16、酿

16 酿（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、抓住人物言行，推向人物心理。

3、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

教学重点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚。

教学难点：把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：一、复习导入。

谁来说说课文围绕“酿”字写了一件什么事？【出示课件】：课文记叙了刘东东在语文课上发现老师读错了“酝酿”的（酿）字，并向老师（提出），老师核实后（承认错误）并（表扬了）刘东东的故事。

二、学习课文。

【出示课件】请同学们快速默读全文，用笔画出描写刘东东心理的句子。

（一）学习描写刘东东心理的句子1、出示：东东心理的句子【出示课件】（1）东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

①指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常苦闷）②全班感情读。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。

老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。

他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很紧张、担心）②男生感情读。

（3）东东一听老师补单没有生他的气，而且还表扬了他，就激动得站起来说：“老师，我昨天没举手就在下面说话，影响了上课，请您原谅。

”①指名读读句子，你读懂了什么？（东东很激动）②女生感情读。

（4）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！①为什么东东的心中流淌着暖流呢？（因为他高兴、感动）②指名读读句子，你读懂了什么？（东东非常高兴、激动）③全班感情读。

2、全班有感情地齐朗读四个句子，想想：刘东东是个怎样的同学？师小结：可见刘东东是一位尊敬老师，学习认真，敢于提出自己的意见的同学。

《酿》教学设计教材分析《酿》是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。

它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读"酝酿"的"酿"字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

这篇课文讲的是真诚的故事，使人们懂得自己应该做一个什么样的人。

设计意图重点放在学习方法的指导：让学生理解课文内容，抓住主人翁的心理活动描写来展开教学，在叙述性文章中，让学生掌握写作方法。

一、教学目标1、知识与能力（1）认识9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法（1）在学生自读感悟课文的基础上，让其说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？引导学生把握课文的主要内容。

（2）引导学生围绕“他的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同机器原因，体会其中蕴含的道理。

（3）在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘冬冬和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观懂得真诚待人、知错就改的道理二、教学重难点及突破1、教学重点（1）理解概括课文的主要内容。

（2）懂得待人真诚的道理。

2、教学难点通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘冬冬和他得语文老师。

3、教学突破通过学生的自读自悟和教师的引导突破重难点。

三、教学准备1、教师准备教学图纸和小黑板2、学生准备课前预习、熟悉词语四、教学设计第一课时一、启发谈话、导入新课同学们，你当面向你的老师提过意见吗？当时你是什么心情？是担心老师会不会生气，还是怕同学说你对老师不尊敬……今天，我们学习一篇新课文，题目是“酿”，讲的是一位同学和他得语文老师之间发生的故事。

S版小学语文五年级上册16.《酿》导学案第1 课时学习目标：1、我会认9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、我能概括文章主要内容。

3、我能正确流利地朗读课文。

学习重点：1、能正确书写生字新词。

2、能正确流利地朗读课文。

学习难点：1、能概括文章主要内容。

2、能联系上下文理解词义。

学习过程：一、预习检测1、形近字组词酿（）列（）焕（）皱（）诵（）耷（）狼（）例（）换（）波（）涌（）耸（）2、改正下列句子中的错别字（1）欢迎大家帮我改证错误。

（）（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。

（）（3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了岛乱分子。

（）（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。

（）（5）东东请求老师原亮他。

（）二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

三、小组合作探究学习引导：1、想想文章围绕“酿”写了一件什么事？2、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？学习反馈：1、课文围绕“酿”字讲了一件感人的故事：一位语文老师在上课时误读“酿”字，小学生东东真诚地帮助老师纠正错误，语文老师坦诚接受意见的事。

2、全文分为两部分：一部分（1—14）：写东东在语文课上为老师纠错。

二部分：（15—19）：写老师正视错误，坦诚地向同学们承认把“酿”字念错了，并表扬了东东，东东十分高兴。

四、达标检测1、抄写词语耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”2、缩写下列句子（1）东东不声不响地走进了屋里。

（2）这个老却是他敬佩的有水平的老师。

（3）东东不好意思地低下了头。

（4）剧场里的观众发现了一个喝醉酒的人。

（5）在那个高高的山头上长着两棵粗壮的松树。

第十六课 酿会认字： 碟 橡 诵 拼 音怡焕 s7ng di9 xi3ng hu3n y! y&n m& d2o f1 xi`穆 捣 酝 瞎 乏会写字： 耷 朗 酿 例 橡 诵 ni3ng d` l2ng s7ng l# xi3ng li3n hu3n y&n s& m& f8n zh7u d2o f1 xi` 练 焕 肃 穆 酝 皱 捣 氛 乏 瞎拼 音s7ng朗诵诵诵读他喜欢朗诵唐诗。

di9飞碟碟碟子她不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

xi3ng橡胶橡橡皮筋她不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

hu3n焕发焕焕然一新老师读得越来越起劲，脸上焕发着怡然自得的神情。

y!怡然自得怡心旷神怡老师读得越来越起劲，脸上焕发着怡然自得的神情。

y&n酝酝酿风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

m&肃穆穆穆斯林霎时，教室里肃穆的气氛被破坏了。

d2o捣乱捣捣蛋剧场里的观众发现了一个捣乱分子。

f1缺乏乏乏味他意识到自己太冒失，想申辩，但缺乏勇气。

xi`瞎挑刺儿瞎瞎扯老师根本没念错，他瞎挑刺儿。

ni3ng左右结构酝酿酿造风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

酉部d`上下结构耷拉蔫头耷脑他坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。

大部l2ng左右结构朗读晴朗东东喜爱听老师朗读。

月部s7ng左右结构朗诵诵读他喜欢朗诵唐诗。

讠部l#左中右结构照例例外奶奶照例又数落了他几句。

亻部xi3ng左右结构橡胶橡皮筋她不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

木部li3n左右结构练习熟练他时常模仿老师的腔调和姿态，练习朗读。

纟部hu3n左右结构焕发焕然一新老师读得越来越起劲，脸上焕发着怡然自得的神情。

火部y&n左右结构酝酿风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

教学设计方案
作业题目：
您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。

请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。

培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。

作业要求：
1.该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
4.教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。

（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；
5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。

您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。

附件：教学设计模板
教学设计模板。

语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级上册课 文：16 酿板 块：教学设计—教案设计思路：《酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。

本课的教学设计，将从课题入手，让学生围绕“酿”字质疑。

然后，紧扣课题让学生在自读、自品课文的基础上，说一说课文讲了一件跟“酿”字有关的什么事，初步把握课文的主要内容。

引导学生深入探究课文内容时，以东东的心情变化为线索，指导学生通过品读，弄清刘东东的心情是怎样变化的，以及这样变化原因，感悟小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

最后，在学生读懂课文的基础上，组织讨论：“你喜欢课文中的哪个人物，为什么？” 使学生对刘东东和他的老师有一个正确的认识和评价，进一步体会文章所蕴含的道理。

教学目标：1.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚、对人要真诚的道理，并受到感染。

2. 引导学生有感情地朗读课文，紧扣重点句子体会人物心情的变化。

3. 指导学生认识“诵、碟、橡、焕、怡、酝、穆、捣、乏、瞎”10个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、练、焕、酝、肃、穆、氛、皱、捣、乏、瞎”16个字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

重难点分析：教学重点：理解课文内容，了解刘东东和他的语文老师围绕“酿”字发生的故事，从而受到教育，懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理教学难点：通过抓人物的言行，推想人物的心理；正确评价刘东东和他的语文老师。

课前准备：1. 课前预习。

2. 教学课件。

教学过程：教学过程 设计说明 第一课时一、围绕课题质疑，导入新课（一）“酿”这个字该怎样读？你能用“酿”字组词吗？（二）看到这个题目，你想了解什么？ 二、初读课文，整体感知（一）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

五年组集体备课发言稿学科：语文中心发言人：佟嘉琪发言内容：16《酿》教学设计及思考字词部分：认识9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

容易读错字有：气氛、霎时、肃穆、朗诵、即使，多音字容易读错的有：数落、单薄、总好多嘴多舌。

字形比较难记的有：耷、穆、酝酿可以介绍的偏旁：酉《金奖张》的酩酊大醉教法与学法：课下学生按照学习手册的语海畅游部分自己编写。

上课开始，先小组内选出“本课字词专家”（以小组内预习最好的同学为专家），在班级内组成专家组。

专家组讨论容易错的，难得，有价值的字词，教师补充。

专家组内相互补充，并作简单记录。

各组专家回本组传达专家组讨论结果，其他组员学习反馈。

最后把依然容易错的部分全班强调。

测学：全班以闪卡的形式检验学习成果。

问题与思考：高年级的字词教学内容已不是教学的重点，学字词不应再面面俱到。

而组成专家组有效地提高的学生的学习兴趣，减少学习字词的时间，提高上课效率。

但对于后进生有难度，他们很难成为专家，怕他们自暴自弃，把自学变成等学。

整体感知：通过预习我们知道文章围绕刘冬冬为老师挑了一个错字而引发的一个故事。

以出示课件：《酿》这篇课文围绕“酿”字写了一件什么事？小提示：想一想事情是怎样发上的？经过怎样？结果如何？学生小组合作完成任务，大组交流。

如发现问题举手问老师。

学情预设：1．本文先写了刘冬冬为老师挑了一个错字怕老师记仇而闷闷不乐，第二天老师不但没有记仇还表扬了他。

2．本文先写了刘冬冬闷闷不乐，奶奶问她原因，刘冬冬说为老师挑了一个错字怕老师记仇，第二天老师不但没有记仇还表扬了他。

希望学生自己引发冲突，有人说本文的起因是刘冬冬为老师挑了一个错字，有人说刘冬冬闷闷不乐，奶奶问她原因。

这时教师介绍本文的记叙方法------插叙。

出示幻灯片：插叙是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入叙述，交代完毕后，文章原来的叙述继续进行。

《酿》教学设计教学内容：《酿》这篇课文是S版小学语文五年级上册第四单元的“真诚的心”的第一篇课文。

本文通过记叙一位语文老师上课时，由于误读了“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚帮助老师纠正错误和老师坦诚正视错误、接受意见的品格。

学情分析：作为一名工作多年的教师，在教这一课的时候总会有复杂的感情掺杂其中。

而我所教的这个班级里，男孩子思想活跃，想象力丰富。

但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。

女孩子则过于内向，不善于表达自己的感受。

所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。

设计理念：《酿》是一篇精读课文，课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，根据五年级学生的认知水平，在教学中，我放手让学生学。

整节课中，通过自主学习、合作交流、朗读感悟的方法，让学生在读中品味，在读中抒情，体现以情感为主线，以阅读为手段的教学思想。

教学目标：知识与能力1、正确认、写本课生字新词；掌握“耷拉、酝酿”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法1、在学生自读自悟课文的基础上，说一说：课文围绕“酿”字发生了什么事？2、引导学生围绕“刘东东的心情前后发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”这一问题展开讨论，从具体语句中了解东东心情前后的不同及其原因，体会其中蕴含的道理。

3、在学生读懂课文的基础上组织讨论：“你喜欢刘东东和他的语文老师吗？为什么？”使学生进一步体会文章蕴含的道理。

情感、态度与价值观懂得做人要坦诚、对人要真诚的道理。

教学重点：理解课文的主要内容，懂得做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理；能够正确评价刘东东和他的语文老师。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：两课时。

第一课时（略）第二课时教学过程:一、忆大意：1、师：上节课我们初步学习了《酿》（板书课题：酿）请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？2、学生反馈。

师相机评价：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是提升语文素养的好途径，希望大家能长期坚持。

语文S版五年级上册《第16课酿》同步练习卷二、标题1．（3分）读拼音，写词语。

lǎnɡsònɡyùn niànɡqìfēn dǎo luànzhào lìliàn xíhuàn fāsùmù2．（3分）把下面的词语补充完整。

不不没打毫不心气自得七八3．（3分）选词填空。

庄重郑重（1）老师地对我们说：“考试在即，大家加油啊！”（2）升旗手地接过五星红旗。

4．（3分）读句子，完成练习。

（1）奶奶一听是这么一件小事，毫不在意．．．．地笑了。

（用加点的词语造句）（2）教室里肃穆的气氛和氛围被破坏了。

（修改病句）。

5．（3分）阅读理解吾母吾师母亲是60多年前从中国移民泰国的。

我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。

我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。

那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。

我被迫做了母亲的教师。

当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。

有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。

通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。

我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。

母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。

有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。

我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。

她在求学的路上进步之速令人难以置信。

不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。

泰语娴熟了之后，她又学英语。

母亲现在还做了我几个孩子的教师。

这又是个奇迹。

我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。

她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。

她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天。