幼儿园中班上册语言《我想帮忙》(四篇)

幼儿园中班语言说课稿：我想帮忙（附说课稿）尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家展示的是幼儿园中班语言活动课程《我想帮忙》的说课稿。

【一、说教材】《我想帮忙》选自于幼儿生活教育系列读本，内容围绕小主人公在家庭和幼儿园生活中主动寻求帮助他人的机会，体验到帮助别人的快乐与成就感。

这一主题贴近孩子们的生活实际，有助于培养他们的社会性情感和实践能力，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的“社会领域”发展目标。

【二、说目标】根据教材内容和中班幼儿的发展特点，我设定了以下教学目标：1. 知识技能目标：通过故事理解并能说出“我想帮忙”的含义，学会在生活中主动寻找可以帮助他人的事情。

2. 过程方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，提升幼儿的语言表达能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观目标：激发幼儿乐于助人的情感，初步建立积极的社会责任感和自我价值实现意识。

【三、说重难点】重点在于引导幼儿理解和掌握“我想帮忙”的意义，并能在日常生活中付诸行动；难点则是如何通过活动使幼儿真正体验到帮助他人带来的喜悦和成就感，从而内化为自己的行为习惯。

【四、说教法与学法】教法上，我将采用情境创设、互动问答、角色扮演等多元化的教学方式，充分调动幼儿的学习兴趣和积极性。

学法则强调幼儿的主体参与，鼓励他们通过观察、模仿、体验、分享等多种途径进行自主学习，形成良好的学习习惯。

【五、说活动准备】活动所需材料包括：绘本《我想帮忙》、相关角色卡片、日常生活场景道具以及一些需要帮助完成的小任务等。

同时，教师需提前预设好各个环节，以便灵活应对幼儿在活动过程中的各种反应。

【六、说活动过程】1. 引入环节：通过讲述绘本故事，引发幼儿对“我想帮忙”的思考。

2. 讨论环节：组织幼儿围绕“我可以做什么来帮忙？”展开讨论，鼓励幼儿发表自己的想法。

3. 实践环节：设立模拟生活场景，让幼儿亲身参与到“帮忙”的过程中，如整理玩具、协助同伴穿衣等。

4. 分享环节：让幼儿分享自己帮忙的过程和感受，引导他们认识到帮助他人的乐趣和价值。

幼儿园中班语言说课稿：我想帮忙（附说课稿）《幼儿园中班语言说课稿：我想帮忙》一、说教材1.1教材分析《我想帮忙》是一篇富有教育意义的幼儿园中班语言教材。

这篇故事主要讲述了小主人公看到家人在做各种事情时，想要帮忙却总是好心办坏事，但家人并没有责备他，而是给予鼓励的情节。

通过这个故事，能够让中班的幼儿感受到家庭中的温暖与包容，同时也能引导幼儿理解帮忙的真正意义以及在帮忙过程中可能会遇到的情况。

1.2教学目标-认知目标：幼儿能够理解故事的主要内容，知道故事中的人物有哪些，发生了什么事情。

-情感目标：激发幼儿想要帮忙的愿望，培养幼儿乐于助人的意识，同时让幼儿感受到家庭中的爱与包容。

-能力目标：引导幼儿尝试用自己的语言讲述故事中的部分情节，提高幼儿的语言表达能力。

1.3教学重点与难点- 教学重点-帮助幼儿理解故事内容，特别是小主人公帮忙失败后的心情以及家人的反应。

这是因为故事的核心情节围绕着小主人公的帮忙行为展开，理解这部分内容有助于幼儿把握故事的主旨。

例如，在故事中，小主人公帮忙倒牛奶却洒了一地，他感到很沮丧，而家人的安慰和鼓励是故事传达积极情感的关键。

-让幼儿体会到故事中所蕴含的乐于助人的情感。

中班幼儿正处于情感发展的重要阶段，通过故事引导他们树立正确的价值观是教学的重要目标。

- 教学难点-引导幼儿用自己的语言讲述故事中的情节。

中班幼儿的语言表达能力尚在发展之中，如何引导他们清晰、完整地讲述故事内容是一个挑战。

例如，在描述小主人公帮忙扫地却把灰尘弄得满屋都是这个情节时，幼儿可能会不知道如何准确地表达。

二、说学情中班幼儿的年龄在4 -5岁左右，这个阶段的幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，但他们的词汇量还比较有限，语言表达不够准确和完整。

他们对周围的事物充满好奇心，喜欢模仿成人的行为，并且开始有了初步的自我意识和社会交往意识。

在家庭生活中，他们也常常想要像大人一样帮忙做事，但由于能力有限，可能会出现一些小失误。

幼儿园中班语言课《我想帮忙》中班语言课《我想帮忙》适用于以中班为主题的语言教学活动，使幼儿能够感受到并体验主人公的良好素质，鼓励儿童乐于帮助他人，理解其中的主要内容。

图片，并学习使用连贯的语言进行图片。

内容，来看看幼儿园中班语言01003010的教学计划。

活动目标：1.理解图片的主要内容，并学习用连贯的语言讲图片的内容。

2.感受并体会主角在工作中的良好品质，并鼓励孩子们帮助他人。

3.大胆说出自己的理解。

4.发展儿童的思维和口头表达能力。

繁重而艰难：1.理解图片的主要内容，并学习用连贯的语言讲图片的内容。

2.使用完整的单词来解释河马的帮助对象和使用的方法。

活动准备：课件，儿童读物活动程序：一，直接导入：显示课件的图片：孩子们很好，今天老师为您带来了一些图片，请看图片上的是谁？有什么特点？其次，展示《我想帮忙》课件，指导孩子们看图片。

（1）孩子们独立阅读小书3-5分中。

（2）引导孩子观察和表达。

1.显示图片1，问：屏幕上是谁？他们在做什么？河马怎么想？幼儿尝试说一下，老师总结：收割的季节，公鸡在尖叫，鸡妈妈在下蛋，绵羊和母牛在忙割草，动物们在忙，只有河马兄弟在打哈欠。

张开嘴。

2，显示图片2，引导孩子谈论图片中发生了什么？那鸡肉呢？可以保存吗？3，显示图片3，猜猜“ Hema有帮助吗？”“（老师：河马嘴里塞着兔子，逃脱了饥饿的狐狸。

）4，显示图片4--6，引导孩子仔细观察，鼓励孩子大胆，清楚地用自己的话来讲述图片的内容。

图片4：小鸡在玩游戏时意外掉入水中。

河马用嘴抓住了鸡肉，并帮助了鸡肉。

图片5：奶牛的车没有动。

河马用头帮助牛推开汽车，并帮助牛返回家园。

图片6：小动物高兴地环绕着河马，并对它们说：“河马真棒！感谢您的帮助，我们今天非常高兴。

”河马也很高兴地说：“我也很乐意提供帮助！“第三，完整故事动画。

阅读完这些图片后，我们将给这个故事起一个好名字，名为《我想帮忙》，然后看一下该故事（播放故事动画）。

幼儿园中班语言《我想帮助》说课稿〔精选10篇〕篇1：幼儿园中班语言《我想帮助》说课稿幼儿园中班语言《我想帮助》说课稿各位评委老师：我今天要说的内容是幼儿园中班语言《我想帮助》，下面我将从以下几点开场说起。

一、设计意图根据中班幼儿与人交往才能较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮助》这节活动。

这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。

本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。

在原有教材的根底上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有时机说的'语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。

通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑考虑，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探究的欲望和兴趣。

又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助别人。

二、说活动目的：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。

”根据这一要求，我从认知、才能、情感三方面提出了本次活动的目的。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

2、能用完好的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

三、说活动重、难点：如今的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的才能较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

”定为本次活动的一个重点。

为了培养幼儿养成说完好话的习惯，根据本次活动的目的，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮助”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。

六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。

七、说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、展示《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。

中班语言：《我想帮忙》说课稿（附教案）
一、教学目标
1.能够听懂、理解《我想帮忙》这首歌曲；
2.能够认读几个生活中常见的动词；
3.能够表达自己想要做的事情，并询问他人是否需要帮忙；
4.培养幼儿乐于助人的
品质。

二、教学重点
1.歌曲的理解；
2.认读几个生活中常见的动词；
3.能够表达自己想要做的事情，并询问他人是否需要帮忙；
三、教学准备
1.《我想帮忙》歌曲；
2.图片、卡片等辅助教具。

四、教学过程
（一）热身
1.教师可以播放一首轻快的歌曲，引导孩子们做健身操。

（二）引入
1.教师播放《我想帮忙》歌曲，让孩子们边听边欣赏。

（三）学习
1.教师指着图片或者手势表示一个动作，如：唱歌、跳舞、拍照等，让孩子们
模仿； 2.教师让孩子们说出自己喜欢做的事情，并带上相关动作或手势； 3.教师示范表达“我可以帮你”并让孩子们模仿； 4.教师播放歌曲“我想帮忙”，引导孩子们跟
着唱。

5.教师提醒孩子们，大家要互相帮助，学习一些新技能，更加开心。

（四）巩固
1.教师可以让孩子们在课后，与家长分享学习内容，主动帮助家里的家务事；
2.教师可以通过家校互动或者其他形式，让孩子们继续发挥乐于助人的品质。

五、教学反思
1.通过《我想帮忙》这首歌曲带领孩子们进入情境学习，让他们能够享受到学习的乐趣。

2.教师通过图片等辅助教具，让孩子们能够集中起来学习，更加容易记住所学内容。

3.课程最后引导孩子们把学习内容延伸到日常生活中，能更好地将乐于助人的品质融入到行动中。

幼儿园中班语言说课稿：我想帮忙（附说课稿）《幼儿园中班语言说课稿：我想帮忙》一、说教材（一）教材分析《我想帮忙》是一篇非常适合幼儿园中班幼儿的语言教材。

这篇故事以简洁明了的语言，生动有趣的情节，描绘了一个充满爱心、想要帮忙却总是好心办坏事的小动物形象。

通过这个故事，幼儿可以在感受故事趣味性的同时，学到关于人际交往中的一些重要知识，例如如何正确地提供帮助，以及理解他人的感受等。

教材内容符合中班幼儿的认知水平和语言发展阶段，能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们语言表达能力和社会交往能力的发展。

（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，准确地说出故事中的主要角色以及它们之间发生的事情。

例如，幼儿能够说出小老鼠想要帮忙做什么，结果又如何等情节。

-鼓励幼儿用自己的话复述故事的部分内容，锻炼他们的语言组织和表达能力。

比如，幼儿可以描述小老鼠在帮助小兔子拔萝卜时的场景，像“小老鼠看到小兔子拔萝卜很辛苦，就跑过去帮忙，可是它力气太小了，把萝卜拔歪了。

”2. 过程与方法目标-通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体验故事中的角色情感和行为，从而更好地理解故事内涵。

例如，安排幼儿分别扮演小老鼠、小兔子、小猴子等角色，模拟故事中的场景进行表演。

-运用提问引导法，在讲述故事的过程中适时提问，引导幼儿思考。

比如在讲到小老鼠帮小猴子摘桃子时，可以问幼儿：“小老鼠这样直接去摘桃子对不对呢？如果你是小老鼠，你会怎么做？”促使幼儿积极思考并回答问题。

3. 情感态度与价值观目标-培养幼儿乐于助人的良好品德，但同时让幼儿明白帮助别人要讲究方法，不能盲目帮忙。

例如，引导幼儿讨论在日常生活中如何正确地帮助小伙伴，像在小伙伴摔倒时，应该先询问是否受伤，而不是直接去拉。

-激发幼儿对故事阅读的兴趣，让幼儿感受到故事中的趣味和温暖，从而更加热爱阅读故事书。

（三）教学重难点1. 教学重点-帮助幼儿理解故事内容，尤其是小老鼠想要帮忙却总是出错的情节。

（我想幫忙）幼稚園中班語言說課稿一、關於設計意圖根據中班幼兒與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。

這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。

本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節講述。

在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創設一個幼兒想說、敢說、願意說、有機會說的語言環境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發幼兒學習興趣。

通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發揮想像，進一步激發幼兒積極探索的欲望和興趣。

又利用情境表演環節幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養幼兒的自信，進而學習幫助他人。

二、關於活動目標：《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。

（體現在教學環節一）2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

（體現在教學環節三）三、關於活動重、難點：現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”裡，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

”定為本次活動的一個重點。

為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

”做為本次活動的重點也是難點。

四、關於活動準備：課件、動物頭飾、字卡“幫忙”五、關於教法：直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。

幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。

）六、關於學法：觀察法、談話法、遊戲法等。

中班语言教案《我想帮忙》中班语言教案《我想帮忙》「篇一」活动目标：1、理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。

2、感受河马助人为乐的情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：1、教学挂图(或多媒体课件)、河马动物图片。

2、幼儿操作讲述图片6套指导要点：1、活动重点：理解画面的主要内容，学习用连贯完整的语言讲述图片故事。

2、活动难点：用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

3、指导要点：运用局部阅读图的方法帮助幼儿读懂图意，感受河马助人为乐的情感。

活动过程：1、出示河马图片，认识河马的特征。

(嘴巴大、力气大)2、引导幼儿观察、理解图片内容。

出示图一，提问：画面上有谁?它们在干什么? 河马看到大伙儿都在忙，他会怎么想呢?小结：丰收季节，鸡妈妈忙着孵蛋，牛儿忙着割稻。

只有河马弟弟不知道做什么：我该帮些什么忙才好?出示图二，提问：发生了什么事情?小鸡怎么办?他们会怎么喊呢?猜一猜，河马会怎么帮助小鸡呢?出示图三，提问：河马是怎么做的?小结：两只鸡宝宝摇摇晃晃到处游，一不小心掉进了水里，叽叽喳喳叫“救命，救命啊!”河马弟弟赶紧游过去，张开大嘴，把鸡宝宝含进嘴巴里，把他们平平安安地送给着急的鸡妈妈。

出示图四，提问：牛儿遇到了什么困难?它为什么拉不动车子?河马是怎么帮助牛儿的?小结：勤劳的牛儿割下的稻子堆在车上，像座山那么高，累坏的牛儿没力气，拉不动车子。

河马看见累坏的牛儿没力气，拉不动车子，就用大大的头用力从车尾向前顶，帮助了牛儿。

出示图五，提问：大伙儿怎样感谢河马?他们怎么说?河马又怎么回答呢?小结：牛儿好高兴，送给河马弟弟稻子，让他能填饱肚子;鸡妈妈送来一件羽毛背心，让他天冷时不着凉。

“谢谢你帮我们的忙。

”大家异口同声地说。

河马弟弟笑着说：“谢谢大家，你们也帮了我的忙。

”3、幼儿分组自由讲述，教师巡回指导。

幼儿园中班语言说课稿我想帮忙(附教案)分享-精品文档【小雅为你整理的精品文档，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读下载。

】内容如下-幼儿园中班语言说课稿我想帮忙(附教案)一、设计意图根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。

这节活动选自x中班上册语言领域《好朋友》这一主题。

本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。

在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。

通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。

又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

二、说活动目标：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

(体现在教学环节一)2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

(体现在教学环节三)三、说活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

”定为本次活动的一个重点。

为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。

(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。