？”专业部的意思是让他先回医院看看爸爸，最后一面还是应该让他见的。