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部编版小学语文六年级上册-习作七：我的拿手好戏教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能够了解到“拿手好戏”这一词语的含义，同时依据自己实际情况完成自我介绍。
2.学生能够在提高自身口头语言表达能力的同时，增强自信心和自我认知水平。
二、教学重点和难点
1.本节课的重点在于引导学生提高口头表达能力，同时让学生对自己的优点、长处有更加清晰的认识，增强学生的自信心。
2.本节课的难点在于如何引导学生进行自我介绍，并发现和提炼自己的优点、长处。
三、教学方法
1.通过讲授，以及举例子的方式帮助学生理解“拿手好戏”这一概念，激发学生的主动性和积极性。
2.采用小组讨论，以及课堂问答等形式，激发学生的思考和表达能力。
3.通过情境教学的方式，寓教于乐，提高教育的趣味性和实用性。
四、教学内容
1.学生自我介绍
（1）老师向学生介绍“拿手好戏”的概念，让学生了解到拿手好戏表示自己
特别擅长的方面。
（2）引导学生进行自我介绍，告诉大家自己身上拿手好戏的地方。
（3）老师提醒学生自我介绍时要注意以下几点：。
习作：我的拿手好戏教学目标:1.学习在习作时写出自己的看法和感受。
2.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
3.写作前怎样列出合理的提纲。
教学重难点：1.能确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。
2.写作前怎样列出合理的提纲。
课时安排：两课时第一课时课时目标：1.能够按照一-定的顺序有条理地进行习作。
2.能围绕中心，恰当选材，做到详略得当，注意把重点部分写具体。
授课时间：__月__日教学过程:一、谈话导人，激发兴趣1.同学们，俗话说“三百六十行,行行出状元”。
每个人都有自己的拿手好戏，什么叫“拿手好戏”呢?2.总结:“拿手好戏”就是自己最为擅长的事情。
我们这单元出现的人物都有自己的拿手好戏。
你瞧，伯牙的拿手好戏是鼓琴，戴嵩的拿手好戏是画牛，贝多芬的拿手好戏是演奏钢琴。
这节课，我们就来写一写我们自己的拿手好戏。
(板书:我的拿手好戏)3.想一想，你的拿手好戏是什么呢?4.交流。
二、明确习作内容及写作顺序1.真是十八般武艺样样是好戏啊!如果把自已的拿手好戏写成-篇习作，可以写哪些内容呢?2.交流、总结本次习作的主要内容。
(1)自己的拿手好戏是什么?(2)拿手好戏是怎么练成的?(3)关于拿手好戏，发生了哪些有趣的事情?(板书:是什么怎么练趣事)3.同学们，一篇好的习作一定是按照一定的顺序来写的，否则会显得凌乱，没有头绪。
请大家说一说上述这些内容，哪些内容应该先写?哪些内容后写呢?4.交流、总结:在习作的开头可以明确交代自己的拿手好戏是什么，接着回忆一下自己的拿手好戏是如何练成的，为了增加习作的趣味性,，可以写一到两件关于拿手好戏的趣事。
总之，习作的材料要做到先后有序。
(板书:先后有序)三、学列提纲，注意详略1.这三方面内容需要平均用力吗?哪些需要详写?哪些略写就可以了? (板书:详写略写)2.交流、总结:我们在习作时不仅要注意先后顺序,还要注意详略得当。
最能直接、具体地表现文章中心意思的地方要详写。
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
习作《我的拿手好戏》教案【教学内容】统编教材六年级上册第七单元习作【教学目标】1．学习把重点部分写具体。
2．学习在习作中融入自己的联想和想象，把拿手好戏写精彩。
【教学过程】一、揭题，以曹轩宾的拿手好戏导入：1.今天我们要学写的是“我的拿手好戏”。
2.先来欣赏歌手曹轩宾带来的一首《别君叹》。
这是根据唐代诗人王维的《送元二使安西》改写而成的一首歌。
用心听，细心看。
3.评价：（1）好听吗？生：好听，声音悠扬，悲壮、苍凉，符合送别的场景师：这是你们听到的，用陕西秦腔调，吟唱送别了唐代诗人王维的《送元二使安西》，悲壮、苍凉，催人泪下。
（2）看到了什么？演唱者：全身心投入，仿佛自己就是诗人，在给友人送别，所以唱得特别动情听众：很专注，动容。
找到了代入感，所以被感动了。
不由自主地喝彩。
二、修改中讨论：怎么写出拿手好戏的精彩。
1. 老师的感受，和你们说的一样，深深地被感动了。
我也特别喜欢唱歌，所以，我就把自己想像成了曹轩宾老师，就忍不住动笔写了一段。
音乐响起，我就开始唱了起来，我的歌声响遍了全场。
我认真地跟着音乐，摇头晃脑，一会儿就唱完了。
大家都给我鼓掌。
2.评价一下，老师写得怎样？生：写得太差了师：那应该怎么写，就能写好了呢？大家帮我改改。
3.抓：神态、动作、声音、感情的投入，观众4.老师把你说的连起来形成了一段话站在舞台上，我吸了一口气，让自己静了下来。
音乐响起，我似乎来到了渭水河边送别好友。
不知不觉，我就唱了起来。
声音时而顿挫，时而悠长，充满不舍，又包含忧伤……我强作镇定，举起手中的酒杯，劝他再喝一杯，让一切不言之情都融在酒中吧……一瞥眼间，我看到观众们也仿佛被我带入到了那送别的场面之中，他们有的神情郑重，坐直身子；有的表情严肃，侧耳倾听；有的眼含热泪……一曲终了，歌声在空中久久地回荡！过了好一会儿，我才渐渐回过神来。
部编版小学语文六年级上册第七单元《习作：我的拿手好戏》
教案
一、教学目标
1.了解写作的定义及其作用；
2.学习如何写“我的拿手好戏”这种文章；
3.掌握如何准确表达自己的个人特长和爱好。
二、教学重点
1.学生对于“我的拿手好戏”主题的理解；
2.掌握好写作的技能。
三、教学难点
1.如何通过文章表达自己的个人特长和爱好；
2.掌握如何提高写作的表达能力。
四、教学内容及教学步骤
【课前导学】
1.师生唱《我有一只小毛驴》（或其他相关歌曲）；
2.通过引导学生感受歌曲，了解“拿手好戏”这个概念。
【课堂教学】
一、引入
1.引导学生思考：“拿手好戏”指的是什么？
2.让每位学生谈一下自己的拿手好戏，并分享自己获得的荣誉。
二、知识讲解
1.讲解写作的定义及其作用，在此基础上，让学生明白“拿手
好戏”指的是一项学习或爱好中自己最有特长的那一部分；
2.指导学生进行写作的准备工作，包括查找资料、思考主题、
列举要点等。
三、实践操作
1.将学生分成小组，每组完善一个主题「我的拿手好戏」，在
小组内商讨如何展示各自的拿手好戏，并交流推荐点攻略；
2.在小组内分享每个学生的拿手好戏，并且在小组内进行审议
和学习。
四、总结答疑
1.为学生的作品捕捉字眼，如形容词等；
2.检查学生的文章质量，指导学生在写作当中提高表达力；
五、课堂作业
要求每位学生完成自己的拿手好戏的写作，并交到老师手中。
六、板书设计
我的拿手好戏。
部编版小学六年级语文上册第七单元《习作：我的拿手好戏》教学设计教学导航【教学目标】1.写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
2.学习通过列提纲的方法，明确自己的思路。
3.写文章注意详略得当。
4.对照要求，个性作文。
【教学重点】写自己的拿手好戏，把有关的故事写出来。
【教学难点】详略得当，能把自己的感受和看法写出来。
【教学准备】1.预习提纲（1）课前先了解自己的拿手好戏。
（2）了解关于包饺子的故事与过程。
2.多媒体课件【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、拿手好戏课堂现，习作内容心中明1．谈话导入：老师有一项拿手的本领，逢年过节，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项拿手好戏教给大家。
板书：我的拿手好戏课件出示：习作:我的拿手好戏2.师：请大家稍等。
（提示：系上围裙）看老师这架势，你们能猜出老师今天要教大家什么本领吗？（提示：拿出所有包饺子的材料）今天，老师就要教大家包饺子，这可是我的拿手好戏，不仅如此，今天还要举办一个拿手好戏大赛。
（板书：包饺子）课件出示：习作：我的拿手好戏《我的拿手好戏》包饺子【设计意图】一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……上课伊始，为学生献艺——包饺子，激发学生的好奇心，为习作的学习做好铺垫。
二、能说会道展才华，书本为例写提纲1．包饺子。
（1）过渡：大家都看清楚，听明白了吗？老师要开始献艺了。
（2）老师示范包饺子过程。
（提示：边包边与学生聊天，包饺子这一拿手好戏是妈妈教会的。
在包饺子的过程中，提示学生看手上的动作。
一共示范包两个饺子，将第一个饺子包得漂漂亮亮的，展示给学生看，第二个饺子放许多馅，故意包破，在学生面前展示怎么包也包不拢。
）2.说过程。
（1）过渡：老师真是学艺不精，第二个饺子都包破啦，这场包饺子算是演砸了。
不过，老师看到同学们看得都入了迷，那我们请一位同学帮老师总结一下第一个成功的饺子是怎么包的。
习作《我的拿手好戏》教学设计一、教材分析《我的拿手好戏》是部编版六年级上册第七单元习作。
“拿手好戏”意指绝活或绝招。
“好戏”前“我的”和“拿手”分别强调主体是自己，且是擅长的活动，从而引发出小作者的自豪感和成就感，也就是本次习作所要表达的思想感情。
二、教学目标1.能仿写提纲，学习怎样构思自己的拿手好戏。
2.写自己的拿手好戏，能把重点部分写清楚。
3.写之后能修改自己的习作。
三、教学重难点1.能够运用提纲构思自己的拿手好戏。
2.在叙事中能够写出事情的波折，把重点部分写清楚。
四、教学准备课件五、教学过程第一课时一、创设情境，引发期待1.创设情境，激发兴趣。
我校将在六年级举行“我的拿手好戏”元旦慈善义演活动。
欢迎同学们于本周五前上交以“我的拿手好戏”为主题的习作。
学校将组织评委老师从参选习作中选出最终参加慈善义演同学。
同学们，舞台已搭好，就等你来秀，欢迎大家踊跃投稿。
2.板书题目，理解“拿手好戏”。
（1）“拿手好戏”就是指人特别擅长的本领。
学了第七单元课文，我们知道伯牙的鼓琴、戴嵩的画牛、贝多芬的创作钢琴曲，都是他们的拿手好戏。
相信大家都有拿手好戏。
透过拿手好戏，回首过往的趣事，谁不会历历在目？恰是这一份份回忆，给我们的学习、生活以及成长增添了色彩。
（2）学生分享自己的拿手好戏。
随机请同学说自己的拿手好戏，并适当做出肯定和互动，还可以请同学现场露一手。
【设计意图】从单元课文阅读和学生调查实践切入，现场进行魔术小表演，创设分享的真实情境，能调动每个学生兴趣和参与积极性。
二、整体感知，写法指导1.你的拿手好戏是怎样炼成的？关于拿手好戏，你有哪些有趣的故事？2.怎样来写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？3.哪些内容要写得详细些？哪些内容可以写得简略些？学生交流讨论。
三、探讨提纲，理清思路1.以提纲为例，分析提纲包含的内容、顺序、详略。
同学们，习作提纲很不错，可以帮助我们写出好作文。
请自由阅读这个提纲，说说你的发现。
习作我的拿手好戏教学目标:1.能仿照例子列出提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学重点: 能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学难点:能仿照例子列出提纲。
教学过程：一、揭示课题，确定习作内容。
1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。
还有的同学说，画画是我的拿手好戏。
是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。
2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？引导学生发现，拿手好戏可以包括哪些方面，鼓励他们说出教材里没有的拿手好戏，如：包饺子、弹钢琴、做手工等等。
老师大致归类，以拓宽学生的思路。
体育类：打篮球、踢足球、打乒乓球、游泳……娱乐类：讲笑话、模仿秀、变魔术、唱歌、吹口哨……其他类：电脑技巧、炒菜、做标本……3.今天，请同学们把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。
（板书：我的拿手好戏）【设计意图：自己的拿手好戏，自己的生活，自己有最深的体验。
从生活出发，从自己的情感体验出发，学生应该有话要讲。
写出的文章不至于空洞无物。
】二、审清课题引导学生审题，梳理出本次习作的要求：1.首先看清题目中的关键词：我拿手好戏2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事3.写拿手好戏的练习过程。
4.写围绕拿手好戏发生的趣事。
三、列出提纲，构思习作结构。
1.研读范例，并进行交流：这个提纲列了哪几部分内容？是按照什么顺序列的？需要些具体的重点部分又是通过怎样的方式列清楚的？2.学生交流3.总结、梳理出列提纲的几个要点：（1）围绕自己的拿手好戏，要从总体上列出要写的内容。
（2）明确习作顺序。
（3）明确习作重点。
【设计意图：从交流范例入手，了解作文提纲的特点，为学生自己列提纲降低了难度。
从而帮助学生理清写作思路和顺序。
】四、精心选材1.确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？2.我的拿手好戏——钓鱼：（1）我每次去钓鱼，总是钓很多。
部编版语文六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》教案【思维导图】开头：总写概括，交代自己的拿手好戏是什么。
我的拿手好戏正文：具体写清楚这件拿手好戏是在什么情况下学会的，事情的经过是什么。
结尾：写收获，通过这件事获得的道理和感悟。
【范文引导】范文1我的拿手好戏说起拿手好戏，我最擅长的就是陶艺了。
我是从一年级开始报名学习陶艺的。
虽然每天都和泥巴打交道，有时候弄得身上和头发上都是陶泥，但这些都阻挡不了我对陶艺的喜爱。
教我陶艺的章老师很欣赏我学习的劲头。
她不断地教我做一些新东西，对我取得的进步给予鼓励，还经常在同学、家长的面前夸奖我，说我是她的“得意弟子”。
这些鼓励使我信心大增，学习的兴趣越来越浓厚，捏出的东西也越来越好。
爸爸妈妈把我的陶艺作品摆放在我家的玻璃书柜里，来我家的客人见了都“拍案叫绝”。
最近为了参加北京市举办的“黄胄杯”艺术比赛，我照着卢沟桥石狮的照片创作了一个作品——“卢沟石狮”。
我先拿泥球捏出狮子的大致外形，拿尺子刻出一道缝，做成“嘴巴”，再把我精心做好的五官小心翼翼地安上，并用牙签细致地刻出它的毛发和花纹，用“V 字形对搓法”制作它的牙齿和指甲，用泥球做眼睛、铃铛……我时而后退观察它各部分的比例，时而上前捏制和修补，桌子被蹭得“吱吱”响，眼看着“石狮子”就快成型了，我干得越来越起劲。
一刻钟过去了，半小时过去了……大约过了一个小时，我停了下来，对着那栩栩如生、生动可爱的“卢沟石狮”满意地笑了。
只见它仰着头，睁着炯炯有神的大眼睛向前张望，嘴巴微张，面带笑容，左脚下还踩着一个美丽的绣球。
指导老师和爸爸妈妈看了都赞不绝口，爸爸还从不同角度拍了好多照片。
妈妈说，陶艺就是“陶冶性情的艺术”。
的确，陶艺的学习不但培养了我的耐心和细心，还提高了我的动手能力。
当我将手中一块不起眼的泥巴神奇地变成一件生动的作品时，我心里那高兴劲可不是三言两语能表达清楚的！今后我还要继续我的创作，争取做出更优异的作品。
范文2我的拿手好戏屋子里，悠扬的二胡声，古朴淡雅，时而深沉幽咽千转百回，时而激越昂扬一泻千里。
部编版六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》教学设计（教案）一、教学目标1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
二、教学重点和难点教学重点：1、仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2、能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
教学难点：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
课时安排：两课时三、教学过程第一课时一、激趣导入，引出主题1、导入：很高兴能和大家一起上一节习作课，我姓杨，大家可以叫我杨老师。
杨老师有一个本领，缝年过年总会在亲戚朋友面前大显身手，今天呢就在同学们面前露一露。
你们猜猜，杨老师要做什么？准备好了吗？杨老师就要大显身手咯（播放老师“包饺子”视频）师：糟糕，贪心的杨老师馅儿放得太多了，把皮给撑破了，这次包饺子老师算是演砸了。
大家知道就行了，可不要告诉其他人。
师：你们会包饺子吗？能像老师一样包三种式样的举手我看看。
杨老师能熟练地包三种式样的饺子，“包饺子”是杨老师最擅长的本领，这就是我的拿手好戏。
2、老师给大家带来了几个名人，一起来看看他们最擅长的本领或技能是什么？出示：张飞卖肉一刀切——拿手好戏；（看点：一刀切，切得准）关公舞大刀——拿手好戏（看点：82斤青龙偃月刀，舞得轻松自如）梅兰芳唱《霸王别姬》——拿手好戏（看点：京剧大师，霸王项羽，虞姬梅兰芳是男的，演的虞姬是女的。
男扮女装，演得活灵活现）（设计意图：老师包饺子引入课题，让学生对“拿手好戏”有初步的认识，紧接着用名人的故事深入探究，理解拿手好戏指的就是“自己最擅长的本领或技能。
）二、打开思路，确定内容1、原来拿手好戏是有戏的，有看点的。
刚才我们欣赏了别人的拿手好戏，是不是心生羡慕？其实，也不用羡慕，我们把目光转移到自己的身上，也能发现自己的让人羡慕的拿手好戏。
第七单元习作：我的拿手好戏（教案）一、教学目标1.让学生了解拿手好戏的含义，学会描述自己的拿手好戏；2.培养学生自信心，增强自己的自我认知和自我肯定；3.提高学生的表达和写作能力，锻炼学生的语言综合运用能力。
二、教学重点1.理解拿手好戏的含义，掌握描述拿手好戏的相关词汇和句型；2.通过写作的方式表达自己的拿手好戏，锻炼学生的表达和写作能力。
三、教学难点1.如何让学生准确表达自己的拿手好戏；2.如何启发学生的想象力和创造力，让他们写出生动有趣的文字。
四、教学过程1. 热身通过口语练习，引导学生了解拿手好戏的含义。
教师先用一段简短的话题进行热身，例如：“你有没有一项特别擅长的技能或者才能呢？”鼓励学生介绍自己的拿手好戏，并展示一些图片、视频等素材，引导学生更好地理解拿手好戏的含义。
2. 呈现案例教师呈现一篇成功的作文，让学生阅读并分析其中的句型和词汇，同时激发他们的想象力和写作灵感。
3. 自主实践学生自由选择自己的拿手好戏，并在课堂上进行表述和写作。
1.首先，教师可以利用PPT或写字板展示一些与拿手好戏相关的词汇和句型，不断启发学生的创造力；2.学生自由写作并展示自己的作品；3.教师和学生一起分享分析优秀的作品，并逐一指出其中的特点和亮点；4.教师也要对学生的作品进行评价，并引导他们在日后的学习中不断进步。
4. 作业布置布置作业，让学生在家庭作业中继续写作，并分享自己写的作品。
五、教学评估通过学生在课堂上的表现、作业的完成情况以及作品的质量来评价教学效果。
同时，可以适时地开展同伴互评活动，更好地促进学生的学习和交流。
六、板书设计拿手好戏的含义描述拿手好戏的词汇和句型精彩作品展示七、教学反思通过本堂课的教学实践，我发现学生们都非常投入并表现出了积极性，同时在这样的练习中他们也锻炼了口头表达能力和写作能力。
在之后的教学过程中，我会更注重启发学生的想象力和创造力，尽可能地让他们充分发挥自己的思维和表达能力。
