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教育技术学专业术语解释（第4版）1. 过程：是指为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的系列。
2．整合技术：指把信息资源、工具、在线帮助等功能综合在一个计算机系统环境中的方法。
它的特征是学习者可以在各种信息资源中进行高度的交互活动。
3．元方法：是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识、思考再思考、评价再评价。
4．系统：是有若干相互作用、相互以来的要素组成的具有特定功能的有机整体。
5．正、负反馈一个控制系统既要有控制部分的控制信息输入到受控部分，更要有受控部分的反馈信息回送到控制部分，才能形成一个闭合回路。
反馈分为两种，如果反馈信息能够加强控制信息的作用，则这种反馈称为正反馈；反之，如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则这种反馈称为负反馈。
6．有序：是指一个系统的性质、结构、功能，又简单向复杂、由低级向高级的发展。
7．系统方法：是运用系统科学的观点和方法研究和处理各种复杂的系统问题时形成的。
系统方法是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指名解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。
8．传播：是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。
9．教育传播：是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定对象的一种活动。
市教育者和受教育者之间的信息交流活动。
10．网络媒体：指通过计算机网络传播信息的文化载体。
11．硬件：指技术设备和相应的教学系统。
12．软件：指与硬件配套的教学软件。
13．潜件：指各种观念、方法、理论体系和相关科学的研究成果。
14．视听教学：强调利用视听设施提供具体的学习经验，把视听教材看做教师教学的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。
教育技术学专业培养方向和核心课程全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育技术学是一门以研究和应用现代技术来促进教育改革和教学效率提升的学科。
随着科技的发展和教育的转型，教育技术学专业逐渐成为当今教育领域中备受关注的学科之一。
那么，教育技术学专业在培养方向和核心课程上又有哪些特点呢？接下来进行详细介绍。
一、教育技术学专业的培养方向1. 教育技术研究方向教育技术学专业培养学生掌握现代信息技术及其在教育领域中的应用，培养学生应用技术手段进行教学设计与实施的能力。
学生可以选择从事互联网教育、移动教育、虚拟教学等领域的研究工作，为教育改革和教学创新提供理论支持和实践指导。
教育技术学专业培养学生具备教育管理和技术管理并重的能力，学生可以选择从事学校教育技术中心、教育科研机构等部门的管理工作。
学生需要具备教育行政管理知识和技术应用能力，能够协调管理各种教育技术资源，促进学校信息化建设和现代教育技术的融合应用。
教育技术导论是教育技术学专业的入门课程，主要介绍教育技术学的基本概念、发展历程、研究对象和研究方法等内容，帮助学生建立对教育技术学的整体认识和理解。
2. 多媒体技术多媒体技术是教育技术学专业的核心技术之一，学生需要学习多媒体技术的基本原理、制作方法和应用技巧，掌握多媒体教学软件和硬件的使用方法，为教学设计和实施提供技术支持。
3. 课程设计与评价课程设计与评价是教育技术学专业的重要课程，学生需要学习课程设计的理论框架和设计方法，了解课程评价的原则和方法，培养设计和评价课程的能力，为教学实践提供有效的支持和指导。
4. 远程教育技术5. 教育数据分析教育数据分析是教育技术学专业的新兴领域，学生需要学习数据分析的基本原理和方法，掌握数据分析工具和技术，培养数据分析和应用能力，为教育决策和教学改进提供数据支持。
教育技术学专业在培养方向和核心课程上具有多元化和前沿性，既注重学生的理论学习和技能培养，又关注学生的实践能力和创新意识。
名词解释1. 过程：是指为了达到预定学习效果而采取的一系列操作或活动，是一个包括输入、行为和输出的系列。
2．整合技术：指把信息资源、工具、在线帮助等功能综合在一个计算机系统环境中的方法。
它的特征是学习者可以在各种信息资源中进行高度的交互活动。
3．元方法：是在实践活动和思维活动的具体“方法”逐渐积累丰富的基础上产生的，是对方法本身的认识再认识、思考再思考、评价再评价。
4．系统：是有若干相互作用、相互以来的要素组成的具有特定功能的有机整体。
5．正、负反馈一个更控制系统既要有控制部分的控制信息输入到受控部分，要有受控部分的反馈信息回送到控制部分，才能形成一个闭合回路。
反馈分为两种，如果反馈信息能够加强控制信息的作用，则这种反馈称为正反馈；反之，如果反馈信息的作用与控制信息的作用相反，则这种反馈称为负反馈。
6．有序：是指一个系统的性质、结构、功能，由简单向复杂、由低级向高级的发展。
7．系统方法：是运用系统科学的观点和方法研究和处理各种复杂的系统问题时形成的。
系统方法是按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法，它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指名解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。
8．传播：是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。
9．教育传播：是教育者按照一定的目的要求，选择合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定对象的一种活动。
市教育者和受教育者之间的信息交流活动。
10．网络媒体：指通过计算机网络传播信息的文化载体。
11．硬件：指技术设备和相应的教学系统。
12．软件：指与硬件配套的教学软件。
13．潜件：指各种观念、方法、理论体系和相关科学的研究成果。
14．视听教学：强调利用视听设施提供具体的学习经验，把视听教材看做教师教学的传递工具和辅助教学工具，不强调完整的教学过程。
教育技术学的研究范畴与内容AECT的1994年定义中明确提出了教育技术学的研究对象是学习过程和学习资源，范畴涉及五个方面：设计、开发、利用、管理和评价，每个方面的具体内容如下图所示：（一）设计：设计是详细说明学习条件的过程，其目的是生成策略和产品。
宏观层次的设计如计划和课程，微观层次的设计如某一课和某一单元。
具体包括四个方面的理论和实践，也就是教学系统设计、讯息设计、教学策略和学习者特征的研究。
（二）开发：开发是把设计方案转化为物理形式的过程。
开发范畴包括在教学中广泛使用的各种技术，按照技术发展的历史过程，可以将开发范畴分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子范畴。
（三）利用：利用是使用过程和资源以促进学习的活动。
可以将其划分为媒体利用、革新推广、实施和制度化以及政策和法规四个子范畴。
（四）管理：管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教育技术。
管理范畴包括项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个子范畴。
（五）评价：评价是确定教学和学习是否合格的过程。
在评价范畴中，有四个子范畴：问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
这五个方面之间的关系不是线性的而是协同作用的。
实践者经常涉及几个或所有范畴的功能；研究者可以将重点集中在一个范畴或范畴中的一个方面，但她们也需要依靠其他范畴的理论和实践。
随着教育技术的发展，在2004定义中，又将绩效技术和职业道德方面的研究作为重点内容提取出来。
并对1994定义中的学习过程和学习资源限定为与学习相关的技术过程和技术资源，突出了专业特色与工作特点。
我国教育技术研究范畴，主要包括如下几个方面：（1）学科基础理论的研究，如学科的性质、任务、概念、研究方法、与相关学科的关系等。
（2）视听教育的理论与技术，包括各种常规视听媒体的教育功能和组合应用技术研究，各种常规视听教材的设计、制作、评价、实用技术研究，以及运用视听教育各种模式优化教学过程、提高教学质量和教学效果的理论与实践研究。
项目管理课程适用范围
（1）信息技术行业—在当今数字化时代，信息技术行业中的项目管理至关重要。
这些行业通常涉及软件开发、系统集成、网络部署等项目，需要有专业的项目管理人员来规划、协调和监控项目进度，确保项目按时交付并满足质量要求。
（2）建筑和工程行业—建筑和工程项目往往涉及大规模的基础设施、房地产开发和工程建设。
项目管理专业的研究生课程可以帮助学生掌握项目规划、资源管理、风险评估等技能，使学生成为高效的项目经理，能够成功完成复杂的建筑和工程项目。
（3）制造业—制造业中的项目管理包括生产计划、供应链管理、质量控制等方面。
项目管理专业的课程可以培养学生在制造过程中协调资源、控制成本、提高效率的能力，帮助企业在市场竞争中取得优势。
（4）咨询和金融行业—咨询和金融行业常常需要处理复杂的项目，例如市场调研、战略规划、合并与收购等。
项目管理专业的研究生课程可以提供学生管理项目团队、与客户沟通、解决问题的技能，使学生成为优秀的咨询顾问或金融项目经理。
（5）创新和科技行业—创新和科技领域的项目通常涉及新产品开发、科研项目等。
项目管理专业的课程可以帮助学生掌握项目创新、技术评估、知识管理等能力，使学生能够在创新和科技领域中成功管理和推进项目。
学校现代教育技术中心工作职责学校现代教育技术中心主要负责以下工作职责：1. 教育技术咨询与支持：为教师提供教育技术相关咨询和支持，包括教学软件和硬件设备的选购、使用指导和故障排除等。
2. 在校教职工培训：组织针对教师和员工的教育技术培训活动，提升其在教育技术应用和教学设计方面的能力。
3. 教育技术研究和创新：开展教育技术的研究和创新工作，探索和应用新的教育技术手段和工具，推动教育教学的改革与创新。
4. 学校网络和信息系统管理：负责学校网络和信息系统的规划、建设、运维和安全保障，确保网络和信息系统的正常运行和数据安全。
5. 多媒体资源开发和维护：开发和维护多媒体教学资源，包括教学软件、课件、多媒体设备和资源库等，为教学提供丰富的资源支持。
6. 在线教学平台管理：管理和维护学校的在线教学平台，包括学习管理系统、在线课程平台等，确保平台的稳定性和用户体验。
7. 教育技术项目管理：负责规划、组织和指导学校的教育技术项目，包括教育信息化建设项目、数字化教学资源开发项目等。
8. 技术支持和维修：为学校的教育技术设备提供维修和技术支持服务，确保设备的正常使用。
9. 教育技术政策和标准制定：参与制定学校的教育技术政策和标准，为学校的教育技术发展提供指导和支持。
10. 教育科研成果推广：推广和应用教育科研成果，促进学校的教育教学改进和创新。
学校现代教育技术中心工作职责（2）学校现代教育技术中心是学校教育科技发展的重要机构，负责推进现代教育技术在学校教学中的应用，为教师和学生提供教育技术支持和培训。
其主要工作职责包括以下几个方面：1. 教育技术规划和项目管理：学校现代教育技术中心负责制定学校的教育技术发展规划，设置教育技术项目的发展目标和任务，并进行项目的全程管理。
在规划的基础上，制定教育技术项目的实施计划和时间表，协调各个相关部门的合作，确保项目能够按计划顺利推进。
2. 教育技术设备和资源管理：学校现代教育技术中心负责收集、管理和维护学校的教育技术设备和资源，包括电脑、多媒体设备、教育软件等。
教育技术研究与开发作业指导书第1章教育技术研究概述 (4)1.1 教育技术的定义与发展历程 (4)1.1.1 定义 (4)1.1.2 发展历程 (4)1.2 教育技术研究的基本问题 (4)1.2.1 教育技术的理论与实践 (4)1.2.2 教育技术的核心内容 (4)1.2.3 教育技术的研究方法 (4)1.3 教育技术研究的意义与价值 (4)1.3.1 提高教育质量 (4)1.3.2 推动教育改革与发展 (5)1.3.3 促进教育公平 (5)1.3.4 提升教师专业素养 (5)1.3.5 满足个性化学习需求 (5)第2章教育技术理论基础 (5)2.1 学习理论及其在教育技术中的应用 (5)2.1.1 行为主义学习理论 (5)2.1.2 认知主义学习理论 (5)2.1.3 建构主义学习理论 (5)2.1.4 情境主义学习理论 (6)2.2 教育传播理论 (6)2.2.1 布鲁纳的传播模型 (6)2.2.2 舒尔茨的信息处理模型 (6)2.3 教育系统设计与开发理论 (6)2.3.1 教育系统设计理论 (6)2.3.2 教育技术项目管理 (6)2.3.3 教育技术标准化 (6)第3章教育技术工具与资源 (7)3.1 信息技术工具在教育中的应用 (7)3.1.1 计算机与网络技术 (7)3.1.2 虚拟现实与增强现实技术 (7)3.1.3 人工智能技术 (7)3.2 多媒体教育资源开发与利用 (7)3.2.1 多媒体教育资源的类型 (7)3.2.2 多媒体教育资源的开发 (7)3.2.3 多媒体教育资源的利用 (7)3.3 网络教育资源建设与管理 (7)3.3.1 网络教育资源的建设 (7)3.3.2 网络教育资源的管理 (7)3.3.3 网络教育资源的推广与应用 (8)第4章教育技术项目管理 (8)4.1 教育技术项目策划与申报 (8)4.1.1 项目目标与定位 (8)4.1.2 项目策划 (8)4.1.3 项目申报 (8)4.2 教育技术项目实施与监控 (8)4.2.1 项目进度管理 (9)4.2.2 项目质量管理 (9)4.2.3 项目风险管理 (9)4.3 教育技术项目评估与优化 (9)4.3.1 项目评估 (9)4.3.2 项目优化 (9)第5章现代远程教育技术 (10)5.1 网络教育平台设计与开发 (10)5.1.1 设计原则与目标 (10)5.1.2 功能模块设计 (10)5.1.3 技术选型与开发 (10)5.2 网络课程设计与实施 (10)5.2.1 课程目标与内容 (10)5.2.2 课程结构设计 (10)5.2.3 教学方法与策略 (10)5.2.4 教学资源开发 (11)5.3 现代远程教育质量保障 (11)5.3.1 质量标准与评价体系 (11)5.3.2 质量监控与反馈机制 (11)5.3.3 教师培训与发展 (11)5.3.4 政策支持与保障 (11)第6章教育游戏与虚拟现实技术 (11)6.1 教育游戏的设计与开发 (11)6.1.1 教育游戏概述 (11)6.1.2 教育游戏的设计原则 (11)6.1.3 教育游戏的开发流程 (11)6.1.4 教育游戏的关键技术 (12)6.2 虚拟现实技术在教育中的应用 (12)6.2.1 虚拟现实技术概述 (12)6.2.2 虚拟现实技术在教育中的应用场景 (12)6.2.3 虚拟现实技术在教育中的应用案例 (12)6.3 教育游戏与虚拟现实技术的评价 (12)6.3.1 评价方法与指标 (12)6.3.2 评价过程与实施 (12)6.3.3 评价结果的应用 (12)6.3.4 教育游戏与虚拟现实技术的发展趋势 (12)第7章教育技术支持的教学模式与方法 (12)7.1 混合式教学模式 (13)7.1.1 教学设计 (13)7.1.3 在线教学 (13)7.1.4 评价与反馈 (13)7.2 翻转课堂教学模式 (13)7.2.1 课前自主学习 (13)7.2.2 课堂活动设计 (13)7.2.3 课后巩固与拓展 (13)7.3 教育技术支持的教学方法创新 (13)7.3.1 基于问题的教学方法 (14)7.3.2 案例教学法 (14)7.3.3 情境教学法 (14)7.3.4 个性化教学方法 (14)7.3.5 跨学科整合教学方法 (14)第8章教育技术支持的学习评价 (14)8.1 学习评价的基本理论 (14)8.1.1 学习评价的定义与分类 (14)8.1.2 学习评价的原则与标准 (14)8.1.3 学习评价的方法与工具 (14)8.2 教育技术在学习评价中的应用 (15)8.2.1 电子化评价 (15)8.2.2 智能化评价 (15)8.2.3 数据驱动的评价 (15)8.3 学习数据分析与挖掘 (15)8.3.1 学习数据的收集与预处理 (15)8.3.2 学习数据的分析方法 (15)8.3.3 学习数据挖掘的应用实例 (15)第9章教育技术政策与法规 (16)9.1 我国教育技术政策分析 (16)9.1.1 政策背景 (16)9.1.2 政策内容分析 (16)9.1.3 政策效果与挑战 (16)9.2 教育技术法规体系构建 (16)9.2.1 法规体系构建的必要性 (16)9.2.2 法规体系构建原则 (16)9.2.3 法规体系构建路径 (17)9.3 教育技术标准制定与实施 (17)9.3.1 标准制定的必要性 (17)9.3.2 标准制定原则 (17)9.3.3 标准制定与实施 (17)第10章教育技术未来发展展望 (17)10.1 教育技术发展趋势 (17)10.1.1 智能化技术与教育融合 (17)10.1.2 虚拟现实与增强现实技术的应用 (17)10.1.3 教育资源共享与开放 (18)10.2.1 教育技术产学研深度融合 (18)10.2.2 教育技术跨界融合创新 (18)10.2.3 创新教育技术评价体系 (18)10.3 教育技术研究的挑战与机遇 (18)10.3.1 教育技术研究面临的挑战 (18)10.3.2 教育技术研究发展的机遇 (18)第1章教育技术研究概述1.1 教育技术的定义与发展历程1.1.1 定义教育技术是指在教育实践中，运用现代科学技术手段和方法，对教学过程进行设计、实施、评价和管理，以提高教育质量和效果的一门综合性交叉学科。
管理科学与工程与教育技术学
管理科学与工程（Management Science and Engineering）是一门综合性的学科，旨在通过运用数学、统计学、计算机科学等技术和方法，研究管理问题、优化决策、提高效率和效益。
管理科学与工程通常涉及管理决策、运营管理、供应链管理、项目管理、风险管理等方面的理论和实践。
教育技术学（Educational Technology）是研究如何有效地利用技术手段来促进教育教学的学科。
教育技术学包括设计、开发、应用和评估各种教育技术，如计算机辅助教学、在线学习、虚拟现实教学等。
通过教育技术学的研究和实践，可以提高教学效果、拓展教学方法、个性化学习以及促进教育的现代化。
这两个学科领域都是与管理、技术和教育密切相关的，涉及到理论研究和实践应用。
管理科学与工程主要关注组织和决策的优化，而教育技术学则关注如何利用技术手段改善教育质量和效果。
两者在实践中也可以结合，比如在教育管理中运用管理科学与工程的方法来提高教育效率和质量，或者在教育技术学中运用数据分析和决策优化方法来提升教育技术的效果和可持续发展。
项目式学习管理系统的应用随着教育技术的不断发展，项目式学习管理系统已经成为了当今教育领域中的一种重要工具。
项目式学习管理系统是指通过计算机技术和互联网技术，对项目式学习过程进行管理和指导的系统。
在这个系统中，学生可以通过网络平台获取相关的学习资源，并参与到项目式学习中，同时教师可以通过系统对学生的学习过程进行监督和指导。
这种系统的应用，不仅可以提高学生的学习效率和学习兴趣，还可以提高教师的教学效果和管理效率。
本文将详细介绍项目式学习管理系统的特点和应用，并分析其在实际教育中所起到的作用。
一、项目式学习管理系统的特点1. 学习资源丰富多样项目式学习管理系统以互联网为平台，能够汇聚全球各地的学习资源，包括文献资料、视频教程、案例分析等。
这些资源能够极大地丰富学生的学习内容，满足学生对不同知识点的学习需求。
2. 学习方式灵活多变项目式学习管理系统支持多种学习方式，包括线上学习、线下学习、实践操作等。
学生可以在任何时间、任何地点，通过网络平台获取所需的学习资源，进行学习和实践。
3. 学习过程自主管理项目式学习管理系统以学生为主体，允许学生自主管理学习过程。
学生可以根据自己的学习情况和学习计划，合理安排学习时间和学习内容，提高学习效率。
4. 教学评价科学客观项目式学习管理系统能够对学生的学习过程和学习成果进行科学客观的评价。
系统能够根据学生的学习情况和学习成绩，自动生成评价报告，帮助教师更好地了解学生的学习情况和提供个性化指导。
5. 教学管理便捷高效项目式学习管理系统为教师提供了丰富的教学管理功能，包括学生管理、课程管理、资源管理等。
教师可以通过系统轻松地布置作业、批改作业、发布通知等，提高教学管理效率。
1. 提高学生学习兴趣项目式学习管理系统能够提供丰富多样的学习资源和学习方式，激发学生的学习兴趣。
学生可以通过系统参与到各种项目式学习中，积极探索、实践和合作，提高学习的乐趣和动力。
2. 培养学生团队合作能力项目式学习管理系统支持学生多人协作，培养学生的团队合作能力。
硕士学位论文论文题目项目管理在教育技术领域的应用和研究学科专业名称教育技术学申请人姓名鲁言霞指导教师卢洪武教授论文提交时间2012年4月20日独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得（注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。
与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者签名：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。
本人授权学校可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签字：签字日期：2012年月日签字日期：2012年月日目录摘要 (I)ABSTRACT (III)第一章绪论 (1)1.1问题的提出 (1)1.2研究意义与目标 (1)1.3研究内容和方法 (2)1.4论文结构 (3)第二章基础理论概述 (5)2.1项目管理理论 (5)2.1.1 项目相关理论 (5)2.1.2 项目管理相关理论 (6)2.2教育技术领域与教育技术管理 (12)2.2.1 教育技术领域概论 (12)2.2.2 教育技术管理概论 (14)第三章教育技术项目管理的研究 (18)3.1教育技术与项目管理 (18)3.2教育技术项目 (20)3.3教育技术项目管理相关研究 (23)3.3.1 教育技术项目管理理论已有的相关研究 (23)3.3.2 教育技术项目管理实践已有的相关研究 (25)3.4教育技术项目管理 (28)3.4.1 教育技术项目管理的定义 (28)3.4.2 教育技术项目管理的特点 (29)3.4.4 教育技术项目管理存在问题的解决方案 (31)第四章教育技术项目管理理论研究 (33)4.1教育技术项目管理过程研究 (33)- 1 -4.1.1 教育技术项目启动 (34)4.1.2 教育技术项目计划 (36)4.1.3 教育技术项目执行和控制 (40)4.1.4 教育技术项目收尾和评价 (41)4.2教育技术项目管理知识体系研究 (42)第五章教育技术项目管理实践研究 (55)5.1以建立教育技术项目管理系统为例进行项目管理实践 (55)5.1.1 基础理论研究 (55)5.1.2 建立教育技术项目管理系统的项目管理研究 (61)5.2项目管理软件在教育技术中的应用实践 (69)5.2.1 基础理论研究 (69)5.2.2 用项目管理软件模拟项目管理实践 (73)第六章总结与展望 (80)6.1研究成果 (80)6.2未来工作 (80)注释 (81)参考文献 (83)攻读硕士学位期间发表的学术论著 (85)致谢 (86)- 2 -项目管理在教育技术领域的应用和研究摘要管理问题是影响教育技术发展的最重要的问题之一，目前的教育技术管理仍存在很多问题，如管理观念落后、管理方式单一、管理体制混乱、管理理论与实践相脱离等。
项目管理作为一种高效的、科学的管理方法可以提高教育技术管理水平和管理效率，能为教育技术的发展注入活力。
因此，对项目管理在教育技术领域应用的理论和实践进行研究，具有重要的理论价值和现实意义。
论文主要采用文献研究法，归纳演绎法，调查法，实例研究法，国内外比较分析法等方法对项目管理在教育技术领域的应用进行了系统的研究。
论文首先介绍了项目及项目管理的相关知识，为后续项目管理在教育技术中的研究和应用作铺垫。
接着分析了教育技术领域和教育技术管理等相关理论，为教育技术项目的辨别及教育技术项目管理的研究范围设定界限。
接着全面研究了教育技术项目及教育技术项目管理的定义、分类、特点等问题，还对国内外教育技术项目管理理论和实践两方面研究现状进行归纳总结，发现目前教育技术项目管理存在的问题，并提出可行性建议，为项目管理可以在教育技术领域得到更好的应用提供参考。
论文重点研究了具体的教育技术项目管理过程，分析较关键的步骤，其中涉及到教育技术项目经理的选择、教育技术项目组织结构的构建及教育技术项目管理评价体系的建构等方面。
接着构建了教育技术项目管理知识体系，包括教育技术项目整体管理、教育技术项目范围管理、教育技术项目进度管理、教育技术项目质量管理、教育技术项目成本管理、教育技术项目沟通管理、教育技术项目人力资源管理、教育技术项目风险管理、教育技术项目采购管理等九大知识领域，建立每个领域的流程图，并对于每个知识领域的工具、技术进行举例说明，希望为教育技术项目管理提供一个简单完整的管理框架。
论文最后对教育技术项目管理实践进行研究。
实例一是以一种教育技术项目管理信息化平台——教育技术项目管理系统的建立过程为例，综合利用教育技术项目管理的各种知识，为教育技术中的项目管理提供参考。
研究中先分析了教育技术项目管理信息化、教育技术项目管理网站的建立、教育技术项目管理系统的构建及教育技术项目管理信息化系统的建立等相关基础理论。
管理过程中充分运用项目管理的理念、方法与工具，详I细介绍利用WBS对项目的范围进行分析，以确保项目完成必要的任务；运用项目进度管理工具对项目的进度进行干预，从而确保项目按时完成等过程。
实例二是利用项目管理软件模拟教育技术项目管理课程的开发过程。
研究中先分析了项目管理软件的使用程序、教育技术中使用项目管理软件的问题及教育技术项目管理课程开发等相关基础问题，然后研究了利用项目管理软件进行教育技术项目管理课程编制的管理过程。
【关键字】项目管理，教育技术领域，教育技术管理，教育技术项目，教育技术项目管理，教育技术项目管理过程，教育技术项目管理知识体系【分类号】G434IIApplication and Study of Project Managementin Educational Technology FieldABSTRACTManagement Problem is one of the most important issues that influence the development of Educational Technology Field, the current Educational Technology Management has many problems，such as managing thought leave behind,managing method stay simplex,managing system keep disordered , managing theory and practice break away,etc. As an effective and scientific management method, Project Management can promote the managing level and managing efficiency of Educational Technology Management and can activate the development of Educational Technology. So,it has important theoretical and practical significance to study the theory and practice of Project Management in Educational Technology Field.The Paper adopt Literature Research Methodology,Conclusion and Induction Method,Survey Method,Case Study Method,Home and Abroad Comparative Method and so on to carry on the systematical research about the application of Project Management in Educational Technology Field.At first, the paper introduce the relative knowledge about Project and Project Management, in order to set ground for the study and practice of Project Management in Educational Technology. Then identify the theory of Educational Technology Field and Educational Technology Management,thereby to set limit to the identification of Educational Technology Project and the study scope of Educational Technology Project Management. Then the paper carry on general study of the definition,classification,characteristics of Educational Technology Project and Educational Technology Project Management, conclude the current study situation of both the theory and the pratical aspects of Educational Technology Project Management at home and abroad, try to find the current problems in Educational Technology Project Management, then propose some feasible advises,in order to provide reference to the better application of Project Management in Educational Technology field.IIIThe paper focus on the research of the specific managing process of Educational Technology and analyze the key procedure of it,among which refer to the choice of Educational Technology project manager,the construction of project organization structure and the build of appraisal system of Educational Technology Project Management. The following work is trying to construct the Educational Technology Project Management knowledge system,including Educational Technology Project IntegrationManagement,Educational Technology Project Scope Management,Educational Technology Project Schedule Management,Educational Technology Project QualityManagement,Educational Technology Project Cost Management，Educational Technology Project Communication Management，Educational Technology Project Human Resource Management,Educational Technology Project Risk Management,Educational Technology Project Purchasing Management, and illustrate some key tools and techniques of each subfield, hoping to support Educational Technology project with a simple but complete managing frame.The ending of the paper is the practice research about Educational Technology Project Management. Case One is the the constructing process of one of the Information Platforms of Educational Technology Project Management—Educational Technology Project Management System,synthetize all knowledge of the Educational Technology Project Management to set an example for the application of Project Management in Educational Technology . The research study the ralative basic knowledge including Educational Technology informationalization,the build of Educational Technology Project Management website,the build of Educational Technology Project Management system and Educational Technology Project Management Information system.During the managing process,exercise the ideology,method and tools of Project Management, set up flow chart for every knowledge field , illustrate all of the procedures including using Work Breakdown Structure to analyze the project field in order to finish all the essential tasks of the project,introduce using project scheduling tools to influence project progress rate to insure the project accomplish in time.Case Two is using Project Management software to simulate the real Project Management process of the development of Educational Technology Project Management courses. The research study the ralative basic knowledge including the procedure of Project Management software,the problems of theIV山东师范大学硕士学位论文application of Project Management software existing in Educational Technology ,the development knowledge of Educational Technology Project Management subject,then study using Project Management software to managing the process of the compile of Educational Technology Project Management subject.【Key Words】Project Management，Educational Technology Field, Educational Technology Management,Educational Technology Project,Educational Technology Project Management,Educational Technology Project Management Process, Educational Technology Project Management knowledge system【Category Code】G434V第一章绪论1.1 问题的提出虽然目前已有项目管理在教育技术中应用的相关研究，但项目管理在教育技术中的应用还仅限于比较低的层次，项目管理理论和方法与教育技术还没有充分的结合，教育技术中适合项目管理的工具和方法也没有得到开发和利用。
