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《致女儿的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《致女儿的信》的主要内容，把握作者的情感态度。
能够运用课文中的观点和思想，分析和评价作者的观点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
通过小组讨论、课堂发言等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对女儿的关爱和期望，理解父母对子女的无私付出。
树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文《致女儿的信》的主要内容及其情感态度。
2. 课文中的观点和思想，以及作者对女儿的期望。
三、教学难点：1. 课文中的某些生僻词汇和表达方式。
2. 课文中的深层含义和作者的观点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述作者的观点和思想。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《致女儿的信》的背景和作者。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解其主要内容。
3. 内容讲解：讲解课文中的重点词汇和表达方式，阐述作者的观点和思想。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂发言：邀请学生发表对课文的理解和观点。
6. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 翻译课文《致女儿的信》中的重点句子。
2. 写一篇读后感，分享对课文的理解和感悟。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对父母之爱的认识和体会。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习积极性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们的学习效果。
3. 读后感：阅读学生的读后感，了解他们对课文的理解和感悟。
八、教学反思：1. 反思教学内容：审视教学内容是否适合学生的实际水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
给女儿的信教学设计优秀9篇《致女儿的信》教案篇一一、教学目标：（一）知识与能力：1、复习书信的格式和特点。
2、学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
3、了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
（二）过程与方法：1、本文由于采用故事的形式去阐释道理，对学生有较大的吸引力，同时由于青少年学生正处于青春发育期，对爱情等问题比较好奇和敏感，因而比较感兴趣。
教师应抓住学生的心理特点去教学，让学生积极大胆地开展讨论，引导学生树立正确的爱情观。
2、进一步养成有感情朗读课文的习惯，提高其朗读感知能力。
3、继续学习在语境中领会语句含义的方法，提高学生的分析理解能力。
4、配合优美动人的背景音乐，教师可以出示一些名言警句或者一些感人的爱情故事，让学生进一步受到启发和感悟，逐步形成正确的爱情观。
（三）情感、态度与价值观：1、注意从正面去引导学生对课文进行分析和讨论，培养其正确的爱情观和人生观。
同时也要体会文中作者作为父亲对女儿的深深的爱，通过学习使学生能以积极的态度去生活和学习。
2、引导学生理解爱情的本质，适当进行青春期教育。
二、教学重点：1、体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
2、通过讨论去品味文中含义深刻的语句。
3、理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。
三、教学难点：1、对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。
这需要教师及时去引导，将问题分解变细。
2、学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。
四、教学过程：（一）创设情境导入新课。
导语（多媒体播放“泰坦尼克号”主题曲）：人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基致女儿的信中得到启示。
《致女儿的信》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《致女儿的信》，让学生理解信中所表达的父爱和对女儿成长的期望。
2. 分析信中的修辞手法和语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生从信中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读《致女儿的信》，感受信中的情感。
2. 词语解析：分析信中出现的重点词语，理解其含义。
3. 修辞手法分析：分析信中的比喻、排比等修辞手法，体会其表达效果。
4. 主题探讨：讨论信中的父爱、成长、人生价值等主题。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过分析信中的语言和修辞手法，理解父爱和对女儿的期望。
2. 难点：引导学生从信中汲取人生智慧，树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解信中的重点词语和修辞手法。
2. 讨论法：组织学生讨论信中的主题和人生智慧。
3. 案例分析法：分析信中的具体事例，引导学生从中获得启示。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍《致女儿的信》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读信件，感受其中的情感。
3. 词语解析：分析信中的重点词语，理解其含义。
4. 修辞手法分析：引导学生发现并分析信中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 主题探讨：组织学生讨论信中的父爱、成长、人生价值等主题，引导学生从中获得启示。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调父爱和对女儿的期望。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《致女儿的信》的读后感，深入思考信中的主题和人生智慧。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对信中主题的理解和感悟。
2. 读后感写作：评估学生在作业中写的读后感，检查他们对信中人生智慧的吸收和内化程度。
3. 小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生在团队合作中的表现，以及对信中主题的深入探讨。
七、教学资源：1. 课文文本：《致女儿的信》的原文。
2. 参考资料：关于父爱、成长、人生价值的的相关文章和书籍。
《致女儿的信》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《致女儿的信》的基本内容，体会作者对女儿的关爱和期望。
2. 培养学生热爱家人、热爱生活的情感，提高学生的道德素养。
3. 引导学生运用所学知识，学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。
二、教学重点1. 掌握《致女儿的信》的基本内容，理解作者的写作意图。
2. 学会与家人沟通，表达对家人的关爱和感激之情。
三、教学难点1. 深刻理解作者对女儿的期望，以及如何将这些期望体现在日常生活中。
2. 学会在家庭生活中，如何处理与家人的关系，增进彼此的感情。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解《致女儿的信》的内容，分析作者的写作手法和情感表达。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例，学会与家人沟通和表达爱意。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中，深化对家庭关系的理解，提高沟通能力。
五、教学内容1. 介绍《致女儿的信》的作者背景和写作背景。
2. 讲解信件的基本内容，分析作者对女儿的关爱和期望。
3. 讨论如何将作者的期望体现在日常生活中，提高家庭关系质量。
4. 通过案例分析，让学生学会与家人沟通，表达对家人的关爱和感激之情。
5. 总结本节课的主要内容，布置作业，让学生深化对家庭关系的理解。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《致女儿的信》的作者背景和写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信件内容：详细讲解信件的基本内容，分析作者对女儿的关爱和期望。
3. 案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中家庭成员的沟通方式，讨论如何改进沟通技巧。
4. 小组讨论：让学生分成小组，就如何将作者的期望体现在日常生活中进行讨论，并提出具体建议。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调家庭成员之间的沟通和关爱的重要性。
七、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，收集学生对教学方法的建议，以便更好地调整教学策略。
致女儿的信教案(精选8篇)教学过程：篇一一、设疑创设情境课一开始，我作了如下设计：无论哪个时代，爱情一直是人类传唱不衰、古老而新鲜的话题。
歌德也曾说过：哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。
但正处花季年龄的你真正懂得爱情的'真谛吗？到底什么是爱情？或许我们能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》中得到些启示。
受我的问题的触动，学生开始思考了。
《致女儿的信》的优秀教案篇二教学目标：1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。
2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。
教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学步骤：导入课堂：大家都满十四岁了吗？你知道什么是爱情吗？有谁曾经问过你的父母“什么是爱情”？没有问过的，设想一下，如果你问了他们这个问题，你估计他们会怎么说？的确，在我们中国，很少有父母能够和孩子们探讨爱情这个话题，可是世界教育家苏霍姆林斯基14岁的女儿在问他这个问题时，你知道他是怎么回答的吗？读课文之前，我们先一起来了解一下苏霍姆林斯基。
播放苏霍姆林斯基生前的照片和事迹。
授课：一、大声将课文读一遍。
问题1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？问题2、大屏幕出示：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？重点品读：他们一会你看看我，我看看你，相互传情。
重点分析：爱情———忠诚————心灵的追念。
重点研究：眼睛中那不变的美和力量总结：这就是爱情，这种美和力量使他们爱情忠贞，永恒，五十年不变，甚至连上帝也无可奈何。
二、品读上帝问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。
试着把这种语气读出来。
问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。
总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。
《致女儿的信》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《致女儿的信》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，表达对亲情的理解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过朗读、讨论等方法，感受作者对女儿的关爱和期望。
（3）通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的珍视和感恩之情。
（2）培养学生对家庭责任和人际关系的认识。
（3）培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《致女儿的信》的基本内容和观点。
（2）课文中的修辞手法和语言特点。
（3）学生能够表达对亲情的理解和感悟。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次含义和作者的情感态度。
（2）学生能够运用课文中的观点，进行有效的表达和讨论。
三、教学准备1. 课文《致女儿的信》的文本或多媒体材料。
2. 黑板、粉笔等教学工具。
3. 学生分组合作的准备。
四、教学过程1. 导入：（1）教师以引引起学生的兴趣，如：“亲爱的同学们，你们有没有给父母写过信呢？今天我们要学习一封特殊的信，是一位父亲写给他的女儿的，让我们一起来看看这位父亲对女儿有什么话要说吧。
”（2）教师展示课文《致女儿的信》的，引导学生关注题目。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对课文的理解。
3. 合作探讨：（1）教师将学生分成小组，让学生合作探讨课文中的修辞手法和语言特点。
（2）学生通过讨论、分析，总结课文中的修辞手法和语言特点。
4. 朗读与讨论：（1）教师组织学生进行朗读，感受作者对女儿的关爱和期望。
（2）学生针对课文内容进行讨论，分享对亲情的理解和感悟。
5. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生以课文中的观点为基础，写一封信给自己的父母或亲人。
《致女儿的信》教学设计13篇《致女儿的信》教学设计13篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《致女儿的信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《致女儿的信》教学设计1【教学目标】１、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。
２、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
【教学重点、难点】利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
【教学媒体】幻灯片、幻灯机。
【其他】１、让学生搜集有关苏霍姆林斯基的生平简介、重要著作，了解其教育思想。
２、搜集有关爱情的名言警句。
３、问问家长：“爱情是什么？”【课时安排】１课时。
【教学过程】教学步骤设计意图一、设疑导入１、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？她是怎样发生？它又怎样成长？”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。
当你遇到这样的疑惑时，你问过你的父母吗？为什么？２、当苏霍姆林斯基１４岁的女儿向他提出这个问题时，苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢？激发探究兴趣。
二、调动积累，实现资源共享１、谁来介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等？２、大家很会学习，会搜集资料也是一种能力。
今天我们就有幸与这位伟大的教育家对话。
请大家看《致女儿的信》，看看这位教育家在信中是如何与女儿对话的，如何与处于花季中的我们对话的。
作者用书信的形式来回答女儿的问题，有哪些优势？鼓励学生多渠道地获取信息和资料，增强阅读积累，拓宽语文视野。
让学生体会到书信的特点。
三、浏览课文，整体感知内容１、请学生速读课文，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理？（关爱、高兴）何以见得？２、我觉得大家是幸运的，这篇文章是第一次选入我们的语文课本。
《致女儿的信》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对女儿的爱与期望。
1.3学习课文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，分析课文结构，理解课文主题。
2.2培养学生独立阅读、感悟、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受父母对子女的爱，学会感恩。
3.2培养学生树立正确的价值观，懂得珍惜亲情。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者对女儿的爱与期望。
1.2学习课文的写作方法。
2.教学难点：2.1分析课文结构，理解课文主题。
2.2培养学生独立阅读、感悟、表达的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师以谈话方式引导学生谈论父母对自己的关爱，激发学生对亲情的思考。
1.2教师简要介绍课文背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生在阅读过程中标注出生词、短语，查找字典理解其意思。
3.合作探讨3.1教师组织学生分组讨论，分析课文结构，理解课文主题。
3.2各小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解4.1教师对课文内容进行详细讲解，重点解析课文中的关键词句。
4.2教师引导学生分析课文写作方法，如对比、排比等。
5.情感体验5.1学生分享自己对课文的理解，表达对父母的爱与感激。
5.2教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话，体验课文情感。
6.课堂小结6.2学生谈收获，分享学习心得。
7.作业布置7.2学生预习下一课，准备相关资料。
四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
1.教学方法是否得当，学生是否积极参与课堂讨论。
2.学生对课文内容的理解是否深入，能否体会到作者的情感。
3.学生对写作方法的掌握程度，是否能在作文中运用。
通过反思，不断改进教学，提高学生的学习兴趣和成绩。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文内容的理解程度，以及情感态度。
《致女儿的信》教案范本一、教学目标1. 通过阅读《致女儿的信》，让学生理解作者对女儿的关爱和教诲，感受父爱的伟大。
2. 培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。
3. 学会从生活中体味亲情，懂得珍惜家人，提高人际交往能力。
二、教学重点1. 理解《致女儿的信》的主要内容，体会作者对女儿的关爱和教诲。
2. 学会从生活中感受亲情，培养尊敬父母、孝敬父母的美德。
三、教学难点1. 引导学生从文本中分析作者的父爱之情。
2. 激发学生对亲情的认识，培养孝敬父母的美德。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考文本的含义。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学准备1. 准备《致女儿的信》文本，提前让学生阅读。
2. 准备与亲情相关的故事或案例，用于引导学生的思考。
3. 准备问题讨论卡片，用于小组讨论。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《致女儿的信》的作者背景。
2. 提问：你们觉得父爱是怎样的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《致女儿的信》。
2. 学生回答自主学习题目。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解《致女儿的信》的内容，引导学生理解作者的父爱之情。
2. 分析文本中的关键词语和句子，让学生感受作者对女儿的关爱。
四、情感共鸣（10分钟）1. 教师分享与亲情相关的故事或案例。
2. 学生分享自己的亲情经历，互相交流感受。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论问题，学生分组进行讨论。
2. 各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调孝敬父母的美德。
2. 学生分享自己的学习收获。
七、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于亲情的作文。
2. 回家后，向父母表达自己的感激之情，践行孝敬父母的美德。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了文本内容和亲情的重要性。
《致女儿的信》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《致女儿的信》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《致女儿的信》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）理解并掌握文章的主题和基本情节；（2）学习并掌握叙述和描写的语言技巧；（3）认识并理解母爱的伟大与价值。
2.能力目标：（1）通过朗读和课文解析，提高学生的阅读能力；（2）掌握论证和描述的语言技巧，提高学生的写作能力；（3）培养学生的爱的表达和情感交流能力。
3.情感目标：（1）通过阅读和讨论，培养学生的豁达包容、关心他人、感恩父母的美德；（2）在情感交流中加深亲子关系，增强家庭温馨和谐。
二、教学重点、难点：1.教学重点：（1）理解并掌握文章的基本情节，表达出母爱的博大和深厚；（2）掌握叙述和描写的语言技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：（1）如何使学生认真体会母爱的伟大与价值；（2）如何使学生通过阅读和学习感受富有感染力的语言情感。
三、教学内容和教学过程：1.教学内容：要求学生逐段阅读课文，并对文中几个重要片断进行讲解和点拨。
同时，看图片，分析情境，识别重点。
让学生通过这种形式更易于投入到故事情节和情感表达中来。
2.教学过程：（1）导入：介绍教材中的《致女儿的信》，简单谈谈该文在中学生心目中的地位以及爱情与母爱的区别，以生动有趣的开场吸引学生的注意力。
（2）课堂解读：在课堂上，对于重点与难点，通过师生讨论、展示、概括等方式来进行解读。
教师可提问如下：①文章的主题、思想和情节是什么？②文字选用了哪些修辞和描写技巧对母爱进行表达？③文章的结构和情节描写有何特点？④如何评价母亲的行为和母爱的含义？（3）现场演绎：在交流课中，要求学生以组为单位或以个人为单位，上台表演短片段，帮助学生深入理解文章所表达的情感和意义。
（4）小组讨论：要求学生根据不同的角度，分组讨论文章中的母爱以及其在青少年内心中的分量。
（5）大班演讲：在课堂中，选取几个学生发表演讲，推动更多的人得以表达个人情感、印象与感悟。
至女儿的信
一：简介
本节课的主题：这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，为十四女儿写的一封有关什么是“爱情”的信，通过作者通俗易懂的语言，让学生深刻理解爱情的真正含义，进而体会爱情是只有人类才拥有的至纯至美的感情，每个人都要善待这份感情。
关键信息：
（一）：从教材的内容出发，依据《语文课程标准》语文教育的观点，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
如：导入新课时用优美的歌曲《爱情是什么》，让学生在美妙的歌声中思考这一人生问题。
（二）：学生是学习和发展的主体。
1。
让学生在了解课文的基础上体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2。
让学生在学习的过程中表达自己的心得，提出自己的看法和疑问，并能主动探究，合作解决疑问。
力争为学生营造一个宽松的、生动活泼、主动求知的教学环境，力争做称职的开发者、组织者，尽力满足学生探究的需要，获得新体验的需要。
二、学习者分析：
九年级的学生正处于青春的萌动期，对爱情既好奇又神往，有很多学生还对异性产生了朦胧的好感，这都是非常正常的现象，爱情是一种美好的感情，每个人都没有必要回避，教材就是一个很好的例子，著名的教育家从三个方面给自己的女儿阐释了什么是爱情，学生对这个话题本身就很感兴趣，也有自己的看法和体会。
因此教材内容的设置非常及时，顺应了学生心理发展的需要。
许多经验表明，处于青春期的青少年感情方面的问题，是不容忽视的，因为他们个方面还没有成熟，长者、教师的点播、疏导是非常重要，所以在这篇文章的学习中，教师要通过学生提出的问题，给与正确的指导，让学生形成正确的爱情观。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：
（一）识记重点的字词，理清作者的思路。
（二）通读课文，有自己的情感体验，领悟作品内涵：爱情真正的含义。
（三）对作品的思想倾向，作出自己的评价：要善待人类这至纯至美的感情。
四、教育理念和教学方式：
（一）教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生才是学习和发展的主体：在本节的备课和教学过程中，为学生多读、多说，自主探究与合作交流提供机会，尊重和自己想法不一致的学生，赞赏每一位学生对教学内容的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解；帮助学生发现他们所学内容
的意义和价值，作学生健康心理、高尚品德的促进者、催化剂。
通过恰当的教学方式和方法引导学生学会自我调节，自我选择。
学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的思想和心灵去亲自感悟。
教学是师生相互交流，积极互动、共同发展的过程。
学生在学习中遇到困难时，教师不是直接把答案告诉他们，而是要引导他们自己去找答案，从而达到“教是为了不教的目的”让学生在解决困难中尝到快乐，激发他们学习的积极性。
（二）采用“三板块五环节的教学模式”展开教学。
尽可能多得让学生动脑、动手、动口，增加语文实践的机会。
利用多媒体课件让学生在听觉和视觉都有美的感受，从而也丰富学生的学习资源，在教学流程中强调学生的动脑、动口能力和主动参与能力，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促自主探究。
（三）教学评价方式：
（1）通过课堂上的观察，关注学生在动脑、动手、动口等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、指导和矫正。
（2）通过研读赏析，探究质疑，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示问题的内涵并进一步取得用文学作品感染和熏陶学生的效果。
（3）通过课后交流和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。
（4）学生互动及个人自评相结合。
根据课堂小组之间的讨论，根据自己在课堂上的表现，进行评价。
五、教学媒体和教学技术选用：
多媒体课件分别在本课导入新课、整体感知、研读赏析、探究质疑、拓展延伸、教学小结等环节中得到应用，它们的使用可以更好的帮助学生理解文章，把握文章内容，并给学生带来视觉和听觉上美的享受，从而达到熏陶感染学生的目的。
六、教学和活动过程：
（一）教学准备阶段：
1．准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。
现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学习的兴趣。
2．课前布置学生预习课文。
（二）整个教学过程叙述：
本节课主要为语文教学活动，教材“致女儿的信”内容共一课时。
本节课的内容四十五分钟完成。
需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。
为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的电脑操作能力。
具体教学过程设计如下，大体分为五个环节来完成：
第一环节：创设情境，导入新课：
听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。
（教师板书课题）
（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）
第二环节：出示目标，整体感知：
1．出示教学目标。
2．整体感知课文，教师配乐范读课文。
学生思考以下问题：
（1）课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西？前两次他的反映是怎样的？为什么？最后一次上帝的表现是又怎样的？为什么会这样呢？
（2）作者认为的爱情又是什么呢？请在课文中找出有关的语句。
（说明：教学目标是教学的出发点，又是教学的落脚点。
学生必须速记并能够复述，以明确学习任务。
带问题整体感知课文，了解课文内容，把握文章结构。
这些工作主要由学生自己做，教师只作点拨指导，来培养学生的阅读分析能力）
第三环节：研读赏析，探究质疑：
1．作为著名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有许多的语句充满了哲理，蕴含着深刻的含义。
请你快速阅读课文，找出这样的句子，结合课文谈一谈自己的认识。
2．作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个？
3．作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿？
（说明：根据教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到突出重点、解除难点，消除难点、把握特点，授学生以知识，同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式，使之奠定基本的知识，掌握学习的方法，形成自学的能力和求异创新思维的能力。
）
第四环节：拓展延伸：
作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。
”深入理解这段话的含义，结合现在部分中学生存在的早恋问题，谈一谈自己的看法。
（说明：这一环节，是在以上环节的基础上，指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习，进而使知识得以巩固和扩展，进一步认识到爱情这种感情，是需要慎重对待的。
）
第五环节：梳理小结：
1．爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。
2．只有人才能爱，只有以人的方式去爱的人，才成为真正的人，每个人都应该善待这份爱。
（说明：梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲，梳理文章结构，概括文章中心，让学生对文章有个整体感，从而训练学生的概括、综合分析能力。
）
1．把读一读，释一释写两遍。
（p48页）
2．以“善待自己的感情”为题写一篇二百字左右的短文。
七：教学反思
（一）“五环节”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。
教师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。
然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。
（二）因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。
