《勾践灭吴》(节选)教案_1

《勾践灭吴》（节选）（人教版高一必修）教案教学设计《勾践灭吴》（节选）学习目标：1. 了解《国语》的文学常识2.学习勾践励精图治，发愤图强的精神3.学习鲜明生动的人物描写方法4.理解常见实词在文中的含义（通假字、多义词、古今异义词、活用的词）学法指导：了解《越王勾践灭吴》的背景，熟悉课文内容，把握文章思路，在此基础上疏通文义，归纳古汉语知识，最后，分析课文，把握人物形象，汲取经验教训。

相关知识：《国语》是按国别记载的史料集。

它由春秋时代各国史官记叙。

经史家整理而成，这部最早的国别史，共二十一卷，分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八个部分，记叙了从周穆王十二年至东周贞定王十六年共538年的各国内政、外交等方面的事件。

由于在内容上比较接近《左传》，所以《国语》又有《春秋外传》之称，它的文学成就虽不及《左传》，但也是先秦时期一部重要的散文著作。

写作背景：越王勾践为什么会有这样卧薪尝胆的痛苦经历呢？让我们先了解一下来龙去脉。

吴、越两国是春秋后期我国东南部（长江下游）的两个大国。

吴在江苏南部、越在浙江北部，两国土地相连，世代结怨，互相攻伐。

勾践是越王允常之子，公元前497年，允常死，勾践即位，吴乘越丧之际又伐越，结果反被勾践所败。

吴王阖闾伤指而死，留下遗命，必报此仇，其子夫差练兵3年，在公元前494年大败越兵，越几乎到了亡国的境地，勾践率五千残兵退守会稽山上，一面派文种向吴求和，一面采取十年生聚，十年教训的策略，富国强兵，终于灭掉了吴国。

勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。

勾践忍辱负重，报仇雪恨，夫差倨傲纵敌，身死国亡对后人都有深刻的启示。

重点、难点：思考题：1.文种向勾践献上了一条什么建议？用的什么方法？2.对越国的求和，伍子胥和太宰各持什么态度？为什么？你如何评价吴国的几位君臣？3.勾践为了国家对内对外采取了哪些措施？收到了怎样的效果？4.越国伐吴时，国人为什么皆劝？越国终能灭吴的根本原因是什么？5.《勾践灭吴》给你哪方面的认识最深呢？重点知识系统解析：1.通假字句，帅，取，免，政（），，歡，摩厉，有（亿有三千），已（不可失也已），其（其有敢不尽力者乎）2.重要实词知、资、成（达成协议，讲和）、吊、宦、蕃、旅、劝、更、游3.虚词乃（1）越王勾践栖于会稽之上，乃号令于三军曰（连词，于是）（2）今君王既栖于会稽让，然后乃求谋臣（副词，才）于（1）又有美于此者将进之（介词，比）（2）以暴露百姓之骨于中原（介词, 在）（3）乃号令于三军曰（介词，对）（4）东至于鄭（动词，至U）4•词类活用使动（1）昔者夫差耻吾君于诸侯之国（耻，使动用法，使......蒙受耻辱）（2）服之而已（服，使......屈服）（3）洁其居，美其服，饱其食（洁，使......洁净；美，使......美丽；使...... 吃饱）名状（1）必庙礼之（庙，名词作状语，在庙堂上）名动（1）非其夫人之所织则不衣（衣，名词动用，穿）5.古今异义爪牙于是丈夫中原6.特殊句式宾语前置句（1）何后之有？有何后？状语后置（1）越王勾践栖于会稽之上。

勾践灭吴人教版高一上册语文教案《勾践灭吴》教案教学目标1.反复诵读课文，培养学生对文言文的感受能力。

2.积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。

3.结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。

一、导入新课清代蒲松龄有副对联——有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践(可以让学生答)。

那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢?今天我们一起来学习《勾践灭吴》。

二、作品简介《国语》作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明作。

是我国最早的国别体史书，共二十一卷，全书按周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国分国编次，记载了从周穆王到周贞定王(前990年__前453年)前后五百余年的史事。

反映了这一漫长历史时期诸侯各国的交往、争战等情况。

全书以记言为主，与《左传》重记事不同。

语言艺术虽不及《左传》，但说理严密，刻划人物也比较形象生动，对后代散文有很大影响，在我国文学史上有重要地位。

三、历史背景春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生摩擦。

公元前496年，吴王阖闾攻越，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。

夫差练兵3年，于公元前494年大败越国。

勾践是春秋末年越国国君，越王允常之子，公元前497到前465年在位。

越王退守到会稽山时，只剩下五千人。

本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻，灭掉吴国。

勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。

勾践忍辱负重，报仇雪恨，夫差倨傲纵敌，身死国亡，对后人都有深刻的启示。

四课文研读(一)整体感知课文1.对照注解，学生自读,读准字音2.教师范读或听录音3.梳理知识点(通假字、词类活用、文言句式)4.明晓文章大意(二)结构梳理第一部分(1)写文种定计，赴吴求和第二部分(2、3)，写勾践卧薪尝胆，准备复仇第三部分(4、5)，写越国同仇敌忾，一举灭吴。

1、《勾践灭吴》的优秀教案一等奖教学目标：1、反复诵读课文，达到熟读成诵，培养学生对文言文的感受能力。

2、积累文言词语的用法，掌握特殊的语法现象。

3、结合时代背景，理解课文的思想内容和人物的性格特征。

第一课时一、导入新课清代蒲松龄有副对联——有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

其中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践（可以让学生答）。

那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。

板书：勾践灭吴二、解题《勾践灭吴》节选自《国语·越语上》，原文没有标题，题目是后人加的，是一部国别体史书，相传是鲁国史官左丘明所作。

春秋时期，诸侯争霸。

古代曾有“春秋五霸”之说，五霸的一般说法，是齐桓公、晋文公、秦穆公、宋襄公、楚庄王。

但宋襄公并未能称霸，而争霸的大国还有吴、越，于是对“五霸”，其说不一。

争霸的情况，大致可分为以下几个阶段。

（1）齐桓公称霸。

（2）晋文公称霸。

（3）楚庄王称霸。

（4）吴、越争霸。

越王勾践“卧薪尝胆”复越灭吴的故事，是春秋末年吴越争霸中的著名史实。

记载这一史实的古代典籍很多，民间传闻也很丰富，而尤以《国语》中的《勾践灭吴》写得最为简练、精彩，最富文学意味。

统观全篇，故事情节曲折委婉，人物形象鲜明生动，外交辞令巧妙传神，特别是史实所提供的教训，惊心动魄，发人深省。

公元前494年，吴、越大战于五湖夫椒，越王勾践兵败会稽，濒于亡国。

吴国以伍子胥为代表的“灭越派”和以太宰嚭为代表的“存越派”，反映了吴国内部上层的矛盾。

在大是大非、事关国家前途命运的攸关时刻，方能显示出历史人物的卓见、才华和品性。

伍子胥深谋远虑，一番兴霸良言，精湛深刻、一针见血，极具预见性。

但遗憾的是，沽名钓誉、自矜功伐的吴王夫差，利令智昏，倨傲轻敌，一心北进中原，争当盟主，他怎听得进伍子胥不合己意的言论！至于太宰嚭，鼠目寸光，贪色受贿，十足的误国小人。

《勾践灭吴》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉《勾践灭吴》的故事情节，理解文本大意。

1.2学习生字词，提高文言文阅读能力。

1.3分析勾践的人物形象，理解其卧薪尝胆的精神。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析文本中的重点句子。

2.2运用比较阅读的方法，分析勾践与其他历史人物的联系与区别。

3.情感态度与价值观：3.1感受勾践坚韧不拔的精神品质，培养自己面对困难时的勇气和毅力。

3.2认识到国家兴亡、匹夫有责的道理，增强国家观念。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1掌握生字词，理解文本大意。

1.2分析勾践的人物形象，理解其卧薪尝胆的精神。

2.教学难点：2.1分析文本中的重点句子，理解其深层含义。

2.2将勾践与其他历史人物进行对比，找出其独特之处。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍勾践灭吴的背景，激发学生兴趣。

1.2学生分享自己了解的勾践灭吴的故事。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解文本大意。

2.2学生勾画出自己认为重要的句子，做好笔记。

3.合作探究3.1学生分组讨论，分析勾践的人物形象。

4.分析重点句子4.1教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“卧薪尝胆”等。

5.比较阅读5.1学生将勾践与其他历史人物进行比较，如：曹操、刘备等。

6.小组讨论6.1学生分组讨论，如何将勾践的精神应用到现实生活中。

7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。

四、作业布置1.巩固生字词，熟读课文。

3.思考勾践的精神品质对现实生活的启示，下节课分享。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解勾践灭吴的故事，培养学生面对困难时的勇气和毅力。

2.教师在课堂上注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高文言文阅读能力。

3.课堂小结环节，学生能够主动分享自己的收获和感悟，达到了预期的教学效果。

4.不足之处：部分学生对文言文的阅读能力还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

《勾践灭吴》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握《勾践灭吴》的故事梗概。

1.2分析勾践的人物形象，了解其忍辱负重、发愤图强的精神。

1.3领悟文章的寓意，学会从历史故事中汲取智慧。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

2.2运用比较阅读的方法，分析勾践与其他历史人物的形象差异。

3.情感态度与价值观：3.1感受勾践坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。

3.2培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1《勾践灭吴》的故事梗概。

1.2勾践的人物形象分析。

2.教学难点：2.1勾践忍辱负重、发愤图强的精神内涵。

2.2文章寓意的理解。

三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道我国古代有哪些著名的成语故事吗？（2）学生回答：卧薪尝胆、破釜沉舟、背水一战等。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事梗概。

（2）学生根据课文内容，分析勾践的人物形象。

3.合作讨论（1）学生分组讨论，分享对勾践人物形象的理解。

（2）每组选代表进行汇报，其他组进行补充和评价。

4.教师讲解（1）教师对勾践的人物形象进行详细分析，强调其忍辱负重、发愤图强的精神。

（2）教师引导学生理解文章寓意，学会从历史故事中汲取智慧。

5.比较阅读（1）教师出示勾践与其他历史人物（如刘备、诸葛亮、李世民等）的对比材料。

（2）学生进行比较阅读，分析勾践与其他历史人物的形象差异。

6.情感升华（1）教师引导学生感受勾践坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。

（2）学生发表自己对勾践精神的感悟，以及如何将这种精神运用到自己的学习和生活中。

7.课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。

8.课后作业（1）根据课文内容，写一篇关于勾践的人物传记。

（2）思考勾践精神在现代社会的意义，下节课进行交流分享。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、教师讲解、比较阅读等方式，使学生深入理解了《勾践灭吴》的故事梗概和人物形象，领悟了文章的寓意。

一、教案基本信息《勾践灭吴》适用年级：八年级教学目标：1. 让学生了解勾践灭吴的历史背景、经过和结果。

2. 培养学生对勾践品质的分析能力，如忍辱负重、坚韧不拔等。

3. 引导学生理解“善败者不丧，善胜者不昌”的历史哲理。

教学重点：1. 勾践灭吴的历史背景和经过。

2. 勾践的品质分析。

教学难点：1. 勾践灭吴事件的历史意义。

2. 引导学生理解历史哲理。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍勾践灭吴的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，了解勾践灭吴的经过。

3. 课堂讲解教师详细讲解勾践灭吴的经过，分析勾践的品质，如忍辱负重、坚韧不拔等。

4. 讨论交流学生分组讨论，分享对勾践品质的理解，以及如何运用这些品质到现实生活中。

5. 历史哲理讲解教师讲解“善败者不丧，善胜者不昌”的历史哲理，引导学生思考。

6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调勾践的品质和历史哲理。

三、课后作业1. 请学生复述勾践灭吴的经过。

2. 分析勾践的品质，并结合自己的生活经历谈谈体会。

四、教学评价1. 学生对勾践灭吴的历史背景、经过和结果的了解程度。

2. 学生对勾践品质的分析能力。

3. 学生对历史哲理的理解和运用能力。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点内容，以及是否存在需要改进的地方。

关注学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

六、教学策略与方法1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等多种方式，营造有利于学生学习的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授法：教师以讲述、讲解的方式，向学生传授勾践灭吴的历史背景、经过和结果。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度。

4. 案例分析法：以勾践为例，引导学生分析其品质，培养学生分析问题的能力。

5. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

七、教学资源1. 教材：八年级语文教材。

《勾践灭吴节选》教案《勾践灭吴（节选）》教案教学目标1、了解〈〈国语〉〉文学常识；2、积累文言词语和句式知识；3、学习人物形象鲜明生动的写法；4、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。

教学重点1、积累文言词语和句式知识；2、学习勾践卧薪尝胆、励精图治、发愤图强的精神。

教学难点积累文言词语和句式知识；教学方法自学点拨法教学时数2课时教学准备多媒体资料教学过程第一课时教学要点教学程序一、导入1、蒲松龄有一幅对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”对联中的“苦心人”就是春秋末年越国国君勾践，勾践卧薪尝胆，励精图治，“三千越甲可吞吴”的故事可以说家喻户晓，人人皆知。

今天，我们就结合历史史实和古人的记述，看看勾践事如何在失败中崛起，终于报仇雪耻，吞并吴国的。

2、完成课后“练习三”（加标点翻译文段）二、关于《国语》1、学生自读文中注释2、补充：盖文王拘而演（演，演驿，推广。

周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。

）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。

仲尼周游列国，到处碰壁。

）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。

）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。

吕不韦是秦始皇时的'相国，使其门客作《吕览》。

始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。

）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。

韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。

）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。

——司马迁《史记报任少卿书》三、背景春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。

公元前494年，吴王夫差大败越国。

越王勾践退守到会稽山时，只剩下五千人。

本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻，灭掉吴国。

勾践灭吴教案教学目的1、解《国语》的基本知识，重点了解其语言特点。

2、握文言词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”在本文中的用法。

3、掌握古今异义的几种情况。

教学重点1、积累文言词语。

2、培养直译课文的基本能力。

教学时数：三课时教学过程第一课时一、导入课文，简介《国语》。

清代蒲松龄有副对联——有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。

上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,终于击败秦军主力的史实;下联中“三千越甲可吞吴”的“苦心人”，指的就是卧薪尝胆，雪耻复仇的越王勾践（可以让学生答）。

那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马，最终打败吴王夫差，灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习《勾践灭吴》。

板书：勾践灭吴。

辨析：编年体——以年代为编写的序列。

国别体——以不同的国家为编写序列。

补充：盖文王拘而演（演，演驿，推广。

周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。

）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。

仲尼周游列国，到处碰壁。

）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。

）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。

吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。

始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。

）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。

韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。

）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。

——司马迁《史记•报任少卿书》《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。

二、介绍背景。

春秋末期，吴越常发生摩擦。

公元496年吴王阖闾攻越，结果受伤在而死，死前叮嘱儿子夫差，一定要报仇，夫差练兵三年，于公元前494年大攻越国，勾践只得退守会稽山，此时的勾践，总共只剩下了5000人。

《勾践灭吴》（节选）教案《勾践灭吴》教案教学目标：了解《国语》的体例及主要内容。

理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。

揣摩人物语言，体会其说话艺术。

引导学生用历史的眼光和现代观念来审视勾践等人物。

教学重点：理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有。

教学难点：理解文言实词：知、成、耻、资、服“等的含义；了解几个通假字：帅、政、取、有等。

．引导学生用历史的眼光和现代观念来审视勾践的人物形象。

课时安排：2课时教学过程课时教学要点：介绍《国语》及历史背景，讲析前三段。

一、导入新课：老师摘录了蒲松龄是一幅有名的对联，希望与大家共勉：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”。

“卧薪尝胆”这个成语与春秋时期哪位著名人物有关？对，越王勾践。

他就是我们今天要学习的课文《勾践灭吴》的主人公。

请同学们把课本翻到第89页。

二、介绍《国语》：师：《勾践灭吴》选自《国语》请同学们看一下注释①：《国语》是我国最早的一部国别史，记载了周穆王十二年到周贞定王十六年间周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越约八国的史实，“国”就是指周王朝和七个诸侯国，“语”就是语言。

这部书记载各国人物语言来反映春秋各国的政治、军事、文化和外交活动，所以称之为《国语》。

《国语》的作者没有定论，相传与《左传》都是左丘明所作。

由于《国语》在内容上比较接近《左传》，又具有同样的史料价值，所以《国语》又称《春秋外传》。

三、介绍历史背景：在进入课文的学习之前我们来了解一些相关的历史背春秋末年，地处长江下游的吴越两国经常发生磨擦。

公元前496年，越王允长去世，吴王阖闾趁着越王允常之子勾践刚刚继位，进攻越国，结果受伤而死，死前叮嘱儿子夫差一定要报仇。

夫差练兵三年，于公元前494年大败越国。

越王勾践退守到会稽山时，只剩下5000人。

本文叙述的就是勾践退守到会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪恨，灭掉吴国的故事。