变态心理学总结 很实惠

变态心理学学习心得体会（通用17篇）变态心理学学习篇1晚饭后我感到自己有点不正常，静静地坐在书房什么都不想干。

往日热情此刻消失殆尽，我不由地想这可能是上了一天变态心理学正常感觉。

给我们上变态心理学的是柯茂林博士。

他一开口我就吃惊，他说话语气神态活脱脱就像一个精神失常患者。

应该说变态老师讲变态课还是很到位的。

晦涩难懂的专业课他用大白话解释得清清楚楚。

可以说我们这些暂时正常人同所谓精神失常患者只有度的差异没有质的区别。

客观世界失常的现象造就一大批精神失常的人。

一个人能够战胜生活各种不正常现象给自己精神刺激保持平衡心态就很不容易了。

我们都有幻觉和妄想，只不过我们能够走出来罢了。

能够健康正常活着真是不可多得的幸福。

为了能更好生活，我必须完成每日目标。

我必须结束目前这种变态状况，打起精神去做自己应该做的事。

变态心理学学习心得体会篇2实用心理学对我们大学生来说是非常重要和贴切实际的。

在我们许许多多大学学子中，每个人或多或少会有心理上的矛盾和病症。

其实这对我们来说非常重要。

通过对实用心理学的学习和了解，不仅能够解决我们自身的心理问题，还可以帮助同学们克服困难，解决难题。

真是个不可多得的学习和认识啊。

其实面临我们的不仅仅是事业竞争的压力，更多的压力其实来自于爱情或者婚姻。

今年来有许许多多的大学生为爱而想不开。

这些都是我们心理上的弊端。

批评、轻蔑、防卫和筑墙是我们爱情和事业的共同的毒瘤。

更深一个层次来总结就是战火高升、否定、负向诠释和退缩逃避。

而批评和轻蔑分为三个层次，一是抱怨(注意力放在事情本身)、二是批评(对对方作出人格上的论断)、三是轻蔑(攻击对方自尊最脆弱之处)。

其实，我们都经历了这几个过程。

每次我们由对事情的抱怨开始，到我对事情不够积极的解决态度，到你对我的消极态度的批评，到我内心的防卫和筑墙，拒绝沟通，战火就这样在我们的眼皮底下，一步一步高升了。

长期的积怨，让我很难正确的看待每次你对我的抱怨，我开始用敌意对待你，不管你对我的劝告是否是善意的，我总是拒绝接受，我心里在和自己说，你就是在否定我，伤害我。

第七章精神分裂症本章学习目标：1、掌握精神分裂症的概念。

2、理解精神分裂症的病因和发病机制。

3、掌握精神分裂症的临床表现。

4、掌握精神分裂症的常见临床类型。

5、了解精神分裂症的诊断和治疗。

6、了解偏执型精神障碍的症状特点。

7、了解急性短暂性精神障碍症状特点。

1.精神分裂症概念：精神分裂症是以基本个性改变，思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境不协调为主要特征的一类最常见的精神病。

本病多在青壮年（16-35岁）起病，病程迁延，缓慢进展，有发展为衰退的可能。

2.（1）生物学原因一.遗传因素：家族研究；双生子和寄养子的研究；对精神分裂症遗传因素的评价二. 神经生化病理假说：多巴胺活性过度假说三. 脑结构和脑影像学的异常（2）社会心理学的观点一. 家庭模式：母爱剥夺；精神分裂症病人的父母；双重约束；精神分裂症的家庭模式的特点（嫉妒和多疑；不能畅所欲言或不让人把话说完；经常争吵和指责；偏执和墨守成规）。

二. 学习理论：强化的结果三. 社会阶层和社会变化四. 心理动力学的理论（一）弗洛伊德的观点（二）新弗洛伊德的观点3.精神分裂症的早期症状：所谓早期症状是指在发病初期主要症状出现以前，患者所出现的一些非特异性的症状。

早期症状不具有特异性，出现频率较低，加上患者此时其他方面基本保持正常，因而很容易被忽略。

早期症状虽然缺乏特异性，但对于精神分裂症的早期诊断、早期治疗有重要意义。

4.精神分裂症早期症状的表现（一）个性改变。

（二）出现类似神经症的症状。

（三）零星出现不可理解的行为。

（四）多疑。

（五）对自身某个部位的不合理地关注。

5.精神分裂症的核心症状一. 急性症状（阳性症状）（一）知觉障碍-幻觉、病理性错觉精神分裂症最常出现的知觉障碍是听幻觉。

听幻觉的内容可以是非言语性的，也可以是言语性的。

听幻觉可分为第二人称幻听和第三人称幻听。

此外，精神分裂症还可以出现视幻觉、触幻觉、味幻觉、嗅幻觉、内脏幻觉、本体幻觉等各种幻觉。

●判别变态的七个元素:痛苦,适应不良,不合理,不可预知性和失去控制感,少见的和给传统性,观察着不适,违背标准●变态心理:是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱,是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应●判断变态是应注意的问题:判断的误差,观察者之间的分歧,观察者和行为者之间的分歧,不要轻易下诊断●心理动力学派:弗洛伊的,主要关心的是心理动力如何影响着人们的心理,包括:1人格的三个过程(本我自我超我),2焦虑及防御机制(压抑,投射,替代,否认,升华),3性心理发展阶段(所有非精神病的心理障碍都是由潜伏的无意识冲突引起的,他把这些障碍叫做神经症性失调)4新精神分析理论5精神分析法(主要通过宣泄和领悟来揭示无意识心理过程和冲突的本质)●存在主义和人本主义理论:1自由和选择(当人们为自己的行为负责并为他们自由选择的目标而努力时,成长就发生了,这些真正的思维和行为模式使他们能最大限度的运用他们的潜能)2责任3意志力●行为模型:三假设(1环境决定论2实验化3乐观主义).1巴普洛夫与经典条件反射2华生与行为主义的兴起3斯金纳与操作性条件反射(操作性疗法的三个核心问题1病人的不适应操作行为是什么2维持这些不适应行为的强化物是什么3哪些环境的变化是可以将不适应行为改变成适应行为的强化物或辨别刺激操作性疗法包括:选择性正强化,选择性惩罚,消退,躲避学习,塑造等)●认知学派:认为一个人的想法,信念.期望,倾向以及对事件的解释会影响他的行为,认知疗法(1改变效能预期2改变消极评价3改变归因4长期信念的改变),认知行为疗法(1认为扭曲的思维方式会导致异常行为,而矫正这种扭曲的思维方式会减轻甚至消除异常行为2认为异常行为来源于过去的经验,因而他们通过塑造一种适当的行为来治疗行为异常.两种方法融合形成认知行为疗法)●多维综合模型:1情绪(情绪现象,情绪的成分(行为,生理,认知),愤怒与心脏,情绪和病理心理学)2社会文化和人际关系因素(邪教和可怕的事情,性别因素,社会对健康和行为的影响,社会病耻感,心理社会侏儒)3生命全程发展观●临床评估的方法包括:临床访谈(精神状况检查包括外表和行为,思维和感知觉,情绪和心境,智力情况和意识状况),行为评估,身体检查,心理测验,生理心理评估,及新进发展的脑成像技术●影响分类的因素:可靠性,有效性,时间性,诊断分类系统●DSM-Ⅳ(美国心理障碍诊断和统计手册)对心理障碍的定义:导致个体痛苦或使得个体在一个或多个重要方面丧失功能的行为或心理类型●CCMD(中国心理障碍诊断标准)●诊断偏差的因素:情境,预期,信息来源的可信度,文化环境及其影响●感觉障碍:1感觉过敏(多见于神经症)2感觉减退(多见于抑郁状态木僵状态和意识障碍)3内感性不适(躯体内部难以忍受的异样感觉,不能明确指出具体不适部位,多见于神经症,精神分裂症,抑郁状态和脑外伤后精神障碍)●知觉障碍1错觉(错误的感知客观刺激,多见于意识清晰度下降,注意集中困难的患者)2幻觉(幻听’精神分裂,精神活性物质滥用’/幻视嗅味触’精神分裂’3其他)●思维形式障碍1思维迫促(话多,注意力易转移,头脑中不停的出现大量的念头,因此有主观上不得不说的体验,多见于躁狂状态)2思维迟缓(联想受抑制,联想速度缓慢,患者言语缓慢语量减少,反应迟钝,常见于抑郁症,思维贫乏多见于精神分裂症)3思维中断(表现为思维进程可以被突然打断,谈话进行时突然中断,脑子一片空白,是精神分裂症的主要症状)4持续语言(患者往往持续或不恰当的重复同样的思维内容,多出现于痴呆或其他脑气质型精神障碍患者)5病理性赘述(讲话啰嗦抓不住重点,多见于痴呆,其他脑器质性精神障碍)6思维松弛(思维松散,丧失正常结构,言谈内容含糊不清,句子与句子之间缺乏可理解的联系,常见于精神分裂症表现方式包括:出轨,接触性离题,词的杂拌,思维不连贯)7病理性象征性思维(概念转换,以具体事物来代替某一抽象概念,多见于精神分裂)8语词新作(患者自创文字图形,符号,并赋予其只有患者本然才能理解的含义)9逻辑倒错性思维(推理完全不和逻辑不可理解,多见于精神分裂症)●思维内容障碍1妄想(错误的,歪曲的病理性信念或判断,没有事实根据与所处文化公认信念不一致,用事实说理都无法纠正,原发性妄想包括妄想知觉,妄想心境,突发妄想/继发性妄想包括:继发于幻觉,继发于心境障碍,继发意识障碍,继发于记忆障碍,智能缺陷{临床上分为,1被害妄想,患者坚信某人或某组织用种种方式或害自己常见于精神分裂症和妄想性障碍2被控制妄想,精神分裂症的特征性症状3关系妄想4夸大妄想短暂不坚持的多见于躁狂发作持续荒谬的多见于精神分裂症5非血统妄想6罪恶妄想与虚无妄想多见于抑郁症7嫉妒和钟情妄想多见于精神分裂症8贫穷与疑病妄想多见于老年期精神障碍,老年抑郁或老年痴呆})2强迫观念(强迫怀疑,强迫性穷思竭虑,强迫性回忆,强迫性对立观念)3超价观念(常见于某些人格障碍,疑病障碍和神经性厌食患者)●注意障碍包括注意涣散和注意减退●记忆障碍1遗忘症包括顺行性遗忘,逆行性遗忘,选择遗忘2错构出现错误回忆并坚信不移多见于酒精依赖所致的精神障碍和外伤性精神障碍3虚构虚构故事丰富生动转瞬既忘多见于酒精依赖所致精神障碍4似曾相识症或熟悉感多见于癫痫患者●智能障碍1精神发育迟滞2痴呆●心境障碍1抑郁(情绪低落,感到一无是处)2高涨(多见于躁狂)3焦虑(急性发作焦虑也称惊恐发作,持续时间短,严重的植物神经功能紊乱)4恐怖●意志行为障碍:1意志减退(伴有情绪低落,意志消沉,常见于抑郁症)2意志缺乏(缺乏动机,个人生活懒散,意识不到自己的变化,多见于精神分裂)3意象倒错(意象要求与一般常情违背,多见于精神分裂)4矛盾意向(对同一事物产生矛盾的意志活动并毫无察觉,是精神分裂症的特征性表现之一)●运动行为障碍1精神运动性兴奋2精神运动型抑制(木僵,多见于精神分裂症或严重的抑郁其中包括蜡样屈曲和违拗症;缄默症表象为缄默不语多见于精神分裂)3作态,多见于精神分裂4刻板动作5模仿动作多见于精神分裂症6抽动7强迫行为8冲动与攻击行为●意识障碍表现为1感知清晰度下降2对外刺激保持注意力的能力下降3思维过程瓦解4情感反应迟钝5醒睡周期紊乱6动作行为迟钝7起病急骤另外表现为1嗜睡2意识混浊3昏睡4昏迷5朦胧状态6谵忘7意识状态改变●神经症是一种没有任何可证实的器质性病变为基础的精神障碍●神经症主要表现为持久的心理冲突,病人觉察或体验到这种冲突并因之而深感痛苦,且妨碍了心理功能或社会功能,但没有任何可证实的器质性病理基础●神经症的五个特点1患者能意识到心理冲突2精神痛苦3持久性4作为一种精神障碍神经症妨碍病人的心理社会功能5没有任何器质性病变作为基础●CCMD-3描述:神经症是一组主要表现为焦虑,抑郁,恐惧,强迫,疑病症状或神经衰弱症状的精神障碍●焦虑:是一种以显著的负性情绪,紧张的躯体症状以及对未来的担忧为特点的情绪状态●恐惧:是一种对当前危险情景做出的即时的应激反应,具有强烈的逃避倾向,并伴随着交感神经系统的活动增强.四个组成部分:1认知成分2躯体成分3情感成分4行为成分●恐惧是基于事实或者是对事实的危险的夸大,焦虑是基于一种无形的危险●CCMD-3惊恐障碍:是一种以反复的惊恐发作为主要原发证状的神经症,这种发作并不局限于任何特定的情境,具有不可预测性●惊恐发作的症状:十分钟内会达到高峰,分为预料之外的惊恐发作和情境触发的惊恐发作,如果一个月出现过三次,或者在首次发作后担忧再次发作的焦虑持续了一个月,就满足了诊断标准●CCMA-3广泛性焦虑”:是指一种缺乏明确对象和具体内容的提心吊胆及紧张不安为主的焦虑症,并有显著的植物神经症状,肌肉紧张及运动性不安,病人因难以忍受又无法解脱而感到痛苦●恐怖症的诊断标准:1特定情境的持久恐惧,这种恐惧与危险真实性不一致2暴露在真实情景下会产生极度的焦虑和惊恐3意识到这种恐惧是过度的或不合理的4对恐怖情境的回避5症状不是源于另一种障碍●CCMD-3描述恐怖症是一种以过分和不合理的惧怕外界客体或处境为主的神经症●CCMD-3社交恐惧症:1符合恐惧症的诊断标准2害怕对象主要为社交场合和人际接触3常伴有自我评价和害怕批评4排除其他恐惧障碍●强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念是指持续反复的念头,影像或闯入意识的冲动,这些念头是不受欢迎的,且很难被消除或被控制.强迫行为是对强迫观念的反应,包括固定仪式或心理活动,患者感觉自己这样做是迫于对这些强迫观念做出回应,,强迫行为的目的是为了避免或减少焦虑●强迫观念特点1总是痛苦的不受欢迎的强迫闯入意识的2源于个体内部而不是外界情境3很难被控制●CCMD-3强迫症:一种以强迫症状为主的神经症,其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存,二者强烈的冲突使病人感到焦虑和痛苦,病人体验到的观念或冲动系来源于自我,但违反自我意愿,虽极力抵抗却无法控制,病人也意识到强迫症状的异常性,但无法摆脱.病程迁延这要以仪式式动作为主,精神痛苦减轻,社会功能严重受损●神经衰弱的症状可以分为三组:1与精神易兴奋相联系的精神易疲劳2情绪症状3心理生理障碍●CCMD-3躯体形式障碍:一种持久的担心或相信各种躯体症状的优势观念为特征的神经症.病人因这些症状反复就以,各种医学检查和医生解释均不能打消其疑虑,经常伴有焦虑和抑郁情绪●符合症状标准和严重标准至少两年才可以诊断●CCMD-3疼痛障碍:持续性躯体形式疼痛障碍是一种不能用生理过程或躯体障碍予以合理解释的持续严重的疼痛.情绪冲突或心理社会问题直接导致了疼痛的发生,经过检查未发现相应主诉的躯体病变,病程迁延常持续六个月以上并使社会功能受损●CCMD-3癔症:一种以解离症状和转换障碍为主的精神障碍,这些症状没有可证实的器质性病变基础,本障碍有癔症性人格基础,起病常受心理社会因素影响,除癔症性精神病或癔症性意识障碍有自知力的障碍外,自知力基本完整,常见于青春期和更年期,女性较多,起病与应激事件之间有明确联系,病程多反复迁延●转换障碍分为1癔症性运动性障碍2癔症性抽搐发作3癔症性感觉障碍●分离性遗忘1患者不能记起过去的事2分离性遗忘症患者丧失了对个人身份的意识3心理因素导致的遗忘症患者没有表现出顺行性遗忘,他们对于遗忘后发生的事记得很清楚●分离性漫游症是一类以突然从家里或者自己平常工作的地方出走,伴有不能回忆自己的过去和对自己的身份模糊不清,或设定一个新的身份为主要表现的心理障碍●分离性漫游症的主要表现为1突然意外的出走伴有不能回忆自己的过去2对自己身份模糊不清或设定一个新身份3不是某种物质滥用或躯体疾病的直接生理效应所致4症状引起明显的痛苦或社交,职业级其他重要功能的损伤●CCMD-3对分离性漫游:符合癔症的诊断标准,在觉醒状态,作无计划无目的的漫游,漫游中能保持基本的自我照顾,以及与陌生人简单的交往,预期不深入的短暂接触看不出有精神异常,有自我身份识别障碍,但不是癔症性多重人格,时候有遗忘,开始和结束都是突然的●CCMD-3分离性身份障碍:符合癔症的诊断标准,以自我身份识别障碍为主,丧失自我同一感,有双重或多重人格,对周围的环境缺乏觉察,周围意识狭窄或对外界刺激异乎寻常的主义狭窄和选择性注意,并与病人改变了的身份相联系,●分离性身份障碍成因1童年受虐待的经历2创伤经历及相关因素3与创伤后应激障碍发病相类似4生物因素5对分离性身份障碍的怀疑●CCMD-3创伤后应激障碍:由异乎寻常的威胁性或灾难性心理创伤导致出现并长期持续的精神障碍,主要表现为:反复发生闯入性的创伤性体验重现,梦境或因面临与刺激相似或有关的境遇而感到痛苦和不自由的反复回想,警觉性持续增高,持续的回避,选择性的遗忘创伤性经历,对未来失去信心病程可达数年,符合症状标准至少3个月●CCMD-3人格障碍:人格特征明显偏离正常,导致病人形成了一种一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式,这种模式显著偏离了文化背景和大众的一般认知,明显影响了个体的社会功能与职业功能,造成了社会环境的适应不良,病人因此感到痛苦,并已具有临床意义,病人虽无智能障碍,但适应不良的行为模式却难以矫正,现年18岁以上并且症状至少持续2年方可做出诊断●CCMD-3把人格障碍分为:1偏执型人格障碍2分裂样人格障碍3反社会性4冲动型5表演型6强迫性7焦虑型8依赖型●A组人格障碍共同特征是:古怪,对别人怀疑,很难与别人建立人际关系,很难适应社会,男性多于女性包括:偏执型,分裂样,分裂型●偏执型:1毫无根据的怀疑别人2持久的认为他人对之有恶意3总认为别人要害他4常从环境中寻找线索来证明自己收到了不公的待遇5对配偶的忠贞反复才艺6容易从别人无害的行为中找到隐藏的动机和特殊意义7倾向于把过失归罪与他人买自己不能为失败承担责任●分裂样:行为外貌奇特,情感冷漠,人际关系明显缺乏●分裂型:1认为不相关的事与自己有着直接的关系2想法行为很古怪3相信自己能透视能心灵感应4过分社会焦虑5不寻常的幻觉体验●B组人格障碍共同特征是:不适当的或极端的行为,难以遵从社会规范,通常在别人看来是非常以自我为中心的包括:反社会性,边缘人格,表演型,自恋型●反社会型:不符合社会规范,经常违法乱纪,对人冷酷无情为特点●边缘型:人际关系,行为情感和自我意象的不稳定,情绪倾向于抑郁,焦虑和恼怒间波动,有自杀,物质滥用,危险性行为倾向,有自我伤害行为,情绪很不稳定●表演型:常常是迷人热心好交际的但是布真诚,肤浅的,●自恋型:认为自己了不起,对自己夸大●C组人格障碍:高水平的担忧和焦虑以及一种抑制情感的倾向包括回避型,强迫型,依赖型●回避型:个体对他人观点非常敏感,并因此而回避大多数的人际交往与人际关系,具有非常低的自尊害怕被拒绝,情感平淡●依赖型:总要求别人替他做大部分决定,并对他的生活负大部分责任●强迫型:必须按照某种规则把事情做好,过分谨小慎微严格要求完美主义及内心有不安全感●CCMD-3心境障碍是指以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍,并有相应的思维和行为改变,可有精神病性症状,如幻觉妄想,大多数病人有反复发作的倾向,每次发作多可缓解,部分可有残留症状或转为慢性●CCMD-3抑郁发作:以心境低落为主,这种低落与所处环境不符,可表现为从闷闷不乐到悲痛欲绝,甚至发生木僵,严重者可出现幻觉,妄想等精神性症状,社会功能受损,符合症状标准和严重标准至少已持续2周.排除器质性精神障碍或精神活性物质,非成瘾物质所致抑郁●CCMD-3躁狂症:以心境高涨为主,与其处境不相称,可以从高兴愉快到欣喜若狂,某些病理仅以易激惹为主,病性轻者社会功能无损坏或轻度损坏,严重者可出现幻觉,妄想等精神病症状,严重损害社会功能,或给他人造成危险,符合标准或严重标准至少持续1周,可存在分裂症状,但不符合分裂的诊断标准,排除…..●精神分裂症的主要诊断标准:1现实测验中必须有明显的损伤2障碍不只是影响了一个心理过程,必须设计思维知觉,情感,交流或心理动力,行为等多方面混乱…症状至少持续6个月,并且个体先前的工作这会关系和自我照顾的能力水平都有显著的恶化●精神分裂的类型●类型思维情绪●偏执型复杂而连贯的被害妄想强烈或刻板的情感●混乱型连贯性较差常常集中关于自己的身体不恰当但健谈●紧张型妄想常常集中在死亡和破坏方面非常不恰当的行为●残余型无妄想单调的对健康无害的或奇特的行为●厌食症的医学后果包括:1性功能障碍,停经2皮肤干燥指甲头发断裂3肢体和面颊长出类似胎毛的容貌4电解质紊乱内分泌紊乱●CCMD-3神经性厌食是一种多见于青少年女性的进食行为异常,特征为故意限制饮食使体重下降至明显低于正常的标准,为此采取过度运动,引吐,导泄等方法以减轻体重.常过分担心发胖,甚至已明显消瘦扔认为太胖,即使一生进行解释也无效●狂食症的医学后果:1唾液腺增大而造成的面部肿大2反复呕吐腐蚀门牙,牙齿上褐色斑点3破坏电解质平衡4滥用泻药导致肠道问题●CCMD-3神经性狂食症是一种进食障碍,特征为反复发作和不可抗拒的摄食欲望及暴食行为,病人担心发胖的恐惧心理,常采取引吐,导泻禁食等极端措施以消除暴食引起的发胖,可与厌食症交替出现,发作性暴食至少每周2次,持续3个月●精神活性物质:能够影响人的心境,情绪,行为,改变意识形态,并可导致依赖作用的一类化学物质●依赖:是指一组认知,行为和生理症状群,表明个体尽管明白使用成瘾物质会带来明显的问题,但还在继续使用,自我用药的结果导致了耐受性增加,戒断症状和强制性觅药行为●酒精依赖的心理因素:早期心理发育不良与心理创伤可以形成受压抑的,痛苦的心理学冲突,当这些压抑着的心理冲突进入意识领域之后,可以产生焦虑,抑郁的心理症状,至成年后,每当再受到这种应激的影响时,原始的心灵冲突的痕迹即可被激活而重现●酒依赖的特点1精神依赖性2耐受性3对饮酒行为失去控制4躯体依赖性5出现各种并发症●CCMD-3精神发育迟滞是指一组精神不发育不全或受阻的综合症,特征为智力低下和社会适应困难,骑兵与发育成熟以前,本症可单独出现,也可同时陪伴有其他精神障碍或躯体障碍,患者智力水平低于正常,智商在70~86为边缘智商,。

作为一名教师，我有幸参加了变态心理学的培训课程。

通过这次学习，我对变态心理学有了更加深入的了解，同时也对自身教育教学工作有了新的认识。

以下是我对这次培训的一些心得体会。

首先，变态心理学让我认识到心理健康的重要性。

在以往的教学过程中，我往往只关注学生的学术成绩，而忽视了他们的心理健康。

通过学习变态心理学，我明白了心理健康对一个人的成长和发展具有至关重要的作用。

一个心理健康的人，才能更好地适应社会，发挥自己的潜能。

因此，在今后的工作中，我将更加关注学生的心理健康，努力营造一个积极、健康的校园氛围。

其次，变态心理学让我学会了如何识别和应对心理问题。

在培训中，我学习了各种心理问题的表现和成因，了解了心理问题的危害性。

这使我能够在课堂上及时发现学生的心理问题，并采取相应的措施进行干预。

例如，当发现某个学生情绪低落、成绩下滑时，我会主动与其沟通，了解其背后的原因，并给予关心和帮助。

此外，我还学会了运用心理学的方法，如心理咨询、心理疏导等，帮助学生走出心理困境。

再次，变态心理学让我明白了教师自身心理健康的重要性。

教师是学生的引路人，自身的心理健康状况直接影响到学生的心理健康。

在培训中，我深刻认识到，一个优秀的教师必须具备良好的心理素质，才能更好地履行自己的职责。

因此，在今后的工作中，我将注重自身的心理健康，学会调节情绪，保持积极的心态，以更好地为学生服务。

此外，变态心理学还让我对教育教学工作有了新的思考。

在教学中，我意识到要关注学生的个性差异，尊重每个学生的独特性。

同时，要注重培养学生的自我认知能力，帮助他们正确认识自己，树立自信心。

在班级管理中，要注重培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。

总之，通过这次变态心理学的培训，我对心理健康教育有了更加深刻的认识。

在今后的教育教学工作中，我将努力做到以下几点：1. 关注学生的心理健康，营造积极健康的校园氛围；2. 学会识别和应对心理问题，为学生提供心理支持；3. 注重自身心理健康，以更好地履行教师职责；4. 关注学生个性差异，培养学生的自我认知能力和集体荣誉感。

变态心理学总结(人民卫生出版社第二版刘新民)第一章、绪论1、变态心理亦称异常心理或病理心理,它是指人们的心理活动，包括思想、情感、行为、态度、个性心理特征等方面产生变态或接近变态，从而出现各种各样的心理活动异常.2、变态心理学是心理学中研究异常心理和行为及其规律的一门心理学的分支学科.它研究人的心理和行为异常的表现和分类,探讨其原因和发生机制，阐明其发生,发展和转变的规律，并把这些科学知识运用于防治实践。

3、变态心理学的任务从现象上描述异常行为从理论上揭示异常心理的原因和机制从应用上研究异常心理的评估和诊断从实践上探讨心理障碍的防治和省心健康的维护4、学习变态心理学的意义是异常心理识别和防治的需要对每一个人的身心健康都有帮助提供洞悉人生和社会的新视角5、影响变态心理形成的因素生物因素，遗传，脑结构,躯体疾病，神经生化，化学物质，性别和年龄。

心理因素，个性特点，认知因素,应对方式，社会支持。

社会因素，生活事件，日常困扰，工作应激，环境应激，文化应激,社会剥夺。

6、精神症状的识别方法纵向比较,即与过去的一贯的表现相比较，精神症状的改变是否明显。

横向对比，即与周围大多数正常人的精神状态相比较，差别是否明显，持续时间是否超出一般限度。

具体情况分析,即要结合当事人的心理背景和当时的处境具体分析和判断。

7、精神症状的特点症状的出现不受患者意识的控制；症状一旦出现，难以通过转移令其消失；症状的内容与周围客观环境不相称；症状会给患者带来不同程度的社会功能损害.8、怎么做？首先确定是否存在精神症状;其次，应了解症状的强度、持续时间的长短，以及严重程度.第三，应善于分析各症状之间的关系；第四，应重视各症状之间的鉴别；第五，应学会分析和探讨各种症状发生的可能诱因或原因及其影响因素。

第六章、心理障碍的基本症状第七章、应激相关障碍第八章、神经症与躯体形式障碍第九章、心境障碍一、躁狂症1、临床表现心境高涨/思维奔逸/意志行为增强/躯体症状2、分类轻躁狂/重性躁狂/谵妄性躁狂3、病程标准，一周二、抑郁症1、临床表现核心症状，情绪低落/兴趣缺乏/精力不足症状群，焦虑/自罪自责/精神病性症状和认知扭曲/注意力和记忆力下降/自杀/精神运动性迟滞或激越/自知力受损2、病程标准,2周3、特殊类型隐匿性抑郁症/更年期抑郁症/季节性抑郁症/产后抑郁症三、双相障碍是指目前发作符合某一型躁狂症或抑郁症标准,以前有相反的临床相或混合发作。

第1章变态心理学:历史与现代的观点本章小结1. 异常行为有时是很难定义的。

这不仅是因为行为存在差异，而且有时某些差异对个人和社会而言是积极的。

行为另类可能是与众不同的，但另类的行为不一定就是异常的。

新潮流常常开始于另类然后逐渐被主流社会所接受。

危险行为可能是异常的，但许多患有精神障碍的个体没有危险行为。

对于定义异常行为，行为危险既不是必要条件也不是充分条件。

决定一个行为是否异常主要考虑两点:是否造成了功能失调(干扰日常活动)或情感痛苦。

2. 异常行为的定义是不符合个体发展、文化和社会的常模，引起明显情绪痛苦或干扰了日常功能的行为。

3.必须始终将行为放在其发生背景中去考虑。

行为背景包括文化(对个体有影响的个人及社会环境)及文化传统。

它还包括发育年龄、生理和情感成熟度以及社会经济地位。

4. 历史上，灵魂附体是最早提出的关于异常行为产生的原因。

然而，早在古希腊和古罗马时期，从生物和环境两方面对一些严重精神疾病(抑郁症、精神分裂症)的解释就已存在。

尽管这些理论继续在中东蓬勃发展，但此后不久这些理论就在西欧失宠。

直到文艺复兴时期，基于生物学和环境因素的理论才在欧洲重新出现。

5. 采用科学家-实践者的方法来理解异常行为具有明显的优势。

批判性地运用科学视角研究病因理论并检验理论背后的依据，能够防止没有坚实科学依据的解释(如巫术或伪科学)。

没有科学基础的“治疗”会产生相当消极的结果，在某些情况下，甚至可能是致命的。

6.今天，生物学的、心理学的、社会文化的和生物-心理-社会的解释占据了异常行为解释的主导地位。

每个病原学理论都有它的优势和不足，每个理论本身都不足以完全解释异常行为。

确定异常行为是复杂的，是各种因素联合造成了某个特定的精神障碍。

有很多相互矛盾的理论，随着科学的发展，会发展出新的理论，有些理论则会被抛弃。

1.1正常与异常行为小节回顾与众不同或行为另类，并不一定意味着某人存在精神障碍。

对异常行为的界定需评估行为发生的发展、文化和社会背景。

《变态心理学》读后感篇一《变态心理学》读后感嘿，朋友们！最近我读了一本叫《变态心理学》的书，哇塞，真的是让我大开眼界！说实在的，一开始我看到这书名，心里还犯嘀咕：“变态心理学？这得多吓人啊！”也许你们会和我有一样的想法，觉得这肯定是那种充满了恐怖、诡异内容的书。

但当我真正翻开它，我才发现，根本不是那么回事儿！这本书里讲的那些所谓“变态”的心理现象，可能并不是我们想象中的那种超级恐怖的东西。

比如说，有些人格障碍，像是自恋型人格障碍，我就觉得挺有意思。

也许有人会说：“这有啥意思啊？”但我觉得，从某种程度上讲，我们身边可能都有那么一点点自恋的人，只是没到障碍的程度罢了。

这让我不禁想到自己，有时候我也会臭美一下，觉得自己好像还不错，难道这就是自恋的萌芽？哈哈，可能吧。

还有那些焦虑障碍，我就想啊，现在的社会压力这么大，谁还没个焦虑的时候？可能我们都会在某些瞬间觉得自己快被压力压垮了，这是不是也算一种轻度的焦虑障碍呢？不过，读这本书的时候，我也会有很多的疑惑和不确定。

比如说，这些心理障碍的界定到底准不准确呢？也许有些人的行为看起来像是某种障碍，但实际上只是一时的情绪问题呢？我觉得这真的很难说清楚。

总之，读了这本《变态心理学》，我觉得收获还挺大的。

它让我对人的心理有了更深的了解，也让我更能理解身边那些行为有点“奇怪”的人。

也许，他们并不是故意的，只是被心理的一些小怪兽给缠住了。

你们觉得呢？篇二《变态心理学》读后感哇哦！读完《变态心理学》，我这小心肝儿那叫一个波澜起伏！你们能想象吗？一开始，我是抱着一种超级好奇又有点害怕的心情翻开这本书的。

心里一直在想：“这书里不会都是些让人毛骨悚然的案例吧？”结果呢，发现还真不是！书里讲的那些心理疾病，像什么精神分裂症啊，我一开始觉得，这得多可怕呀，是不是整个人都疯疯癫癫的？但仔细读下去，我才发现，也许他们的内心世界比我们想象的要复杂得多。

也许他们在自己的世界里也在努力寻找着什么，只是我们不懂罢了。

2023年变态心理学学习心得体会在2023年的变态心理学学习过程中，我收获了很多宝贵的经验和体会。

变态心理学是研究人类的非正常行为和心理状态的学科，它帮助我更加深入地了解了人类的心理机制和行为模式。

首先，学习变态心理学让我意识到了人类心理的多样性和复杂性。

在过去，我对于人类的心理状态和行为都有一个比较固定的认知，认为人的行为都是合理和正常的。

然而，通过学习变态心理学，我发现人类心理的多样性是令人叹为观止的。

存在着各种各样的心理障碍和疾病，比如精神分裂症、人格障碍等等。

这些非正常的心理状态常常使人产生恐惧和困扰，而这也使得我更加珍惜自己的健康心理状态。

其次，学习变态心理学让我对于他人的理解和同情心更加深入。

在过去，我对于那些有心理障碍的人常常抱有偏见和误解。

然而，通过学习变态心理学，我认识到这些人的行为和心理状态并非他们的本意，而是由于某些异常原因导致的。

这让我对于他们产生了更多的理解和同情心，我不再轻易对他们进行评判和歧视，而是更加愿意去倾听他们的故事和给予帮助。

另外，学习变态心理学也提醒我注意自己的心理健康和减轻心理压力。

在学习过程中，我了解到心理障碍和非正常心理状态往往不是突然发生的，而是由于长期的心理压力和负面情绪积累而来。

因此，我开始更加重视自己的心理健康，学会减轻压力和保持积极的情绪状态。

我尝试通过运动、放松和与朋友交流来缓解压力，同时也注重培养自己的情绪调节和应对能力。

最后，学习变态心理学让我认识到心理治疗的重要性。

在过去，心理治疗常常被忽视，人们更加关注身体健康和药物治疗。

然而，通过学习变态心理学，我认识到心理治疗对于心理障碍患者的重要性。

心理治疗可以帮助人们了解自己的心理状态，识别并改变不健康的心理模式和行为方式。

因此，我意识到在未来的临床实践中，心理治疗将发挥越来越重要的作用，并且愿意为此努力和学习。

在2023年的变态心理学学习过程中，我收获了很多关于人类心理的知识和体验。

我更加理解了人类心理的多样性和复杂性，对他人的理解和同情心也有了更深入的认识。