初中语文论文：写作实践知识树(苏教版九年级教学总结)

初三语文写作指导与实践经验一、引言语文学科作为中小学教育的核心课程之一，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养至关重要。

而初三阶段作为初中学业的关键时期，对于语文写作的指导和实践经验的总结尤为重要。

本文将就初三语文写作的指导方法和实践经验进行探讨和分享，旨在帮助初三学生提高语文写作水平。

二、拓宽思维边界在写作过程中，拓宽思维边界是提高文章质量的重要途径之一。

首先，学生可以通过多阅读优秀的文学作品，提升自己的语感和综合素养。

其次，学生可以积极参与各类课外活动，增加自己的社会见闻和人文知识，以便能够在写作中融入更多的观点和见解。

此外，学生还可以尝试运用不同的思维工具，如思维导图、逻辑思维等，以便更好地组织和表达自己的思想。

三、阐述观点的技巧在写作时，准确有效地阐述观点是至关重要的。

首先，学生要明确文章的主题，确保观点与主题相一致，并通过提供充分的事实和论据来支持自己的观点。

其次，学生要尽量用简练明了的语言表达自己的观点，避免使用含糊不清或过于复杂的措辞。

此外，学生还可以通过举例、引用名人名言等方式来增强观点的说服力，提升文章的质量。

四、合理组织文章结构合理组织文章结构是一篇优秀作文的基础。

首先，学生应根据文章的类型和主题确定适合的结构模式，例如记叙文、说明文、议论文等。

其次，在文章开头要明确表达自己的观点或者引起读者的兴趣，中间部分要展开阐述并提供充分的论据和例证，结尾部分要进行总结和归纳。

此外，学生还可以运用过渡句、连接词等手段来增强段落之间的逻辑性和连贯性。

五、注重语言运用和修辞技巧语言运用和修辞技巧是提升文章质量的关键要素。

首先，学生应注意词语的选择和搭配，力求准确地表达自己的思想。

其次，学生可以运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来增加文章的艺术性和表现力。

此外，学生还可以适当运用修辞句式，如倒装句、排比句等，以增强文章的语言吸引力和表现力。

六、多练多写，不断反思提高语文写作水平需要多练多写，并不断进行反思和总结。

初中语文教学实践经验总结第一篇范文在教育实践中，初中语文教学是一项极其重要的工作。

语文不仅是基础学科之一，更是传承文化、培养情感、提升思维的重要途径。

作为一名初中语文教师，我深感责任重大。

多年来，我不断尝试、探索、反思和总结，积累了一些教学经验，愿在此与各位同仁分享。

一、关注学生个体差异面对不同学生的个性、兴趣、认知水平，我在教学中始终关注个体差异，尊重学生独特性。

针对不同学生，我采取差异化的教学策略，使教学内容、教学方法、教学评价等方面都能满足不同学生的需求。

在课堂上，我鼓励学生主动参与，发挥他们的主观能动性，充分调动学生的积极性。

二、挖掘教材内涵深入挖掘教材内涵，是提高教学质量的关键。

我在备课时，总是力求对教材内容有全面、深入的理解。

在教学过程中，我不仅注重知识传授，更注重引导学生深入文本，挖掘文本内涵，从而提高他们的语文素养。

三、创设生动课堂课堂是教学的主阵地。

为了提高课堂教学质量，我力求创设生动、活泼的课堂氛围。

在教学过程中，我注重启发式教学，激发学生思维；注重情感教学，激发学生学习兴趣；运用现代教育技术，提高课堂教学效果。

四、重视阅读教学阅读是语文教学的核心。

我重视阅读教学，努力提高学生的阅读能力。

在课堂教学中，我引导学生品味文本，感受语言魅力；在课下，我鼓励学生开展课外阅读，丰富他们的知识体系。

五、培养写作能力写作是语文教学的重要组成部分。

我在教学中，注重培养学生观察生活、表达思想的能力。

通过课堂讲评、修改习作等方式，不断提高学生的写作水平。

六、开展综合性学习活动为了丰富学生的语文学习生活，我积极开展综合性学习活动。

如组织演讲比赛、作文比赛、朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文实践能力。

七、家校合作共育家庭教育是学校教育的有力保障。

我重视与家长沟通，共同关注学生的成长。

通过定期家访、电话联系等方式，了解学生在家里的学习生活情况，引导家长树立正确的教育观念，形成家校共育的良好格局。

初中语文作文教学研究总结（2篇）初中语文作文教学研究总结（范文一）一、初中语文作文教学有效策略1.提高学生的语言积累能力在初中语文的教学中，要注意培养学生的积累能力，对于课堂中遇到的好词好句等先要求学生背诵，创新课堂模式，比如：在课堂中预留一部分时间来让学生对平日积累的优美的句子进行背诵比赛，或者采取一定的小游戏来对好词好句进行拓展，让学生在平日的学习中养成良好的积累习惯，逐步提高学生的作文语言能力。

随着现代教育的发展，学生进入初中之后，基本上每天都在写大量的作业，学生没有剩余的精力来阅读，因此，教师就必须要帮助学生来培养学生的阅读能力，组织一定的阅读活动交流、探讨阅读后的思考和感受，随着阅读量的提升，学生的写作能力、技巧也会逐步提高，学生在这个过程中还可以学会很多做人的哲理和感悟。

2.教师适度指导，学生按计划写作语文作文与学生的语文素养的培养和发展都有密切的联系，语文作文直接体现着学生语文水平。

同时语文的学习是一个不断积累和发展的过程，在初中阶段，初一学生的写作能力和初三学生的写作能力是有一定的差距，而他们的认知能力也是有一定的差异，因此，教师应该对不同层次的学生进行有差异的指导，要求学生每天写一段自己的心情，由短向长发展。

3.开发课程资源，实施校本教研社会领域的课程新课程改革教育下，学生与社会之间的联系进一步被看重，鼓励开发不同的当地的课程资料，给学生创造一个学习的空间，促进学生个性的发展。

亲手进行实际操作,这就为写作注入了必要的营养。

就小处而言,我们可以充分利用学习专栏,把好的作品在班内或校内展示,可以成立校文学社,自办小报,鼓励学生积极投稿；也可以招聘小记者,把新鲜事物付诸笔端,登在专栏报上；还可以指导学生参加各级作文竞赛,开展作文评选活动等。

校外的课程资料是丰富的,如本地区的博物馆,一些小型的工厂,有名的风景区,还有充满诗情画意的农村等,让学生亲身体验,感悟生活,得到第一手写作素材,往往会提炼出美妙的篇章。

苏教版初三语文写作课程的创新教学实践在当前社会背景下，写作能力已经成为了学生综合素质发展的重要组成部分。

然而，传统的写作教学往往过于注重理论知识灌输，忽视了实践操作和创新思维的培养。

为了改变这种现状，苏教版初三语文写作课程在教学方法、内容设置和评价方式等方面进行了创新，并取得了显著的教学效果。

一、教学方法的创新苏教版初三语文写作课程采用了多种创新教学方法，突破了传统的教师主导模式，更加注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。

首先，引入了合作学习模式。

在写作课堂上，学生被分成小组，通过小组合作的方式展开写作活动，引导学生相互合作、互相学习，提高学生之间的沟通与合作能力。

其次，注重了写作的实践操作。

在课程中，学生不仅学习写作技巧和理论知识，还通过许多实践活动来提高写作水平。

比如，组织学生进行实地写作活动、教师布置书面作业和写作练习等，通过实践操作锻炼学生的写作能力。

最后，采用了个性化辅导模式。

教师根据学生的特长和需求，针对性地进行个性化辅导，帮助学生克服写作难题，提高写作成绩。

这种个性化辅导模式能够更好地满足学生的个别需求，激发学生的学习兴趣和写作潜力。

二、内容设置的创新苏教版初三语文写作课程在内容设置上也进行了创新，更加注重培养学生的创新思维和实际运用能力。

首先，强调对文本理解的深度挖掘。

在课程中，学生不仅需要理解文章表面的意思，还需要挖掘文章深层的思想和感情，善于发现和分析作者的用词、句子结构和表达方式，从而提高学生对文章的理解和运用能力。

其次，注重培养学生的创新思维。

写作课程不再局限于模仿和背诵，而是鼓励学生进行创新和表达。

通过提供多种写作任务和话题，激发学生的创新思维，培养学生的独立思考和创造能力。

最后，注重实际运用能力的培养。

写作课程注重培养学生的实际运用能力，通过组织实地考察、实践操作和实际写作活动，培养学生的观察力、感知力和表达能力，使学生学会将所学的写作知识和技能应用于实际生活中。

苏教版九年级上册语文教学工作总结一、引言语文教学是学校教育中一项非常重要的工作。

在九年级上册语文教学工作中，我充分发挥了教师的角色，积极探索适合学生发展的有效教学方法和策略。

本文将对我在教学工作中的收获和经验进行总结和分享。

二、教学目标与内容设计在九年级上册语文教学中，我根据《苏教版》教材的特点和学生的实际情况，明确了教学目标和内容设计。

通过分析教材，我确定了每个单元的教学重点和难点，合理安排了教学进度和教学方法。

我注重培养学生的语文素养和阅读能力，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学方法与手段选择为了提高教学效果，我根据学生的学习特点选择了合适的教学方法和手段。

首先，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和表达能力。

其次，我注重多媒体辅助教学，利用电子白板、投影仪等设备展示教学内容，增强学生的视觉体验和记忆效果。

此外，我还鼓励学生进行小组合作学习，提高他们的互动交流和合作能力。

四、教学评价与反馈在九年级上册语文教学中，我注重教学评价和反馈。

我采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，全面了解学生的学习情况和问题。

对于学习成绩较好的学生，我及时给予表扬和鼓励；对于学习成绩较差的学生，我耐心指导，提供个性化的辅导。

此外，我还定期与学生和家长进行沟通，了解他们的意见和建议，及时调整教学策略和方法。

五、教学成果展示通过一学期的努力，我取得了一定的教学成果。

学生的语文素养和阅读能力得到了明显的提升。

他们的写作水平和文学欣赏能力也有了显著的进步。

此外，在语文课堂上，学生的参与度和积极性也得到了有效的激发。

他们通过课堂讨论和合作学习，培养了批判思维和团队合作能力。

六、教学反思与改进在九年级上册语文教学中，我也遇到了一些问题和困难。

比如，有些学生对语文学习缺乏兴趣，学习态度不积极；有些学生基础较差，学习起来较吃力。

针对这些问题，我采取了不同的教学策略和方法，如增加趣味性的教学活动、个性化辅导等，取得了一定的效果。

初三语文作文教学经验总结一、引言作文教学是语文教学中一个重要的组成部分，对于提高学生的写作能力和语言表达能力具有重要的意义。

在经过一年的初三语文作文教学实践中，我积累了一些经验，现将其总结如下。

二、培养学生写作兴趣要想提高学生的写作水平，首先要培养他们写作的兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生真正喜欢写作才能激发他们的创作潜能。

因此，在作文教学中，我注重通过讲解优秀作文、提供丰富的写作素材和设计有趣的写作任务，来激发学生的写作兴趣。

三、形成良好的写作习惯良好的写作习惯是提高写作水平的基础。

为了培养学生的写作习惯，我将作文教学贯穿于课堂教学的始终，每周定期组织学生进行写作训练，并在课堂上进行作文指导和反馈。

同时，我还鼓励学生利用课余时间多读书、多写作，形成良好的阅读和写作习惯。

四、注重写作技巧的讲解写作技巧是提高写作水平的关键。

在初三语文作文教学中，我注重对各类写作技巧进行讲解，例如议论文的论点选取、说明文的论据组织、写景的描写技巧等。

通过讲解和实际操作的结合，帮助学生掌握不同类型作文的写作要领和技巧，提高他们的写作效果。

五、鼓励学生多思考、多阐释作文不仅仅是语言的表达，更是思维的展示。

因此，我鼓励学生在写作的过程中多思考、多阐释。

在写作任务中，我经常设计一些思考性的问题，引导学生展开深入的思考，并且鼓励他们运用各类修辞手法和表达方式来表述自己的观点，提升作文的表达力和思维深度。

六、加强写作评价和反馈写作评价和反馈对于学生的写作发展至关重要。

在作文教学中，我注重给学生提供及时准确的评价和反馈，帮助他们发现自己的写作问题并加以改进。

同时，我也鼓励学生进行互相评价和交流，通过互帮互助的方式促进写作能力的共同提高。

七、拓展写作实践渠道拓展写作实践渠道是提高学生写作水平的有效途径。

为了给学生提供更广阔的写作实践机会，我组织学生参加各类写作比赛和活动，并鼓励他们积极参与学校报纸、刊物的编辑工作，提升他们的写作能力和实践经验。

初中写作指导教学总结一、引言写作是一项重要的语言技能，对于初中生来说，掌握好写作技巧是提高语言表达能力的关键。

本文将通过总结初中写作指导教学的实践经验，分享一些有效的教学方法和策略。

二、提高学生写作兴趣的方法1. 激发写作兴趣通过选取有趣的主题，组织有趣的写作活动，如写作比赛、写作分享会等，激发学生对写作的兴趣和热情。

2. 提供写作素材积极收集和提供多样化的写作素材，如图片、文章、视频等，帮助学生拓展思路和写作想象力。

3. 引导多样化的写作形式在写作教学中，注重培养学生多样化的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，帮助学生灵活运用不同的写作风格和结构。

三、培养学生的写作思维能力1. 提出明确的写作问题通过明确的写作问题引导学生思考，帮助他们进行论证和论述，培养逻辑思维能力。

2. 给予写作指导和范例在写作过程中，通过给予学生具体的写作指导和范例，引导他们进行分析、总结和提炼，提高写作的准确性和连贯性。

3. 注重批改和反馈及时批改学生的作文，并给予具体的评价和建议，帮助他们发现和纠正写作中的问题，进一步提高写作的质量。

四、提高学生的写作技巧1. 让学生积累写作词汇和表达方式指导学生积累写作中常用的词汇和表达方式，通过课堂练习和课外阅读，帮助他们丰富写作的语言表达能力。

2. 引导学生合理运用修辞手法教授学生常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，指导他们在写作中合理运用，提升作文的文学性和表现力。

3. 培养学生的文献引用和资料摘取能力引导学生学习如何合理引用文献和摘取资料，提高写作的可靠性和说服力。

五、加强写作评价和提高学生自我评价能力1. 设计综合评价体系制定综合评价体系，对学生的写作进行全面评价，包括内容、结构、语言运用等方面的评估，帮助学生全面了解自己的写作水平，找到不足之处。

2. 培养学生自我评价能力在写作过程中，鼓励学生进行自我评价和自我审查，帮助他们发现并改进自己的写作问题，提高写作的自我管理能力。

苏教版九年级语文上册教学工作总结范文十六篇九年级上册语文教学计划【1】班级基本情况分析：本班现有在籍学生60人，其中男生31人人，女生29人。

两年来，教师认真执行新课程标准，采用新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。

经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。

但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成绩。

教材分析：本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。

努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

教学的总要求：认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。

教改措施：一、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

初中语文论文：写作实践知识树（苏教版九年级教学总结）第一篇：初中语文论文：写作实践知识树(苏教版九年级教学总结) 九年级教学总结初中写作实践知识树树根——小学高年级写作课标要求1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据习作内容表达的需要，分段叙述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

树干——课标要求1、写作时考虑不同的目的和对象。

2、写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事务的特征，力求有创意地表达。

4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想象，丰富表达的内容。

5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9、能正确使用常用的标点符号。

10、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

枝叶——分册要点七年级上册：*有感而发——说真话，抒真情——从生活中找“米”——想象 *观察和描写景物的特点 *简单地说明小制作七年级下册：*观察人物特点，写出人物个性——记事写人线索清楚——自由作文 *观察和描写事物特点——抓住特点介绍动物 *写消息八年级上册：*写清楚一件事的起因、经过和结果——有详有略，详略得当——合理安排文章的结构——记叙中结合抒情和议论——自由作文*写参观游览的文章八年级下册：*运用联想，丰富写作的内容——写人记事突出中心——从生活中提取有价值的写作素材*写简单的议论文——写简单的说明文 *写简短的演讲稿九年级上册：*介绍家乡风物——情景交融写散文*写读书感悟——学写评论文章*学写议论文，做到有理有据——学写议论文，表达自己的观点和看法九年级下册： *编写小型课本剧*初涉给材料作文——给材料作文之学立意——命题作文*清楚明白地表达自己的观点和看法，学会评价经络交织——知识点归纳（一）经——文体1、记叙文叙述方式抓四点，人称顺序贯全篇，还有线索与要素，撮其要点叙不偏。

初中写作技巧实践指导与示范知识点总结中学生在写作时，常常面临着许多挑战和困惑。

不知从何处着手，如何激发写作的灵感，如何构思和组织文章结构，如何运用恰当的语言表达思想等等。

为了帮助中学生解决这些问题，本文总结了一些初中写作技巧的实践指导与示范知识点，希望能对大家有所帮助。

首先，要进行充分的思考和准备。

在开始写作之前，我们应该仔细阅读题目或写作要求，并充分理解所要求的内容。

可以通过自己的思考，或者进行头脑风暴，来搜集和整理自己的想法。

这样能够帮助我们明确写作的目标和思路。

其次，要注重文章结构的统一和逻辑的清晰。

一篇好的文章应该有明确的开头、中间和结尾。

在开头部分，我们可以通过提出问题、引用名言、描述场景等方式，吸引读者的注意力。

中间部分是文章的主体，我们可以运用事例、比喻、对比等手法进行论证和阐述观点。

在结尾部分，可以通过总结全文、发表自己的观点或者提出建议，来给读者留下深刻的印象。

此外，还需要注意段落之间的逻辑关系，使用合适的过渡词语，使文章层次清晰，思路连贯。

第三，要运用恰当的语言表达思想。

写作是表达思想和观点的一种方式，语言的运用非常重要。

我们应该恰当地使用各种修辞手法，如比喻、排比、夸张等，来使文章更富有表现力和感染力。

同时要注意语法和拼写的正确性，使文章更规范、准确。

另外，应该注意避免使用口语化的表达方式，尽量使用正式、严谨的语言来写作。

第四，要注重细节和描写。

细节能够丰富文章的内容，使文章更具体、生动。

在写作时，可以通过描写人物的外貌特征、动作表情、环境的氛围等方式来增加文章的图像感。

此外，还可以通过描述自己的感受和思考，来使文章更贴近读者的心情。

第五，要进行多次的修改和润色。

一篇好的文章不是一次性写成的，而是经过多次修改和润色才能完善。

在修改时，我们应该着重检查文章的逻辑性、语法准确性和表达清晰度。

还可以请教老师或同学的意见，以获取更多的建议和改进。

最后，我将通过一个示范，来演示以上所述的写作技巧。