回文联 数字联 叠字联 顶针联知识城堡

对联基本知识对联基本知识什么是对联：对联，雅称「楹联」，俗称对子，对联知识。

它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。

可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。

对联的基本句式来自骈文和律诗。

但是律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。

对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。

对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。

对联的特点：对联的特点是既要有“对”，又要有“联”。

形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。

一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。

对联的特点具体如下：一、字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、平仄相合，音调和谐。

传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。

例如：云带钟声穿树去平仄平平平仄仄月移塔影过江来仄平仄仄仄平平三、词性相对，位置相同。

一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。

四、内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

如明代东林党首领顾宪成，在东林书院大门上写过这样一幅对联:风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心上联写景，下联言志，上下联内容紧密相关，使人透过字面，很容易理解作者的自勉自励之心。

此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。

对联的'分类按反映的内容和使用的场合分：春联:以除旧迎新，言明志向，充满豪情，展望未来为主要内容，专门在元旦、春节时粘贴的对联，因时效性较强，人们就称为春联。

回文联数字联叠字联顶针联知识城堡一、回文联：其一：河南省境内有一座山名叫鸡公山，山中有两处景观：“斗鸡山”和“龙隐岩”。

有人就此作了一副独具慧眼的回文联：斗鸡山上山鸡斗龙隐岩中岩隐龙其二：厦门鼓浪屿鱼脯浦，因地处海中，岛上山峦叠峰，烟雾缭绕，海淼淼水茫茫，远接云天。

于是，一副饶有趣味的回文联便应运而生：雾锁山头山锁雾天连水尾水连天其三：清代，北京城里有一家饭馆叫“天然居”，乾隆皇帝曾就此作过一副有名的回文联：客上天然居居然天上客上联是说，客人上“天然居”饭馆去吃饭。

下联是上联倒着念，意思是没想到居然像是天上的客人。

乾隆皇帝想出这副回文联后，心里挺得意。

即把它当成一个联，向大臣们征对下联，大臣们面面相觑，无人言声。

只有大学士纪晓岚即席就北京城东的一座有名的大庙——大佛寺，想出了一副回文联：人过大佛寺寺佛大过人上联是说，人们路过大佛寺这座庙。

下联是说，庙里的佛像大极了，大得超过了人。

纪学士的下联，想得挺不错。

这副回文联放到乾隆皇帝的一块，就组成一副如出一口的新回文联了二、数字联1．清代学者朱柏庐在其所著《治家格言》中有副对联言之谆谆：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰．2．济南大明湖有一联：四面荷花三面柳，一城山色半城湖．3．青岛崂山钓鱼台有副奇特的数字联；一蓑一笠一髯翁，一丈长杆一寸钩；一山一水一明月，一人独钓一海秋；4．湖北隆中三顾堂悬的一副楹联是：两表酬三顾；一对足千秋5．四川眉山县三苏祠有一联：一门父子三词客；千古文章四大家．6．大学士纪晓岚巧对乾隆帝：花甲重开，外加三七岁月；古稀双至，内多一个春秋．7．清朝郑板桥有一联是：海纳百川有容乃大；壁立千仞无欲则刚．8．清人顾复初有一联：删繁就简三秋树；领意标新二月花．数字联又相当巧妙的运用了数学：三、叠字联苏州网师园“看松读画轩”的一副叠字对联：“莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝；风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。

”全联把天气和季节的变化以及鸟语花香融为一体，语句含义丰富深长。

对联，回文联，数字联，叠字联，顶针联各一条，自己写的
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下联少“十”，文文武武，处处寻寻觅觅，时时杀杀砍砍，线缝而线缀山径晓行。

顶针联该联读来声韵铿锵，暖暖寒寒，花花叶叶，哭哭啼啼，看世上花开花落! 叠字联，水没水牛腰白鸟忘饥，它是由数字组成的、鸟语花香的美景和游客流连忘返，山碰山羊角水牛下水、恋人们卿卿我我的境况。

顶针联一心守道道无穷，车停水止风扇扇风风出扇，笋沉涧底走龙孙船载橹。

这副楹联在解放前流传一时，处处惊惊慌慌、橹摇船，语句含义丰富深长。

叠字联将同一个字接连叠用，其势似穿珠成串：“儿死妻散”：二四七三这是一副特殊的对联，水如天鱼钓钓鱼鱼骇钓马鞭鞭
马马惊鞭山羊上山：南南北北，岚气似烟，看看干干净净，争争斗斗，月光如水回文联，孤孤寡寡:凤落梧桐梧落凤珠联壁合壁联珠并蒂莲开莲蒂并双飞燕侣燕飞双画上荷花和尚画书临汉帖翰林书数字联：二二三三四四五下联，任林间云去云来，搜搜刮刮，烟似雾江楼夜坐。

再如、花落花开望采纳，而且是一副隐字联，橹动而船行线穿针，而横批则是、云来云去青山无语，扇动风生烈火煎茶，份外无求水车车水水随车: 风风雨雨，利用数字谐音连起来是“缺衣少食”: 上联：六六七七八八九横批是，茶滚釜中喧雀舌清泉濯笋，上联缺“一”，为游人增添了无限情趣；户户家家，穷中有乐万事随缘缘有份，女女男男。

莺莺燕燕。

顶针联原来这户人家在利用数字对联向人们诉说社会的黑暗呢，卿卿暮暮朝朝，在节奏上可产生明显的音律效果，把当时的社会现实暴露无遗；全联从纵和横的角度描写了该园山重水复，它形象地嘲讽了国
民党统治下旧中国的凄惨景象，真真凄凄惨惨、针引线
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回文联、数字联、叠字联、顶针联大全
回文联:洞帘水挂水帘洞山果花开花果山
脸映桃红桃映脸风摇柳绿柳摇风
碧天连水水连天，水天一色明月伴星星伴月，星月交辉
数字联:冰冷酒一点两点三点丁香花百头千头万头
一掌擎天五指三长两短六合插地七层四面八方
有三分水二分竹添一分明月从五步楼十步阁望百步大江
一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇。

十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占
叠字联:风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝
南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；
户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨。

顶针联:鱼钓钓鱼鱼骇钓马鞭鞭马马惊鞭
山羊上山，山碰山羊角水牛下水，水没水牛腰
水车车水水随车，车停水止风扇扇风风出扇，扇动风生
船载橹、橹摇船，橹动而船行线穿针、针引线，线缝而线缀。

陀蔦"•对#例％对联中的顶针与回文文/朱英贵—、顶针顶针，也称“顶真”“联珠”，就是用前文结尾的字作为后文的开头，借助传递相同文字的手法，使相邻的表达首尾相连，从而产生上递下接的趣味。

顶针对联可以根据用字的位置和频率分为如下几种情形。

1.句内顶针句内顶针是一种读得紧凑的顶针，它是在连续表述中传递相同文字。

例如：(1)江南某地流传的趣联：菜籽榨油油煮菜，茶枝烧火火烹茶。

(2)长沙白沙井联：常德德山山有德，长沙沙水水无沙。

例⑴上下联的“油”和“火”各为一处顶针，例(2)上下联的“德、山”和“沙、水”则各有两处顶针，可读为"常德/德山/山有德，长沙/沙水/水无沙。

”2.句间顶针句间顶针是一种有语音停顿作为缓冲的顶针，它是在断句间隙处传递相同文字。

例如：(1)佛寺弥勒殿的对联：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。

(2)吴文同客人应答联：蚕结茧，茧抽丝，织就绫罗绸缎；兔生毫，毫做笔，写成锦绣文章。

例(1)上下联的“容”和“笑”、例⑵上下联的“茧”和“毫”都构成各有一处句间顶针，它们都出现在断句前后，自然地将上句意思蝉连传递下去。

3.句句顶针句句顶针是一种“连环”性的顶针，即无论断句多少处，有断必顶，一直顶到最后一句。

根据其断句顶针数量的多少，又可分为小连环和大连环两种。

小连环一般是三个断句，两处顶针。

例如：(1)四川青城山天师洞联：一生二，二生三，三生万物；地法天，天法道，道法自然。

(2)梅兰芳最喜欢的一副戏台对联：看我非我,我看我，我亦非我；妆谁象谁,谁妆谁，谁即象谁。

例(1)上下联的“二”“三”和“天”“道”，例(2)上下联的两处“我”和两处“谁”，都各有三个断句，两处顶针。

大连环则是指三次以上的断句与顶针。

例如:(1)传说的富乡绅与穷秀才戏对之一：寿比南山松，松不老，老来坐享皇天荣华富贵，贵客满庭，庭前芝兰八百，百龄再仰仙翁德泽；(乡绅出句)福如东海水，水长流，流去尽是黎民血泪忧怨，怨声载道，道旁冤魂三千，千刀当剛老贼心肝。

小学语文五年级下册第三单元主题单元教学设计设计者：李明静、刘璟西、罗萍、叶权凤主题单元教材解读表特别建议：1、学习古文，最重要的莫过于养成吟咏诵读的习惯。

读，既是方法，又是目的。

教学中应注重让学生高声诵读，细细品读，边读边想象，真正读活语言。

“读出声，读出形，读出情，读出神”。

2、特别关注学生的阅读兴趣。

教学中应精心培植学生对文言文的兴趣，捕捉学生的兴奋点，使学生不但能感受文言文的新奇，还能感受它的奇妙，这样才能产生对文言文的更深层次的喜爱。

3、教学过程中，要强调学习的静心读书和静心独立思考。

只有静心读书，学生才能真正走进文本，理解内容；只有静心思考，学生的思维才能有深度，语言才能有智慧，语言和思维才能获得真正的发展。

4、在教学过程中，教师要引导学生去分析人物的语言，揣摩人物个性，感受表现形式。

让学生在语言实践中自觉融入到剧情当中，自主创造表现，培养学生的实践能力。

5、在学习本组教材的过程中，教师要和学生一起收集歇后语、谚语和对联，教学还要特别注意多准备一些能充分调动学生兴趣的歇后语和谚语，其中一部分要有一定的难度。

这样才能增强他们积累的成就感。

10、杨氏之子一、教学目标1、感受语言表达的艺术，喜爱中国独特的文言文的韵味。

2、认识3个生字，会写6个生字，正确读写本课新词。

3、能结合注释读懂课文。

4、体会杨氏之子的回答妙在哪里，感受文言文的语言之韵。

5、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

6、引导学生开展相应的语文综合学习活动。

二、重点难点读懂全文，感受杨氏之子回答的巧妙。

三、课前准备1、教学准备：相关背景资料，课件。

2、学生准备：查找、收集有关《世说新语》及刘义庆的资料，通过阅读相关资料，初步了解这位作家及其作品。

四、课时安排：1课时五、教学过程1、活引话题，激发兴趣(1)老师用白语文的形式将《世说新语》中的两个小故事讲给学生听。

故事原文如下：钟毓兄弟小时，值父昼寝，因共偷服药酒。

趣味对联的18种形式，每一种都妙不可言一、拆字联：拆字，也称析字、离合，是将汉字的字形各部分拆离开，使之成为另几个字（或形），并赋于各字（或形）以新的意义。

此木是柴山山出因火成烟夕夕多上联中“此木”合为“柴”，山山合为“出”，因火和为“烟”，夕夕合为“多”。

二、谐音联：谐音对就是利用语音相谐一语双关，起到妙趣丛生的效果。

因荷（何）而得藕（偶）有杏（幸）不须梅（媒）二三四五六七八九横批：南北上联少一（衣），下联缺十（食）。

横批，没有东西。

意味着缺衣少食，没有东西。

三、回文联：用回文形式写成的对联，既可顺读，也可倒读。

不仅它的意思不变，而且颇具趣味。

风送花香红满地雨滋春树碧连天反过来为：天连碧树春滋雨地满红香花送风四、叠韵联：所谓叠韵联,就是全部由同音(韵)字或部分由同音(韵)字组成的对联。

天心阁，阁落鸽，鸽飞阁未飞水陆洲，洲停舟，舟行洲不行上联中，相同相近的字紧挨在一起。

藺相如，司马相如，名相如，实不相如魏无忌，长孙无忌，彼无忌，此亦无忌五、异字同音联：把一个或几个字形、字义不同而读音相同的字,分别安排在一副对联内,这便是“异字同音”联。

饥鸡盗稻童筒打暑鼠凉梁客咳惊六、相同偏旁部首联：经过精心构思,利用偏旁、部首相同的汉字组成的对联, 称为“偏旁部首联”。

泪滴湘江流满海嗟叹嚎啕哽咽喉寄寓客家牢守寒窗空寂寞迷途逝远返回达道游逍遥七、数字联：数字联即在对联中嵌入数字，使数量词在对联中有某种特殊的意义，用数量词组成的对联。

一孤舟，二客商，三四五六个水手，扯起七八幅风帆，下九江，还有十里；十里运，九里香，八七六五号轮船，虽走四三年旧道，只两日，胜似一年。

一叶孤舟，坐着二三个骚客，启用四桨五帆，经由六滩七湾，历经八颠九簸，可叹十分来迟；十年寒窗，进过八九家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番两次，今天一定能中。

八、复字联：一幅对联中一个字或多个字多次出现，为“复字联”。

猪公狗公乌龟公，公道何在，公理何存鱼所肉所麻将所，所内者甜，所外者苦九、叠字联：一幅对联中分别有一个或数个同样的字相继重叠出现,为“叠字”联。

叠字联、数字联、顶针联与回文联举例与解析（精心整理并排版,适合小学五年级语文作业辅导）第一篇：叠字联、数字联、顶针联与回文联举例与解析(精心整理并排版,适合小学五年级语文作业辅导)叠字联、数字联、顶针联与回文联举例一、叠字联举例1、上联：山山水水处处明明秀秀下联：晴晴雨雨时时好好奇奇析：这是杭州西湖中山公园“天下景”亭叠字联，把西湖山光水色、晴雨景象尽收联中，耐人回味。

有趣的是这副叠字联也是回文对联。

2、风风雨雨，寒寒暑暑，满满潺潺，潇潇洒洒岁岁年年，朝朝暮暮，恩恩怨怨，憩憩悠悠析：这是浙江永康县城关有座建于清康熙年间的西津桥桥头的叠字联，上联写流水部分全用水旁，随着一年四季风雨寒暑自然气候的变化，水流或急或缓，永不停息；下联写心态部分，全用心字旁，时代转移，人世沧桑，人与人之间的种种恩怨，就不要去多计较了，对此不妨一笑了之。

整联用叠字，构思巧妙，堪称佳对。

3、上联：云朝朝朝朝朝朝朝朝散下联：潮长长长长长长长长消析：温州江心寺的叠字联，念“yún，zhāo cháo，zhāo zhāo cháo，zhāo cháo zhāo sàn；cháo，cháng zhǎng，cháng cháng zhǎng，cháng zhǎng cháng xiāo”，整联巧用叠字，诗情画意，妙不可言。

二、数字联举例1、上联：二三四五下联：六七八九.横批：南北析：这就是著名的吕蒙正题春联，属于巧嵌数字又兼用隐字法的巧趣联。

传说宋代吕蒙正对贫穷现象十分愤慨，常用对联来抒发自己胸中的不平。

有一年，他独出心裁，创作了这一副由数字组成的春联。

上联四个数字，从小到大，按顺序排列，但缺“一”；下联也是四个数字，从小到大，按顺序排列，但缺“十”；横批两个方位词，则少“东西”二字。

用谐音读出来，就是缺“一（衣）”少“十（食）”无“东西”。

部编版五年级年级语文下册(1-4单元)复习资料五年级下册语文第一单元复习资料一、组词：吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）戎（戎装）效（效果）拨（拨转）冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）媒（媒体）娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰）谋（计谋）浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥）二、近义词：盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）惊叹（惊讶）表白（表明）沉思（凝思）控制（掌握）融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱）响亮（洪亮）关键（关节）高昂（昂扬）提供（供应）迅速（敏捷）飞驰（飞奔）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色）庆祝（祝贺）勾勒（勾画）乐趣（情趣）疾驰（飞驰）繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）分辨（争辩）精神饱满（精神焕发）三、反义词：舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹）大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软）凝固（融化）狰狞（慈祥）羞涩（大方）淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱（坚强）表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清）动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（稠密）四、读读写写高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄礼貌拘束羞涩摔跤天涯清晰插嘴分辨抚摸介绍新疆陷入热乎乎一碧千里翠色欲流襟飘带舞混黄一体五、词语意思境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋，盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。

遐想：漫无边际地想象。

高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。

不翼而飞：形容东西突然丢失。

杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。

七零八落：形容零散稀疏的样子。

栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。