人教版数学四年级下册 观察物体(二)(2)教案与教学反思

人教版数学四年级下册第５课观察物体二教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

新人教版小学四年级数学下册《观察物体（二）》教学反思第一篇：新人教版小学四年级数学下册《观察物体(二)》教学反思本节课的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

数学教学要重视知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。

本节课我准备了大量的小正方体作为学具，设计了猜一猜、想一想、画一画等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。

第一次操作从观察由4个小正方体组成的立体图形，给学生充分的时间思考，引导他们从摆一摆到看一看，使学生加深对实物和视图关系的认识。

从而得出从不同角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

对于那些有困难的学生，让小组长帮助拼搭、再观察，这样做是让各层次水平的学生都能掌握，对增强学生的学习信心，调动学习的积极性，起到很大的作用。

接着设计一组练习，对于知识的理解、掌握和熟练运用起着“催化”作用，特别是开放题的设计，完全交给学生自主完成，探索不同的拼摆方法，给学生提供更大的思维空间，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。

不足之处：由于学生空间思维能力的不同，导致观察的角度，观察到的图形有偏差，以致出现画出错误图形。

第二篇：四年级下册《观察物体》教学反思本课的内容是学习空间和图形知识的必要基础，帮助学生建立空间的概念，培养学生的能力，想象空间有不可忽视的作用。

成功：数学教学应注意知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要思想。

本课我准备了大量的小立方体作为工具，设计为猜测，思考，画画等活动，让学生在事件中发现问题，解决问题，从不同地点体验观察对象脸是不同的。

第一次操作从观察四个小立方体组成的三维图形，给学生全时思考，引导他们从战斗到观察绘图，使学生深化对种类和视图之间的关系的理解。

对于那些在学生有困难的人，让团队领导帮助打架，然后观察这是使各级学生能掌握，提高学生学习的信心，调动学习的热情，发挥重要作用角色。

第二单元观察物体（二）教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标：1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

课题：观察物体（二）教学内容：教科书13页例1，练习四第1-3题。

教学目标：（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

（二）过程与方法。

借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。

教学设计（一）快乐起航1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。

（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）快乐体验1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。

人教版数学四年级下册第５课观察物体二教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《观察物体》。

教学目标：知识目标：让学生通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辩认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

能力目标：在自主探究、合作交流中培养学生观察、操作、空间想像的能力和推理的能力。

情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，让学生在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。

教学重、难点：能正确辨认正面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养学生的空间观念。

教、学具准备：卡片三张、玩具四个、多媒体课件、数码照相机一部。

教学过程：一故事引入，激发情趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？师：今天，老师给同学们带来了一个成语故事，你们想听吗？我们一起来看一看。

（课件）师：同学们，你们觉得这几个盲人说的对吗？师：为什么这些人都说错了？师：对了，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。

看来，要想了解一个物体的全貌，就需要我们对物体进行全面地观察。

今天我们就共同来学习《观察物体》（板书课题）二观察操作，探究新知1本位观察师：今天老师还给每个小组的同学带来了一个礼物，你们想知道是什么吗？就请同学们赶快揭开它的神秘面纱吧。

师：你们喜欢吗？师：下面就请同学们在你的位置上对小狗进行仔细的观察，你看到了小狗的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。

（学生活动）师：孩子们坐好了，请看屏幕中的这三幅图（课件），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？这是小狗的哪一个面？（板书）是什么样子的？还有哪些同学也看到了小狗的这个面？请举起手来。

师：这些同学观察到的是小狗的X面，那其他同学呢？你们又看到了小狗的哪个面？能在屏幕上选出你看到的画面吗？（课件）说说是什么样的？谁和他观察到的是一样的？请把你的小手举起来。

四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级下册数学的第二单元第2课时，课题为《观察物体（2）》。

通过本节课的学习，学生将进一步巩固观察物体的方法，提高空间想象力，培养学生的几何思维。

教材内容主要包括利用简单几何体进行观察，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的形状和结构。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的几何体有一定的认识。

但部分学生在空间想象力方面还不够强，对于复杂一些的立体图形还较难理解和掌握。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的空间想象力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和结构。

2.培养学生的空间想象能力，提高几何思维。

3.激发学生的学习兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象力。

2.难点：对于复杂一些的立体图形，如何让学生更好地理解和掌握。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动参与，提高学生的思考能力。

2.运用直观演示法，让学生更直观地理解物体的形状和结构。

3.采用合作交流法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.运用实践操作法，提高学生的动手能力和空间想象力。

六. 教学准备1.教师准备一些简单的几何体模型，如正方体、长方体等。

2.准备一些关于立体图形的图片和视频，用于辅助教学。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物，如书本、文具盒等，引导学生观察这些物体的形状和结构。

然后提问：“你们能说出这些物体的共同特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——观察物体。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一些简单的几何体，如正方体、长方体等，并通过多媒体展示这些几何体的图片和视频，让学生更直观地了解这些几何体的形状和结构。

2 观察物体（二）（教案）四年级下册数学人教版我在这节课中要教授的内容是四年级下册数学人教版《观察物体（二）》。

这个章节的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和大小，提高他们的空间想象能力。

我的教学目标是让学生能够通过观察和操作，正确地辨认和描述物体的形状和大小，并且能够将物体的形状和大小用适当的数学语言表达出来。

我还希望学生能够通过这个章节的学习，提高他们的空间想象能力，能够将实际生活中的物体用数学的方式进行描述和表达。

在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。

难点主要是学生对于物体形状和大小的理解和描述，重点则是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达。

为了进行这节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实体的物体模型，比如正方体、长方体等，还有一些图片和卡片，上面画有一些不同的物体形状。

在板书设计上，我会将本节课的主要内容和知识点进行板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。

对于作业的设计，我会布置一些有关物体形状和大小的练习题，让学生在课后进行巩固和练习。

我会选择一些典型的题目，让学生通过解答题目，进一步理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考我这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握物体的形状和大小的描述和表达，以及他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中。

我还会寻找一些拓展延伸的材料和资源，以便在下一节课中进行进一步的教学和引导。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是学生对物体形状和大小的理解和描述，是学生能够将物体的形状和大小用数学的方式进行表达，是学生能够将所学的知识应用到实际生活中。

对于学生对物体形状和大小的理解和描述，这是一个比较抽象的概念，需要通过实际的观察和操作来进行理解和描述。

因此，我会在课堂上提供一些实体的物体模型，让学生通过观察和触摸，来感受和理解物体的形状和大小。

同时，我还会引导学生用适当的数学语言来进行描述，比如使用“长方形”、“正方形”、“圆形”等词汇。

第2课时观察物体（二）（2）
同一角度看不同物体，体验从同一角度看不同物体的乐趣。

探究新知，操作感知。

1.教学例2。

(1)引导学生用小正方体独立拼搭物体。

（可以引导学生拼搭例题图）
(2)引导学生实际观察，体会从同一角度观察不同的立体组合图形所看到的形状可能相同。

(3)引导学生用正方形纸片将观察到的形状摆出来。

（4）从不同形状的组合物体，从同一角度观察，观察的结果是怎样的？
2.完成教材第14页“做一做”。

巩固应用，优化提高。

1.完成教材第15页练习四第4题。

2.完成教材第16页练习四第5题。

全课总结，拓展延伸。

1.通过本节课的学习活动，你有什么新的发现和体会？
2.布置课后学习内容。

教学板书
教学反思
本节课要求学生从不同角度去观察多个物体，有部分学生没有掌握要点，没能达到本节课的教学要求。

因为同时摆放多个物体，学生的为难情绪就表现出来了。

作为老师忽略了学生的情绪，没有适时调动学生的积极性，使得老师的教学进行得比较吃力，使我深深地体会到引导学生、激发学生们的兴趣是多么重要。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。

学生4人一组围桌而坐。

学具：教材、玩具警车每组一辆。

教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。

请几个同学猜一猜。

究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。

（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。

师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。

板书：观察物体。

【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。

利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。

让警车的车头对着黑板放好。

师：现在比一比哪组的同学坐得最好。

2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。

人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。

2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。

三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。

学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。

（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。

（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。

5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。

四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。

同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。

在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析《观察物体(2)》是四年级下册数学的第二单元第2课时，主要内容是让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过前面的学习，他们对物体和几何图形有了初步的认识。

但是，学生在观察物体时，仍然容易受主观因素的影响，不能全面、客观地认识物体。

因此，在教学过程中，教师要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。

三. 教学目标1.让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念。

2.提高学生的观察能力，使学生能够从不同角度观察物体。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，认识物体的形状。

2.难点：培养学生空间观念，使学生能够独立、全面地观察物体。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。

同时，运用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中感知物体的形状，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。

2.准备一些图片，展示物体从不同角度观察的结果。

3.准备一个计时器，用于记录教学过程中的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物体，如书本、文具盒等，引导学生思考：这些物体的形状是什么？从不同角度观察，它们有什么变化？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.呈现（5分钟）教师展示一些正方体、长方体、圆柱等物体，让学生观察并描述它们从不同角度看到的形状。

教师通过提问，引导学生发现物体的形状在不同的观察角度下会有所变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选一个物体，从不同角度观察并记录下它的形状。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（2）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生在原有基础上，进一步感受生活中的事物和现象可以从不同的角度去观察，培养学生的观察能力和空间想象力。

本章内容主要包括：从不同方向观察物体和几何体的形状，了解并体会从不同方向观察到的物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了平面图形的认识，对图形的性质有一定的了解，具备了一定的观察能力和空间想象力。

但学生的观察能力和空间想象力水平参差不齐，因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生在实际操作中，逐步培养观察能力和空间想象力。

三. 教学目标1.让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

2.培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

2.难点：培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现和探索问题。

2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

3.采用合作学习法，培养学生合作交流的能力。

4.采用多媒体辅助教学，直观展示物体和几何体的形状，帮助学生建立空间观念。

六. 教学准备1.准备与教学内容相关的实物模型或图片，用于引导学生观察和讨论。

2.准备几何体模型，让学生实际操作，观察不同角度的形状。

3.准备多媒体课件，展示物体和几何体的形状。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的物体和几何体，引导学生观察并思考：这些物体和几何体从不同方向观察，它们的形状是否相同？2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生了解本节课要学习的是从不同方向观察物体和几何体的形状。

2.2《观察物体（2）》（教案）四年级下册数学人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是四年级下册数学人教版中的2.2《观察物体（2）》。

这部分内容紧接着2.1《观察物体（1）》展开，我们将进一步学习如何观察物体，并通过观察来认识物体的不同面。

教材中通过具体的实物图片，引导学生观察和描述物体的前面、上面和侧面，从而加深对物体三维结构的认识。

二、教学目标1. 能够运用适当的词汇描述物体前面的形状；2. 能够运用适当的词汇描述物体上面的形状；3. 能够运用适当的词汇描述物体侧面的形状；4. 培养孩子们的观察能力和空间想象力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够通过观察物体，用适当的词汇描述物体的不同面的形状。

难点在于让孩子们能够准确地观察和描述物体的三维结构，并能够将观察到的形状用语言表达出来。

四、教具与学具准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱体等不同形状的物体；2. 学具：每个孩子准备一个正方体，用于观察和描述物体的不同面。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一个正方体，让孩子们观察并描述一下这个正方体的前面、上面和侧面是什么形状。

2. 讲解与示范：我会用教具展示不同的物体，并引导孩子们观察和描述这些物体的不同面。

例如，我会展示一个长方体，让孩子们观察并描述它的前面、上面和侧面是什么形状。

3. 随堂练习：我会给孩子们一些实物图片，让他们观察并描述物体的不同面。

例如，我会给孩子们一张正方体的图片，让他们观察并描述这个正方体的前面、上面和侧面是什么形状。

4. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，互相展示自己的学具，并描述物体的不同面。

每个小组成员都要轮流描述，其他成员要倾听并给予反馈。

六、板书设计在黑板上，我会设计一个简单的板书，列出物体不同面的名称和对应的形状。

例如：前面：正方形上面：正方形侧面：矩形七、作业设计作业题目：请孩子们用自己的学具，观察并描述物体的不同面。

每个面都要用适当的词汇描述，并尽量用简洁的语言表达出来。

观察物体(二)前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时从不同位置观察同一物体课时目标导航教学内容从不同位置观察同一物体。

(教材第13页例1)教学目标1．正确辨认从前面、上面、左面观察到的简单物体的形状，深化对实物和视图关系的认识。

2．在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，培养初步的空间想象和推理能力。

重点难点辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教具准备形状完全相同的小正方体若干，课件PPT。

教学过程一、情景引入下面的图形分别是谁看到的，在图形上写出来。

二、学习新课1．出示教材例1。

摆一摆，看一看，连一连。

下面的图形分别是小华从什么位置看到的？连一连。

2．解决问题。

(1)摆一摆。

用自己手里的4个小正方体摆成图中的形状。

学生以小组为单位，按要求操作，教师巡视。

摆好后，交流、展示。

(2)看一看。

提问：从不同的方向观察摆好的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？组织全班交流，汇报结果。

①观察物体时，先确定观察的方向。

②观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。

③观察时，要按照一定的方位顺序来观察。

……现在，从前面、上面和左面观察摆好的几何体，你观察到的几何体是什么形状的？引导学生观察几何体并进行联想。

(3)连一连。

课件展示：(4)说一说。

提问：谁能说说是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的？组织全班交流，汇报结果。

①从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置，有两排，前面一排摆放了3个小正方体，后面一排摆了1个小正方体；从列数看有3列，左面一列有2排，中间和右面各1排。

②从前面看是1层，有3列。

③从左面看，这个几何体有两排，且都是1层。

三、固反馈1．完成教材第13页“做一做”。

2．完成教材第15页“练习四”第1～2题。

第1题：第2题：四、课堂小结本节课有什么收获？有什么不太理解或不懂的地方吗？板书设计从不同位置观察同一物体从不同位置观察由小正方体拼摆的物体，辨认观察到的物体的形状的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数小正方形的数量，并确定摆出的形状。

第2课时观察物体（二）（2）教学内容：教科书P14例2，完成P14“做一做”，P15～16“练习四”第4～7*题。

教学目标：1.通过观察多组由小正方体拼成的几何体,能正确辨认从不同方位观察到的图形,并发现不同几何体从同一方向看到的图形可能是相同的,也可能是不同的。

2.经历观察、想象、拼摆、验证的过程,体验从同一角度观察不同物体的结果,培养学生的空间观念和推理能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,感受数学的变化性和多样性。

教学重点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的,也可能是不同的。

教学难点：从同一方向观察不同的物体,顺利找出看到的形状。

教学准备：课件，3个相同的小正方体，学生每人准备小方片若干张、小正方体若干个。

教学过程：一、开门见山，导入新课（一）揭示课题。

师：同学们,这节课我们继续来学习观察物体。

［板书课题：观察物体（二）（2）］（二）摆一摆，看一看。

1.师：我摆出一个正方体，请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?2.师：观察由两个正方体拼成的组合图形。

你又看到了什么?3.师：我再加上一个正方体,继续观察。

现在从前面观察的同学,你们看到了什么?【设计意图】从观察一个正方体入手,再到观察由两个、三个正方体组成的简单立体图形,这样层层推进,环环相扣,充分利用学生已有的经验,使逐渐深入的过程显得自然、朴实、富有思考性。

二、仔细观察,探究规律（一）课件出示教科书P14例2。

摆一摆，看一看。

1.师：从上面观察，你们看到的是怎样的图形?教师引导学生观察，并试着用小方片摆出看到的图形。

师小结：从上面看,三个物体的图形相同。

2.师：从左面看,情况会怎样?自己试着摆一摆。

生：从左面看到的都是由两个正方形组成的竖着的长方形。

师小结：从左面看,三个物体的图形相同。

3.师：还可以从哪面看？情况又会怎样？生：还可以从前面看。

师：现在,我们再从前面来观察,你们看到的仍然是相同的长方形吗?师小结:从前面看,三个物体的图形不相同。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第1篇】“观察物体”是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。

这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，如果把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到发展。

因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。

教完本课后，感触较大，反思如下：一、创设情景，激发学生学习的.兴趣，产生积极的学习态度。

二、以观察活动为基础，在多次体验中建立影像与事物之间的对应关系，培养空间的想像能力。

三、以生活经验为依托，由易到难，逐步拓展，发展学生的形象思维。

四、利用肢体语言，突破教学难点五、寓德育内容于教学之中，丰富数学课堂以上五个方面是在教学这节课中的成功之处，但也存在不足之处。

一、观察对象的具体化造成学生空间观念的培养不够从前后左右四个方位观察物体时，都安排了学生观察具体的实物，如：水杯和小猴，通过具体的观察，判断出不同位置上观察到的不同结果，学生完成的情况尚可。

但是在练习中，学生面对抽象的观察，出现的错误较多。

原因有二：1．学生不会读题。

2．空间想像能力较差。

在教学这节课时，应该安排一道类似的题目，根据学生观察的情况提出注意点，可能会更加完整一些。

二、师生交流较片面，不能面向全体学生在我的课堂中，与学生的交流，往往出现一种现象：得到所谓的正确答案后，不再给其他学生机会去表达。

长此以往，可能会影响部分学生发言的积极性。

其实，不管学生说的是否重复，都应该让他们多锻炼说话的能力。

特别是学习困难生，要多给机会让他们说，重视他们的课堂表现。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教案与反思【第2篇】教学目的：1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。

2、进一步培养学生的空间想象能力。

第2课时观察物体（二）（2）【教学内容】教材第14页例2。

【随风潜入夜，润物细无声。

出自杜甫的《春夜喜雨》◆教学目标】1.通过实际活动，了解从不同方向观察由四个小正方体组合而成（竖方向）看到的不同形状。

2.通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。

3.通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。

4.学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，培养积极的数学学习情感。

【重点难点】了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。

【情景导入】拿出4个小正方体，摆一摆，然后从不同方向观察一下，看到哪些不同的形状？【新课讲授】教师摆教材第14页例2图，让学生摆出这四个小正方体竖方向立体图。

1.从上面观察师：同学们，上面三个小正方体摆成立体图，从上面看到怎样的形状？观察上图，从上面看都是：2.从左（右面）看师：再换一个角度，从左或右面来看，看到什么形状？从左（右）面看：3.从正面观察师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？从正面看：让学生根据老师的引导画出看到的平面图形。

【课堂作业】教材第14页“做一做”。

【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？小结：从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。

【课后作业】1.教材第16页练习四5、6题。

2.完成练习册中本课时的练习。

引导学生在想象、判断的活动中感受立体图形与平面图形在空间位置中的关系与变化；尝试引导学生用分析推理的思路表述自己的想法，充分地培养学生思维的条理性、开阔性、灵活性和概括性，在表达与交流的过程中培养空间理解意识，提升解决问题的能力。

【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。

2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。