神经调节第二课时(ppt)
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第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节第三节神经调节的基本方式(第二课时)知识与技能:描述反射弧的结构及功能。
理解反射必须通过完整的反射弧来进行。
过程与方法:联系实际,提高观察问题、分析问题的能力。
情感、态度价值观:认同生物体的结构与功能相适应的关系。
教学重点描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。
教学难点能结合实例描述反射弧的结构以及神经冲动的传导途径。
课前准备教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:体验松开烫手馒头的反射过程,体验是先松手,还是先感觉烫。
预习教材有关内容。
教学流程创设情境:上课后,对还没有进入学习状态的某个同学“点名”,该同学听到“点名”后,立即起立。
接着老师让该同学们分析他的这一反应活动,能否称为反射,为什么?该反射属于哪一类型?以此吸引大家的注意,复习上节课的内容。
再让同学们举一些简单反射的例子,引出本节课的学习内容:反射的结构基础——反射弧。
(约5分钟)教学过程:拓展思考:1.如果上图中B或位受损伤,能否产生缩手反射?能否感觉到烫?2.试着说出膝跳反射的反射弧。
描述膝跳反射是怎样完成的。
板书设计:第三节 神经调节的基本方式(二)感受器:感受刺激,产生冲动传入神经:将神经冲动传到神经中枢反射的结构基础—反射弧 神经中枢:产生冲动,传给传出神经 传出神经:将神经冲动由中枢传到效应器效应器:接受冲动,作出反应教学反思: 自主学习:1.反射是通过一定的神经结构—— 完成的。
2.一个完整的反射弧是由 、 、 、 和 五部分组成的。
3.缩手反射神经冲动的传导途径是 ,神经中枢位于 。
同步训练:1.效应器是指( )A .传入神经末梢和传出神经末梢B .传出神经末梢和它所支配的肌肉C .传入神经末梢和它所支配的肌肉D .传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 2.小明的妈妈刚蒸出一锅馒头,开锅后小明马上就拿,小明会( ) A .先感到疼痛,再缩手 B .先缩手,后感到疼痛 C .疼痛和缩手同时发生 D .只缩手,不会疼痛 3.如果脊髓在胸部横断,会造成患者小便失禁,原因是( )A .脊髓中的排尿中枢损坏了B .大脑中的排尿中枢损坏了C .脊髓中的排尿中枢失去了大脑的控制D .膀胱缩小了 4.下图是反射弧结构模式图,下列有关叙述正确的是 A .a 是效应器,能接受刺激并作出反应 B .c 是神经中枢,不受其他结构的调控C .d 能将来自c 的神经冲动传至e ,引起反射D .e 是感受器,能接受外界刺激并产生神经冲动5.下图是缩手反射反射弧的模式图,若③处损伤,则导致( )A .有感觉,不能缩手B .有感觉,能缩手C .无感觉,不能缩手D .无感觉,能缩手 6.根据反射弧的模式图,分析回答下列问题。