人教版二年级上册数学解决连续两问的实际问题

教案：连续两问的解决问题年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。

教学内容：1. 连续两问的解决问题的概念及解题方法。

2. 通过例题讲解，让学生掌握连续两问的解决问题的解题步骤。

3. 练习题的设计，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

教学重点：1. 连续两问的解决问题的解题方法。

2. 分析问题、解决问题的能力培养。

教学难点：1. 连续两问的解决问题的解题步骤。

2. 学生合作学习的组织与引导。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的解决问题，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引入本节课的主题。

二、新课讲解1. 老师通过例题讲解连续两问的解决问题的解题方法，引导学生掌握解题步骤。

2. 学生跟随老师一起完成例题，加深对解题方法的理解。

三、练习巩固1. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师选取一些题目进行讲解，巩固所学知识。

四、合作学习1. 学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行合作学习。

2. 老师出示一些连续两问的解决问题，让学生小组合作完成。

3. 每组完成后，由组长向全班同学分享解题过程和答案。

五、总结提升1. 老师引导学生总结本节课所学内容，加深对连续两问的解决问题的理解。

2. 老师提出一些拓展性问题，让学生思考并回答，提高学生的思维能力。

教学评价：1. 学生对连续两问的解决问题的解题方法的掌握程度。

2. 学生分析问题、解决问题的能力提升情况。

3. 学生合作学习的精神和团队协作能力的培养情况。

教学反思：本节课通过例题讲解、练习巩固和合作学习等环节，让学生掌握了连续两问的解决问题的解题方法，提高了学生的分析问题和解决问题的能力。

同时，通过合作学习，培养了学生的团队协作能力。

2.3 连续两问的解决问题（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学人教版中2.3连续两问的解决问题。

我们将通过例题和练习来理解和掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握连续两问的解决方法，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。

三、教学难点与重点重点是理解和掌握连续两问的解决方法，能够独立解决问题。

难点是如何引导学生思考和分析问题，培养他们的逻辑思维。

四、教具与学具准备我已经准备好了教材、黑板、粉笔、练习题和答案。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出两个小动物，让他们分别有不同数量的苹果，引发同学们的兴趣，然后提出问题：“小猴有5个苹果，小熊有8个苹果，小猴比小熊少几个苹果？小熊比小猴多几个苹果？”2. 讲解：我会带领同学们一起看教材中的例题，解释连续两问的解决方法。

我会用具体的数字和图片来说明，确保同学们能够理解。

3. 练习：我会给出一些类似的练习题，让同学们独立解决，然后我会挑选几位同学来分享他们的解题过程和答案。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出连续两问的解决方法，并用图示来表示。

七、作业设计题目1：小猫有7个球，小狗有5个球，小猫比小狗多几个球？小狗比小猫少几个球？答案：小猫比小狗多2个球，小狗比小猫少2个球。

题目2：小鸭有6个橙子，小鸟有8个橙子，小鸭比小鸟少几个橙子？小鸟比小鸭多几个橙子？答案：小鸭比小鸟少2个橙子，小鸟比小鸭多2个橙子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了连续两问的解决方法。

如果有需要，我会调整教学方法，以更好地帮助同学们学习。

对于拓展延伸，我会鼓励同学们在日常生活中多观察和思考，尝试解决问题，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

重点和难点解析一、引入环节的设计二、讲解环节的引导讲解环节是我向同学们传授知识的重要环节。

在这个环节中，我会以教材中的例题为基础，通过讲解和解释来帮助同学们理解和掌握连续两问的解决方法。

人教新课标二年级上册数学《第二单元第3节【第四课时】连续两问的实际问题》说课稿一. 教材分析人教新课标二年级上册数学第二单元第三节《连续两问的实际问题》是本单元的重要内容。

本节课的主要内容是通过解决实际问题，让学生掌握连续两问的提问方式，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

教材中安排了四个不同的实际问题，分别是：小明和小华比赛跳远、小猫钓鱼、小鸟筑巢和小鱼游泳。

这些问题都涉及到两个量，需要学生通过观察、比较和计算，找出这两个量之间的关系。

教材通过这些问题，引导学生学会连续提问，培养学生的问题解决能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和比较运算。

但是，他们在解决实际问题时，往往只看到表面的数字，缺乏对问题深入思考的能力。

此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏耐心和细致观察的能力，容易粗心大意。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察实际问题，找出两个量之间的关系，并能够用数学语言进行表达。

2.过程与方法：学生能够通过解决实际问题，学会连续提问的方法，培养自己的问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察实际问题，找出两个量之间的关系，并能够用数学语言进行表达。

2.教学难点：学生能够学会连续提问的方法，培养自己的问题解决能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察实际问题，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。

同时，利用多媒体手段，展示实际问题的情境，帮助学生更好地理解和解决问题。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示小猫钓鱼的实际问题，引导学生观察和思考，引出本节课的内容。

2.解决问题：学生分组讨论，每组解决一个实际问题，找出两个量之间的关系，并用数学语言进行表达。

3.交流分享：学生汇报自己的解题过程和答案，其他学生进行评价和补充。

第9课时解决连续两问的实际问题（教案）教学内容教材P32例5。

教学目标1. 掌握用加、减法解决连续两问的实际问题，并准确找出解答第二问时所需要的条件。

2. 使学生学会连贯地思考问题。

3. 通过解决生活中的实际问题，让学生在探究活动中获得积极的情感体验。

教学重点掌握用加、减法解决连续两问的实际问题。

教学难点准确找出解答第二问时所需要的条件。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入1. 复习旧知。

图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（出示课件）2. 情境导入。

师：同学们喜欢画画吗？咱们班都有谁是美术兴趣小组的？美术兴趣小组的同学们都经常组织什么活动呢？（学生据实回答，发表自己的见解）设计意图用学生喜欢画画的话题导入新课，吸引学生的注意力，进而激发学生学习数学的兴趣。

二、探究新知探究点用加、减法解决连续两问的应用题1. 收集信息，提出问题。

（课件出示教材P32例5）美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。

男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？师：从题目中你得到了什么信息？要求的问题是什么？预设1：得到的信息：美术兴趣小组有女生14人，男生比女生少5人。

预设2：要求的问题：①男生有多少人？②美术兴趣小组一共有多少人？2. 引导思考，解决问题。

师：上面有两个问题，我们先来尝试解答第一个问题。

师：怎样求男生有多少人，说说你的想法。

预设：求男生有多少人，就是求比14少5的数是多少，用减法计算，列式为14-5=9（人）。

师：怎样求美术兴趣小组一共有多少人，说说你的想法。

预设：求美术兴趣小组一共有多少人，就是要把男生和女生的人数合起来。

师：其实我们已经求出了男生人数，可以把求出来的男生人数当作已知条件，然后算出美术兴趣小组一共有多少人，列式为9+14=23（人）。

师：解答正确吗？检查一下。

预设：14-9=5（人），男生确实比女生少5人。

23-9=14（人），与条件一致，解答正确。

男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。

二年级上册数学教案：《连续两问解决问题》人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够独立解决相关问题。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 连续两问解决问题的概念及解题方法。

2. 相关例题的讲解及练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续两问解决问题的解题方法。

2. 教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用相关知识进行解答。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生关注连续两问解决问题。

- 提问：同学们，在生活中，我们经常会遇到一些需要连续解决两个问题的情况，你们能举个例子吗？2. 新课讲解- 讲解连续两问解决问题的概念，让学生明确什么是连续两问解决问题。

- 通过例题讲解，让学生了解连续两问解决问题的解题方法。

- 引导学生总结解题步骤，形成解题思路。

3. 练习巩固- 设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 对学生的练习进行点评，指出错误及改进方法。

4. 合作交流- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同解决连续两问问题。

- 各小组汇报讨论结果，分享解题过程和经验。

5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确连续两问解决问题的解题方法。

- 强调学生在解题过程中要注意的问题，如：仔细审题、理清思路、合理运用数学知识等。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中遇到的连续两问问题，尝试用所学方法解决，并记录下来。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

2. 注重培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的整体水平。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

人教新课标二年级上册数学《第二单元第3节【第四课时】
连续两问的实际问题》教案
一、教学目标
1.掌握将实际问题转化为数学问题的方法。

2.锻炼学生分析和解决问题的能力。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点
1.根据实际问题找出关键信息。

2.运用数学知识解决连续两问的实际问题。

三、教学难点
1.将实际问题转化为数学问题。

2.分析和解决连续两问的实际问题。

四、教学准备
1.教师准备教学课件和相关教学材料。

2.学生准备学习用具，如铅笔、橡皮等。

五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师通过引入一个生活中的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生思考的欲望。

第二步：讲解（15分钟）
1.教师介绍如何将实际问题转化为数学问题。

2.分析第一问的实际问题，引导学生找出关键信息。

3.逐步引导学生解答第一问，让学生理解问题的求解思路。

第三步：练习（20分钟）
1.学生独立解答第二问的实际问题。

2.学生之间互相讨论，合作解决实际问题。

3.教师巡回指导，对学生答疑解惑。

第四步：总结（10分钟）
1.教师对这两个实际问题的解决方法进行总结和归纳。

2.引导学生反思学习过程，总结解决问题的方法和技巧。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生不仅提高了数学问题求解的能力，还培养了分析和解决问题的思维能力。

希望学生能够在实际生活中运用所学知识，解决遇到的各种问题。

以上教案仅为教学参考，教师可根据实际情况进行灵活调整和修改。

第3课时解决连续两问的实际问题教案设计设计说明1．以旧知引新知，自然过渡。

孔子曰：“温故而知新。

”新课伊始，通过复习旧知识导入新课，这种方法有利于学生巩固已学知识，并将新旧知识有机地联系起来，在“温故”的基础上“入题”，进而学习新知。

连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，因此，先复习两道用一步计算解决的问题，由于这两道题是相互关联的，因此让学生根据情境图结合复习题编一道连续两问的应用题，学生在编题和解题的过程中感知两问的内在联系，由旧知自然过渡到新知，为学习新知作铺垫。

2．在探究中实现知识的迁移。

学生将所学过的知识、方法、技能迁移应用到新的学习中去，并转化成为自身的能力，是教育和教学的根本目的之一。

为了激发学生的学习兴趣，引导学生学会连贯思考连续两问的实际问题，在学生提出问题的基础上，让学生自主探究连续两问的实际问题应怎样解答，在复习一步计算解决问题的基础上，充分发挥其自主学习的能力，顺利解决问题，使学生在探究中理解如何运用中间量来解决第二个问题，实现知识的迁移，突破难点。

课前准备教师准备PPT课件教学过程)⊙复习铺垫1．用竖式计算。

28＋35＝44－19＝65＋26＝82－59＝67－35＋16＝47＋37－56＝2．解决问题。

(1)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？(2)美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，9名男生，美术兴趣小组一共有多少人？设计意图：将例题分解为两道学生熟悉的题，在复习过程中为学习新知作铺垫，自然过渡。

⊙自主探究1．情境引入，发现问题。

(课件出示教材32页例5情境图)师：这是美术兴趣小组去郊外写生的画面，同学们能不能根据图意，结合我们刚刚做过的两道题，编一道连续两问的应用题呢？生小组讨论，然后汇报：美术兴趣小组的同学去郊外写生，有14名女生，男生比女生少5人，男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？2．引导学生自主探究，解决问题。

2.3 连续两问的解决问题（教案）人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的思维品质和合作精神。

教学重点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 连续两问的解决问题的基本方法。

2. 如何将所学知识运用到实际问题中。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的解决问题的方法。

2. 提问：同学们，我们已经学过一些解决问题的方法，那么你们知道连续两问的解决问题吗？二、新课讲解1. 讲解连续两问的解决问题的基本方法。

2. 以人教版二年级上册数学课本为例，讲解连续两问的解决问题的具体应用。

3. 分析例题，引导学生掌握连续两问的解决问题的方法。

三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

2. 强调连续两问的解决问题的方法。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题。

2. 鼓励学生将所学知识运用到实际问题中。

教学反思：本节课通过讲解连续两问的解决问题的基本方法，以及具体应用，让学生掌握了连续两问的解决问题的方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维品质和合作精神。

同时，教师也要及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

在课后作业的布置上，要注重培养学生的实际操作能力，让学生将所学知识运用到实际问题中。

通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

总之，本节课的教学目标是让学生掌握连续两问的解决问题的方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注重培养学生的思维品质和合作精神，提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“讲解连续两问的解决问题的基本方法”。

这个细节是教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握连续两问的解决问题至关重要。

人教版二年级上册数学解决连续两问的实际问题——人教版二年级上册《解决连续两问的实际问题》教学案例【设计说明】人教版二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）中,最后部分安排了用100以内的加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问题。

教材是结合连加连减和加减混合运算,在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的,此内容为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

《标准（2011）》在课程总目标中指出“通过义务教育阶段的数学学习,学生能……运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

”基于此,我认为：一、在教学中应该让学生经历解决问题的一般步骤。

通过解决连续两问的实际问题,引导学生学会连贯地思考,获得数学的思考方法,形成初步的合情推理能力。

二、连贯的思考是这部分内容是教学中的一个难点。

连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的。

解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件,学生还不习惯于,会感到一定的困难。

三、在教学时要充分运用教材提供的素材。

学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

在教学时要充分运用教材提供的素材,激发学生的学习兴趣,促使学生在认真听讲的同时,能积极思考,主动地去探索数学,获得知识,发展能力。

【教学设计】教学内容：人教二年级数学上册教科书32页例5教学目标:1、初步认识连续两问的实际问题的结构,学会分析问题中的数量关系,并解决这类实际问题。

2、结合具体情境,指导学生3、在解决具体问题时,培养学生认真审题的习惯和能力。

教学重点：学会连贯地思考问题,能正确运用加、减法计算解决连续两问的实际问题。

教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件教学过程：一、复习导入1、补充条件再解答出来。

______,二班有33人参加课外活动,一班和二班一共有多少人参加课外活动？①出示题目让学生解答。

②学生质疑后追问：为什么无法解答？怎么办？③补充相应的条件④解答⑤小结：看来要解决一个问题,至少需要2个条件。

二年级上册数学教案《连续两问解决问题》人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《连续两问解决问题》人教版。

一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级上册数学第66页例2和第67页的练习。

例2给出了一个情景：小华买了3个皮球，每个皮球7元，一共花了多少钱？然后又问，如果小华再多买一个皮球，一共需要多少钱？这个问题需要我们用加法和乘法来解决。

二、教学目标通过这个例子，我希望学生们能够理解并掌握用加法和乘法解决连续两问问题的方法。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解连续两问问题的概念，以及如何用加法和乘法来解决这些问题。

难点是让学生们能够独立思考，自己发现问题并解决问题。

四、教具与学具准备我准备了多媒体课件和练习题，以及学生们用的练习本。

五、教学过程1. 导入：我先用多媒体课件展示一些学生们熟悉的图片，比如水果、玩具等，然后问学生们：“如果我有三个苹果，每个苹果多少钱？如果我再买一个苹果，一共需要多少钱？”让学生们尝试回答，引出今天要学习的内容。

2. 新课导入：我会在黑板上写下例2的问题，然后讲解如何用加法和乘法来解决这个问题。

我会让学生们一起跟我念，一起算，确保他们理解了问题的解决方法。

3. 练习：我会给学生发放练习题，让他们自己尝试解决连续两问的问题。

我会巡视课堂，及时给予指导和帮助。

六、板书设计我会将例2的问题和答案写在黑板上，用加法和乘法的形式展示出来，让学生们一目了然。

七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学到的连续两问问题的解决方法。

2. 请学生们完成练习题，并找出其中的规律。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对连续两问问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

同时，我也想让学生们能够将所学的知识应用到生活中，比如在购物时，能够自己计算价格。

我还想让学生们能够主动发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，培养他们的独立思考能力。

重点和难点解析在今天的教学《连续两问解决问题》中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

人教新课标二年级上册数学《第二单元第3节【第四课时】连续两问的实际问题》教学设计一. 教材分析本节课是人教新课标二年级上册数学第二单元第三节的内容，主要学习了连续两问的实际问题。

通过前面的学习，学生已经掌握了简单的一步计算问题，本节课是在此基础上进行拓展，让学生学会解决连续两问的实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学计算。

但是，对于连续两问的实际问题，他们可能还不太会解决。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步掌握解决问题的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连续两问的实际问题的含义，学会用数学方法解决此类问题。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连续两问的实际问题的含义，学会用数学方法解决此类问题。

2.难点：学生能够灵活运用数学方法，解决复杂的连续两问实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解连续两问的实际问题。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解知识。

2.教学素材：准备一些实际问题的图片和案例，用于教学演示。

3.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出连续两问的实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的连续两问问题，让学生观察、思考，引导学生发现问题的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生尝试解决这些问题。

在学生解决过程中，教师给予适当的引导和帮助。

4.巩固（10分钟）教师选取一些学生解决的问题，让学生上台演示解题过程，并让其他同学进行评价，以此巩固所学知识。

二年级上册数学教案连续两问解决问题人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版二年级上册数学第37页例3和第38页的练习。

例3给出了一个情景：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？然后又问：如果有20个苹果，每个朋友会得到几个苹果？二、教学目标通过这个教学，我希望孩子们能够理解和掌握用除法解决连续两问问题的方法，并能应用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解连续两问问题的解决方法，难点是让孩子们能够将这个方法应用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具准备：苹果图片，练习题卡片。

学具准备：铅笔，练习本。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个故事引入今天的教学，讲述小明和他的苹果的故事。

2. 讲解：我会用苹果图片和练习题卡片，讲解例3的情景和问题，引导孩子们用除法来解决问题。

3. 练习：我会让孩子们用练习本上的题目来练习，并引导他们用除法来解决问题。

六、板书设计板书设计如下：例3：小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？解答：12 ÷ 4 = 3，每个朋友会得到3个苹果。

七、作业设计作业题目：小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友会得到几个苹果？如果有30个苹果，每个朋友会得到几个苹果？答案：20 ÷ 5 = 4，每个朋友会得到4个苹果。

30 ÷ 5 = 6，每个朋友会得到6个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，看哪些孩子掌握了连续两问问题的解决方法，哪些孩子还需要进一步的帮助。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的题目，让他们在家里也能练习和学习。

这就是我今天的教学计划，让我们一起努力学习，掌握连续两问解决问题的方法吧！重点和难点解析讲解环节。

在这个环节中，我会用苹果图片和练习题卡片，直观地展示例3的情景和问题。

我会引导孩子们关注问题的关键信息，即苹果的数量和朋友的数量，并引导他们用除法来解决问题。

2.3.3《解决连续两问的实际问题》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

在本次教学中，我选择了人教版数学二年级上册的2.3.3《解决连续两问的实际问题》进行教学。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中2.3.3章节的例题和练习题。

例题涉及到如何计算两个连续的问题，并给出相应的解答。

具体内容包括：例题1，小明买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元，问苹果和香蕉的单价分别是多少？例题2，小华有5个糖果，他先给小明2个，然后又给小红3个，问小华剩下几个糖果？二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生能够掌握解决连续两问实际问题的方法和技巧，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的教学难点是如何引导学生运用逻辑思维和数学知识解决实际问题。

教学重点是让学生掌握解决连续两问实际问题的方法和技巧。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学PPT、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实际问题引出本节课的主题，例如：“小明的妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了9元，请问苹果和香蕉的单价分别是多少？”2. 例题讲解：我会在黑板上展示例题1和例题2，并逐步讲解解题思路和方法。

我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生独立解答并互相讨论。

我会及时给予指导和解答。

4. 板书设计：在板书上，我会将例题的解题步骤和方法清晰地展示出来，以便学生理解和记忆。

5. 作业设计：我会布置一些类似的实际问题，让学生回家后独立解答，并写下解答过程和答案。

六、作业设计1. 题目：小华买了4个苹果和3个香蕉，一共花了10元，问苹果和香蕉的单价分别是多少？2. 答案：七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对本次教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了解决连续两问实际问题的方法和技巧。

2.3.3《解决连续两问的实际问题》适用年级：数学二年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握解决连续两问的实际问题的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生分析问题、解决问题的思维习惯。

教学内容：1. 连续两问的实际问题的特点。

2. 解决连续两问的实际问题的步骤。

3. 相关的数学知识点。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的实际问题，引导学生观察问题特点。

2. 学生分享观察到的特点，老师总结：连续两问的实际问题通常是两个相关联的问题，需要先解决第一个问题，再解决第二个问题。

二、新课讲解1. 老师讲解连续两问的实际问题的解决步骤，结合具体例子进行讲解。

2. 学生跟随老师一起完成例题，巩固解决步骤。

三、课堂练习1. 老师出示几道连续两问的实际问题，学生独立完成。

2. 老师挑选几名学生上台展示解题过程，其他学生评价。

四、总结与拓展1. 老师引导学生总结解决连续两问的实际问题的方法。

2. 学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。

3. 老师进行拓展，出示一道稍有难度的连续两问的实际问题，引导学生思考。

五、课后作业1. 老师布置几道连续两问的实际问题，要求学生独立完成。

2. 学生回家后，家长监督完成作业，并及时反馈给老师。

教学评价：1. 课后，老师根据学生的作业完成情况进行评价，了解学生对连续两问的实际问题的掌握程度。

2. 老师根据学生的课堂表现，评价学生在解决问题过程中的思维习惯和合作能力。

教学反思：在教学过程中，老师要注意引导学生观察问题特点，讲解解决步骤时要清晰明了，让学生能够顺利掌握解决连续两问的实际问题的方法。

同时，老师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

注意事项：1. 在讲解连续两问的实际问题时，老师要注重培养学生的逻辑思维能力，让学生能够顺利解决实际问题。

2. 在课堂练习环节，老师要关注学生的解题过程，及时纠正错误，提高学生的解题能力。

2.3 连续两问的解决问题（教案）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握连续两问的解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣和信心。

3. 培养学生合作交流、独立思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 连续两问的解决问题的基本方法。

2. 连续两问的解决问题的应用实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问的解决问题的基本方法。

2. 教学难点：运用连续两问的解决问题方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。

例如：小明有10个苹果，他吃了一些后，剩下7个。

请问小明吃了几个苹果？如果他原来有12个苹果，他吃了一些后，剩下7个，请问小明吃了几个苹果？2. 新课讲解：讲解连续两问的解决问题的基本方法。

（1）分析问题，找出数量关系。

（2）列式解答，先求出一个问题，再求出另一个问题。

（3）检查答案，确保解答正确。

3. 例题解析：通过例题，让学生掌握连续两问的解决问题的方法。

例题：小明有10个苹果，他吃了一些后，剩下7个。

请问小明吃了几个苹果？如果他原来有12个苹果，他吃了一些后，剩下7个，请问小明吃了几个苹果？解析：先求出小明吃了几个苹果，再求出小明原来有多少个苹果。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

练习题：小红有15个糖果，她吃了一些后，剩下9个。

请问小红吃了几个糖果？如果她原来有18个糖果，她吃了一些后，剩下9个，请问小红吃了几个糖果？5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连续两问的解决问题的基本方法。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

作业：小华有20个铅笔，他用了几个后，剩下12个。

请问小华用了几个铅笔？如果他原来有22个铅笔，他用了几个后，剩下12个，请问小华用了几个铅笔？五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 教师要注重培养学生的合作交流能力和独立思考能力。

人教版小学数学二年级上册《解决连续两问的实际问题》导学案教学案3连加、连减和加减混合第3课时解决连续两问的实际问题导学案设计课题解决连续两问的实际问题课型新授课设计说明1.创设情境，引导学生在观察中获取数学信息，提出问题。

数学离不开生活，学数学是为了更好地用数学，教学中应为学生创设与生活密切相关的情境，并引导他们从中发现并提出数学问题。

基于这样的观点，设计时充分发挥情境图的作用，以美术兴趣小组为背景，为学生创设具体的生活情境，让学生们感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时引导学生通过观察分析，汇总数学信息，从而提出数学问题，把数学与生活紧密结合在一起，体现了学习数学的价值。

2．以合作、探究、交流的方式自主学习新知。

《数学课程标准》指出：引导学生自主探索、合作交流，组织学生探索、推理、总结等能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。

本教学设计引导学生在已有知识的基础上，以小组合作的方式探究解决问题的方法。

在交流中体会连续两问的问题，要先求出第一个问题，然后以第一个问题的答案作为已知条件，求第二个问题。

使学生理解解决连续两问问题的关键是求出中间量，掌握解题方法。

课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫。

(5分钟)1.课件出示教材32页情境图，引导学生观察：画面中的小朋友在做什么呢？2．教师适当启发引导：如果其中有14名女生，男生比女生少5人，那么你能提出什么问题？3．引导思考，解决问题。

4．教师继续启发引导，如果美术小组有14名女生，9名男生，那么你能提出什么问题？5．引导学生解决问题。

1.观察情境图，获取信息：他们在画画，其中既有女生，又有男生。

2．自由发言，提出问题：男生有多少人？3．独立思考，汇报交流明确：要求男生有多少人，就是求比14少5是多少，14－5＝9(人)。

4．提出问题：一共有多少人？5．要求一共有多少人，就是要把男生与女生的人数合起来，9＋14＝23(人)。